ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

Приложение 6. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 6.1
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

Сертификат: 1C7569190C23C57ECA30D8F60A7C946F
Владелец: Гудков Константин Геннадиевич
Действителен: с 14.11.2024 до 07.02.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.01 «Русский язык»
базовая подготовка
социально-экономический профиль

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ 13
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 21
ДИСЦИПЛИНЫ

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 23
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ООД.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1 Область применения рабочей программы:
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ООД.01 «Русский язык»
предназначена
для
реализации
требований
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования социальноэкономического профиля - программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации «специалист банковского дела»,
реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего
образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы
подготовки специалистов среднего звена: общеобразовательная дисциплина ООД.01
«Русский язык» является обязательной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня (ПРб)
изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК)
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09, ПК 1.6

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Планируемые результаты освоения дисциплины

Личностные и метапредметные
В области эстетического
воспитания:
Л1- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного и технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
В области ценности научного
познания:
Л5- сформированность
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию
своего места в поликультурном
мире;
МР1- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
3

Дисциплинарные
(предметные)
ПРб1- уметь создавать устные
монологические и диалогические
высказывания различных типов и
жанров; употреблять языковые
средства в соответствии с
речевой ситуацией (объем устных
монологических высказываний –
не менее 100 слов, объем
диалогического высказывания –
не менее 7-8 реплик); уметь
выступать
публично,
представлять результаты учебноисследовательской и проектной
деятельности;
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные
инструменты и ресурсы для
решения учебных задач;

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде

МР2-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
М10- осуществлять коммуникации
во всех сферах жизни;
М11- распознавать невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
МР16- овладение видами
деятельности по получению
нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и
социальных проектов;
МР18-осуществлять
целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в
профессиональную среду
В области эстетического
воспитания:
Л1- эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
Л2- способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего и
других народов, ощущать
эмоциональное воздействие
искусства;
В области ценности научного
познания:
Л5- сформированность
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
Л7- осознание ценности научной
деятельности, готовность
4

ПРб3уметь
использовать
правила
русского
речевого
этикета в социально-культурной,
учебно-научной,
официальноделовой сферах общения, в
повседневном
общении,
интернет-коммуникации;
ПРб4сформировать
представления
о
функциях
русского языка в современном
мире (государственный язык
Российской Федерации, язык
межнационального
общения,
один из мировых языков); о
русском языке как духовнонравственной и культурной
ценности многонационального
народа России; о взаимосвязи
языка и культуры, языка и
истории, языка и личности; об
отражении в русском языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать
ценностное
отношение
к
русскому языку

ПРб1- уметь создавать устные
монологические и диалогические
высказывания различных типов
и жанров; употреблять языковые
средства в соответствии с
речевой
ситуацией
(объем
устных монологических
высказываний – не менее 100
слов, объем диалогического
высказывания – не менее 7-8
реплик); уметь выступать
публично, представлять
результаты учебноисследовательской и проектной
деятельности; использовать
образовательные
информационнокоммуникационные
инструменты и ресурсы для
решения учебных задач;
ПРб2- сформировать
представления об аспектах
культуры речи: нормативном,

осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
МР1- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
МР2-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
МР3- понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
МР4- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать результаты совместной
работы;
МР5- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
МР7- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
МР8- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
МР9развивать
способность
понимать мир с позиции другого
человека;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
МР14- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
МР15- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению различных методов
познания;
МР16овладение
видами
деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
5

коммуникативном и этическом;
сформировать системы знаний о
номах современного русского
литературного языка и их
основных видах (орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические;
уметь
применять
знание
норм
современного
русского
литературного языка в речевой
практике, корректировать устные
и
письменные высказывания;
обобщать знания об основных
правилах
орфографии
и
пунктуации, уметь применять
правила
орфографии
и
пунктуации в практике письма;
уметь работать со словарями и
справочниками, в том числе
академическими словарями и
справочниками в электронном
формате;
ПРб3уметь
использовать
правила
русского
речевого
этикета в социально-культурной,
учебно-научной,
официальноделовой сферах общения, в
повседневном
общении,
интернет-коммуникации.

ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

ОК 09.
Пользоваться
профессиональной

преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и
социальных проектов;
МР17- формирование научного типа
мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
МР18-осуществлять
целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в
профессиональную среду
В области эстетического
воспитания:
Л1- эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
Л2- способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего и
других народов, ощущать
эмоциональное воздействие
искусства;
Л3- убежденность в значимости для
личности и общества
отечественного и мирового
искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
Л4- готовность к самовыражению в
разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой
личности;
МР1- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
МР10- осуществлять коммуникации
во всех сферах жизни;
МР11- распознавать невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
МР12- развернуто и логично
излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
МР13- наличие мотивации к
обучению и личностному развитию
В области ценности научного
познания:
Л5- сформированность
6

ПРб4сформировать
представления
о
функциях
русского языка в современном
мире (государственный язык
Российской Федерации, язык
межнационального
общения,
один из мировых языков); о
русском языке как духовнонравственной и культурной
ценности многонационального
народа России; о взаимосвязи
языка и культуры, языка и
истории, языка и личности; об
отражении в русском языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать
ценностное
отношение
к
русскому языку;
ПРб5- сформировать знаний о
признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте;
уметь понимать, анализировать и
комментировать основную и
дополнительную, явную и
скрытую (подтекстовую)
информацию текстов,
воспринимаемых зрительно и
(или) на слух; выявлять логикосмысловые отношения между
предложениями в тексте;
создавать тексты разных
функционально-смысловых
типов; тексты научного,
публицистического,
официально-делового
стилей
разных жанров (объем сочинения
не менее 150 слов)
ПРб6- уметь использовать
разные виды чтения и
аудирования, приемы

документацией на
государственном и
иностранном
языках

мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
Л6- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
Л7- осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
МР1- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
МР2-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
МР13- наличие мотивации к
обучению и личностному развитию;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
МР14- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
МР15- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения практических задач,
применению различных методов
познания;
МР16- овладение видами
деятельности по получению нового
знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и
социальных проектов;
МР17- формирование научного типа
мышления, владение научной
терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
МР18-осуществлять
целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в
профессиональную среду

7

информационно-смысловой
переработки прочитанных и
прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику,
инфографику и другое (объем
текста для чтения – 450-500
слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для
пересказа от 250 до 300 слов);
уметь создавать вторичные
тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
ПРб7- обобщить знания о языке
как системе, его основных
единицах и уровнях: обогащение
словарного запаса, расширение
объема используемых в речи
грамматических языковых
средств; уметь анализировать
единицы разных уровней, тексты
разных функциональносмысловых типов,
функциональных
разновидностей языка
(разговорная речь,
функциональные стили, язык
художественной литературы),
различной жанровой
принадлежности;
сформированность
представлений о формах
существования национального
русского языка; знаний о
признаках литературного языка
и его роли в обществе;
ПРб8- обобщить знания о
функциональных
разновидностях языка:
разговорной речи,
функциональных стилях
(научный, публицистический,
официально-деловой), языке
художественной литературы;
совершенствование умений
распознавать, анализировать и
комментировать тексты
различных функциональных
разновидностей языка
(разговорная речь,
функциональные стили, язык
художественной литературы);
ПРб9- обобщить знания об
изобразительно-выразительных
средствах русского языка;
совершенствование умений

ПК 1.6
Обслуживать
расчетные
операции с
использованием
различных видов
платежных карт

Л5- сформированность
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л7- осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
МР1- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
МР2-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
МР3- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
МР4- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной
работы;
МР7- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
МР8- признавать свое право и
право других людей на ошибки;
МР9- развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека;
МР15- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения практических задач,
применению различных методов
познания;
МР18- осуществлять
целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в
профессиональную среду

8

определять изобразительновыразительные средства языка в
тексте
ПРб1- уметь создавать устные
монологические
и
диалогические высказывания
различных типов и жанров;
употреблять языковые средства
в соответствии с речевой
ситуацией
(объем
устных
монологических высказываний
– не менее 100 слов, объем
диалогического высказывания
– не менее 7-8 реплик); уметь
выступать публично,
представлять
результаты
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности;
использовать образовательные
информационнокоммуникационные
инструменты и ресурсы для
решения учебных задач;
ПРб6- уметь использовать
разные
виды
чтения
и
аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки прочитанных и
прослушанных текстов, включая
гипертекст,
графику,
инфографику и другое;
ПРб7- обобщить знания о языке
как системе, его основных
единицах и уровнях: обогащение
словарного запаса, расширение
объема используемых в речи
грамматических
языковых
средств; уметь анализировать
единицы разных уровней, тексты
разных
функциональносмысловых
типов,
функциональных
разновидностей языка
(разговорная речь,
функциональные стили, язык
художественной литературы),
различной жанровой
принадлежности;
сформированность
представлений
о
формах
существования национального
русского языка; знаний о
признаках литературного языка
и его роли в обществе

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1
Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления,
игровые технологии, коучинг, технология личностного целеполагания и выбора
индивидуальной образовательной траектории, технология проблемного обучения,
технология
личностно-ориентированного
обучения,
адаптивные
технологии,
электронноеобучение, информационно-коммуникационныетехнологии (обучение в
облаке).
1.4.2. Методы:
Пассивные: рассказ, и объяснение, беседа, демонстрация, лекция, педагогическая
поддержка, коррекция учебной деятельности, руководство самостоятельной
деятельностью студентов
Активные и интерактивные: творческие задания, вопросы от студента к педагогу, и от
педагога к студента, тестирование, работа в малых группах, самостоятельная работа с
упражнениями, составление документов, практика, комментированный анализ, творческие
задания, работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и деловые игры,
устная форма общения, тестирование, самокоррекция, самоконтроль, организация
внеаудиторной самостоятельной работы, рефлексия

9

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме экзамена

10

Объём в часах
72
12
72
54
24
30
12
6
6
2
4

2.3 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
студентов

Объем,
акад. ч /
в том
числе в
форме
практиче
ской
подготов
ки, акад.
ч

1

2

3

Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры
Содержание учебного материала
Тема 1.1. Основные
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
функции языка в
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
современном
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
обществе
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №1. Изучение основных функций языка и форм их
реализации в современном обществе
Тема 1.2 Происхождение Содержание учебного материала
Происхождение русского языка. Этапы формирования русской лексики
русского языка.
Формирование русской Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
В том числе практических и лабораторных занятий
лексики
Практическое занятие №2. Выявление признаков заимствованного слова.
Этапы освоения заимствованных слов
Тема 1.3. Язык как
Содержание учебного материала
11

8
4

2
2
2
-

2
2

Коды общих
компетенций,
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 02, ОК 05, ОК
09;
Л1, Л3, Л4, Л7;
МР 2, МР 4, МР 5,
МР 11, МР 16,
МР18; ПРб 1, ПРб
5, ПРб 3

система знаков

Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке

-

В том числе практических и лабораторных занятий

2

Практическое занятие №3. Изучение принципов русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Содержание учебного материала
Тема 2.1. Фонетика и
орфоэпия
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №4. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Тема 2.2. Морфемика
и словообразование

Содержание учебного материала

Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №5. Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи

Содержание учебного материала

Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж. Склонение имен существительных

34
4

2
2
4

2
2

4

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №6. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.

12

ОК 04, ОК 05;
Л2, Л3, Л5, Л7;
МР1, МР2, МР3,
МР 4, МР 7, МР 8,
МР 10, МР 15; ПРб
1, ПРб3, ПРб5,
ПРб9

2

ОК 04, ОК 09;
Л2, Л3, Л5, Л7;
МР1, МР2, МР3,
МР5, МР9, МР 12,
МР 13, МР 14, МР
16, МР 18; ПРб 1,
ПРб 3, ПРб 5,
ПРб7, ПРб8

Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи

Тема 2.5. Имя
числительное как
часть речи

Содержание учебного материала

Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.

4

В том числе практических и лабораторных занятий

2

Практическое занятие №7. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных

2

Содержание учебного материала

4

Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №8. Правописание числительных. Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности.
Тема 2.6.
Местоимение как
часть речи

Содержание учебного материала

Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №9. Правописание числительных и правописание
местоимений с частицами НЕ и НИ
Тема 2.7. Глагол как
часть речи

Содержание учебного материала

Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №10. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Тема 2.8. Причастие и

Содержание учебного материала
13

2
2

4

2
2
4

2
2
4

ОК 02, ОК 04, ОК
09;
Л1, Л3, Л4, Л7, МР
2, МР 4, МР 5, МР
7, МР 9, МР 11, МР
13, МР 14, МР 18;
ПРб 1, ПРб 05, ПРб
03; ПР0б, ПРб07,
ПРб9

деепричастие как
особые формы
глагола

Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №11. Правописание суффиксов и окончаний глаголов
и причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание суффиксов деепричастий.
Тема 2.9. Наречие как
часть речи.
Служебные части
речи

Содержание учебного материала

Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по семантике,
структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №12. Написание наречий и соотносимых с ними других
частей речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание
частиц. Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Содержание учебного материала
Тема 3.1. Основные
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
единицы синтаксиса
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №13. Постановка знаков препинания в простом
предложении
Тема 3.2
Второстепенные
члены предложения.

Содержание учебного материала

Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Предложения с
14

2
2

4

2
2

12
4

2
2
4

ОК 02, ОК 04, ОК
05;
Л1, Л2, Л4, Л6;
МР1, МР4, МР5,
МР 6, МР 8, МР 9,
МР 12, МР 16, МР
17; ПРб01, ПРб02,
ПРб 03, ПРб04,
ПРб 5, ПРб09

Знаки препинания
при осложняющих
членах предложения

обособленными членами. Общие условия обособления (позиция, степень
распространенности и др.). Условия обособления определений, приложений,
обстоятельств. Поясняющие и уточняющие члены как особый вид
обособленных членов
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №14. Постановка знаков препинания при однородных
членах с обобщающими словами. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
Тема 3.3. Сложное
предложение

Содержание учебного материала

Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи

2
2

4

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №15. Постановка знаков препинания в
сложносочиненных и в сложноподчиненных предложениях. Выявление знаков
препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Профессионально ориентированное содержание
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации
Содержание учебного материала
Тема 4.1. Язык как
средство
Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
профессиональной,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
В
том числе практических и лабораторных занятий
социальной и
межкультурной
Практическое занятие№16. Изучение терминологии и профессиональной
коммуникации
лексика. Язык специальности. Отраслевые терминологические словари
Содержание учебного материала
Тема 4.2.
Коммуникативный
Функциональные стили русского литературного языка как типовые
аспект культуры речи коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь

2

12/12
4/4
2

2
2/2
-

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №17. Возможности лексики в различных
15

ОК 02, ОК 04, ОК
09;
Л1, Л2, Л4, Л6;
МР2, МР4, МР8,
МР11, МР12,
МР16, МР17,
МР18; ПРб1, ПРб4,
ПРб8

2

ОК 02, ОК 04, ОК
05, ОК 09; ПК 1.6;
Л1, Л3, Л4, Л7;
МР 2, МР 4, МР 5,
МР 6, МР 7, МР 9,
МР 10; ПРб 01, ПРб
05, ПРб 03; ПРб 07,
ПРб9

функциональных стилях. Проблемы использования синонимов, омонимов,
паронимов. Лексика, ограниченная по сфере использования (историзмы,
архаизмы, неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы)
Тема 4.3. Научный
стиль

Содержание учебного материала

Тема 4.4. Деловой
стиль

Содержание учебного материала

Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности

2/2
2
4/4
2

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие №18. Изучение видов документов в конкретной
специальности.

2

Консультации
Промежуточная аттестация в форме экзамена
Всего:

16

2
4
72/12

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение:
Для реализации программы общеобразовательной дисциплины предусмотрено
следующее специальное помещение: кабинет «Русский язык и литература», оснащенный в
соответствии с образовательной программой по специальности.
3.2 Информационное обеспечение обучения:
3.2.1 Основные печатные и электронные издания:
1. Рыбченкова, Л. М. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень : учебник / Л. М.
Рыбченкова, О. М. Александрова, А. Г. Нарушевич [и др.]. - 5-е изд., стер. - Москва :
Издательство "Просвещение", 2023. - 272 с.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. Гусарова, И. В. Русский язык. 10-й класс (базовый и углублённый уровни) : учебник / И. В.
Гусарова. — 9-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 480 c.
2. Гусарова, И. В. Русский язык. 11-й класс (базовый и углублённый уровни) : учебник / И. В.
Гусарова. — 9-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 448 c.

17

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основные показатели оценки
результата

Результаты
обучения

Формы и методы контроля и
оценки

Стартовая диагностика в форме тестирования
ОК02
ОК04
ОК05
ОК09
ПК 1.6
Л1
Л2
Л3
Л4
Л5
Л6
Л7
МР1
МР2
МР3
МР4
МР5
МР6
МР7
МР8
МР9
МР10
МР11
МР12
МР13
МР14
МР15
МР16
МР17
МР18

ПРб -01
ПРб 02
ПРб 03
ПРб 04
ПРб 05
ПРб 06
ПРб 07
ПРб 08
ПРб -09
ПРб10
-

-

-

-

-

-

-

-

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать
действия
по
ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
признавать свое право и право других
людей на ошибки;
развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
В области эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества,
спорта,
труда
и
общественных отношений;
способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
убежденность
в
значимости
для
личности и общества отечественного и
18

Текущий контроль:
- устный фронтальный опрос;
- устный индивидуальный
опрос;
- устный комбинированный
опрос;
- выполнение упражнений;
- самоконтроль;
- тестирование
- решение комплексных
заданий
- различные виды опросов:
индивидуальный оценочный,
опрос с рецензированием
- анализ текста
- просмотр и оценка отчётов по
лабораторно-практическим
занятиям;
- письменная проверка
Экспертное наблюдение и
оценка на лабораторнопрактических занятиях
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
студента в процессе освоения
образовательной программы
Промежуточная аттестация:
экзамен

мирового
искусства,
этнических
культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою
точку
зрения
с
использованием
языковых средств;
- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В
области
ценности
научного
познания:
- сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития
науки
и
общественной
практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
- совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание
ценности
научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Личностные результаты реализации
программы воспитания
- Осознающий себя гражданином и
защитником великой страны;
- Проявляющий и демонстрирующий
уважение к людям труда, осознающий
ценность собственного труда;
- Стремящийся к формированию в
сетевой
среде
личностно
и
профессионального конструктивного
«цифрового следа»;
- Демонстрирующий приверженность
к родной культуре, исторической
памяти на основе любви к Родине,
родному народу, малой родине,
принятию традиционных ценностей
19

многонационального народа России;
- Осознающий приоритетную ценность
личности
человека;
уважающий
собственную и чужую уникальность в
различных ситуациях, во всех формах и
видах деятельности;
- Проявляющий
уважение
к
эстетическим ценностям, обладающий
основами эстетической культуры;
- Принимающий семейные ценности,
готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий
неприятие насилия в семье, ухода от
родительской ответственности, отказа
от отношений со своими детьми и их
финансового содержания;
- Способный к профессиональной
мобильности и обладающий
универсальностью в профессии
Овладение универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б)
базовые
исследовательские
действия:
- владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность
и
готовность
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
- уметь создавать устные монологические
и
диалогические
высказывания
различных типов и жанров; употреблять
языковые средства в соответствии с
речевой ситуацией (объем
устных
монологических
20

высказываний – не менее 100 слов, объем
диалогического высказывания – не менее
7-8 реплик); уметь выступать публично,
представлять
результаты
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности;
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач;
-

сформировать
представления
об
аспектах культуры речи: нормативном,
коммуникативном
и
этическом;
сформировать системы знаний о номах
современного русского литературного
языка
и
их
основных
видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические, стилистические; уметь
применять знание норм современного
русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и
письменные высказывания; обобщать
знания
об
основных
правилах
орфографии и пунктуации, уметь
применять правила орфографии и
пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками,
в том числе академическими словарями и
справочниками в электронном формате;

-

уметь использовать правила русского
речевого
этикета
в
социальнокультурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в
повседневном
общении,
интернеткоммуникации;

-

сформировать
представления
о
функциях русского языка в современном
мире (государственный язык Российской
Федерации,
язык межнационального
общения, один из мировых языков); о
русском
языке
как
духовнонравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о
взаимосвязи языка и культуры, языка и
истории, языка и личности; об отражении
в
русском
языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей; сформировать ценностное
отношение к русскому языку;

21

- сформировать знаний о признаках
текста, его структуре, видах информации
в тексте; уметь понимать, анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую) информацию текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на
слух; выявлять логико- смысловые
отношения между предложениями в
тексте;
создавать
тексты
разных
функционально- смысловых типов;
тексты научного, публицистического,
официально- делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150
слов);
- уметь использовать разные виды чтения
и аудирования, приемы информационносмысловой переработки прочитанных и
прослушанных
текстов,
включая
гипертекст, графику, инфографику и
другое (объем текста для чтения – 450500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов); уметь создавать
вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
- обобщить знания о языке как системе,
его основных единицах и уровнях:
обогащение
словарного
запаса,
расширение объема используемых в речи
грамматических языковых средств;
уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функциональносмысловых типов, функциональных
разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы), различной
жанровой
принадлежности;
сформированность представлений о
формах существования национального
русского языка; знаний о признаках
литературного языка и его роли в
обществе;
- обобщить знания о функциональных
разновидностях языка: разговорной
речи, функциональных стилях (научный,
публицистический,
официальноделовой),
языке
художественной
литературы; совершенствование умений
распознавать,
анализировать
и
22

комментировать
тексты
различных
функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные
стили, язык художественной литературы);
- обобщить знания об изобразительновыразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование
умений
определять
изобразительновыразительные средства языка в тексте

23

Приложение 6.2
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.02«Литература»
базовая подготовка
социально - экономический профиль

2025 г.

1

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ 14
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 30
ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 34
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ООД.02 «ЛИТЕРАТУРА»
1.1 Область применения рабочей программы:
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Литература» предназначена
для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования социально - экономического профиля, программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности 38.02.07 Банковское дело
квалификации «специалист банковского дела», реализуемой на базе основного общего
образования, включая получение среднего общего образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена: общеобразовательная дисциплина «Литература» является
обязательной общеобразовательной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня (ПРб)
изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК)
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09, ПК 1.6

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и
метапредметные

Дисциплинарные
(предметные)

В части трудового воспитания:
Л1- готовность к труду,
осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
Л2- готовность к активной
деятельности технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
Л3- интерес к различным сферам
профессиональной
деятельности;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
МР1
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;

ПРб1 - осознавать
причастность к
отечественным традициям и
исторической
преемственности поколений;
включение в культурноязыковое
пространство
русской и мировой культуры;
сформированность
ценностного отношения к
литературе как
неотъемлемой
части
культуры;
ПРб2 - осознавать
взаимосвязь
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовнонравственным
развитием
личности;
ПРб3 - знать содержание,
понимание ключевых
3

МР2 - устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР3 - определять цели
деятельности, задавать
параметры и критерии их
достижения;
МР4 - выявлять закономерности
и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
МР5 - вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
МР6 - развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
МР7 - владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
МР8 - выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для
доказательства своих
утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
МР9 - анализировать
полученные в ходе решения
задачи результаты, критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
МР10 - уметь переносить знания
в познавательную и
практическую области
жизнедеятельности;
МР11 - уметь интегрировать
знания из разных предметных
областей;
МР12 - выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные
подходы и решения;
МР13 - способность их
использования в познавательной
и социальной практике

проблем и осознание
историко-культурного и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской,
зарубежной классической и
современной литературы, в
том числе литературы
народов России;
ПРб4 - сформировать умения
определять и учитывать
историко-культурный
контекст и контекст
творчества писателя в
процессе анализа
художественных
произведений, выявлять их
связь с современностью;
ПРб5 - уметь сопоставлять
произведения русской и
зарубежной литературы и
сравнивать их с
художественными
интерпретациями в других
видах искусств

4

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного
познания:
Л10 - сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л11 - совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между людьми
и познания мира;
Л12 - осознание ценности
научной деятельности,
готовность осуществлять
проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
МР21 - владеть навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
МР22 - создавать тексты в
различных форматах с учетом
назначения информации и
целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму
представления и визуализации;
МР23 - оценивать
достоверность, легитимность
информации, ее соответствие
правовым и моральноэтическим нормам;
МР24 - использовать средства
информационных и
коммуникационных технологий
в решении когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований

ПРб6 - владеть умениями
анализа и интерпретации
художественных
произведений в единстве
формы и содержания (с
учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и
наличия в нем подтекста) с
использованием теоретиколитературных терминов и
понятий (в дополнение к
изученным на уровне
начального общего и
основного общего
образования);
ПРб7 - владеть
современными
читательскими практиками,
культурой восприятия и
понимания литературных
текстов, умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного
в устной и письменной
форме, информационной
переработки текстов в виде
аннотаций, докладов,
тезисов, конспектов,
рефератов, а также
написания отзывов и
сочинений различных
жанров (объем сочинения не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и
совершенствовать
собственные письменные
высказывания с учетом норм
русского литературного
языка;
ПРб8 - уметь работать с
разными информационными
источниками, в том числе в
медиапространстве,
использовать ресурсы
традиционных библиотек и
электронных библиотечных
систем

5

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

эргономики, техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
МР25 - владеть навыками
распознавания
и
защиты
информации, информационной
безопасности личности
В области духовнонравственного воспитания:
Л12 - сформированность
нравственного сознания,
этического поведения;
Л13 - способность оценивать
ситуацию и принимать
осознанные решения,
ориентируясь на моральнонравственные нормы и
ценности;
Л14 - осознание личного вклада
в построение устойчивого
будущего;
Л15 - ответственное отношение
к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию
семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с
традициями народов России;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
МР21 - самостоятельно
осуществлять познавательную
деятельность, выявлять
проблемы, ставить и
формулировать собственные
задачи в образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
МР22 - самостоятельно
составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
МР23 - давать оценку новым
ситуациям;
МР26 - способствовать
формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно

ПРб9 - сформировать
устойчивый интерес к
чтению как средству
познания отечественной и
других культур; приобщение
к отечественному
литературному наследию и
через него - к традиционным
ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб10 - способность
выявлять в произведениях
художественной литературы
образы, темы, идеи,
проблемы и выражать свое
отношение к ним в
развернутых
аргументированных устных
и письменных
высказываниях, участвовать
в дискуссии на литературные
темы;
ПРб11 - осознавать
художественную картины
жизни, созданная автором в
литературном произведении,
в единстве эмоционального
личностного восприятия и
интеллектуального
понимания;
ПРб12 - сформировать
умения выразительно (с
учетом индивидуальных
особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и
(или) фрагментов

6

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

повышать свой
образовательный и культурный
уровень;
б) самоконтроль:
МР29 - использовать приемы
рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
МР30 - уметь оценивать риски и
своевременно
принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий
сформированность:
МР33 - внутренней мотивации,
включающей стремление к
достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение действовать, исходя из
своих возможностей;
МР34 - эмпатии, включающей
способность понимать
эмоциональное
состояние
других, учитывать его при
осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и
сопереживанию;
МР35 - социальных навыков,
включающих
способность
выстраивать
отношения
с
другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать
конфликты;
В
областиэстетического
воспитания:
Л1- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного
и
технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
Л2- способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего и
других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
В области ценности научного
познания:
Л5сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,

ПРб13
осознавать
взаимосвязь
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовнонравственным
развитием
личности;
ПРб14
сформировать
умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и
(или) фрагментов

7

основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л7- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе;
МР1готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
МР2-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной
и
социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
МР3- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
МР4принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом мнений участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
МР5координировать
и
выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
МР7- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе
результатов
деятельности;
МР8- признавать свое право и
право других людей на ошибки;
МР9- развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека;
8

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
МР14- владеть навыками
учебно-исследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
МР15- способность и готовность
к самостоятельному поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
МР16овладение
видами
деятельности по получению
нового
знания,
его
интерпретации, преобразованию
и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и
социальных проектов;
МР17- формирование научного
типа
мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями
и
методами;
МР18-осуществлять
целенаправленный поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду
В
областиэстетического
воспитания:
Л17 эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного
и
технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
Л18 способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего и
других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
Л19 убежденность в значимости
для личности и общества
отечественного и мирового
искусства,
этнических
культурных
традиций
и
народного творчества;

ПРб15
сформировать
умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
ПРб16 - владеть умениями
анализа и интерпретации
художественных
произведений в единстве
формы и содержания (с
учетом
неоднозначности
заложенных в нем смыслов и
наличия в нем подтекста) с
использованием теоретиколитературных терминов и
понятий (в дополнение к
изученным
на
уровне
начального
общего
и
9

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

Л20 готовность к
самовыражению в разных видах
искусства, стремление
проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
М40 - осуществлять
коммуникации во всех сферах
жизни;
М41 - распознавать
невербальные средства
общения, понимать значение
социальных знаков,
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
М44 - развернуто и логично
излагать свою точку зрения с
использованием языковых
средств
В части гражданского
воспитания:
Л21 - осознание своих
конституционных прав и
обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
Л22 - принятие традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и
демократических ценностей;
Л23 - готовность противостоять
идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным,
религиозным, расовым,
национальным признакам;
Л24 - готовность вести
совместную деятельность в
интересах гражданского
общества, участвовать в
самоуправлении в
общеобразовательной
организации и детскоюношеских организациях;
Л25 - умение взаимодействовать
с социальными институтами в
соответствии с их функциями и
назначением;

основного общего
образования);
ПРб17 - сформировать
представления о
литературном произведении
как явлении словесного
искусства, о языке
художественной литературы
в его эстетической функции,
об изобразительновыразительных
возможностях русского
языка в художественной
литературе и уметь
применять их в речевой
практике

ПРб18 - сформировать
устойчивый интерес к
чтению как средству
познания отечественной и
других культур; приобщение
к отечественному
литературному наследию и
через него - к традиционным
ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб19 - сформировать
умения определять и
учитывать историкокультурный контекст и
контекст творчества
писателя в процессе анализа
художественных
произведений, выявлять их
связь с современностью

10

Л26 - готовность к гуманитарной
и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
Л27 - сформированность
российской гражданской
идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу,
чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа
России;
Л28 - ценностное отношение к
государственным
символам,
историческому и природному
наследию,
памятникам,
традициям народов России,
достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях
и труде;
Л29 - идейная убежденность,
готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за
его судьбу;
МР7владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
МР8способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области ценности научного
познания:
Л10 - сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л11
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми
и познания мира;

ПРб20 - владеть
современными
читательскими практиками,
культурой восприятия и
понимания литературных
текстов, умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного
в устной и письменной
форме,
информационной
переработки текстов в виде
аннотаций,
докладов,
тезисов,
конспектов,
рефератов, а также написания
отзывов
и
сочинений различных

11

ПК 1.6 Обслуживать
расчетные операции с
использованием
различных видов
платежных карт

Л12 - осознание ценности
научной деятельности,
готовность осуществлять
проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе
б) базовые исследовательские
действия:
МР7владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
МР8способность и готовность к
самостоятельному поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
МР9овладение видами
деятельности по получению
нового знания, его
интерпретации, преобразованию
и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и
социальных проектов;
МР10формирование научного
типа мышления, владение
научной терминологией,
ключевыми понятиями и
методами;
МР16осуществлять
целенаправленный поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду
Л5- сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л7- осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе;
МР7владеть навыками учебноисследовательской и проектной

жанров (объем сочинения не менее 250 слов);
ПРб21 - владеть умением
редактировать и
совершенствовать
собственные письменные
высказывания с учетом норм
русского литературного
языка

ПРб14 - владеть
современными
читательскими практиками,
культурой восприятия и
понимания литературных
текстов, умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного
в устной и письменной
форме, информационной
переработки текстов в виде
аннотаций, докладов,
тезисов, конспектов,
рефератов, а также
написания отзывов и
сочинений различных

12

деятельности, навыками
разрешения проблем;
МР8способность и готовность к
самостоятельному поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания
МР15- способность и готовность
к самостоятельному поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
МР16- овладение видами
деятельности по получению
нового знания, его
интерпретации, преобразованию
и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и
социальных проектов;
МР18- осуществлять
целенаправленный поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду

жанров (объем сочинения не менее 250 слов);
ПРб15 - владеть умением
редактировать и
совершенствовать
собственные письменные
высказывания с учетом норм
русского литературного
языка

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1 Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления, игровые
технологии, коучинг, технология личностного целеполагания и выбора индивидуальной
образовательной траектории, адаптивные технологии, электронное обучение,
информационно-коммуникационные технологии (обучение в облаке, онлайн- курсы,
смешанное обучение и т.д.), здоровьесберегающие технологии, дистанционные
технологии.
1.4.2. Методы:
Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка,
коррекция учебной деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов.
Активные и интерактивные: тренировка, практика, комментированный анализ,
творческие задания, кластер, работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и
деловые игры, устная форма общения, моделирование, имитация, тестирование,
самокоррекция, самоконтроль, организация внеаудиторной самостоятельной работы,
рефлексия.

13

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины

Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента

Объём в часах
104
96
-

в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта

-

Объем работы во взаимодействии с преподавателем

104

Основное содержание

88

в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

2
86
14
4
10
2

14

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности студентов

1

2

Раздел 1. Литература второй половины XIX века

Объем,
акад. ч /
в том
числе в
форме
практи
ческой
подгото
вки,
акад. ч

Коды результатов
освоения,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3

4

34/32

Основное содержание
Тема 1.1 Введение.
Основные этапы
литературного
процесса от
древнерусской
литературы до
литературы первой
половины XIX века

Содержание

Тема 1.2 Изучение
художественного
мира
А.Н.Островского.

Содержание

Обобщающее повторение: "Слово о полку Игореве"; стихотворения М.В. Ломоносова,
Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина "Недоросль"; стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С. Грибоедова "Горе от ума"; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы "Евгений Онегин" и "Капитанская дочка"); произведения М.Ю.
Лермонтова (стихотворения, роман "Герой нашего времени"); произведения Н.В. Гоголя
(комедия "Ревизор", поэма "Мертвые души"

Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»:
Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых
в их противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-

2/2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;

2

МР8, МР12, МР14,
МР18,МР34,
МР35, МР36;
ПРб2, ПРб5, ПРб8,
ПРб9, ПРб11

4/4

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;

-

Л6, Л9, Л10, Л13,
Л23, Л24; МР8,
МР12, МР14,
МР18, МР20,
15

исторической ситуации в России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте
женщины в обществе, ее предназначение в семье и эмансипации

Тема 1.3 Изучение
социальнонравственной
проблематики

МР36; ПРб3, ПРб6,
ПРб8, ПРб9,
ПРб11

В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

Практическое занятие №1: Изучение пьесы «Гроза»: жанр, композиция, конфликт,
присутствие автора. Законы построения драматического произведения, основные узлы
в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители. Противостояние патриархального уклада
и модернизации (Дикой и Кулибин).

2/2

Практическое занятие №2: Анализ эпизодов пьесы; подготовка информационной
заметки о положении женщины мещанского сословия в обществе в середине 19 века
(воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в связи с судьбой
героини пьесы Катерины. Написание текста информационной и публицистической
заметки на основе художественного текста.

2/2

Содержание

6/6

Вечные темы в спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами
молодого поколения. Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения
Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые
романа И.
С. характеристики. Нигилизм и нигилисты.
Тургенева «Отцы и
В том числе практических и лабораторных занятий
дети».

-

6/6

Практическое занятие №3: Изучение этапов жизни и творчества И.С. Тургенева.

2/2

Практическое занятие №4: Изучение творческой истории романа «Отцы и дети»,
смысла названия романа, специфики конфликта.

2/2

Практическое занятие №5: Работа с избранными эпизодами романа (чтение,
обсуждение). Творческое задание: написание рассказа о произошедшем споре от лица
разных персонажей.

2/2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;
МР8, МР12, МР14,
МР18,МР34,
МР35, МР36;
ПРб2, ПРб5, ПРб8,
ПРб9, ПРб11

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л6,
Л10, Л29; МР1,
Мр13,МР14, МР19,
МР 22, МР23;
ПРб1, ПРб5,
ПРб11

16

Тема 1.4 Изучение
влияния творчества
Ф. М. Достоевского
на развитие русской
литературы. Анализ

Содержание

Творческая биография Ф.М. Достоевского. Образ главного героя романа «Преступление
и наказание». Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
Философской
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
проблематики романа эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя в
«Преступление и
романе; бесчеловечность раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в
наказание»
целом). Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь литературного
героя вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы сюжета,
знаковые художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др. текстовых и
графических формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам,
описанным в романе

Тема 1.5 Изучение
творчества Л. Н.
Толстого.

6/6

-

В том числе практических и лабораторных занятий

6/6

Практическое занятие №6: Изучение творческой биографии Ф.М. Достоевского.

2/2

Практическое занятие №7: Анализ образа главного героя романа «Преступление и
наказание». Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение».

2/2

Практическое занятие №8: Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление
и наказание» (чтение и обсуждение). Написание текста-опровержения теории
Раскольникова.

2/2

Содержание

Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей.
Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, истоки замысла, жанровое своеобразие,
«Мысль семейная» и смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов Толстого в
«мысль народная» в системе персонажей. Образы солдат батареи Раевского. Платон Каратаев как
воплощение идеала «простоты и правды». Сопоставление в романе-эпопеи образов
Платона Каратаева и Тихона Щербатого. Истоки преображения главных героев:

10/10
-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л8,
Л9, Л29; МР1,
МР6, МР18, МР2426, МР32; ПРб2,
ПРб3, ПРб5, ПРб6,
ПРб9

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л9,
Л11, Л12; МР18,
МР19, МР20,
МР34, МР36;
ПРб2, ПРб3,
17

романе-эпопее
«Война и мир»

ПРб5, ПРб6,
ПРб9, ПРб11

влияние "мысли народной" на князя Андрея и Пьера Безухова. «Мысль семейная» и
«мысль народная». Роль народа и личности в истории.
В том числе практических и лабораторных занятий

10/10

Практическое занятие №9: Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде
ленты времени / презентации / видеоролика / постера / коллажа и соотнесении фактов
личной биографии с художественным творчеством писателя.

2/2

Практическое занятие №10: Изучение роман-эпопеи «Война и мир»: истории
создания, истоков замысла, жанрового своеобразия, смысла названия

2/2

Практическое занятие №11: Анализ нравственных идеалов Толстого в системе
персонажей

2/2

Практическое занятие №12: Анализ женских образов романа «Война и мир»

2/2

Практическое занятие №13: Сравнительная характеристика Кутузова и Наполеона в
романе «Война и мир», роли народа и личности в истории
Тема 1.6 Изучение
человека и общества
в рассказах А.П.
Чехова.

Содержание

Символическое
звучание пьесы
«Вишнёвый сад»

Пьеса «Вишнёвый сад». Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта и
системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых
рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция
драматургии второй половины XIX – начала XX века: от Островского к Чехову.
Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей

Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
лаконичность повествования и скрытый лиризм.

В том числе практических и лабораторных занятий

2
6/6

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л13,
Л14, Л15, Л16;
МР6, МР7, МР13;
ПРб1, ПРб2, ПРб9,
ПРб11, ПРб12

6/6

Практическое занятие №14: Изучение малой прозы А.П. Чехова. Человек и общество.
Психологизм прозы Чехова: лаконичность повествования и скрытый лиризм.

2

Практическое занятие №15: Изучение новаторства Чехова-драматурга: своеобразия
конфликта и системы персонажей в пьесе «Вишнёвый сад».

2

18

Практическое занятие №16: Анализ избранных эпизодов пьесы «Вишнёвый сад».
Подготовка и участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и
менять его к лучшему?»

2/2

Раздел 2. Литература конца XIX – начала XX вв. 8/8
Основное содержание
Тема 2.1 Изучение
романических
произведений М.А.
Горького.

Содержание

Сведения из биографии. Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних
рассказов Горького. Проблема героя. Особенности композиции рассказа.
Независимость и обреченность Изергиль. Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко.
Авторская позиция в Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл противопоставления героев.
социальной пьесе «На
дне»
В том числе практических и лабораторных занятий

Тема 2.2 Изучение
стихотворений
поэтов Серебряного
века. Тематика и
идейнохудожественное
своеобразие лирики

6/6

-

6/6

Практическое занятие №17: Изучение биографии М. Горького, рассказа-триптиха
«Старуха Изергиль». Романтизм в ранних рассказах Горького.

2/2

Практическое занятие №18: Изучение пьесы «На дне» как социально-философской
драмы. Смысл названия пьесы. Система и конфликт персонажей. Обреченность
обитателей ночлежки. Старик Лука и его жизненная философия.

2/2

Практическое занятие №19: Анализ спора о назначении человека. «Три правды» в
пьесе и их трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат.
Неоднозначность авторской позиции. М. Горький и Художественный театр.
Сценическая история пьесы «На дне»

2/2

Содержание

2/2

Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по
выбору). Стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С. Гумилева и других.

-

В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

Практическое занятие №20:

2/2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л9,
Л12, Л16, Л28;
МР24, Мр25,
МР26, МР34-36;
ПРб1, ПРб2, ПРб9,
ПРб11, ПРб12

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л5,
Л6, Л7; МР13,
МР21, МР22,
МР33; ПРб1,
ПРб3,ПРб8, ПРб11

19

Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
другом формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»;
«Эстетические программы модернистских объединений»; «Художественный мир
поэта»; «Основные темы и мотивы лирики поэта» и другие. Чтение и исполнение
поэтических
произведений,
сопоставление
различных
методов
создания
художественного образа, стилизация
Раздел 3. Литература XX века 30/30
Основное содержание
Тема 3.1 Изучение Содержание
лирики А. А. Блока.
Поэма «Двенадцать» Александр Александрович Блок. Сведения из биографии поэта. Стихотворения (не
менее двух по выбору): «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река
раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной
дороге», «О доблестях, о подвигах о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я
хочу безумно жить...» и другие. Поэма «Двенадцать»
В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л6,
Л10, Л11; МР 13,
МР14, МР26,
Мр36;
ПРб8,ПРб9,ПРб11

2/2

Практическое занятие №21:

Тема 3.2 Изучение
тематики и основных
мотивов лирики В.В.
Маяковского и С.А.
Есенина

Исследование основных этапов жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм.
Разнообразие мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии А.А. Блока. Образ
«страшного мира» в лирике А.А. Блока. Тема Родины. Изучение поэмы «Двенадцать»

2/2

Содержание

4/4

Сведения из биографии. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий
лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип
пейзажной живописи народно-песенная основа стихов. Поэтическая новизна ранней
лирики Маяковского: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов,
яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и
действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни.
Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Тема поэта и поэзии.
Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;Л5,
Л6, Л7; МР13,
МР21, МР22,
МР33; ПРб1,
ПРб3,ПРб8, ПРб11
Л5, Л6, Л7; МР13,
МР21, МР22,

20

В том числе практических и лабораторных занятий

4/4

Практическое занятие №22:

2/2

МР33; ПРб1,
ПРб3,ПРб8, ПРб11

Анализ стихотворений С.А. Есенина.
Практическое занятие №23:

2/2

Анализ стихотворений В.В. Маяковского.
Тема 3.3 Изучение Содержание
вечных тем в поэзии
А. А. Ахматовой и Анна Андреевна Ахматова (1889–1966) Сведения из биографии. «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смятение», «Под крышей промерзшей
М.И. Цветаевой
пустого жилья…», «Муза», «Муза ушла по дороге…», «Мне ни к чему одические
рати…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был. Он звал утешно…»,
«Родная земля», «Смуглый отрок бродил по аллеям…»
Основные темы лирики Ахматовой: любовь как всепоглощающее чувство, как мука;
тема творчества; гражданская тема; пушкинская тема.

4/4

-

Поэма «Реквием». Памятник страданиям и мужеству. Трагический пафос произведения.
Жанр и композиция поэмы. Смысл названия. Образ лирической героини. Эпилог поэмы:
личная трагедия героини и общенародное горе. Библейские мотивы и образы в поэме.
Тема исторической памяти.

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;Л5,
Л6, Л7; МР13,
МР21, МР22,
МР33; ПРб1,
ПРб3,ПРб8, ПРб11
Л5, Л6, Л7; МР13,
МР21, МР22,
МР33; ПРб1, ПРб2,
ПРб3,ПРб8, ПРб11

М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве»)
В том числе практических и лабораторных занятий

4/4

Практическое занятие №24:

2/2

Изучение биографии А.А. Ахматовой. Анализ поэмы «Реквием»
Практическое занятие №25: Изучение биографии М. И. Цветаевой. Анализ стихов и
стихотворных циклов.

2/2

21

Тема 3.4

Содержание

Обзор прозы М. А.
Шолохова.

Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон».
История создания. Смысл названия. Жанр произведения. Герои романа-эпопеи о
всенародной трагедии. Семья Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его
жизни. Герой в поисках своего пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи.
Проблема гуманизма в произведении.

Проблема гуманизма
и нравственный
поиск героев романаэпопеи «Тихий Дон»

6/6

-

В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

Практическое занятие №26:

2/2

Анализ основных этапов жизни и творчества М.А. Шолохова.
Практическое занятие №27: Анализ образов героев романа-эпопеи. Семья
Мелеховых.

2/2

Практическое занятие №28: Изучение образа Григория Мелехова. Герой в поисках
своего пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи.

2/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09; Л4, Л6,
Л8, Л9, Л12,
Л14, Л16,Л28;
МР4, МР6,
МР34, МР36;
ПРб1, ПРб2,
ПРб4,ПРб5,
Прб11

Исследование трагедии народа в судьбе одного человека. Традиции Л. Н. Толстого в
прозе М. А. Шолохова
Тема 3.5 Изучение Содержание
особенностей прозы
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
М.А. Булгакова
биографии (с обобщением ранее изученного). Роман «Мастер и Маргарита». История
создания и издания романа. Жанр и композиция: прием «роман в романе». Библейский
и бытовой уровни повествования. Реальность и фантастика (литературная среда
Москвы; Воланд и его свита). Сатира. Основные проблемы романа: проблема
предательства, проблема творчества и судьбы художника, проблема нравственного
выбора. Тема идеальной любви (история Маргариты). Финал романа.

6/6
-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л4,
Л7, Л8, Л9, Л13,
Л17; МР7, МР8,
МР13, МР21,
МР23; ПРб1, ПРб2,
ПРб4, ПРб9,
ПРб11, ПРб13

Роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе.

22

В том числе практических и лабораторных занятий

6/6

Практическая работа №29: Изучение биографии М.А. Булгакова

2/2

Практическая работа №30: Анализ романа «Мастер и Маргарита». История создания
и издания романа. Жанр и композиция: прием «роман в романе». Библейский и
бытовой уровни повествования.

2/2

Практическая работа №31:

2/2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л4,
Л7, Л8, Л9, Л10,
Л29; МР27-30;
ПРб9, ПРб12,
ПРб13

Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Своеобразие жанра
и композиции произведения. Многомерность исторического пространства»; «Система
образов»; «Эпическая широта с изображенной панорамы и лиризм размышлений
повествователя»; «Смысл финала».
Тема 3.6

Содержание

Изучение прозы о
Великой
Отечественной войне.
Историческая правда
и
нравственная
проблематика
произведений
о
Великой
Отечественной войне

Проза о Великой Отечественной войне: В. П. Астафьев «Пастух и пастушка»,
«Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск», «Сотников»,
«Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился»,
«Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л.
Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное
вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость».

2/2
-

В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

Практическое занятие №32: Изучение повести В.П. Некрасова «В окопах
Сталинграда…»

2/2

Тема 3.7

Содержание

2/2

Изучение поэзии о
Великой
Отечественной
войне. Проблема
исторической памяти
в стихотворениях о

Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не
менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д.
Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №33:

-

2/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09; Л8, Л18,
Л19, Л19, Л20,
Л23, Л27; МР1,
МР10, МР13;
ПРб5, ПРб6,
ПРб9, ПРб12

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09; Л8, Л18,
Л19, Л19, Л20,
Л23, Л27; МР1,
МР10, МР13;
ПРб5, ПРб6,
23

Великой
Отечественной войне

Исследование проблемы исторической памяти в лирических произведениях о Великой
Отечественной войне.

2/2

ПРб8, ПРб9,
ПРб12

Тема 3.8

Содержание

2/2

Изучение прозы А. И.
Солженицына.

«Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору)

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л3,
Л4, Л9, Л12; МР1,
МР14, МР36,
МР39; ПРб1, ПРб2,
ПРб5, ПРб6, ПРб9,
ПРб11

Социальнонравственная
проблематика
«лагерной» темы в
произведениях А.И.
Солженицына

В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

Практическое занятие № 34:
Изучение прозы А.И. Солженицына. Создание сочинения по темам: «Своеобразие
раскрытия «лагерной» темы»; «Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича»,
творческая судьба произведения»; «Приемы создания образа в повести «Один день
Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и
поступки».

2/2

Тема 3.9

Содержание

2/2

Изучение
взаимосвязи
нравственных,
философских и
экологических
проблем в
произведениях В.Г.
Распутина

Рассказы и повести, «Прощание с Матёрой».
В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

Практическое занятие № 35:
Выявление основных нравственных проблем в произведениях В.Г. Распутина (верность
заветам предков, преданность родной земле, проблема отцов и детей, проблема
экологии и др.). Характеристика образов «старинных старух», представителей молодого
поколения).

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л6,
Л9, Л21, Л22, Л25,
Л26; МР1, МР3,
МР5, МР7, МР14,
МР15; ПРб4, ПРб5,
ПРб11

2/2

Работа с инфоресурсами: подготовка презентации по темам «Символика в повести В.
Распутина …»; «Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти и
преемственности поколений»; «Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в
произведениях В. Г. Распутина»
Раздел 4. Проза второй половины XX – начала XXI веков 4/4
Основное содержание
24

Тема 4.1.

Содержание

Изучение прозы
второй половины XX
– начала XXI века.

Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы: Ф.А.
Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»); В.П.
Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов (рассказы
«На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из
Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»);

4/4

-

В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

Практическое занятие № 36:

2/2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09; Л6,
Л9, Л21, Л22, Л25,
Л26; МР1, МР3,
МР5, МР7, МР14;
ПРб4, ПРб5,
ПРб11

Изучение прозы второй половины XX – начала XXI века. Захар Прилепин (рассказ из
сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник
начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повести «Обмен»)
Практическое занятие № 37:

2/2

Изучение социально-философской проблематики и нравственных исканий героев
произведений русской литературы второй половины XX – начала XXI века.
Раздел 5. Поэзия второй половины XX – начала XXI века

4/4

Основное содержание
Тема 5.1.

Содержание

Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого, Н. А. Заболоцкого,
Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского, Р. И. Рождественского, Ю. П.
Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера,
Тематика и основные О. Г. Чухонцева
мотивы
лирики
второй половины XX
– начала XXI века.
В том числе практических и лабораторных занятий

-

Изучение поэзии
второй половины XX
– начала XXI века.

Практическое занятие № 38:

2/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09; Л4, Л5,
Л6, Л13, Л17;
МР3, МР5, МР7,
МР14; ПРб1
ПРб4, ПРб5,
ПРб9, ПРб11,
Прб12, ПРб13

2/2

Анализ поэзии В.С. Высоцкого.
25

Практическое занятие № 39:

2/2

Анализ поэзии А.А. Вознесенского и Е.А. Евтушенко.
Раздел 6. Литература народов России 4/4
Основное содержание
Тема 6.1

Содержание

Изучение литературы
народов
России.
Идейнохудожественное
своеобразие
литературы народов
России и её
взаимосвязь с русской
литературой.

Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору): повестей
В. Быков, поэзии Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и
др.

4/4

-

В том числе практических и лабораторных занятий

4/4

Практическое занятие № 40:

2/2

Анализ повестей В. Быкова.
Практическое занятие № 41:

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09; Л5, Л8,
Л14, Л15, Л16;
МР34, МР36;
ПРб4, ПРб5,
ПРб9, ПРб11,
Прб12, ПРб13

2/2

Анализ лирики Р. Гамзатова и М. Карима.
Раздел 7. Зарубежная литература 4/4
Основное содержание
Тема 7.1

Содержание

Изучение основных
тем
и
мотивов
зарубежной поэзии,
прозы, драматургии
второй половины XIX
века - XX века.

Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века. Зарубежная драматургия
второй половины XIX века. Р. Бредбери «Вино из одуванчиков»; Б. Шоу «Пигмалион»

4/4
-

В том числе практических и лабораторных занятий

4/4

Практическое занятие № 42:

2/2

Анализ прозы Р. Бредбери, повести «Вино из одуванчиков».
Практическое занятие № 43:

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;
Л5, Л6, Л7, Л15,
Л16, Л28; МР8,
МР13, МР34;
ПРб4, ПРб10,
ПРб11

2/2

26

Анализ драматургии Б. Шоу, пьесы «Пигмалион».
Раздел 8. Прикладной модуль 14/10
Профессионально-ориентированное содержание
Тема 8.1 «Дело
мастера боится»
(29)

Содержание
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами
В том числе практических и лабораторных занятий

2/2
2/2

Практическое занятие № 44:

Тема 8.2 «Ты
профессией
астронома
метростроевца не
удивишь!..»
(30)

Тема 8.3 «Каждый
должен
быть
величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии
(31)

Анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая работа с информационными
ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в избранной профессии),
подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть мастером своего дела?»

2/2

Содержание

2/0

Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Содержание
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - ХХI в.в.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности.

2

2/0
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;
ПК.3.2; Л1, Л2, Л3,
Л4, Л10; МР9,
МР16, МР40,
МР41; ПРб2,
ПРб12, ПРб13

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;
ПК.3.2; Л1, Л2, Л3,
Л4, Л10; МР9,
МР16, МР40,
МР41; ПРб2,
ПРб12, ПРб13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;
ПК.3.2; Л1, Л2, Л3,
Л4, Л10; МР9,
МР16, МР40,
МР41; ПРб2,
ПРб12, ПРб13
27

Тема 8.4 «Как
написать резюме,
чтобы найти
хорошую работу»
(32)

Тема 8.5 «Говори,
говори…»: диалог
как средство
характеристики
человека»

Содержание
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме – официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме проектное и резюме действительное.

2/2
-

В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

Практическое занятие № 45: Составление своего действительного резюме (по
аналогии с образцовым текстом). Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Работа с образцовым документом резюме. Взаимопроверка составленных резюме

2/2

Содержание

2/2

Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу

-

(33)
В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;
ПК.3.2; Л1, Л2, Л3,
Л4, Л10; МР9,
МР16, МР40,
МР41; ПРб2,
ПРб12, ПРб13

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;
ПК.3.2; Л1, Л2, Л3,
Л4, Л10; МР9,
МР16, МР40,
МР41; ПРб2,
ПРб12, ПРб13

Практическое занятие № 46:
Изучение проблемной ситуации: нужен ли профессиональный диалог?

2/2

Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению профессионального
диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального диалога» (в соответствии
с будущей профессией/специальностью) в различных ситуациях: специалист –
руководитель», «клиент – специалист», «специалист – специалист».

28

Тема 8.6 «Каждый Содержание
труд
благослови,
Реализация представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох,
удача…»
литературных направлениях, индивидуальном авторском стиле в решении
профессиональных задачах специальностей технологического профиля. Творчество
А.П. Платонова

2/2
-

В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

Практическое занятие № 47:

2/2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;
ПК.3.2; Л1, Л2, Л3,
Л4, Л10; МР9,
МР16, МР40,
МР41; ПРб2,
ПРб12, ПРб13

Создание сочинения на тему: «Каждый труд благослови, удача…»
Тема
8.7
Тема
«Прогресс
–
это
форма человеческого
существования»:
профессии в мире
НТП»

Содержание

2/2

Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса.
В том числе практических и лабораторных занятий

-

2/2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09;
ПК.3.2; Л1, Л2, Л3,
Л4, Л10; МР9,
МР16, МР40,
МР41; ПРб2,
ПРб12, ПРб13

Практическое занятие № 48:
Создание сочинения на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?»,
«Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине - дифференцированный зачет

2
Всего:

104/96

29

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение:
Для реализации программы общеобразовательной дисциплины предусмотрено
следующее специальное помещение: кабинет «Русский язык и литература», оснащенный в
соответствии с образовательной программой по специальности.
3.2 Информационное обеспечение обучения:
Основные печатные и электронные издания:
1. Лебедев, Ю. В. Литература. 10 класс. Базовый уровень. В 2 частях. Часть 1: учебник / Ю. В.
Лебедев, А. Н. Романова, Л. Н. Смирнова. - 7-е изд., переработанное - Москва :
Издательство "Просвещение", 2022. - 367 с. - ISBN 978-5-09-099329-6.
2. Литература. 11-й класс. Базовый уровень: в 2 частях. Часть 1: учебник / О. Н. Михайлов, И.
О. Шайтанов, В. А. Чалмаев [и др.]; сост. Е. П. Пронина ; под ред. В. П. Журавлева. — 11-е
изд., стер. — Москва: Просвещение, 2023. — 415, [1] с.: ил. - ISBN 978-5-09-103560-5.
Дополнительные источники:
1. http://lit.1september.ru/urok/ (сайт «Я иду на урок литературы»)
2.http://www.onlinegazeta.info/literaturnaya_gazeta_online.htm («Литературная газета» в
электронном варианте).
3. http://www.prosv.ru/ (сайт издательства «Просвещение»).
4. http://www.uroki.net/docrus.htm (сайт для учителя русского языка и литературы:
«Уроки.Нет»)
5. www. gramma. ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощив
овладении нормами современного русского литературного языка и навыками
совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста)
6. www. krugosvet. ru
(универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия Кругосвет»)
7. www. school-collection. edu. ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»)
8. www. spravka. gramota. ru (сайт «Справочная служба русского языка»)
Художественные тексты:
Литература XIX века:
А.С. Пушкин. Вольность. Погасло дневное светило... Свободы сеятель пустынный...
Подражания Корану (И путник усталый на Бога роптал…) Реет облаков летучая гряда…
Вакхическая песня. 19 октября. Стансы (В надежде славы и добра...). Поэт. Поэту. 19
октября 1827 г. Дар напрасный, дар случайный... Дорожные жалобы. Брожу ли я вдоль улиц
шумных... Эхо. Мадонна. Бесы. Элегия (Безумных лет угасшее веселье.) Моя родословная.
Клеветникам России. Бородинская годовщина. Вновь я посетил... Из Пиндемонти. Когда за
городом задумчив я брожу... Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит… Сожженное
письмо. Все в жертву памяти моей… Друзья мои, прекрасен наш союз… Медный всадник.
Борис Годунов. Маленькие трагедии. Арап Петра Великого. История села Горюхина.
Дубровский.
М.Ю. Лермонтов. Нет, я не Байрон... Предсказание. Поэт. Спор. 1 января. Дума. И скучно
и грустно... Родина. Нет, не тебя так пылко я люблю... Выхожу один я на дорогу... Боярин
Орша. Демон. Маскарад.
Н.В. Гоголь. Невский проспект. Портрет. Нос.
И.А. Гончаров. Обыкновенная история. Обломов.
Н.А. Некрасов. В дороге. Нравственный человек. Колыбельная песня. Когда из мрака
заблужденья... Я не люблю иронии твоей... Мы с тобой бестолковые люди... Давно
отвергнутый тобой... Праздник жизни - молодости годы... Где твое личико смуглое...
30

Внимая ужасам войны... Стихи мои, свидетели живые... В столицах шум, гремят витии...
Что ты, сердце мое, расходилося... Поэт и гражданин. Песня Еремушке. Рыцарь на час.
Песни о свободном слове. Газетная. Умру я скоро... Ликует враг, молчит в недоуменье...
Зачем меня на части рвете... Надрывается сердце от муки... Памяти Добролюбова. Не рыдай
так безумно над ним... Пророк. Три элегии. Зине (Ты еще на жизнь имеешь право...).
Угомонись, моя муза задорная... Зине (Двести уж дней...). Сеятелям. Музе. Друзьям.
Горящие письма. Баюшки-баю. Омуза, я у двери гроба... Коробейники. Дедушка. Русские
женщины. Современники. Кому на Руси жить хорошо.
Н.Г. Чернышевский. Что делать?
И.С. Тургенев. Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети. Стихотворения в прозе
(5-6 по выбору).
А.Н. Островский. Свои люди - сочтемся. Доходное место. Гроза. На всякого мудреца довольно простоты. Бешеные деньги. Волки и овцы. Бесприданница. Лес. Без вины
виноватые.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Губернские очерки. История одного города. Господа Головлевы.
Сказки (3-4 по выбору).
Н.С. Лесков. Очарованный странник. Леди Макбет Мценского уезда. Тупейный художник.
Ф.И. Тютчев. Не то, что мните вы, природа... Цицерон. Фонтан. Не верь, не верь поэту,
дева... Русской женщине. Эти бедные селенья... О, как убийственно мы любим... Последняя
любовь. Весь день она лежала в забытьи... Накануне годовщины 4 августа 1864 г. Умом
Россию не понять... Нам не дано предугадать... Я встретил вас...
А.А.Фет. На заре ты ее не буди... Поделись живыми снами... Шепот, робкое дыханье...
Сияла ночь... Как беден наш язык... Ятебе ничего не скажу... Еще люблю, еще томлюсь...
А.К. Толстой. Колокольчики мои... Коль любить, так без рассудку... Средь шумного бала...
Не ветер, вея с высоты... Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре... Осень! Осыпается весь
наш бедный сад... Поток-богатырь. Порой веселой мая…
Ф.М. Достоевский. Бедные люди. Униженные и оскорбленные. Преступление и наказание.
Л.Н. Толстой. Севастопольские рассказы. Война и мир. Анна Каренина. Воскресение.
Хаджи-Мурат.
А.П. Чехов. Смерть чиновника. Унтер Пришибеев. Злоумышленник. Тоска. Горе. Степь.
Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Душечка. Дом с мезонином. Палата № 6. Случай из
практики. Мужики. В овраге. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Дама с собачкой.
Ионыч. Невеста. Чайка. Вишневый сад.
Литература конца XIX - начала XX в.
А.А.Ахматова. В Царском селе. Сжала руки под темной вуалью... Вижу выцветший флаг
над таможней... Песня последней встречи. Прогулка. Все мы бражники здесь, блудницы...
Проводила друга до передней... Мне голос был... Тайны ремесла. Есть в близости людей
заветная черта... Петроград, 1919. Клятва. Мужество. Реквием.
К.Д. Бальмонт. Я мечтою ловил уходящие тени... Я вольный ветер... Ангелы опальные. Я
в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце... Я - изысканность русской медлительной речи... В
домах. Я не знаю мудрости... Есть в русской природе усталая нежность...
А. Белый. Мои слова. В полях. Объяснение в любви. Заброшенный дом. Тройка. Отчаянье.
Из окна вагона.
А.А. Блок. Возмездие. Соловьиный сад. Двенадцать. Лирика.
В.Я. Брюсов. Юному поэту. Грядущие гунны. Близким. Кинжал. Нам проба. К счастливым.
Довольно. Ассаргадон. Конь блед. Каменщик. Работа. Принцип относительности.
И.А. Бунин. Листопад. Антоновские яблоки. Деревня. Суходол. Господин из СанФранциско.
М. Горький. Макар Чудра. Старуха Изергиль. Челкаш. Скуки ради. Песня о Соколе.
Двадцать шесть и одна. Фома Гордеев. Песня о Буревестнике. Мещане. На дне. Мать.
Городок Окуров. Рассказы из сборника «По Руси». Несвоевременные мысли.

31

Н.С. Гумилев. Капитаны. Рабочий. Слоненок. Телефон. Заблудившийся трамвай. Озеро
Чад. Жираф. Телефон. Юг. Рассыпающая звезды. О тебе. Дагомыс. Слово.
А.И. Куприн. Олеся. Поединок. Гранатовый браслет. Суламифь.
В.В. Маяковский. Я сам (автобиография). А вы могли бы? Послушайте! Скрипка и
немножко нервно… Нате! Разговор с фининспектором о поэзии. Мама и убитый немцами
вечер. Гимн судье. Облако в штанах. Лиличка! Люблю. Ода революции. Окна РОСТА. О
дряни. Прозаседавшиеся. Юбилейное. Сергею Есенину. Письмо товарищу Кострову из
Парижа о сущности любви. Письмо Татьяне Яковлевой. Во весь голос. Клоп. Баня. Уже
второй должно быть ты легла...
М. Цветаева. Моим стихам, написанным так рано... Змея оправдана звездой... На плече
моем на правом... Вот опять окно... Кто создан из камня, кто создан из глины... Белая
гвардия, путь твой высок... Маяковскому. Если душа родилась крылатой... Мракобесие.
Смерч. Содом. Вскрыла жилы: неостановимо... Уж сколько их упало в эту бездну... Поэма
воздуха. Крысолов. Мой Пушкин.
Литература XX века:
М. Горький. Старуха Изергиль. Челкаш. Фома Гордеев. На дне.
С. Есенин. Выткался на озере алый свет зари... Шел Господь пытать людей... Письмо
матери. О Русь, взмахни крылами... Корова. Песнь о собаке. Устал я жить в родном краю...
Я обманывать себя не стану... Я последний поэт деревни... Нивы сжаты, рощи голы... Да,
теперь решено, без возврата... Мне осталась одна забава... Не жалею, не зову, не плачу... Я
спросил сегодня у менялы... Шаганэ, ты моя, Шаганэ... Пускай ты выпита другим... Ты меня
не любишь, не жалеешь... Собаке Качалова. Я иду долиной, На затылке кепи... Клен ты мой
опавший, клен заледенелый... Мы теперь уходим понемногу... До свиданья, друг мой, до
свиданья... Русь Советская. Письмо к женщине.
М. Булгаков. Роковые яйца. Собачье сердце. Мастер и Маргарита.
И. Бабель. Конармия.
М. Шолохов. Донские рассказы.Тихий Дон. Судьба человека.
А. Платонов. Котлован. Песчаная учительница. Девушка Роза.
А. Ахматова. Сжала руки под темной вуалью... Как соломинкой, пьешь мою душу... Песня
последней встречи. Вечером. В последний раз мы встретились тогда... Проводила друга до
передней... Лучше б мне частушки задорно выкликать... Он любил... Я научилась просто,
мудро жить... Все мы бражники здесь, блудницы... Смятение. Я пришла к поэту в гости...
Думали: нищие мы... Не с теми я, кто бросил землю... Все расхищено, предано, продано...
Реквием.
Б. Пастернак. Февраль. Достать чернил и плакать!.. Марбург. Сестра моя - жизнь и сегодня
в разливе... Весна. Август. Объяснение. Зимняя ночь. Гамлет. Нобелевская премия. На
Страстной. Доктор Живаго.
О. Мандельштам. Воронежские стихи.
М.Цветаева. Вы, идущие мимо меня... Моим стихам, написанным так рано... Уж сколько
их упало в эту бездну... Никто ничего не отнял... Вчера еще в глаза глядел... Стихи к Блоку.
Мне нравится, что вы больны не мною... Поэт. Диалог Гамлета с совестью. Все повторяю
первый стих... Знаю, умру на заре...
М. Зощенко. Аристократка. Брак по расчету. Любовь. Счастье. Баня. Нервные люди.
Кризис. Административный восторг. Обезьяний язык. Воры. Муж. Сильное средство.
Галоша. Прелести культуры. Мещане. Операция. Мелкий случай. Серенада. Свадьба.
Голубая книга.
И. Ильф, Е. Петров. Двенадцать стульев (или Золотой теленок).
П.Антокольский. Сын.
А.Сурков. Бьется в тесной печурке огонь...
К. Симонов. Стихи из сб. «Война». С тобой и без тебя... Живые и мертвые (1-я книга).
А. Твардовский. Я убит подо Ржевом... В тот день, когда окончилась война... Василий
Теркин. За далью - даль.
32

М. Исаковский. Враги сожгли родную хату... Летят перелетные птицы... В лесу
прифронтовом. Катюша.
В. Некрасов. В окопах Сталинграда.
А. Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор. Архипелаг ГУЛАГ
В. Гроссман. Жизнь и судьба.
Ю. Бондарев. Горячий снег. Батальоны просят огня. Выбор.
В. Васильев. А зори здесь тихие… В списках не значился. А завтра была война…
В. Быков. Сотников. Знак беды. Облава.
В. Астафьев. Царь-рыба. Прокляты и убиты.
В. Шукшин. Чудик. Микроскоп. Сапожки. Забуксовал. Срезал. Крепкий мужик.
Ораторский прием. Верую. Мастер. Танцующий Шива. Калина красная.
В. Белов. Привычное дело.
В. Распутин. Прощание с Матерой. Пожар. Живи и помни.
Ю. Трифонов. Обмен. Дом на Набережной.
В. Маканин. Полоса обменов. Кавказский пленный.
Л. Петрушевская. Время - ночь. Три девушки в голубом.
Т. Толстая. Рассказы.
Ю. Домбровский. Факультет ненужных вещей.
В. Ерофеев. Москва - Петушки.
С. Довлатов. Чемодан. Заповедник.
Н. Рубцов. Подорожник.
Д. Самойлов. Голоса за холмами.
И. Бродский. Часть речи.
Ю.Кузнецов. После вечного боя.
Г. Айги. Стихи.
Д.А. Пригов. Стихи.
Л. Рубинштейн. Стихи.
А.Арбузов. Жестокие игры.
В. Розов. Гнездо глухаря.
А. Вампилов. Старший сын.Утиная охота. Провинциальные анекдоты.

33

4 КОНТРОЛЬ И
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
обучения

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

Основные показатели оценки
результата

Стартовая диагностика в форме тестирования
ОК01
ПРб 01 - сформированность устойчивого
ОК02
ПРб 02 интереса к чтению как средству
ОК03
ПРб 03 познания других культур,
ОК04
ПРб 04 уважительного отношения к ним;
ОК05
ПРб 05 -создание монологических и
ОК06
ПРб 06 диалогических высказываний в
ОК 09
ПРб 07 соответствии с нормами русского
ПК1.6
ПРб 08 литературного языка;
Л1
ПРб 09 - знание содержания произведений
Л2
ПРб10 русской, родной и мировой
Л3
ПРб11 классической литературы, их историкоЛ5
ПРб12 культурного и нравственно-ценностного
Л6
ПРб13 влияния на формирование национальной
Л7
ПРб14 и мировой культуры;
Л10
ПРб 15 - сформированность навыков различных
Л11
ПРб 16 видов анализа литературных
Л12
ПРб 17 произведений;
Л13
ПРб 18 - сформированность умений учитывать
Л14
ПРб 19 исторический, историко-культурный
Л15
ПРб 20 контекст и контекст творчества писателя
Л17
ПРб 21 в процессе анализа художественного
Л18
произведения;
Л19
- владение умением представлять тексты
Л20
в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
Л21
рефератов, сочинений различных
Л22
жанров;
Л23
- способность выявлять в
Л24
художественных текстах образы, темы и
Л25
проблемы и выражать свое отношение к
Л26
ним в развернутых аргументированных
Л27
устных и письменных высказываниях;
Л28
- владение навыками анализа
Л29
художественных произведений с учетом
МР01
их жанрово-родовой специфики;
МР02
осознание художественной картины
МР03
жизни, созданной в литературном
МР04
произведении, в единстве
МР05
эмоционального личностного
МР06
восприятия и интеллектуального
МР07
понимания;
МР08
- создание сочинений проблемного
МР09
характера, изложений с элементами
МР10
сочинения,
МР11
- владение навыками самоанализа и
МР12
самооценки на основе наблюдений за
МР13
собственной речью

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Формы и методы контроля и
оценки

Текущий контроль:
- устный фронтальный опрос;
- устный индивидуальный
опрос;
- устный комбинированный
опрос;
- выполнение упражнений;
- самоконтроль;
- тестирование
- решение комплексных заданий
- различные виды опросов:
индивидуальный оценочный,
опрос с рецензированием
- анализ текста
- просмотр и оценка отчётов
по практическим занятиям;
- письменная проверка
- анализ
драматургического
фрагмента,
анализ
поэтического, прозаического
текста
- сочинение-рассуждение
(эссе)
Экспертное наблюдение и
оценка на практических
занятиях
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
студента в процессе освоения
образовательной программы
Промежуточная аттестация:
дифференцированный зачёт

34

МР14
МР15
МР16
МР17
МР18
МР21
МР22
МР23
МР24
МР25
МР26
МР29
МР30
МР33
МР34
МР35
МР40
МР41
МР42
МР43
МР44

-анализ устных и письменных
высказываний на предмет выявления
речевых ошибок;
- владение умением анализировать текст
с точки зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и второстепенной
информации;
-преобразование различного вида
текстов: конспектирование,
аннотирование, реферирование,
составление тезисов, создание
сочинений различного характера;
-анализ устных и письменных
высказываний;
- умение строить рассуждения с целью
анализа проделанной работы;
- выявление соответствий по
определённым характеристикам;
- употребление языковых единиц в
соответствии с нормами современного
русского языка; выбор характеристик;
подбор примеров;
- участие в общественной жизни
образовательной организации,
ближайшего социального окружения,
страны, в общественно-полезной
деятельности;
- ответственность за результаты
обучения;
- способность эстетически воспринимать
ценности культуры, демонстрируя
целостное восприятие художественного
мира произведения, понимание
принадлежности произведения
литературному направлению (течению)
и культурно-исторической эпохе
-инструменты и приемы поисковой
деятельности (способы выявления
противоречий, методов познания,
адекватных базовой отрасли знания)

35

Приложение 6.3
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.03«Математика»
углубленная подготовка
социально - экономический профиль

2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБ- 3
НОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 19

3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 33

4

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ 35
ДИСЦИПЛИНЫ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ООД.03 «МАТЕМАТИКА»
1.1 Область применения программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Математика» предназначена для
реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального
образования социально - экономического профиля, программы подготовки специалистов среднего
звена по специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации «специалист банковского дела»,
реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена:
Общеобразовательная дисциплина ООД.03 «Математика» является обязательной
дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются личностные (Л),
метапредметные (МР), предметные результаты углубленного (ПРу)уровня изучения в соответствии
с требованиями ФГОС СООв соответствии с рабочей программой воспитания по
специальности38.02.07 Банковское дело.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК) в
соответствии с ФГОС СПОпо специальности38.02.07 Банковское дело: ОК01, ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 07, ПК 1.3
Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметДисциплинарные (предметные)
ные

ОК 01 Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам

Л1готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
Л2готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
Л3интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
МР1самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

ПРу1:владеть методами доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать определения, аксиомы и теоремы, применять их, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРу2:уметь оперировать понятиями: степень числа, логарифм числа; умение выполнять вычисление значений и преобразования выражений со степенями и логарифмами,
преобразования
дробнорациональных выражений;
ПРу3:уметь оперировать понятиями: рациональные, иррациональные, показательные, степенные, логарифмические,
тригонометрические уравнения и неравенства, их системы;
ПРу4:уметь оперировать понятиями:
функция, непрерывная функция, производная, первообразная, определенный интеграл; уметь находить производные элементарных функций, используя справоч-

МР2устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации
и обобщения;
МР3 определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
МР4 выявлять закономерности
и противоречия в рассматриваемых явлениях;
МР5 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
МР6 развивать креативное
мышление при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
МР7 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
МР8
выявлять
причинноследственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
МР9анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
МР10уметь переносить знания
в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
МР11 уметь интегрировать
знания из разных предметных
областей;
МР12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и социальной практике

ные материалы; исследовать в простейших случаях функции на монотонность,
находить наибольшие и наименьшие значения функций; строить графики многочленов с использованием аппарата математического анализа; применять производную при решении задач на движение;
решать практико- ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение пути, скорости и
ускорения;
ПРу5:уметь оперировать понятиями: рациональная
функция,
показательная
функция, степенная функция, логарифмическая функция, тригонометрические
функции, обратные функции; умение
строить графики изученных функций, использовать графики при изучении процессов и зависимостей, при решении задач из
других учебных предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами зависимости между величинами;
ПРу6:уметь решать текстовые задачи
разных типов (в том числе на проценты,
доли и части, на движение, работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по
условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность
результатов;
ПРу7:уметь оперировать понятиями:
среднее арифметическое, медиана,
наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
числового набора; уметь извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов и явлений; представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в том числе с применением графических методов и электронных средств;
ПРу8: уметь оперировать понятиями:
случайный опыт и случайное событие,
вероятность случайного события; умение
вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при
решении задач; оценивать вероятности

реальных событий; знакомство со случайными величинами; умение приводить
примеры проявления закона больших чисел в природных и общественных явлениях;
ПРу9: уметь оперировать понятиями:
точка, прямая, плоскость, пространство,
двугранный угол, скрещивающиеся прямые, параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между плоскостями, расстояние от точки до плоскости, расстояние
между прямыми, расстояние между плоскостями; умение использовать при решении задач изученные факты и теоремы
планиметрии; умение оценивать размеры
объектов окружающего мира;
ПРу10:уметь оперировать понятиями:
многогранник, сечение многогранника,
куб, параллелепипед, призма, пирамида,
фигура и поверхность вращения, цилиндр,
конус, шар, сфера, сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы, цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара; умение изображать
многогранники и поверхности вращения,
их сечения от руки, с помощьючертежных
инструментов и электронных средств;
умение распознавать симметрию в пространстве; умение распознавать правильные многогранники;
ПРу11:уметь оперировать понятиями:
движение в пространстве, подобные фигуры в пространстве; использовать отношение площадей поверхностей и объемов
подобных фигур при решении задач;
ПРу12: уметь вычислять геометрические
величины (длина, угол, площадь, объем,
площадь поверхности), используя изученные формулы и методы;
ПРу13:уметь оперировать понятиями:
прямоугольная система координат, координаты точки, вектор, координаты вектора, скалярное произведение, угол между
векторами, сумма векторов, произведение
вектора на число; находить с помощью
изученных формул координаты середины
отрезка, расстояние между двумя точками;

ПРу14:уметь выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, распознавать математические факты и математические модели в природных и общественных явлениях, в искусстве; умение
приводить примеры математических открытий российской и мировой математической науки.
ПРу15:уметь оперировать понятиями:
определение, аксиома, теорема, следствие, свойство, признак, доказательство,
равносильные формулировки; умение
формулировать обратное и противоположное утверждение, приводить примеры
и контрпримеры, использовать методматематической индукции; проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность
рассуждений;
ПРу16: уметь оперировать понятиями:
множество, подмножество, операции над
множествами; умение использовать теоретико-множественный аппарат для описания реальных процессов и явлений при
решении задач, в том числе из других
учебных предметов;
ПРу17: уметь оперировать понятиями:
граф, связный граф, дерево, цикл, граф на
плоскости; умение задавать и описывать
графы различными способами; использовать графы при решении задач;
ПРу18: уметь свободно оперировать понятиями: сочетание, перестановка, число
сочетаний, число перестановок; бином
Ньютона; умение применять комбинаторные факты и рассуждения для решения
задач;
ПРу19: уметь оперировать понятиями:
натуральное число, целое число, остаток
по модулю, рациональное число, иррациональное число, множества натуральных,
целых, рациональных, действительных
чисел; умение использовать признаки делимости, наименьший общий делитель и
наименьшее общее кратное, алгоритм Евклида при решении задач; знакомство с
различными позиционными системами
счисления;
ПРу20:уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым показателем, корень натуральной степени, степень с рациональным показателем, степень с действительным(вещественным)
показате-

лем, логарифм числа, синус, косинус и
тангенс произвольного числа;
ПРу21: уметь свободно оперировать понятиями: график функции, обратная
функция, композиция функций, линейная
функция, квадратичная функция, степенная функция с целым показателем, тригонометрические функции, обратные тригонометрические функции, показательная и
логарифмическая функции; умение строить графики функций, выполнять преобразования графиков функций;
ПРу22:умение использовать графики
функций для изучения процессов и зависимостей при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни;
выражать формулами зависимости между
величинами;
ПРу23:умение свободно оперировать понятиями: четность функции, периодичность функции, ограниченность функции,
монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и наименьшее значения
функции на промежутке; умение проводить исследование функции;
ПРу24:умение использовать свойства и
графики функций для решения уравнений,
неравенств и задач с параметрами; изображать на координатной плоскости множества решений уравнений, неравенств и
их систем;
ПРу25: уметь свободно оперировать понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая геометрическая прогрессия; умение задавать последовательности, в том числе с помощью
рекуррентных формул;
ПРу26: уметь оперировать понятиями:
непрерывность функции, асимптоты графика функции, первая и вторая производная функции, геометрический и физический смысл производной, первообразная,
определенный интеграл; умение находить
асимптоты графика функции; умение вычислять производные суммы, произведения, частного и композиции функций,
находить уравнение касательной к графику функции;
ПРу27:умение использовать производную
для исследования функций, для нахождения наилучшего решения в прикладных, в
том числе социально-экономических и

физических задачах, для определения
скорости и ускорения; находить площади
и объемы фигур с помощью интеграла;
приводить примеры математического моделирования с помощью дифференциальных уравнений;
ПРу28: уметь оперировать понятиями:
комплексное число, сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент комплексного числа, форма записи комплексных чисел (геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая); уметь производить арифметические действия с комплексными числами; приводить примеры
использования комплексных чисел;
ПРу29: уметь свободно оперировать понятиями: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения,
размах, дисперсия, стандартное отклонение для описания числовых данных; умение исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических
методов и электронных средств; графически исследовать совместные наблюдения
с помощью диаграмм рассеивания и линейной регрессии;
ПРу30:уметь находить вероятности событий с использованием графических методов; применять для решения задач формулы сложения и умножения вероятностей, формулу полной вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные факты и
формулы; оценивать вероятности реальных событий; умение оперировать понятиями: случайная величина, распределение вероятностей, математическое ожидание, дисперсия и стандартное отклонение случайной величины, функции распределения и плотности равномерного,
показательного и нормального распределений; умение использовать свойства
изученных распределений для решения
задач; знакомство с понятиями: закон
большихчисел, методы выборочных исследований; умение приводить примеры
проявления закона больших чисел в природных и общественных явлениях;
ПРу31:уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и пер-

пендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой
и плоскостью, угол между плоскостями;
умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов в
окружающем мире; умение оперировать
понятиями: многогранник, сечение многогранника, правильный многогранник,
призма, пирамида, фигура и поверхность
вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
развертка поверхности, сечения конуса и
цилиндра, параллельные оси или основанию, сечение шара, плоскость, касающаяся сферы, цилиндра, конуса; умение строить сечение многогранника, изображать
многогранники, фигуры и поверхности
вращения, их сечения, в том числе с помощью электронных средств; умение
применять свойства геометрических фигур,
самостоятельно
формулировать
определения изучаемых фигур, выдвигать
гипотезы о свойствах и признаках геометрических фигур, обосновывать или опровергать их; умение проводить классификацию фигур по различным признакам,
выполнять необходимые дополнительные
построения;
ПРу32: уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры, объем фигуры,
величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми,
расстояние между плоскостями, площадь
сферы, площадь поверхности пирамиды,
призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара;
умение находить отношение объемов подобных фигур;
ПРу33:уметь свободно оперировать понятиями: движение, параллельный перенос,
симметрия на плоскости и в пространстве,
поворот, преобразование подобия, подобные фигуры; умение распознавать равные
и подобные фигуры, в том числе в природе, искусстве, архитектуре; умение использовать геометрические отношения,
находить геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при решении
задач из других учебных предметов и из
реальной жизни;
ПРу34:уметь свободно оперировать понятиями: прямоугольная система координат,

вектор, координаты точки, координаты
вектора, сумма векторов, произведение
вектора на число, разложение вектора по
базису, скалярное произведение, векторное произведение, угол между векторами;
умение использовать векторный и координатный метод для решения геометрических задач и задач других учебных предметов; оперировать понятиями: матрица
2x2 и 3x3, определитель матрицы, геометрический смысл определителя;
ПРу35:уметь моделировать реальные ситуации на языке математики; составлять
выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать
построенные модели с использованием
аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат; строить математические модели с помощью геометрических
понятий и величин, решать связанные с
ними практические задачи; составлять вероятностную модель и интерпретировать
полученный результат; решать прикладные задачи средствами математического
анализа, в том числе социальноэкономического и физического характера;
ПРу36:умение выбирать подходящий метод для решения задачи; понимание значимости математики в изучении природных и общественных процессов и явлений; умение распознавать проявление законов математики в искусстве, умение
приводить примеры математических открытий российской и мировой математической науки
ПРу37:уметь оперировать понятиями:
тождество, тождественное преобразование, уравнение, неравенство, система
уравнений и неравенств, равносильность
уравнений, неравенств и систем, рациональные, иррациональные, показательные, степенные, логарифмические, тригонометрические уравнения, неравенства и
системы; умение решать уравнения, неравенства и системы с помощью различных
приемов; решать уравнения, неравенства и
системы с параметром; применять уравнения, неравенства, их системы для решения математических задач и задач из различных областей науки и реальной жизни;
ОК 02 Использовать В области ценности научного ПРу5:уметь оперировать понятиями: расовременные сред- познания:
циональная
функция,
показательная
ства поиска, анализа Л4 сформированность миро- функция, степенная функция, логарифми-

и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

воззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
Л5 совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
Л6 осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
МР13владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
МР14 создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
МР15 оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым
и морально-этическим нормам;
МР16 использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
МР17владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной без-

ческая функция, тригонометрические
функции, обратные функции; умение
строить графики изученных функций, использовать графики при изучении процессов и зависимостей, при решении задач из
других учебных предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами зависимости между величинами;
ПРу36:уметь оперировать понятиями:
тождество, тождественное преобразование, уравнение, неравенство, система
уравнений и неравенств, равносильность
уравнений, неравенств и систем, рациональные, иррациональные, показательные, степенные, логарифмические, тригонометрические уравнения, неравенства и
системы; уметь решать уравнения, неравенства и системы с помощью различных
приемов; решать уравнения, неравенства
и системы с параметром; применять уравнения, неравенства, их системы для решения математических задач и задач из различных областей науки и реальной жизни;
ПРу33:уметь свободно оперировать понятиями: движение, параллельный перенос,
симметрия на плоскости и в пространстве,
поворот, преобразование подобия, подобные фигуры; уметь распознавать равные и
подобные фигуры, в том числе в природе,
искусстве, архитектуре; уметь использовать геометрические отношения, находить
геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем) при решении задач из
других учебных предметов и из реальной
жизни

ОК 03 Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания
по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях

опасности личности;
В области духовнонравственного воспитания:
Л7 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
Л8 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы
и ценности;
Л9 осознание личного вклада в
построение устойчивого будущего;
Л10 ответственное отношение
к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России;

ПРу3:уметь оперировать понятиями: рациональные, иррациональные, показательные, степенные, логарифмические,
тригонометрические уравнения и неравенства, их системы;
ПРу10:уметь оперировать понятиями:
многогранник, сечение многогранника,
куб, параллелепипед, призма, пирамида,
фигура и поверхность вращения, цилиндр,
конус, шар, сфера, сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы, цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара; умение изображать
многогранники и поверхности вращения,
их сечения от руки, с помощью чертежных инструментов и электронных средств;
уметь
распознавать
симметрию
в
пространстве; уметь распознавать праОвладение
универ- вильные многогранники;
сальными
регулятивными ПРу13:уметь оперировать понятиями:
действиями:
прямоугольная система координат, коора) самоорганизация:
динаты точки, вектор, координаты вектоМР18самостоятельно осура, скалярное произведение, угол между
ществлять познавательную де- векторами, сумма векторов, произведение
ятельность, выявлять пробле- вектора на число; находить с помощью
мы, ставить и формулировать изученных формул координаты середины
собственные задачи в образо- отрезка, расстояние между двумя точками
вательной деятельности и жизненных ситуациях;
МР19самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
МР20давать оценку новым ситуациям;
МР21способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
МР22 использовать приемы
рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
МР23 уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения по их снижению;

в) эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
МР24 внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
МР25 эмпатии, включающей
способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
МР26 социальных навыков,
включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 04 Эффективно Л11 готовность к саморазвивзаимодействовать и тию, самостоятельности и саработать в коллек- моопределению;
тиве и команде
Л12 овладение навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
МР27 понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
МР28 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;
МР29 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
МР30осуществлять позитивное стратегическое поведение
в различных ситуациях, прояв-

ПРу8:уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное событие, вероятность случайного события; уметь вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при
решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными величинами; умение приводить
примеры проявления закона больших чисел в природных и общественных явлениях;
ПРу20:уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым показателем, корень натуральной степени, степень с рациональным показателем, степень с действительным (вещественным) показателем, логарифм числа, синус, косинус и
тангенс произвольного числа;
ПРу21:уметь свободно оперировать понятиями: график функции, обратная функция, композиция функций, линейная
функция, квадратичная функция, степенная функция с целым показателем, тригонометрические функции, обратные тригонометрические функции, показательная и
логарифмическая функции; уметь строить
графики функций, выполнять преобразования графиков функций;
ПРу22:уметь использовать графики

лять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
МР31принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
МР32 признавать свое право и
право других людей на ошибки;
МР33развивать способность
понимать мир с позиции другого человека
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации
с учетом особенностей социального и
культурного контекста

В области эстетического воспитания:
Л13эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;
Л14способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего и
других народов, ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
Л15убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества;
Л16готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
МР34осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
МР35распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты;

функций для изучения процессов и зависимостей при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни;
выражать формулами зависимости между
величинами;
ПРу23:свободно оперировать понятиями:
четность функции, периодичность функции, ограниченность функции, монотонность функции, экстремум функции,
наибольшее и наименьшее значения
функции на промежутке; уметь проводить
исследование функции;
ПРу24:уметь использовать свойства и
графики функций для решения уравнений,
неравенств и задач с параметрами; изображать на координатной плоскости множества решений уравнений, неравенств и
их систем
ПРу7:уметь оперировать понятиями:
среднее арифметическое, медиана,
наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
числового набора; умение извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов и явлений; представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в том числе с применением графических методов и электронных средств;
ПРу9:уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность
прямых и плоскостей, угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью,
угол между плоскостями, расстояние от
точки до плоскости, расстояние между
прямыми, расстояние между плоскостями;
уметь использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира

ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе
с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения;

МР36развернуто и логично
излагать свою точку зрения с
использованием
языковых
средств
Л17 осознание обучающимися
российской гражданской идентичности;
Л18 целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национальнокультурных традиций, формирование системы значимых
ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского
воспитания:
Л19 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
Л20 принятие традиционных
национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
Л21 готовность противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
Л22готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;
Л23умение взаимодействовать
с социальными институтами в
соответствии с их функциями и
назначением;
Л24готовность к гуманитарной
и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
Л25сформированность рос-

ПРу13:уметь оперировать понятиями:
прямоугольная система координат, координаты точки, вектор, координаты вектора, скалярное произведение, угол между
векторами, сумма векторов, произведение
вектора на число; находить с помощью
изученных формул координаты середины
отрезка, расстояние между двумя точками;
ПРу36:уметь выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, распознавать математические факты и математические модели в природных и общественных явлениях, в искусстве; умение
приводить примеры математических открытий российской и мировой математической науки.
ПРу8:уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное событие, вероятность случайного события; уметь вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при
решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными величинами; умение приводить
примеры проявления закона больших чисел в природных и общественных явлениях

ОК 07 Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого производства,
эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях

ПК

сийской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
многонационального
народа России;
Л26ценностное отношение к
государственным
символам,
историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и
труде;
Л27идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за
его судьбу;
Л28уметь прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
Л29расширить опыт деятельности экологической направленности;
Л30разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
Л31осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в
профессиональную среду;
Л32уметь переносить знания в
познавательную и практическую области жизнедеятельности;
Л33предлагать новые проекты,
оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
Л34давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие результатов целям
Л35не принимать действия,
приносящие вред окружающей
среде;
Л1 готовность к труду, осозна-

ПРу4:уметь оперировать понятиями:
функция, непрерывная функция, производная, первообразная, определенный интеграл; уметь находить производные элементарных функций, используя справочные материалы; исследовать в простейших случаях функции на монотонность,
находить наибольшие и наименьшие значения функций; строить графики многочленов с использованием аппарата математического анализа; применять производную при решении задач на движение;
решать практико-ориентированные задачи
на наибольшие и наименьшие значения, на
нахождение пути, скорости и ускоре- ния;
ПРу11:уметь оперировать понятиями:
движение в пространстве, подобные фигуры в пространстве; использовать отношение площадей поверхностей и объемов
подобных фигур при решении задач;
ПРу5:уметь вычислять геометрические
величины (длина, угол, площадь, объем,
площадь поверхности), используя изученные формулы и методы

ПРу36:умение выбирать подходящий ме-

1.3.Осуществлять
подготовку материалов для формирования и ведения базы данных расчетных (платежных)
документов

ние ценности мастерства, трудолюбие;
Л2 готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
Л3 интерес к различным сферам профессиональной деятельности;
МР3 определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
МР10 уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
МР17 владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности;
МР19 самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
МР24 внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей

тод для решения задачи; понимание значимости математики в изучении природных и общественных процессов и явлений; умение распознавать проявление законов математики в искусстве, умение
приводить примеры математических открытий российской и мировой математической науки

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме комплексногоэкзамена

Объём в часах
358
76
32
32
294
218
180
114
96
76
20
4
8

2.2. Тематический план учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности студентов

1
2
Раздел 1 Повторение
Основное содержание
Тема
1Повторение кур- Содержание учебного материала
са математики
1 Цели и задачи математики при освоении специальности
основной школы. Числа и вычисления. Выражения и их преобразования
Действительные
2 Процентные вычисления
числа.
3 Уравнения и неравенства.
4 Системы уравнений и неравенств
5 Входной контроль
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №1 «Арифметические действия над действительными числами. Тождественные преобразования алгебраических и числовых выражений»
Практическое занятие №2 «Различные способы вычисления процентов. Сложные проценты»
Практическое занятие №3 «Решение уравнений и неравенств»
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №4Геометрия на плоскости
Практическое занятие №5 Процентные вычисления в профессиональных задачах
Раздел 2 Прямые и плоскости в пространстве

Объем,
акад. ч /
в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад ч
3
18/4
14

Коды общих компетенций и личностных
метапредметных, предметных результатов, формированию которых способствует
элемент программы

4

8

6

ПРу3, ПРу19, ПРу36,
Л1-Л35, МР1-МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3

6

4/4
4/4
23/6

ПРу7, ПРу9, ПРу11, ПРу12, ПРу15, ПРу31,

Тема 2 Основные
понятия стереометрии. Взаимное
расположение
прямых и плоскостей в пространстве

Выполнение индивидуального
проекта

Основное содержание
Содержание учебного материала
1. Основные понятия стереометрии. Расположение прямых и плоскостей
2. Параллельность прямой и плоскости
3. Параллельность плоскостей. Параллельное проектирование
4. Перпендикулярность прямых, прямой и плоскости
5. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью.
Теорема о трех перпендикулярах.
6. Перпендикулярность плоскостей
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №6Решение задач по теме:«Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве»
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №7-8 Прямые и плоскости в практических
задачах
Содержание учебного материала
Учебный проект. Требования к структуре и содержанию
Самостоятельная работа студентов
Выбор темы индивидуального проекта

Раздел 3 Декартовы координаты и векторы в пространстве
Основное содержание
Тема 3 Координаты и векторы в Содержание учебного материала
пространстве
1. Декартовы координаты в пространстве. Расстояние между двумя
точками
2. Уравнения сферы, плоскости и прямой
3. Векторы в пространстве. Разложение вектора.
4. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №9Решение задач по теме: «Координаты и
векторы»
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практических и лабораторных занятий

16

ПРу33,
Л1-Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3

14

2
2
4/4
4/4
3/2
2
1
1
18/6
10

8

2
2
4/4
4/4

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3
ПРу13,
ПРу34, ПРу36,
Л1-Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3

Выполнение индивидуального
проекта

Практическое занятие №10Векторное пространство в профессиональных задачах
Практическое занятие №11Использование координат и векторов
при решении математических и прикладных задач.
Содержание учебного материала

2/2

Проектная и исследовательская деятельность.

2/2

Раздел 4 Основы тригонометрии. Тригонометрические функции
Основное содержание
Тема 4 Основные
понятия тригоно- Содержание учебного материала
метрии
1. Тригонометрические функции произвольного угла, числа. Радианная и градусная мера угла
2. Основные тригонометрические тождества.
3. Формулы приведения
4. Синус, косинус, тангенс суммы и разности двух углов
5. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла
6. Функции, их свойства. Способы задания функций
7. Тригонометрические функции, их свойства и графики
8. Преобразование графиков тригонометрических функций
9. Обратные тригонометрические функции
10. Простейшие тригонометрические уравнения
11. Способы решения тригонометрических уравнений
12. Системы тригонометрических уравнений
13. Простейшие тригонометрические неравенства
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №12«Тождественные преобразования тригонометрических выражений. Решение тригонометрических уравнений».
Практическое занятие №13 «Преобразование графиков тригонометрических функций».
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №14Описание производственных процессов с помощью графиков функций

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3

44/8
34

30
ПРу14, ПРу19, ПРу20,
ПРу23, ПРу36, ПРу37,
Л1-Л35,
МР1- МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3
4

4

6/6
2/2

Выполнение индивидуального
проекта

Практическое занятие №15-16Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных задачах
Содержание учебного материала
Методы эмпирического исследования.
Самостоятельная работа студентов
Выбор формы продукта проектной деятельности.

4/4
3/2
2/2
1
1

Раздел 5 Комплексные числа
Основное содержание
Тема КомплексСодержание учебного материала
ные числа
1. Понятие комплексного числа. Геометрическая интерпретация
комплексных чисел. Арифметические действия с комплексными
числами
2. Тригонометрическая форма комплексного числа. Модуль и аргумент.
3. Степени и корни
4. Применение комплексных чисел
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №17 «Выполнение расчетов с помощью
комплексных чисел. Примеры использования комплексных чисел».
Выполнение ин- Самостоятельная работа студентов
дивидуального
Выбор формы продукта проектной деятельности.
проекта

6
4

Раздел 6 Дифференциальное исчисление
Основное содержание
Тема
Содержание учебного материала
6Производная
функции, ее при- 1. Понятие о пределе последовательности.
менение
2. Понятие производной. Производные функций
3. Производные суммы, произведения, частного
4. Производные тригонометрических функций. Производная
сложной функции
5. Понятие о непрерывности функции. Метод интервалов
6. Геометрический смысл производной. Уравнение касательной к
графику функции.

34/10
22

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3
ПРу16, ПРу28,
ПРу36,
Л1-Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07

2

2
2
1
1

20

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3

ПРу2, ПРу4, ПРу20, ПРу22, ПРу23, ПРу26,
ПРу27, ПРу36,
Л1-Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3

Выполнение индивидуального
проекта

7. Физический смысл первой и второй производной
8. Монотонность функции. Точки экстремумы
9. Исследование функций и построение графиков. Графики дробнолинейных функций
10. Наибольшее и наименьшее значения функции
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №18 «Вычисление производных функций.
Решение задач на геометрический и физический смысл производной. Решение задач на применение производной. Исследование
функции.»
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №19-20Физический смысл производной в
профессиональных задачах технологического профиля.
Практическое занятие №21-22 Нахождение оптимального результата с помощью производной в практических задачах.
Содержание учебного материала
Методы теоретического исследования.
Самостоятельная работа студентов
Формулирование цели проектной деятельности.

Раздел 7 Многогранники. Тела вращения. Площади поверхности и объемы многогранников и тел вращений
Основное содержание
Тема 7 МногоСодержание учебного материала
гранники и тела
вращения
1. Вершины, ребра, грани многогранника
2. Призма, ее составляющие, сечение. Прямая и правильная призмы
3. Параллелепипед, куб. Сечение куба, параллелепипеда
4. Пирамида, ее составляющие, сечение. Правильная пирамида.
Усеченная пирамида
5. Боковая и полная поверхность призмы, пирамиды
6. Симметрия в кубе, параллелепипеде, призме, пирамиде
7. Правильные многогранники, их свойства
8. Цилиндр, его составляющие. Сечение цилиндра
9. Конус, его составляющие. Сечение конуса. Усеченный конус.
Сечение усеченного конуса

2
2
8/8
4/4
4/4
3/2
2/2
1
1

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3

50/14
34

30

ПРу9, ПРу10, ПРу12, ПРу14, ПРу15, ПРу32,
ПРу36,
Л1-Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3

Выполнение индивидуального
проекта

10. Площади поверхностей цилиндра и конуса.
11. Шар и сфера, их сечения.
12. Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел.
13. Объемы многогранников.
14. Объемы цилиндра и конуса
15. Комбинации многогранников и тел вращения
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №23Решение задач по теме: «Многогранники. Вычисление объёмов многогранников».
Практическое занятие №24Решение задач по теме: «Тела иповерхности вращения. Комбинации многогранников и тел вращения.
Вычисление объёмов тел вращения».
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №25-27Примеры симметрий в профессии.
Практическое занятие №28-30Геометрические комбинации на
практике
Содержание учебного материала
Работа с информационными источниками.
Самостоятельная работа студентов
Формулирование задач проектной деятельности.

Раздел 8 Интегральное исчисление
Основное содержание
Тема8 Первообразная функции, Содержание учебного материала
ее применение
1. Первообразная функции. Правила нахождения первообразных
2. Площадь криволинейной трапеции. Формула Ньютона – Лейбница
3. Неопределенный и определенный интегралы
4. Понятие об определенном интеграле как площади криволинейной трапеции
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №31«Вычисление первообразной. Вычисление площади криволинейной трапеции»
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практических и лабораторных занятий

4

4

12/12
6/6
6/6
3/2
2/2
1
1

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3

26/10
12

10

2
2
8/8
4/4

ПРу1, ПРу4, ПРу26, ПРу27,
ПРу36,
Л1-Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3

Выполнение индивидуального
проекта

Практическое занятие №32-33Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин.
Практическое занятие №34-35Применение интеграла в задачах
профессиональной направленности технологического профиля
Содержание учебного материала
Сетевые носители информации.
Самостоятельная работа студентов
Планирование работы по реализации проектной деятельности.

Раздел 9 Корни и корни. Степенная функция
Основное содержание
Тема 9 Степени и
корни. Степенная Содержание учебного материала
функция
1. Степенная функция, ее свойства
2. Преобразование выражений с корнями n-ой степени
3. Свойства степени с рациональным показателем
4. Свойства степени с действительным показателем.
5. Решение иррациональных уравнений.
6. Решение иррациональных неравенств.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №36Решение задач по теме: «Степени и
корни. Степенная функция»
Выполнение ин- Содержание учебного материала
дивидуального
Технологии визуализации и систематизации текстовой информапроекта
ции.
Самостоятельная работа студентов
Планирование работы по реализации проектной деятельности.
Раздел 10 Показательная функция
Основное содержание
Тема10Показательн Содержание учебного материала
ая функция
1. Показательная функция, ее свойства
2. Классификация показательных уравнений. Решение показательных уравнений
3. Простейшие показательные неравенства. Решение показательных
неравенств
4. Системы показательных уравнений

4/4
4/2
2/2
2
2

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3

20/2
14

12

ПРу2, ПРу3, ПРу5, ПРу19, ПРу20, ПРу21,
ПРу36,
Л1-Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07

2
2
6/2
2/2
4
4
16/2
10

8

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3
ПРу2, ПРу3, ПРу5, ПРу20, ПРу21, ПРу22,
ПРу36,
Л1-Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3

Выполнение индивидуального
проекта

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №37Решение показательных уравнений и
неравенств, систем показательных уравнений.
Содержание учебного материала
Представление результатов учебного проекта.
Самостоятельная работа студентов
Изучение источников информации.

2
2
6/2
2/2
4
4

Раздел 11 Логарифмы. Логарифмическая функция.
Основное содержание
Тема 11 ЛогаСодержание учебного материала
рифмы. Логарифмическая
1. Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
функция
2. Свойства логарифмов. Операция логарифмирования
3. Обратная функция, ее график.Симметрия относительно прямой
у=х. Логарифмическая функция, ее свойства
4. Решение логарифмических уравнений их классификация
5. Логарифмические неравенства
6. Системы логарифмических уравнений
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №38 «Преобразование логарифмических и
показательных выражений. Решение логарифмических уравнений и
неравенств, систем логарифмических уравнений»
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №39-40Логарифмическая спираль в
архитектуре и строительстве
Практическое занятие №41Логарифмы в природе и технике
Выполнение ин- Самостоятельная работа студентов
дивидуального
Изучение источников информации.
проекта

24/6
14

Раздел 12 Основы дискретной математики Множества.
Основное содержание
ТеСодержание учебного материала
ма12Множества.

14/4
6
4

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3

12

2

ПРу2, ПРу3, ПРу5, ПРу19, ПРу20, ПРу21,
ПРу35, ПРу36,
Л1-Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3

2
6/6
4/4
2/2
3
3

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3
ПРу7, ПРу16, ПРу17, ПРу18, ПРу19, ПРу25,
ПРу30, ПРу35,
ПРу36,

Элементы теории
графов

Выполнение индивидуального
проекта

1. Множества и отношения
2. Основные понятия теории графов
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №42Решение задач по теме:«Множества.
Графы и их применение»
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №43-44 Операции с множествами. Решение прикладных задач
Самостоятельная работа студентов
Оформление информационных материалов на электронных и
бумажных носителях с целью презентации результатов работы над
проектом.

Раздел 13 Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Основное содержание
Тема13Основные
понятия теории Содержание учебного материала
вероятностей.
1. Основные понятия комбинаторики
2. Событие, вероятность события
3. Сложение и умножение вероятностей
4. Дискретная случайная величина, закон ее распределения
5. Задачи математической статистики
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №45«Решение комбинаторных задач. Решение простейших задач на определение вероятности»
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №46-48Вероятность в профессиональных
задачах
Практическое занятие №49-51Составление таблиц и диаграмм на
практике
Самостоятельная работа студентов
Выполнение индивидуального
Оформление информационных материалов на электронных и
проекта
бумажных носителях с целью презентации результатов работы над
проектом.

2
2

Л1-Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3

4/4
4/4
4
4

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3

28/12
12

10

2
2
12/12

ПРу7, ПРу8, ПРу18,ПРу29, ПРу30, ПРу35,
ПРу36,
Л1-Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3

6/6

6/6
4
4

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3

Раздел 14Уравнения и неравенства
Основное содержание
Тема14Уравнения и Содержание учебного материала
их системы, нера- 1. Равносильность уравнений и неравенств. Общие методы решения
венства
уравнений.
2. Графический метод решения уравнений
3. Уравнения и неравенства с модулем
4. Уравнения и неравенства с параметрами
5. Системы уравнений и неравенств, решаемые графически
6. Способы решения систем линейных уравнений. Метод Гаусса
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №52Решение задач по теме:«Уравнения и
неравенства».
Практическое занятие №53Графическое решение уравнений и неравенств
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №54-57 Решение текстовых задач профессионального содержания.
Выполнение ин- Содержание учебного материала
дивидуального Защита индивидуального проекта
проекта
Самостоятельная работа студентов
Подготовка индивидуального проекта к публичной защите.

34/12
16

Консультации
Промежуточная аттестация – комплексный экзамен
Всего:

4
8
358/96

12

4

ПРу2, ПРу3, ПРу6, ПРу14, ПРу35, ПРу35,
ПРу36,
Л1- Л35,
МР1-МР 33
ОК 01-07
ПК 1.3

4
8/8
8/8
10/4
4/4
6
6

Л1-Л13
МР1-МР23
ПР1-ПР10
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3

2.4 Выполнение индивидуального проекта






Индивидуальный проект выполняется студентом самостоятельно под руководством преподавателя
по выбранной теме в рамках профильной дисциплины с интеграцией в специальность и имеет
междисциплинарный характер. Он представлен в виде завершенного учебного исследования или
разработанного проекта.
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения
приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одной или нескольких учебных дисциплин или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы,
отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов
исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Тематика индивидуальных проектов
- Проценты в профессиональных задачах технологического профиля
- Векторное задание прямых и плоскостей в пространстве.
- Прямые и плоскости в архитектуре и строительстве.
- Векторы и координаты в профессиональных задачах.
- Графическое решение уравнений и неравенств.
- Исследование уравнений и неравенств с параметром.
- Функционально-графический подход к решению задач.
- Описание производственных процессов с помощью графиков функций.
- Единые законы математики, искусства и природы.
- Математика вокруг нас.
- Математика в архитектуре и живописи.
- Оригами – геометрия бумажного листа.
- Нестандартные способы решения тригонометрических уравнений.
- Финансовая математика.
- Сложные проценты в реальной жизни.
- Функция в природе и технике.
- Математика в общественных науках.
- Математика в современном мире.
- Использование математических методов для оценки экологического состояния окружающей
среды.
- Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей
науки и практики.
- Составление математических задач с профессиональным содержанием.
- Комплексные числа и их роль в математике.
- Геометрия на практике.
- Математика в естественных науках.
- Взаимосвязь математики и дисциплин гуманитарного цикла.
- Великие математики древности
- Великое искусство и жизнь ДжероламоКардано
- Геометрия Евклида как первая научная система
- Николай Иванович Лобачевский – «Коперник геометрии»
- Графики элементарных функций в рисунках
- Геометрические формы в искусстве.
- Синусоида вокруг нас
- Метод координат и строительство

- Леонард Эйлер – швейцарец с русской душой.
- Математики, изменившие мир
- Быстрый счет без калькулятора.
- Векторы и их прикладная направленность в геометрии и физике.
- Великие женщины-математики
- Вклад российских математиков в Победу над Германией в Великой Отечественной войне.
- Знакомое и незнакомое число Пи

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение:
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрено следующее специальное
помещение: кабинет «Математики», оснащенный в соответствии с образовательной программой по
специальности.
3.2 Информационное обеспечение обучения:
3.2.1. Основные печатные и электронные издания:
1. Алимов, Ш.А. Алгебра и начала математического анализа. 10—11 классы: базовый и
углублённый уровни: учебник / Ш. А. Алимов, Ю. М. Колягин, М. В. Ткачёва [и др.]. — 11е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 463, [1] с.
2. Атанасян, Л.С. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Геометрия : 10—11-й классы : базовый и углублённый уровни : учебник / Л. С. Атанасян, В.
Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев [и др.]. — 11-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 287,
[1] с.
3.2.2. Дополнительные источники:
1. Мерзляк А.Г. Алгебра : 10 класс : учебник (углубленный уровень) / Мерзляк
А.Г.,Номировский Д.А., Поляков В.М.; под ред. Подольского В.Е. – М.: Вентана-Граф, 2019
– 479с.
2. А.Г. Мерзляк. Геометрия 10 класс: учебник (углубленный уровень) / Мерзляк
А.Г.,Номировский Д.А.,ПоляковВ.М.;под ред. Подольского В.Е. – М.: Вентана-Граф, 2019 –
272 с.
3. Мерзляк А.Г. Алгебра : 11 класс : учебник (углубленный уровень) / Мерзляк
А.Г.,Номировский Д.А., Поляков В.М.; под ред. Подольского В.Е. – М.: Вентана-Граф, 2019
– 479с.
4. А.Г. Мерзляк. Геометрия 10 класс: учебник (углубленный уровень) / Мерзляк
А.Г.,Номировский Д.А.,ПоляковВ.М.;под ред. Подольского В.Е. – М.: Вентана-Граф, 2019 –
272 с.

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
ОК 01-07
ПК 1.1,
Л1, Л2, Л3,
Л4, Л5, Л6,
Л7, Л8,
Л9, Л10, Л11,
Л12, Л13,
Л14, Л15,
Л16,
Л17, Л18,
Л19, Л20,
Л21, Л22,
Л23, Л24 Л25,
Л26, Л27,
Л28,
Л29, Л30,
Л31, Л32,
Л33,
Л34, Л35,
МР1, МР 2,
МР 3, МР 4,
МР 5, МР 6,
МР 7, МР 8,
МР 9, МР 10,
МР 11, МР
12,
МР 13, МР
14, МР 15,
МР 16,
МР 17, МР
18, МР 19,
МР 20,
МР 21, МР
22, МР 23,
МР 24 МР 25,
МР 26,
МР 27, МР
28,
МР 29, МР
30, МР 31,
МР 32,
МР 33

ПРу1,
ПРу2,
ПРу3,
ПРу4,
ПРу5,
ПРу6,
ПРу7,
ПРу8,
ПРу9,
ПРу10,
ПРу11,
ПРу12,
ПРу13,
ПРу14,
ПРу15,
ПРу16,
ПРу17,
ПРу18,
ПРу19,
ПРу20,
ПРу21,
ПРу22,
ПРу23,
ПРу24,
ПРу25,
ПРу26,
ПРу27,
ПРу28,
ПРу29,
ПРу30,
ПРу31,
ПРу32,
ПРу33,
ПРу34,
ПРу35,
ПРу36,
ПРу37



Основные показатели оценки результата
 распознавание сложных проблемных ситуаций в различных контекстах.
Проведение анализа сложных ситуаций
при решении задач профессиональной
деятельности. Определение этапов решения задачи. Определение потребности в информации. Осуществление эффективного поиска. Выделение всех
возможных источников нужных ресурсов, в том числе неочевидных. Разработка детального плана действий.
Оценка рисков на каждом шагу. Оценка
плюсов и минусов полученного результата, своего плана и его реализации,
предлагает критерии оценки и рекомендации по улучшению плана;
 планирование
информационного
поиска из широкого набора источников,
необходимого для выполнения профессиональных задач. Проведение анализа
полученной информации, выделяет в
ней главные аспекты. Структурирование отобранной информацию в соответствии с параметрами поиска Интерпретация полученной информации в контексте профессиональной деятельности;
 участие в деловом общении для
эффективного решения деловых задач,
планирование профессиональной деятельность;
 грамотно устно и письменно излагать свои мысли по профессиональной
тематике на государственном языке.
Проявление толерантность в рабочем
коллективе;
 понимать значимость своей профессии (специальности) Демонстрировать поведение на основе общечеловеческих ценностей;
соблюдение правил экологической
безопасности при ведении профессиональной деятельности;
 обеспечивать ресурсосбережение на
рабочем месте;
сформированностью граждан- ской
позиции обучающегося как актив- ного и
ответственного члена российско-

Формы и методы
контроля и оценки
Входной контроль:
тест
Текущий контроль:
- устный опрос,
- письменный опрос,
- математический диктант
- тестирование,
- решение упражнений
на занятиях
- письменная самостоятельная работа.
- практическая работа
Экспертное наблюдение и оценка на занятиях.
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью студента в
процессе освоения образовательной программы.
Промежуточная аттестация: в форме комплексного экзамена











го общества, представлением о математических основах функционирования
различных структур, явлений, процедур
гражданского общества (выборы, опросы и пр.), умением взаимодействовать с
социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
сформированностью
российской
гражданской идентичности, уважения к
прошлому и настоящему российской
математики, ценностным отношением к
достижениям российских математиков и
российской математической школы, к
использованию этих достижений в других науках, технологиях, сферах экономики;
осознанием
духовных
ценностей
российского народа; сформированностью нравственного сознания, этического поведения, связанного с практическим применением достижений науки и
деятельностью учёного; осознанием
личного вклада в построение устойчивого будущего;
эстетическим отношением к ми- ру,
включая
эстетику
математических
закономерностей, объектов, задач, решений, рассуждений; восприимчивостью к математическим аспектам различных видов искусства;
готовностью к труду, осознанием
ценности трудолюбия; интересом к различным сферам профессиональной деятельности, связанным с математикой и её
приложениями, умением совершать
осознанный выбор будущей профессии
и реализовывать собственные жизненные планы; готовностью и способностью к математическому образованию и
самообразованию на протяжении всей
жизни; готовностью к активному участию в решении практических задач математической направленности;
сформированностью экологиче- ской
культуры, пониманием влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознанием глобального характера экологических проблем; ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их

















возможных последствий для окружающей
среды;
сформированностью мировоззре- ния,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
пониманием математической науки как
сферы человеческой деятельно- сти,
этапов её развития и значимости для
развития цивилизации; овладением языком математики и математической культурой как средством познания мира; готовностью осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
выявлять и характеризовать существенные признаки математических
объектов, понятий, отношений между
понятиями; формулировать определения понятий; устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
воспринимать,
формулировать
и
преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные, единичные,
частные и общие; условные;
выявлять
математические
закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и
утверждениях; предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
делать выводы с использованием
законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
проводить
самостоятельно
доказательства математических утверждений (прямые и от противного), выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; обосновывать собственные суждения и выводы;
выбирать способ решения учебной
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие
противоречие, проблему, устанавливать
искомое и данное, формировать гипоте-


















зу, аргументировать свою позицию,
мнение;
проводить
самостоятельно
спланированный эксперимент, исследование
по установлению особенностей математического объекта, явления, процесса,
выявлению зависимостей между объектами, явлениями, процессами;
самостоятельно
формулировать
обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений;
прогнозировать возможное развитие
процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых
условиях.
выявлять
дефициты
информации,
данных, необходимых для ответа на вопрос и для решения задачи;
выбирать информацию из источников
различных
типов,
анализировать,
систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм
представления;
структурировать
информацию,
представлять её в различных формах,
иллюстрировать графически;
оценивать надёжность информации по
самостоятельно сформулирован- ным
критериям.
воспринимать
и
формулировать
суждения в соответствии с условиями и
целями общения; ясно, точно, грамотно
выражать свою точку зрения в устных и
письменных текстах, давать пояснения
по ходу решения задачи, комментировать полученный результат;
в ходе обсуждения задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы, проблемы,
решаемой задачи, высказы- вать идеи,
нацеленные на поиск реше- ния;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;
представлять
результаты
решения
задачи, эксперимента, исследования,
проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории.

















понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении учебных задач;
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ,
договариваться, обсуждать процесс и
результат работы; обобщать мнения нескольких людей;
участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы» и т.п.); выполнять
свою часть работы и координировать
свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
сформулированным участниками взаимодействия.
составлять план, алгоритм решения
задачи, выбирать способ решения с
учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.
владеть
навыками
познавательной
рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их
результатов; владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и
результата решения математической задачи;
предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении задачи,
вносить коррективы в деятельность на
основе новых обстоятельств, данных,
найденных ошибок, выявленных трудностей;
оценивать соответствие результата цели
и условиям, объяснять причины
достижения или недостижения результатов деятельности, находить ошибку,
давать оценку приобретённому опыту.
свободно
оперировать
понятиями:
рациональное число, бесконечная периодическая дробь, проценты; иррациональное число; множества рациональных и действительных чисел; модуль
действительного числа.
применять дроби и проценты для
решения прикладных задач из различных отраслей знаний и реальной жизни.

применять приближённые вычис-
















ления, правила округления, прикидку и
оценку результата вычислений.
свободно
оперировать
понятием:
степень с целым показателем; использовать подходящую форму записи действительных чисел для решения практических задач и представления данных.
свободно
оперировать
понятием:
арифметический корень натуральной
степени.
свободно
оперировать
понятием:
степень с рациональным показателем.
свободно
оперировать
понятиями:
логарифм числа; десятичные и натуральные логарифмы.
свободно
оперировать
понятиями:
синус, косинус, тангенс, котангенс числового аргумента.
оперировать понятиями: арксинус,
арккосинус и арктангенс числового аргумента.
Свободно оперировать понятиями:
тождество, уравнение, неравенство,
равносильные уравнения и уравненияследствия; равносильные неравенства.
Применять различные методы ре- шения
рациональных и дробно- рациональных
уравнений; применять метод интервалов
для решения нера- венств.
Свободно оперировать понятиями:
многочлен от одной переменной; многочлен с целыми коэффициентами, корни многочлена; применять деление
многочлена на многочлен с остатком,
теорему Безу и теорему Виета для решения задач.
Свободно оперировать понятиями:
система линейных уравнений, матрица,
определитель матрицы 2 × 2 и его геометрический смысл; использовать свойства определителя 2 × 2 для вычисления
его значения, применять определители
для решения системы линейных уравнений; моделировать реальные ситуации с помощью системы линейных
уравнений, исследовать построенные
модели с помощью матриц и определителей, интерпретировать полученный
результат.

Использовать свойства действий с


















корнями для преобразования выражений.
Выполнять преобразования число- вых
выражений, содержащих степени с
рациональным показателем.
Использовать свойства логариф- мов для
преобразования логарифмиче- ских
выражений.
Свободно оперировать понятиями:
иррациональные, показательные и логарифмические уравнения; находить их
решения с помощью равносильных переходов или осуществляя проверку
корней.
Применять
основные
тригонометрические формулы для преобразования
тригонометрических выражений.
Свободно
оперировать
понятием:
тригонометрическое уравнение; применять необходимые формулы для решения основных типов тригонометрических уравнений.
Моделировать реальные ситуации на
языке алгебры, составлять выраже- ния,
уравнения, неравенства по усло- вию
задачи,
исследовать
построенные
модели с использованием аппарата алгебры.
Свободно оперировать понятиями:
функция, способы задания функции;
взаимно обратные функции, композиция функций; график функции; выполнять элементарные преобразования
графиков функций.
Свободно оперировать понятиями:
область определения и множество
значений функции, нули функции,
промежутки знакопостоянства.
Свободно оперировать понятиями:
чётные и нечётные функции, периодические функции, промежутки
монотонности функции, максимумы и
минимумы функции, наибольшее и
наименьшее значение функции на
промежутке.
Свободно оперировать понятиями:
степенная функция с натуральным и
целым показателем, график степенной функции с натуральным и целым
показателем; график корня n-ой степени как функции обратной степени с
натуральным показателем.





















Оперировать понятиями: линейная,
квадратичная
и
дробно-линейная
функции; выполнять элементарное исследование и построение их графиков.
Свободно оперировать понятиями:
показательная и логарифмическая
функции, их свойства и графики; использовать их графики для решения
уравнений.
Свободно оперировать понятиями:
тригонометрическая
окружность,
определение
тригонометрических
функций числового аргумента.
Использовать графики функций для
исследования процессов и зависимостей при решении задач из других
учебных предметов и реальной жизни;
выражать формулами зависимости
между величинами.
Свободно оперировать понятиями:
арифметическая и геометрическая
прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; линейный
и экспоненциальный рост, формула
сложных процентов; иметь преставление о константе е.
Использовать прогрессии для решения
реальных задач прикладного характера.
Свободно оперировать понятиями:
последовательность, способы задания
последовательностей, монотонные и
ограниченные
последовательности;
понимать основы зарождения математического анализа как анализа
бесконечно малых.
Свободно оперировать понятиями:
непрерывные функции; точки разрыва
графика функции; асимптоты графика
функции.
Свободно
оперировать
понятием:
функция, непрерывная на отрезке; применять свойства непрерывных функций
для решения задач.
Свободно оперировать понятиями:
первая и вторая производные функции,
касательная к графику функции.
Вычислять
производные
суммы,
произведения, частного и композиции
двух функций; знать производные элементарных функций.

Использовать геометрический и




















физический смысл производной для
решения задач.
Свободно оперировать понятиями:
множество, операции над множествами.
Использовать
теоретикомножественный аппарат для описания
реальных процессов и явлений, при решении задач из других учебных предметов.
свободно
оперировать
понятиями:
определение,
теорема,
уравнениеследствие, свойство математического
объекта, доказательство, равносильные
уравнения и неравенства.
свободно
оперировать
понятиями:
комплексное число и множество комплексных чисел; представлять комплексные числа в алгебраической и тригонометрической форме, выполнять
арифметические операции с ними и
изображать на координатной плоскости.
свободно
оперировать
понятиями:
иррациональные, показательные и логарифмические неравенства; находить их
решения с помощью равносильных переходов.
осуществлять отбор корней при
решении тригонометрического уравнения.
свободно
оперировать
понятием
тригонометрическое неравенство; применять необходимые формулы для решения основных типов тригонометрических неравенств.
свободно
оперировать
понятиями:
система и совокупность уравнений и
неравенств; равносильные системы и
системы-следствия; находить решения
системы и совокупностей рациональных, иррациональных, показательных и
логарифмических уравнений и неравенств.
решать
рациональные,
иррациональные, показательные, логарифмические и тригонометрические уравнения и
неравенства, содержащие модули и параметры.
применять графические методы для
решения уравнений и неравенств, а
также задач с параметрами.
моделировать реальные ситуации на
языке алгебры, составлять выраже-




















ния, уравнения, неравенства и их системы по условию задачи, исследовать
построенные модели с использованием
аппарата алгебры, интерпретировать
полученный результат.
строить графики композиции функций с
помощью элементарного исследования
и свойств композиции двух функций.
строить
геометрические
образы
уравнений и неравенств на координатной плоскости.
свободно
оперировать
понятиями:
графики тригонометрических функций.
применять функции для моделирования и исследования реальных процессов.
использовать производную для исследования функции на монотонность и
экстремумы.
находить наибольшее и наименьшее
значения функции непрерывной на отрезке.
использовать
производную
для
нахождения наилучшего решения в
прикладных, в том числе социальноэкономических, задачах, для определения скорости и ускорения процесса, заданного формулой или графиком.
свободно
оперировать
понятиями:
первообразная, определённый интеграл;
находить первообразные элементарных
функций и вычислять интеграл по формуле Ньютона―Лейбница.
находить площади плоских фигур и
объёмы тел с помощью интеграла.
иметь представление о математическом моделировании на примере составления дифференциальных уравнений.
решать прикладные задачи, в том числе
социально-экономического
и
физического характера, средствами математического анализа.
расширение представления о геометрии как части мировой культуры и
формирование осознания взаимосвязи
геометрии с окружающим миром;
формирование
представления
о
пространственных фигурах как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные













явления окружающего мира; знание понятийного аппарата по разделу «Стереометрия» школьного курса геометрии;
формирование умения владеть основными понятиями о пространственных фигурах и их основными свойствами; знание теорем, формул и умение их
применять; умения доказывать теоремы
и находить нестандартные способы решения задач;
формирование умения распознавать на
чертежах, моделях и в реальном мире
многогранники и тела вращения;
конструировать геометрические модели;
формирование
понимания
возможности аксиоматического построения математических теорий; формирование понимания роли аксиоматики при
проведении рассуждений;
формирование умения владеть методами доказательств и алгоритмов решения; умения их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе
решения стереометрических задач и задач с практическим содержанием; формирование представления о необходимости доказательств при обосновании
математических утверждений и роли
аксиоматики в проведении дедуктивных
рассуждений;
развитие и совершенствование интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательной
активности, исследовательских умений,
критичности мышления, интереса к
изучению геометрии;
формирование
функциональной
грамотности, релевантной геометрии:
умения распознавать проявления геометрических понятий, объектов и закономерностей в реальных жизненных ситуациях и при изучении других учебных предметов, проявления зависимостей и закономерностей, моделирования
реальных ситуаций, исследования построенных моделей, интерпретации полученных результатов.

Приложение 6.4
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.04 «Иностранный язык» (английский)
базовая подготовка
социально-экономический профиль

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 13
3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 22

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
……………………………………............................................................... 23

2

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ООД.04 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (АНГЛИТЙСКИЙ)
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» (английский)
предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования социально-экономического профиля - программы подготовки
специалистов среднего звена по специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации
«специалист банковского дела», реализуемой на базе основного общего образования, включая
получение среднего общего образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена: общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» (английский) является
обязательной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются личностные
(Л), метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня (ПРб) изучения в соответствии
с требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК) в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК1, ОК 2, ОК4, ОК9, ПК
1.3
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам;

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные
В части трудового воспитания:
Л 01 готовность к труду,
осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
Л 02 готовность к активной
деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
Л 03 интерес к различным сферам
профессиональной деятельности.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а)
базовые
логические
действия:
МР
01 самостоятельно
формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР 02 устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР 03 определять цели

Дисциплинарные (предметные)
ПРб 01 владеть основными видами речевой
деятельности
в
рамках
следующего
тематического
содержания
речи:
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми; конфликтные
ситуации,
их
предупреждение
и
разрешение; внешность и характер человека
и литературного персонажа; повседневная
жизнь. Здоровый образ жизни; школьное
образование; досуг молодежи; природа и
экология; роль иностранного языка в
современном мире; родная страна и
страна/страны изучаемого языка; выбор
профессии. Альтернативы в продолжении
образования; молодежь в современном
обществе;
технический
прогресс,
современные средства информации и
коммуникации,
Интернет-безопасность;
современный мир профессий. Проблемы
выбора профессии. Роль иностранного языка
в вашей профессии; государственные
учреждения, бизнес и услуги;
ПРб 02 говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный) в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны

деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
МР 04 выявлять закономерности
и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
МР 05 вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
МР 06 развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем;
б) базовые исследовательские
действия:
МР 07 владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
МР 08 выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для
доказательства своих
утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
МР 09 анализировать полученные
в ходе решения задачи
результаты, критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
МР 10 уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
МР 11 уметь интегрировать
знания из разных предметных
областей;
МР 12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные
подходы и решения; и
способность их использования в
познавательной и социальной
практике.

4

каждого собеседника в рамках отобранного
тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого
языка;
ПРб 03 создавать устные связные
монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией
объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать
основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
ПРб 04 аудирование: воспринимать на
слух и понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления,
не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
ПРб 05 смысловое чтение: читать про себя
и понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля объемом 600800 слов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием
прочитанного; читать не сплошные тексты
(таблицы, диаграммы, графики) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого
языка;
ПРб 06 писать электронное сообщение
личного характера объемом до 140 слов,
соблюдая принятый речевой этикет;
создавать письменные высказывания
объемом до 180 слов с опорой на план,
картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослушанный текст;

заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание прочитанного/прослушанного
текста или дополняя информацию в таблице;
представлять результаты выполненной
проектной работы объемом до 180 слов;
ПРб 07 владеть фонетическими навыками:
различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать
вслух аутентичные тексты объемом до 150
слов, построенные в основном на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в
отношении изученного лексического
материала; овладение пунктуационными
навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку,
вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка;
правильно оформлять прямую речь,
электронное сообщение личного характера;
ПРб 08 знать и понимание основных
значений изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
основных способов словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и
сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений;
выявление
признаков
изученных
грамматических и лексических явлений по
заданным основаниям;
ПРб 09 владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая
1350 лексических единиц, освоенных на
уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов,
образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
ПРб 10 владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого
иностранного
языка
в
рамках
5

тематического
содержания
речи
в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
ПРб 11 владеть социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях
официального и неофициального общения в
рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и
письменной
речи
наиболее
употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка (например, система образования,
страницы истории, основные праздники,
этикетные особенности общения); иметь
базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и ее культуру
на иностранном языке; проявлять уважение
к иной культуре; соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении;
ПРб 12 владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств использовать
различные
приемы
переработки
информации: при говорении - переспрос;
при
говорении
и
письме
описание/перифраз/толкование; при чтении
и
аудировании
языковую
и
контекстуальную догадку;
ПРб 13 уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать
и
обобщать
по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические
и
грамматические);
ПРб 14 иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и
межпредметного
характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
6

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного
познания:
Л 04 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л 05 совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
Л 06 осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
МР 13 владеть навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
МР 14 создавать тексты в
различных форматах с учетом
назначения информации и
целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму
представления и визуализации;
МР 15 оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
МР16 использовать средства
информационных и
коммуникационных технологий в
решении когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
7

иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме.
ПРб 11 владеть социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях
официального и неофициального общения в
рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка (например, система образования,
страницы истории, основные праздники,
этикетные особенности общения); иметь
базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и ее культуру
на иностранном языке; проявлять уважение
к иной культуре; соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении;
ПРб 12 владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки
информации: при говорении - переспрос;
при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении
и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПРб 13 уметь сравнивать,
классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам
изученные языковые явления (лексические
и грамматические);
ПРб 14 иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде

эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм
информационной безопасности;
МР 17 владеть навыками
распознавания и защиты
информации, информационной
безопасности личности.
Л 07 готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
Л 08 овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
МР 18 понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
МР 19 принимать цели
совместной деятельности,
организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом мнений участников
обсуждать результаты
совместной работы;
МР 20 координировать и
выполнять работу в условиях
реального, виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
МР 21 осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
МР 22 принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
МР 23 признавать свое право и
право других людей на ошибки;
8

навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме.

ПРб 02 говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный) в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией
объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать
основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной работы;
ПРб 14 иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и
межпредметного
характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме.

ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках

МР 24 развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека.
Л 09 наличие мотивации к
обучению
и
личностному
развитию;
В области ценности научного
познания:
Л 04 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л 05 совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
Л 06 осознание ценности
научной деятельности,
готовность осуществлять
проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе.
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
МР 06 владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
МР 25 способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
МР
26
овладение
видами
деятельности
по
получению
нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и
социальных проектов;
МР 27 формирование научного
9

ПРб 04 аудирование: воспринимать на слух
и понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления,
не
препятствующие
решению
коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
ПРб 09 владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая
1350 лексических единиц, освоенных на
уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов,
образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
ПРб 14 иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и
межпредметного
характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме.

типа мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
МР
28
осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду.
ПК 1.3.
Осуществлять
подготовку
материалов для
формирования и
ведения базы
данных расчетных
(платежных)
документов

Л 09 наличие мотивации к
обучению
и
личностному
развитию;
В области ценности научного
познания:
Л
04
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития
науки
и

ПРб 02 говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный) в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
ПРб 05 смысловое чтение: читать про себя и
общественной практики,
понимать несложные аутентичные тексты
основанного на диалоге культур, разного вида, жанра и стиля объемом 600способствующего осознанию
800
слов,
содержащие
отдельные
своего места в поликультурном неизученные
языковые
явления,
с
различной глубиной проникновения в
мире;
содержание
текста:
с
пониманием
Л 05 совершенствование
основного содержания, с пониманием
языковой и читательской
нужной/интересующей/запрашиваемой
культуры как средства
взаимодействия между людьми и информации, с полным пониманием
прочитанного; читать не сплошные тексты
познания мира;
(таблицы, диаграммы, графики) и понимать
Л 06 осознание ценности
представленную в них информацию;
научной деятельности,
письменная речь: заполнять анкеты и
готовность осуществлять
формуляры, сообщая о себе основные
проектную и исследовательскую сведения, в соответствии с нормами,
деятельность индивидуально и в принятыми в стране/странах изучаемого
группе.
языка;
Овладение универсальными
ПРб 08 знать и понимание основных
значений изученных лексических единиц
учебными познавательными
(слов, словосочетаний, речевых клише),
действиями:
способов
словообразования
б) базовые исследовательские основных
(аффиксация, словосложение, конверсия) и
действия:
МР 06 владеть навыками учебно- особенностей структуры простых и сложных
и
различных
исследовательской и проектной предложений
коммуникативных типов предложений;
деятельности, навыками
выявление
признаков
изученных
разрешения проблем;
грамматических и лексических явлений по
МР 25 способность и готовность заданным основаниям;
к самостоятельному поиску
ПРб 09 владеть навыками распознавания и
методов решения практических употребления в устной и письменной речи
задач, применению различных
не менее 1500 лексических единиц (слов,
методов познания;
словосочетаний, речевых клише), включая
1350 лексических единиц, освоенных на
МР 26 овладение видами
деятельности по получению
10

нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и
социальных проектов;
МР 27 формирование научного
типа мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
МР
28
осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду

уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов,
образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
ПРб 10 владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого
иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
ПРб
12
владеть
компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита
языковых средств использовать различные
приемы переработки информации: при
говорении - переспрос; при говорении и
письме - описание/перифраз/толкование;
при чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПРб 13 уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать
и
обобщать
по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические
и
грамматические);
ПРб 14 иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и
межпредметного
характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме.

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1 Технологии
Технология сотрудничества, развития критического мышления, игровые технологии, коучинг,
методика диалога культур, CLIL технология (предметно-языковое интегрированное обучение),
технология личностного целеполагания и выбора индивидуальной образовательной траектории,
адаптивные технологии, электронное обучение, информационно-коммуникационные технологии
(обучение в облаке, онлайн-курсы, смешанное обучение), здоровьесберегающие технологии,
11

дистанционные технологии.
1.4.2 Методы:
Пассивные:
объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка, коррекция учебной
деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов.
Активные и интерактивные:
тренировка, практика, комментированный анализ, творческие задания, кластер, работа с
документами, проектный метод, тренинг, ролевые и деловые игры, устная форма общения,
моделирование, имитация, тестирование, самокоррекция, самоконтроль, рефлексия.

12

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
2

Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

13

Объём в часах
72
20
72
50
50
20

20

2

2.3 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Содержание учебного материала и формы организации деятельности студентов
Наименование
разделов и тем

1

2
Основное содержание

Раздел 1. Иностранный язык для общих целей
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Межличностные Предметное содержание речи
отношения в
1. Семейные традиции. Связь с предыдущими поколениями.
семье, с
2. Общение с друзьями и близкими.
друзьями и
Языковой компонент речи
знакомыми.
1.Лексический материал предметного содержания речи
2.Грамматический материал: глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых
глаголов и функции как вспомогательных).
3. Фонетический материал: Правила чтения. Звуки. Транскрипция
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №1 Изучение лексики по теме занятия. Просмотровое чтение текста. Беседа по
пониманию прочитанного текста.
ПЗ №2 Изучение грамматического материала. Подготовка сообщения различного
характера на заданную тему с использованием различных источников информации.
Выполнение упражнений для изучения значения и употребления новых лексических
единиц.
Тема 1.2
Содержание учебного материала

14

Объем
часов,
в том
числе в
форме
практи
ческой
подгот
овки

3
50
4

Коды общих
компетенций и
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4

Л 06-09, МР 02, МР
03, МР 21,ПРб 01,
ПРб 02, ПРб 03, ПРб
05, ПРб 06, ПРб
07,ПРб 09, ОК 01,ОК
04

4
2
2

4

Л 01-08, МР 01, МР

Конфликтные
ситуации, их
предупреждение
и разрешение.

Тема 1.3
Внешность и
характер
человека и
литературного
персонажа.

Тема 1.4

Предметное содержание речи
1. Общение с друзьями и близкими.
2. Конфликтные ситуации.
Языковой компонент речи
1.Лексический материал предметного содержания речи
2.Грамматический материал: местоимения личные, притяжательные, указательные,
возвратные; модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 3 Изучение лексики по теме занятия. Просмотровое чтение текста. Беседа по
пониманию прочитанного текста.
ПЗ № 4 Письменный перевод текста. Изучение грамматического материала. Ответы на
вопросы по тексту.
Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
1.Описание внешности человека, качества личности.
2. Описание литературного персонажа. Описание характера.
Языковой компонент речи
1.Лексический материал предметного содержания речи
2.Грамматический материал: простое настоящее время (образование и функции в
страдательном залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);
степени сравнения прилагательных и их правописание; обороты to be going to и to be в
настоящем времени.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №5 Изучение лексики по теме занятия. Чтение и перевод текста. Изучение
грамматического материала. Аналитическое чтение текста. Беседа по пониманию
прочитанного текста. Выполнение грамматических упражнений.
ПЗ №6 Изучение грамматического материала. Подготовка сообщения различного
характера на заданную тему с использованием различных источников информации. Чтение
и перевод текста.
Содержание учебного материала

15

02, МР 06, МР 07, МР
09,МР 10, МР 22, ПРб
01, ПРб 02, ПРб 03,
ПРб 05, ПРб 06, ПРб
07, ПРб 10, ОК 02

4
2
2
4

Л 06-08, МР 02, МР
03, МР 21, ПРб 01,
ПРб 02, ПРб 03, ПРб
05, ПРб 06, ПРб 07,
ПРб 09,ОК 01,ОК 04,
ОК 09

4
2
2
4

Л 01-08, МР 01, МР

Предметное содержание речи
Повседневная
1. Рабочий день.
жизнь.
Здоровый образ 2. Здоровый образ жизни.
Языковой компонент речи
жизни.
1. Лексический материал предметного содержания речи
2. Грамматический материал: обороты to be going to и to be в будущем времени; герундий;
глаголы с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy.); предлоги места; оборот there
is/are; неопределенные местоимения some/any/one и их производные.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 7 Выполнение упражнений для изучения значения и употребления новых
лексических единиц. Просмотровое чтение текста. Изучение грамматического материала.
ПЗ №8 Выполнение упражнений. Письменный перевод текста. Подготовка сообщения
различного характера на заданную тему с использованием различных источников
информации.
Содержание учебного материала

Тема 1.5
Школьное
образование.

Тема 1.6

Предметное содержание речи
1. Школьная жизнь. Школьные традиции.
2. Права и обязанности школьника.
Языковой компонент речи
1. Лексический материал предметного содержания речи
2. Грамматический материал: предлоги времени; простое настоящее время и простое
продолжительное время (их образование и функции в действительном и страдательном
залоге; чтение и правописание окончаний); глагол с инфинитивом; сослагательное
наклонение; love/like/enjoy + Infinitive/ing, типы вопросов, способы выражения будущего
времени
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №9 Выполнение упражнений для изучения значения и употребления новых
лексических единиц. Изучающее чтение текста. Изучение грамматического материала.
ПЗ №10 Выполнение упражнений на закрепление. Составление развёрнутого плана.
Письменный перевод текста. Ответы на вопросы по тексту.
Содержание учебного материала

16

02, МР 06, МР 07, МР
08, МР 09,МР 10, МР
22, ПРб 01, ПРб 02,
ПРб 03, ПРб 05, ПРб
06, ПРб 07, ПРб 10,
ОК 02

4
2
2
4

Л 06, Л 08, МР 02, МР
04, МР 07, МР 08, МР
11, МР 23, ПРб 01,
ПРб 02, ПРб 03, ПРб
05, ПРб 06, ПРб 07,
ПРб 11, ОК 01
4
2
2
4

Л 02-09, МР 06, МР

Досуг молодежи.

Предметное содержание речи
1. Досуг. Хобби. Активный и пассивный отдых.
2.Вечеринка.
Языковой компонент речи
1. Лексический материал предметного содержания речи
2. Грамматический материал: модальные глаголы в этикетных формулах (Can/ may I help you?,
Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . . и др.);
специальные вопросы; вопросительные предложения – формулы вежливости (Could you,
please? Would you like? Shall I..?); предлоги направления;
наречия, обозначающие
направление.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №11 Выполнение упражнений для изучения значения и употребления новых
лексических единиц. Изучение необходимой информации. Составление развёрнутого
плана по теме.
ПЗ №12 Изучение лексики по теме занятия. Составление вопросов для интервью. Перевод
и чтение текста. Изучение грамматического материала. Выполнение упражнений на
закрепление грамматического материала. Письменный перевод текста по теме.
Содержание учебного материала

Предметное содержание речи
1. Окружающая среда.
2. Изменения климата и глобальное потепление.
Языковой компонент речи
1. Лексический материал предметного содержания речи
Тема 1.7
2. Грамматический материал: существительные исчисляемые и неисчисляемые;
Природа и
употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с существительными; артикли:
экология.
определенный, неопределенный, нулевой; чтение артиклей; арифметические
действия и вычисления.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 13 Рассказ на английском языке о своём хобби. Запрашивание необходимой
информации. Изучение грамматического материала.
ПЗ № 14 Изучение грамматического материала. Просмотровое чтение текста. Выполнение
упражнений для изучения значения и употребления новых лексических единиц.
Содержание учебного материала
Тема 1.8 Роль
17

07, МР 08, МР 09,
МР12, МР 24, ПРб 01,
ПРб 02, ПРб 03, ПРб
04, ПРб 05, ПРб 06,
ПРб 07, ПРб 12, ОК 02

4
2

2
4

4

Л 02-09, МР 02, МР
04, МР 05, МР 06, МР
07, МР 08, МР 09, МР
13, МР25,ПРб 01, ПРб
02, ПРб 03, ПРб 04,
ПРб 05, ПРб 06, ПРб
07, ПРб 13, ОК 04

2
2
4

Л 02-09, МР 01, МР

Предметное содержание речи
1. Иностранные языки в профессиональной деятельности.
2. Иностранные языки для повседневного общения.
Языковой компонент речи
1. Лексический материал предметного содержания речи
2. Грамматический материал: образование множественного числа с помощью внешней и
внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из
греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для
единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 15 Описывание различных событий. Ознакомительное чтение текста. Определение
происхождений слов с помощью словаря.
ПЗ №16 Изучение грамматического материала. Выполнение упражнений. Подготовка
монологического высказывания на основе изучающего чтения.
Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
1. Германия (географическое положение, климат, население; национальные символы;
Тема 1.9
политическое и экономическое устройство).
Родная страна и
2. Россия (географическое положение, климат, население; национальные символы;
страна/страны
политическое и экономическое устройство).
изучаемого
Языковой компонент речи
языка.
1. Лексический материал предметного содержания речи
2. Грамматический материал: простое прошедшее время (образование и функции в
действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и
прошедшем времени. Слова — маркеры времени) правильные и неправильные
глаголы;условные предложения I, II, III типов; прямая речь.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 17 Изучение лексики по теме занятия. Изучающее чтение текста. Подготовка
монологического высказывания на основе изучающего чтения.
ПЗ № 18 Ознакомительное чтение текста. Изучение грамматического материала.
Выполнение упражнений на закрепление материала.
Содержание учебного материала
Тема 1.10
Выбор
Предметное содержание речи
1. Выбор профессии.
профессии.

02, МР 05, МР 06, МР
07, МР 14,МР 26, ПРб
01, ПРб 02, ПРб 03,
ПРб 04, ПРб 05, ПРб
06, ПРб 07, ПРб14, ОК
01, ОК 04, ОК 09

иностранного
языка в
современном
мире.

18

4
2
2
4

4

Л 07, Л 08, Л 09, Л 03,
Л 04, МР 01, МР 02,
МР 03, МР 04, МР 05,
МР 07, МР 08, МР
09,МР 15,ПРб 01, ПРб
02, ПРб 03, ПРб 04,
ПРб 05, ПРб 06, ПРб
07, ОК 09

2
2
6

Л 02-07, МР 01, МР
02, МР 03, МР 04, МР
05, МР 07, МР 08, МР

Альтернативы в 2. Современный колледж.
продолжении 3. Альтернативы в продолжении образования
Языковой компонент речи
образования
1. Лексический материал предметного содержания речи
2. Грамматический материал: настоящее совершенное действие (образование и функции в
действительном и страдательном залоге; слова — маркеры времени); инфинитив, его
формы; неопределенные местоимения; образование степеней сравнения наречий; наречия
места.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 19 Выполнение упражнений для изучения формы, значения и употребления новых
лексических единиц. Ознакомительное чтение текста. Изучение грамматического
материала.
ПЗ № 20 Изучение лексики по теме. Дискуссия на заданную тему. Поисковое чтение
текста.
ПЗ № 21 Подготовка монологического высказывания на основе изучающего чтения.
Использование монологического высказывания в диалогической речи. Изучение
грамматического материала.
Содержание учебного материала
Тема 1.11
Предметное содержание речи
Молодежь в
1. Увлечения и интересы.
современном 2. Любовь и дружба.
обществе.
Языковой компонент речи
1. Лексический материал предметного содержания речи
2. Грамматический материал: сравнительные обороты than, as…as, not so … as; условные
предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can);
пассивный залог; used to +the Infinitive structure.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №22 Выполнение упражнений для изучения значения и употребления новых
лексических единиц. Изучение грамматического материала. Просмотровое чтение текста.
ПЗ № 23 Изучение лексики по теме занятия. Изучающее чтение текста. Письменный
перевод текста. Изучение грамматического материала.
Тема 1.12
Технический
прогресс,

Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
1. Технический прогресс.

09, МР 15, ПРб 01,
ПРб 02, ПРб 03, ПРб
04, ПРб 05, ПРб 06,
ПРб 07, ОК 01

6
2
2
2

4

4/4
2
2
4

19

Л 07, Л 01, Л 02, Л 03,
Л 04, МР 01, МР02,
МР03, МР04, МР05,
МР07, МР08, Р09,МР
16, ПРб 01, ПРб 02,
ПРб 03, ПРб 04, ПРб
05, ПРб 06, ПРб 07,
ОК 01

Л 02-05, МР 01, МР
02, МР 03, МР 04, МР
05, МР 06, МР 07, МР

современные
средства
информации и
коммуникации,
Интернетбезопасность.

2. Интернет в нашей жизни и на производстве.
Языковой компонент речи
1. Лексический материал предметного содержания речи
2. Грамматический материал: артикли с географическими названиями; косвенная речь;
прошедшее совершенное действие (образование и функции в действительном и
страдательном залоге; слова — маркеры времени).
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 24 Чтение и выделение основных фактов из прочитанного текста. Составление
плана текста. Беседа по пониманию прочитанного.
ПЗ № 25 Выполнение упражнений для изучения формы, значения и употребления новых
лексических единиц. Подготовка монологического высказывания по тексту. Изучение
грамматического материала.
Профессионально-ориентированное содержание

Раздел 2. Иностранный язык для специальных целей
Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
Тема 2.1
Современный мир 1. Основные понятия вашей профессии. Особенности подготовки и по
профессии/специальности.
профессий.
Проблемы выбора 2. Специфика работы и основные принципы деятельности по профессии/специальности.
3. Современный мир профессий.
профессии. Роль
4. Роль иностранного языка в профессии.
иностранного
языка в вашей 5. Тенденции развития рынка труда в России.
Языковой компонент речи
профессии.
1. Лексический материал предметного содержания речи
2. Грамматический материал: предлоги времени; числительные количественные и
порядковые; обозначение годов, дат, времени, периодов; прошедшее
продолжительное действие (образование и функции в действительном и страдательном
залоге; слова — маркеры времени).
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 26 Чтение и выделение основных фактов из прочитанного текста. Составление
плана текста. Беседа по пониманию прочитанного. Изучение грамматического
материала.

20

08, МР 09, МР17, ПРб
01, ПРб 02, ПРб 03,
ПРб 04, ПРб 05, ПРб
06, ПРб 07, ОК 01

4
2
2

20/20
20/20
10/10

Л 02-05, МР 01- 09,
ПРб 01, ПРб 02, ПРб
03, ПРб 04, ПРб 05,
ПРб 06, ПРб 07, ОК
01, ПК 1.3

10/10
2

ПЗ № 27 Выполнение упражнений для изучения формы, значения и употребления
новых лексических единиц. Подготовка монологического высказывания по тексту.
Изучение грамматического материала.
ПЗ №28 Подготовка монологического высказывания на основе изучающего чтения.
Использование монологического высказывания в диалогической речи. Изучение
грамматического материала.
ПЗ №29 Чтение и выделение основных фактов из прочитанного текста. Составление
плана текста. Беседа по пониманию прочитанного.
ПЗ №30 Выполнение упражнений для актуализации лексического материала. Передача
на английском языке содержание услышанного. Ознакомительное чтение текста.
Перевод текста.
Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
1. Государственные учреждения социальной направленности.
2. Пенсионный фонд.
3. Центр социального обслуживания населения.
4. Финансовые учреждения.
5. Социальные услуги населению.
Языковой компонент речи
1. Лексический материал предметного содержания речи
2. Грамматический материал: герундий, инфинитив, грамматические структуры,
Тема 2.2
типичные для научно-популярных текстов, инфинитив, его формы, страдательный
Государственные
залог, грамматические структуры предложений, типичные для научно-популярного
учреждения, бизнес стиля.
и услуги.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 31Изучение грамматического материала. Выполнение упражнений для изучения
формы, значения и употребления новых лексических единиц. Чтение текста с охватом
основного содержания.
ПЗ № 32 Ознакомительное чтение текста. Беседа по пониманию прочитанного.
Использование образца в качестве опоры для составления собственного теста.
ПЗ № 33 Выполнение грамматических упражнений. Дискуссия на данную тему.
Использование образца в качестве опоры для составления собственного теста.
ПЗ №34 Выполнение упражнений на закрепление. Составление развёрнутого плана.
Письменный перевод текста. Ответы на вопросы по тексту.
21

2

2
2
2
10/10

10/10
2
2
2
2

Л 02-09, МР 01, МР
02, МР 05, МР 06, МР
07,МР 18,МР 28, ПРб
01, ПРб 02, ПРб 03,
ПРб 04, ПРб 05, ПРб
06, ПРб 07, ОК 01, ПК
1.3

ПЗ № 35 Изучающее чтение текста. Письменный перевод текста. Изучение
грамматического материала.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
Всего:

22

2
2
72/20

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение
Для реализация программы общеобразовательной дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет «Иностранный язык», оснащенный в соответствии с
образовательной программой по специальности.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные печатные и электронные издания:
1. Алексеев А.А. Английский язык. 11 класс. Базовый уровень. Учебник. ФГОС/ Алексеев А.А.,
Смирнова Е.Ю., Абби С. и др. – Москва: Просвещение, 2022. – 208с.
2. Афанасьева О.В. Английский в фокусе. 10 класс. Учебник. ФГОС ФП / О.В. Афанасьева, Д.
Дули, И.В. Михеева. – Москва: Просвещение, 2022. – 248 с.
Дополнительные источники:
1. Видеоуроки в интернет: [сайт]. – ООО «Мультиурок», 2020 – URL: http://videouroki.net
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://school- collection.edu.ru/
3. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». - URL:
http://window.edu.ru/
4. Онлайн-словари ABBYY Lingvo. - URL:http://www.abbyyonline.ru
5. Онлайн-словари Мультитран». - URL:http://www.multitran.ru
6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL: http://fcior.edu.ru/
7. Энциклопедия «Британника»: [сайт]. – EncyclopædiaBritannica, Inc., 2020 – URL:
www.britannica.com
8. CambridgeDictionariesOnline. - URL:http://dictionary.cambridge.or
9. MacmillanDictionary с возможностью прослушать произношение слов: [сайт]. –
MacmillanEducationLimited, 2009-2020 – URL: www.macmillandictionary.com
10.
News in Levels. World news for students of English: [сайт]. – URL:
https://www.newsinlevels.com

23

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
обучения
ОК 01 ПРб 01
ОК 02 ПРб 02
ОК 04 ПРб 03
ОК 09 ПРб 04
ПК 1.3 ПРб 05
Л 01 ПРб 06
Л 02 ПРб 07
Л 03 ПРб 08
Л 04 ПРб 09
Л 05 ПРб 10
Л 06 ПРб 11
Л 07 ПРб 12
Л 08 ПРб 13Л 09 ПРб 14
МР 01
МР 02
МР 03
МР 04
МР 05
МР 06
МР 07
МР 08
МР 09
МР 10
МР 11
МР 12
МР 13
МР 14
МР 15
МР 16
МР 17
МР 18
МР 19
МР 20
МР 21
МР 22
МР 23
МР 24
МР 25
МР 26
МР 27
МР 28
-

Основные показатели оценки результата

Выбирать способы решения задач профессиональной
деятельности применительно к различным контекстам;
Использовать современные средства поиска, анализа и
интерпретации информации и информационные технологии
для выполнения задач профессиональной деятельности;
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и
команде;
Пользоваться профессиональной документацией на
государственном и иностранном языках.
Осуществлять подготовку материалов для формирования и
ведения базы данных расчетных (платежных) документов.
В части трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
интерес к
различным сферам профессиональной
деятельности.
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе.
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
овладение навыками учебно-исследовательской, проектной
и социальной деятельности;
наличие мотивации к обучению и личностному развитию.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему, рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;

24

Формы и методы
контроля и оценки
Текущий контроль в
форме:
- индивидуальный
устный опрос;
- фронтальный устный
опрос;
- оценка практических
занятий;
- тестового контроля;
- контроль
самостоятельной
работы
Экспертное
наблюдение и оценка
на лабораторно практических
занятиях
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
студента в процессе
освоения
образовательной
программы
Промежуточная
аттестация в форме:
Дифференцированный
зачёт.

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий
деятельности;
развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем.
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения; и способность их использования в познавательной
и социальной практике.
в) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, её
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать
и координировать действия по её достижению: составлять
план действий, распределять роли
с учётом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
25

-

-

-

-

-

-

-

координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать своё право и право других людей на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению
в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду.
Владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего
тематического
содержания
речи:
Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми; конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение; внешность и характер человека и
литературного персонажа; повседневная жизнь. Здоровый
образ жизни; школьное образование; досуг молодежи;
природа и экология; роль иностранного языка в
современном мире; родная страна и страна/страны
изучаемого языка; выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования; молодежь в современном
обществе; технический прогресс, современные средства
информации и коммуникации, Интернет-безопасность;
современный мир профессий. Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в вашей профессии;
государственные учреждения, бизнес и услуги ;
говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального и официального общения объёмом до 9
реплик со стороны каждого собеседника в рамках
отобранного
тематического
содержания
речи
с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
- создавать устные связные монологические высказывания

26

-

-

-

-

-

(описание/характеристика, повествование/сообщение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией
объёмом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объёме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной работы;
аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до
2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом
600-800 слов, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного; читать
не сплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать представленную в них информацию; письменная
речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера объёмом
до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать
письменные высказывания объёмом до 180 слов с опорой
на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу,
кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного
текста или дополняя информацию в таблице; представлять
результаты выполненной проектной работы объёмом до 180
слов;
владеть фонетическими навыками: различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и
осмысленно читать вслух аутентичные тексты объёмом до
150 слов, построенные в основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в отношении
изученного
лексического
материала;
овладение
пунктуационными навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять
прямую речь, электронное сообщение личного характера.
27

28

Приложение 6.4
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.04 «Иностранный язык» (немецкий)
базовая подготовка
социально-экономический профиль

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 13
3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 22

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
……………………………………............................................................... 23

2

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ООД.04 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (НЕМЕЦКИЙ)
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» (немецкий)
предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования социально-экономического профиля - программы подготовки
специалистов среднего звена по специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации
«специалист банковского дела», реализуемой на базе основного общего образования, включая
получение среднего общего образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена: общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» (немецкий) является
базовой дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются личностные
(Л), метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня изучения (ПРб) в соответствии
с требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК) в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК1, ОК 2, ОК4, ОК9, ПК
1.3
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам;

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные
В части трудового воспитания:
Л 01 готовность к труду,
осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
Л 02 готовность к активной
деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
Л 03 интерес к различным сферам
профессиональной деятельности.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а)
базовые
логические
действия:
МР
01 самостоятельно
формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР 02 устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР 03 определять цели

Дисциплинарные (предметные)
ПРб 01 владеть основными видами речевой
деятельности
в
рамках
следующего
тематического
содержания
речи:
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми; конфликтные
ситуации,
их
предупреждение
и
разрешение; внешность и характер человека
и литературного персонажа; повседневная
жизнь. Здоровый образ жизни; школьное
образование; досуг молодежи; природа и
экология; роль иностранного языка в
современном мире; родная страна и
страна/страны изучаемого языка; выбор
профессии. Альтернативы в продолжении
образования; молодежь в современном
обществе;
технический
прогресс,
современные средства информации и
коммуникации,
Интернет-безопасность;
современный мир профессий. Проблемы
выбора профессии. Роль иностранного языка
в вашей профессии; государственные
учреждения, бизнес и услуги;
ПРб 02 говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный) в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны

деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
МР 04 выявлять закономерности
и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
МР 05 вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
МР 06 развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем;
б) базовые исследовательские
действия:
МР 07 владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
МР 08 выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для
доказательства своих
утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
МР 09 анализировать полученные
в ходе решения задачи
результаты, критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
МР 10 уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
МР 11 уметь интегрировать
знания из разных предметных
областей;
МР 12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные
подходы и решения; и
способность их использования в
познавательной и социальной
практике.

4

каждого собеседника в рамках отобранного
тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого
языка;
ПРб 03 создавать устные связные
монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией
объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать
основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
ПРб 04 аудирование: воспринимать на
слух и понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления,
не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
ПРб 05 смысловое чтение: читать про себя
и понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля объемом 600800 слов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием
прочитанного; читать не сплошные тексты
(таблицы, диаграммы, графики) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого
языка;
ПРб 06 писать электронное сообщение
личного характера объемом до 140 слов,
соблюдая принятый речевой этикет;
создавать письменные высказывания
объемом до 180 слов с опорой на план,
картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослушанный текст;

заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание прочитанного/прослушанного
текста или дополняя информацию в таблице;
представлять результаты выполненной
проектной работы объемом до 180 слов;
ПРб 07 владеть фонетическими навыками:
различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать
вслух аутентичные тексты объемом до 150
слов, построенные в основном на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в
отношении изученного лексического
материала; овладение пунктуационными
навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку,
вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка;
правильно оформлять прямую речь,
электронное сообщение личного характера;
ПРб 08 знать и понимание основных
значений изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
основных способов словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и
сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений;
выявление
признаков
изученных
грамматических и лексических явлений по
заданным основаниям;
ПРб 09 владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая
1350 лексических единиц, освоенных на
уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов,
образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
ПРб 10 владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого
иностранного
языка
в
рамках
5

тематического
содержания
речи
в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
ПРб 11 владеть социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях
официального и неофициального общения в
рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и
письменной
речи
наиболее
употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка (например, система образования,
страницы истории, основные праздники,
этикетные особенности общения); иметь
базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и ее культуру
на иностранном языке; проявлять уважение
к иной культуре; соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении;
ПРб 12 владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств использовать
различные
приемы
переработки
информации: при говорении - переспрос;
при
говорении
и
письме
описание/перифраз/толкование; при чтении
и
аудировании
языковую
и
контекстуальную догадку;
ПРб 13 уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать
и
обобщать
по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические
и
грамматические);
ПРб 14 иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и
межпредметного
характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
6

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного
познания:
Л 04 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л 05 совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
Л 06 осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
МР 13 владеть навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
МР 14 создавать тексты в
различных форматах с учетом
назначения информации и
целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму
представления и визуализации;
МР 15 оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
МР16 использовать средства
информационных и
коммуникационных технологий в
решении когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
7

иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме.
ПРб 11 владеть социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях
официального и неофициального общения в
рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка (например, система образования,
страницы истории, основные праздники,
этикетные особенности общения); иметь
базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и ее культуру
на иностранном языке; проявлять уважение
к иной культуре; соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении;
ПРб 12 владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки
информации: при говорении - переспрос;
при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении
и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПРб 13 уметь сравнивать,
классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам
изученные языковые явления (лексические
и грамматические);
ПРб 14 иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде

эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм
информационной безопасности;
МР 17 владеть навыками
распознавания и защиты
информации, информационной
безопасности личности.
Л 07 готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
Л 08 овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
МР 18 понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
МР 19 принимать цели
совместной деятельности,
организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом мнений участников
обсуждать результаты
совместной работы;
МР 20 координировать и
выполнять работу в условиях
реального, виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
МР 21 осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
МР 22 принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
МР 23 признавать свое право и
право других людей на ошибки;
8

навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме.

ПРб 02 говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный) в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией
объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать
основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной работы;
ПРб 14 иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и
межпредметного
характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме.

ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках

МР 24 развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека.
Л 09 наличие мотивации к
обучению
и
личностному
развитию;
В области ценности научного
познания:
Л 04 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л 05 совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
Л 06 осознание ценности
научной деятельности,
готовность осуществлять
проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе.
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
МР 06 владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
МР 25 способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
МР
26
овладение
видами
деятельности
по
получению
нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и
социальных проектов;
МР 27 формирование научного
9

ПРб 04 аудирование: воспринимать на слух
и понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления,
не
препятствующие
решению
коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
ПРб 09 владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая
1350 лексических единиц, освоенных на
уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов,
образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
ПРб 14 иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и
межпредметного
характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме.

типа мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
МР
28
осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду.
ПК 1.3.
Осуществлять
подготовку
материалов для
формирования и
ведения базы
данных расчетных
(платежных)
документов

Л 09 наличие мотивации к
обучению
и
личностному
развитию;
В области ценности научного
познания:
Л
04
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития
науки
и

ПРб 02 говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный) в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
ПРб 05 смысловое чтение: читать про себя и
общественной практики,
понимать несложные аутентичные тексты
основанного на диалоге культур, разного вида, жанра и стиля объемом 600способствующего осознанию
800
слов,
содержащие
отдельные
своего места в поликультурном неизученные
языковые
явления,
с
различной глубиной проникновения в
мире;
содержание
текста:
с
пониманием
Л 05 совершенствование
основного содержания, с пониманием
языковой и читательской
нужной/интересующей/запрашиваемой
культуры как средства
взаимодействия между людьми и информации, с полным пониманием
прочитанного; читать не сплошные тексты
познания мира;
(таблицы, диаграммы, графики) и понимать
Л 06 осознание ценности
представленную в них информацию;
научной деятельности,
письменная речь: заполнять анкеты и
готовность осуществлять
формуляры, сообщая о себе основные
проектную и исследовательскую сведения, в соответствии с нормами,
деятельность индивидуально и в принятыми в стране/странах изучаемого
группе.
языка;
Овладение универсальными
ПРб 08 знать и понимание основных
значений изученных лексических единиц
учебными познавательными
(слов, словосочетаний, речевых клише),
действиями:
способов
словообразования
б) базовые исследовательские основных
(аффиксация, словосложение, конверсия) и
действия:
МР 06 владеть навыками учебно- особенностей структуры простых и сложных
и
различных
исследовательской и проектной предложений
коммуникативных типов предложений;
деятельности, навыками
выявление
признаков
изученных
разрешения проблем;
грамматических и лексических явлений по
МР 25 способность и готовность заданным основаниям;
к самостоятельному поиску
ПРб 09 владеть навыками распознавания и
методов решения практических употребления в устной и письменной речи
задач, применению различных
не менее 1500 лексических единиц (слов,
методов познания;
словосочетаний, речевых клише), включая
1350 лексических единиц, освоенных на
МР 26 овладение видами
деятельности по получению
10

нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и
социальных проектов;
МР 27 формирование научного
типа мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
МР
28
осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду

уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов,
образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
ПРб 10 владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого
иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
ПРб
12
владеть
компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита
языковых средств использовать различные
приемы переработки информации: при
говорении - переспрос; при говорении и
письме - описание/перифраз/толкование;
при чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПРб 13 уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать
и
обобщать
по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические
и
грамматические);
ПРб 14 иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и
межпредметного
характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме.

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1 Технологии
Технология сотрудничества, развития критического мышления, игровые технологии, коучинг,
методика диалога культур, CLIL технология (предметно-языковое интегрированное обучение),
технология личностного целеполагания и выбора индивидуальной образовательной траектории,
адаптивные технологии, электронное обучение, информационно-коммуникационные технологии
(обучение в облаке, онлайн-курсы, смешанное обучение), здоровьесберегающие технологии,
11

дистанционные технологии.
1.4.2 Методы:
Пассивные:
объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка, коррекция учебной
деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов.
Активные и интерактивные:
тренировка, практика, комментированный анализ, творческие задания, кластер, работа с
документами, проектный метод, тренинг, ролевые и деловые игры, устная форма общения,
моделирование, имитация, тестирование, самокоррекция, самоконтроль, рефлексия.

12

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
2

Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

13

Объём в часах
72
20
72
50
50
20

20

2

2.3 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Содержание учебного материала и формы организации деятельности студентов
Наименование
разделов и тем

1

2
Основное содержание

Раздел 1. Иностранный язык для общих целей
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Межличностные Предметное содержание речи
отношения в
1. Семейные традиции. Связь с предыдущими поколениями.
семье, с
2. Общение с друзьями и близкими.
друзьями и
Языковой компонент речи
знакомыми.
1Лексический материал предметного содержания речи
2Грамматический материал: образование родственных слов с использованием аффиксации,
словосложение, конверсия.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №1 Изучение лексики по теме занятия. Просмотровое чтение текста. Беседа по
пониманию прочитанного текста.
ПЗ №2 Изучение грамматического материала. Подготовка сообщения различного
характера на заданную тему с использованием различных источников информации.
Выполнение упражнений для изучения значения и употребления новых лексических
единиц.
Тема 1.2
Содержание учебного материала

14

Объем
часов,
в том
числе в
форме
практи
ческой
подгот
овки

3
50
4

Коды общих
компетенций и
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4

Л 06-09, МР 02, МР
03, МР 21,ПРб 01,
ПРб 02, ПРб 03, ПРб
05, ПРб 06, ПРб
07,ПРб 09, ОК 01,ОК
04

4
2
2

4

Л 01-08, МР 01, МР

Конфликтные
ситуации, их
предупреждение
и разрешение.

Тема 1.3
Внешность и
характер
человека и
литературного
персонажа.

Тема 1.4
Повседневная
жизнь.
Здоровый образ
жизни.

Предметное содержание речи
1. Общение с друзьями и близкими.
2. Конфликтные ситуации.
Языковой компонент речи
1Лексический материал предметного содержания речи
2Грамматический материал: безличное местоимение es, предложения с конструкцией es
gibt.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 3 Изучение лексики по теме занятия. Просмотровое чтение текста. Беседа по
пониманию прочитанного текста.
ПЗ № 4 Письменный перевод текста. Изучение грамматического материала. Ответы на
вопросы по тексту.
Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
1.Описание внешности человека, качества личности.
2. Описание литературного персонажа. Описание характера.
Языковой компонент речи
1Лексический материал предметного содержания речи
2Грамматический материал: неопределённо-личное местоимение man, инфинитивный
оборот um … zu.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №5 Изучение лексики по теме занятия. Чтение и перевод текста. Изучение
грамматического материала. Аналитическое чтение текста. Беседа по пониманию
прочитанного текста. Выполнение грамматических упражнений.
ПЗ №6 Изучение грамматического материала. Подготовка сообщения различного
характера на заданную тему с использованием различных источников информации. Чтение
и перевод текста.
Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
1. Рабочий день.
2. Здоровый образ жизни.
Языковой компонент речи
1Лексический материал предметного содержания речи
2 Грамматический материал: сложносочинённые предложения с сочинительными союзами.
15

02, МР 06, МР 07, МР
09,МР 10, МР 22, ПРб
01, ПРб 02, ПРб 03,
ПРб 05, ПРб 06, ПРб
07, ПРб 10, ОК 02

4
2
2
4

Л 06-08, МР 02, МР
03, МР 21, ПРб 01,
ПРб 02, ПРб 03, ПРб
05, ПРб 06, ПРб 07,
ПРб 09,ОК 01,ОК 04,
ОК 09

4
2
2
4

Л 01-08, МР 01, МР
02, МР 06, МР 07, МР
08, МР 09,МР 10, МР
22, ПРб 01, ПРб 02,
ПРб 03, ПРб 05, ПРб
06, ПРб 07, ПРб 10,
ОК 02

В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 7 Выполнение упражнений для изучения значения и употребления новых
лексических единиц. Просмотровое чтение текста. Изучение грамматического материала.
ПЗ №8 Выполнение упражнений. Письменный перевод текста. Подготовка сообщения
различного характера на заданную тему с использованием различных источников
информации.
Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
1. Школьная жизнь. Школьные традиции.
Тема 1.5
2. Права и обязанности школьника.
Школьное
Языковой компонент речи
образование.
1 Лексический материал предметного содержания речи
2 Грамматический материал: сложноподчинённые предложения
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №9 Выполнение упражнений для изучения значения и употребления новых
лексических единиц. Изучающее чтение текста. Изучение грамматического материала.
ПЗ №10 Выполнение упражнений на закрепление. Составление развёрнутого плана.
Письменный перевод текста. Ответы на вопросы по тексту.
Содержание учебного материала
Тема 1.6
Предметное содержание речи
Досуг молодежи.
1. Досуг. Хобби. Активный и пассивный отдых.
2.Вечеринка.
Языковой компонент речи
1 Лексический материал предметного содержания речи
2 Грамматический материал: косвенная речь.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №11 Выполнение упражнений для изучения значения и употребления новых
лексических единиц. Изучение необходимой информации. Составление развёрнутого
плана по теме.
ПЗ №12 Изучение лексики по теме занятия. Составление вопросов для интервью. Перевод
и чтение текста. Изучение грамматического материала. Выполнение упражнений на
закрепление грамматического материала. Письменный перевод текста по теме.
Содержание учебного материала
Тема 1.7
16

4
2
2
4

4
2

Л 06, Л 08, МР 02, МР
04, МР 07, МР 08, МР
11, МР 23, ПРб 01,
ПРб 02, ПРб 03, ПРб
05, ПРб 06, ПРб 07,
ПРб 11, ОК 01

2
4

4

Л 02-09, МР 06, МР
07, МР 08, МР 09,
МР12, МР 24, ПРб 01,
ПРб 02, ПРб 03, ПРб
04, ПРб 05, ПРб 06,
ПРб 07, ПРб 12, ОК 02

2

2
4

Л 02-09, МР 02, МР

Природа и
экология.

Тема 1.8 Роль
иностранного
языка в
современном
мире.

Тема 1.9
Родная страна и
страна/страны
изучаемого
языка.

Предметное содержание речи
1. Окружающая среда.
2. Изменения климата и глобальное потепление.
Языковой компонент речи
1 Лексический материал предметного содержания речи
2 Грамматический материал: типы вопросительных предложений, побудительные
предложения в утвердительной и отрицательной форме во 2-м л ед. ч. и мн. ч.
и в вежливой форме.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 13 Рассказ на немецком языке о своём хобби. Запрашивание необходимой
информации. Изучение грамматического материала.
ПЗ № 14 Изучение грамматического материала. Просмотровое чтение текста. Выполнение
упражнений для изучения значения и употребления новых лексических единиц.
Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
1. Иностранные языки в профессиональной деятельности.
2. Иностранные языки для повседневного общения.
Языковой компонент речи
1 Лексический материал предметного содержания речи
2 Грамматический материал:, глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и неотделяемыми
приставками) в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I).
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 15 Описывание различных событий. Ознакомительное чтение текста. Определение
происхождений слов с помощью словаря.
ПЗ №16 Изучение грамматического материала. Выполнение упражнений. Подготовка
монологического высказывания на основе изучающего чтения.
Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
1. Германия (географическое положение, климат, население; национальные символы;
политическое и экономическое устройство).
2. Россия (географическое положение, климат, население; национальные символы;
политическое и экономическое устройство).
Языковой компонент речи
17

04, МР 05, МР 06, МР
07, МР 08, МР 09, МР
13, МР25,ПРб 01, ПРб
02, ПРб 03, ПРб 04,
ПРб 05, ПРб 06, ПРб
07, ПРб 13, ОК 04

4
2
2
4

4

Л 02-09, МР 01, МР
02, МР 05, МР 06, МР
07, МР 14,МР 26, ПРб
01, ПРб 02, ПРб 03,
ПРб 04, ПРб 05, ПРб
06, ПРб 07, ПРб14, ОК
01, ОК 04, ОК 09

2
2
4

Л 07, Л 08, Л 09, Л 03,
Л 04, МР 01, МР 02,
МР 03, МР 04, МР 05,
МР 07, МР 08, МР
09,МР 15,ПРб 01, ПРб
02, ПРб 03, ПРб 04,
ПРб 05, ПРб 06, ПРб

1 Лексический материал предметного содержания речи
2 Грамматический материал: возвратные глаголы в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I),
глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и неотделяемыми приставками) в
видовременных формах страдательного залога (Präsens, Präteritum).
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 17 Изучение лексики по теме занятия. Изучающее чтение текста. Подготовка
монологического высказывания на основе изучающего чтения.
ПЗ № 18 Ознакомительное чтение текста. Изучение грамматического материала.
Выполнение упражнений на закрепление материала.
Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
1. Выбор профессии.
2. Современный колледж.
Тема 1.10
3. Альтернативы в продолжении образования
Выбор
Языковой компонент речи
профессии.
1 Лексический материал предметного содержания речи
Альтернативы в 2 Грамматический материал: формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein,
продолжении
werden, können, mögen; сочетания würde + Infinitiv для выражения вежливой просьбы,
образования
желания в придаточных предложениях условия c wenn (Konjunktiv Präteritum),
видовременная глагольная форма действительного залога Plusquam-perfekt (при
согласовании времён).
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 19 Выполнение упражнений для изучения формы, значения и употребления новых
лексических единиц. Ознакомительное чтение текста. Изучение грамматического
материала.
ПЗ № 20 Изучение лексики по теме. Дискуссия на заданную тему. Поисковое чтение
текста.
ПЗ № 21 Подготовка монологического высказывания на основе изучающего чтения.
Использование монологического высказывания в диалогической речи. Изучение
грамматического материала.
Тема 1.11
Содержание учебного материала

18

07, ОК 09

4
2
2
6

6

Л 02-07, МР 01, МР
02, МР 03, МР 04, МР
05, МР 07, МР 08, МР
09, МР 15, ПРб 01,
ПРб 02, ПРб 03, ПРб
04, ПРб 05, ПРб 06,
ПРб 07, ОК 01

2
2
2

4

Л 07, Л 01, Л 02, Л 03,

Молодежь в
современном
обществе.

Предметное содержание речи
1. Увлечения и интересы.
2.Любовь и дружба.
Языковой компонент речи
1 Лексический материал предметного содержания речи
2 Грамматический материал: : наиболее распространённые глаголы с управлением
и местоименные наречия (worauf, wozu и т п , darauf, dazu и т п ), модальные глаголы
(mögen, wollen, können, müssen, dürfen, sollen) в Präsens, Präteritum;
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №22 Выполнение упражнений для изучения значения и употребления новых
лексических единиц. Изучение грамматического материала. Просмотровое чтение текста.
ПЗ № 23 Изучение лексики по теме занятия. Изучающее чтение текста. Письменный
перевод текста. Изучение грамматического материала.

Тема 1.12
Технический
прогресс,
современные
средства
информации и
коммуникации,
Интернетбезопасность.

Тема 2.1

Содержание учебного материала
Предметное содержание речи
1. Технический прогресс.
2. Интернет в нашей жизни и на производстве.
Языковой компонент речи
1 Лексический материал предметного содержания речи
2 Грамматический материал: неопределённая форма глагола в страдательном залоге с
модальными глаголами.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 24 Чтение и выделение основных фактов из прочитанного текста. Составление
плана текста. Беседа по пониманию прочитанного.
ПЗ № 25 Выполнение упражнений для изучения формы, значения и употребления новых
лексических единиц. Подготовка монологического высказывания по тексту. Изучение
грамматического материала.
Профессионально-ориентированное содержание
Раздел 2. Иностранный язык для специальных целей
Содержание учебного материала

19

Л 04, МР 01, МР02,
МР03, МР04, МР05,
МР07, МР08, Р09,МР
16, ПРб 01, ПРб 02,
ПРб 03, ПРб 04, ПРб
05, ПРб 06, ПРб 07,
ОК 01

4/4
2
2
4

4
2

Л 02-05, МР 01, МР
02, МР 03, МР 04, МР
05, МР 06, МР 07, МР
08, МР 09, МР17, ПРб
01, ПРб 02, ПРб 03,
ПРб 04, ПРб 05, ПРб
06, ПРб 07, ОК 01

2

20/20
20/20
10/10

Л 02-05, МР 01- 09,

Современный мир Предметное содержание речи
1. Основные понятия вашей профессии. Особенности подготовки и по
профессий.
Проблемы выбора профессии/специальности.
2. Специфика работы и основные принципы деятельности по профессии/специальности.
профессии. Роль
3. Современный мир профессий.
иностранного
4. Роль иностранного языка в профессии.
языка в вашей
5. Тенденции развития рынка труда в России.
профессии.
Языковой компонент речи
1 Лексический материал предметного содержания речи
2 Грамматический материал: количественные и порядковые числительные,
числительные для обозначения дат и больших чисел, предлоги места, направления,
времени; предлоги, управляющие дательным падежом; предлоги, управляющие
винительным падежом; предлоги, управляющие и дательным (место), и винительным
(направление) падежом.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 26 Чтение и выделение основных фактов из прочитанного текста. Составление
плана текста. Беседа по пониманию прочитанного. Изучение грамматического
материала.
ПЗ № 27 Выполнение упражнений для изучения формы, значения и употребления
новых лексических единиц. Подготовка монологического высказывания по тексту.
Изучение грамматического материала.
ПЗ №28 Подготовка монологического высказывания на основе изучающего чтения.
Использование монологического высказывания в диалогической речи. Изучение
грамматического материала.
ПЗ №29 Чтение и выделение основных фактов из прочитанного текста. Составление
плана текста. Беседа по пониманию прочитанного.
ПЗ №30 Выполнение упражнений для актуализации лексического материала. Передача
на немецком языке содержание услышанного. Ознакомительное чтение текста. Перевод
текста.
Содержание учебного материала
Тема 2.2
Предметное содержание речи
Государственные
1. Государственные учреждения социальной направленности.
учреждения, бизнес
2. Пенсионный фонд.
и услуги.
3. Центр социального обслуживания населения.
20

ПРб 01, ПРб 02, ПРб
03, ПРб 04, ПРб 05,
ПРб 06, ПРб 07, ОК
01, ПК 1.3

10/10
2
2

2
2
2
10/10

Л 02-09, МР 01, МР
02, МР 05, МР 06, МР
07,МР 18,МР 28, ПРб
01, ПРб 02, ПРб 03,
ПРб 04, ПРб 05, ПРб

4. Финансовые учреждения.
5. Социальные услуги населению.
Языковой компонент речи
1 Лексический материал предметного содержания речи
2 Грамматический материал: имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях сравнения, образованные по правилу, и исключения,
склонение имён прилагательных.
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 31Изучение грамматического материала. Выполнение упражнений для изучения
формы, значения и употребления новых лексических единиц. Чтение текста с охватом
основного содержания.
ПЗ № 32 Ознакомительное чтение текста. Беседа по пониманию прочитанного.
Использование образца в качестве опоры для составления собственного теста.
ПЗ № 33 Выполнение грамматических упражнений. Дискуссия на данную тему.
Использование образца в качестве опоры для составления собственного теста.
ПЗ №34 Выполнение упражнений на закрепление. Составление развёрнутого плана.
Письменный перевод текста. Ответы на вопросы по тексту.
ПЗ № 35 Изучающее чтение текста. Письменный перевод текста. Изучение
грамматического материала.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
Всего:

21

06, ПРб 07, ОК 01, ПК
1.3

10/10
2
2
2
2
2
2
72/20

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы общеобразовательной дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет «Иностранный язык», оснащенный в соответствии с
образовательной программой по специальности.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные печатные и электронные издания:
1. Немецкий язык. Второй иностранный язык. 11 класс. Базовый и углублённый уровни: учебник
/ М. М. Аверин, А. Е. Бажанов, С. Л. Фурманова [и др.]. - 5-е изд., стер. - Москва:
Просвещение: Cornelsen, 2023. - 182 с.
2. Радченко, О. А. Немецкий язык. 10 класс. Базовый и углублённый уровни: учебник / О. А.
Радченко, М. А. Лытаева, О. В. Гутброд. - 5-изд., стер. - Москва: Просвещение, 2023. - 255 с.
Дополнительные источники:
1. Видеоуроки в интернет: [сайт]. – ООО «Мультиурок», 2020 – URL: http://videouroki.net
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://school-collection.edu.ru/
3. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». - URL:
http://window.edu.ru/
4. Онлайн-словари ABBYY Lingvo. - URL:http://www.abbyyonline.ru
5. Онлайн-словари Мультитран». - URL:http://www.multitran.ru
6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL: http://fcior.edu.ru
7. Большой немецко-русский и русско-немецкий автомобильный словарь. Свыше 100000
терминов, сочетаний, эквивалентов и значений / Богданов В.В., Надеждин В.С. – М.: Живой
язык, 512с.
8. Немецко-русский сельскохозяйственный словарь: Около 110 тыс. терминов / Евгений Линник,
Николай Пасхин, Вечеслав Пожарский - М.: РУССО, 744с.

22

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
обучения
ОК 01 ПРб 01
ОК 02 ПРб 02
ОК 04 ПРб 03
ОК 09 ПРб 04
ПК 1.3 ПРб 05
Л 01 ПРб 06
Л 02 ПРб 07
Л 03 ПРб 08
Л 04 ПРб 09
Л 05 ПРб 10
Л 06 ПРб 11
Л 07 ПРб 12
Л 08 ПРб 13Л 09 ПРб 14
МР 01
МР 02
МР 03
МР 04
МР 05
МР 06
МР 07
МР 08
МР 09
МР 10
МР 11
МР 12
МР 13
МР 14
МР 15
МР 16
МР 17
МР 18
МР 19
МР 20
МР 21
МР 22
МР 23
МР 24
МР 25
МР 26
МР 27
МР 28
-

Основные показатели оценки результата

Выбирать способы решения задач профессиональной
деятельности применительно к различным контекстам;
Использовать современные средства поиска, анализа и
интерпретации информации и информационные технологии
для выполнения задач профессиональной деятельности;
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и
команде;
Пользоваться профессиональной документацией на
государственном и иностранном языках.
Осуществлять подготовку материалов для формирования и
ведения базы данных расчетных (платежных) документов.
В части трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
интерес к
различным сферам профессиональной
деятельности.
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе.
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
овладение навыками учебно-исследовательской, проектной
и социальной деятельности;
наличие мотивации к обучению и личностному развитию.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему, рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в

23

Формы и методы
контроля и оценки
Текущий контроль в
форме:
- индивидуальный
устный опрос;
- фронтальный устный
опрос;
- оценка практических
занятий;
- тестового контроля;
- контроль
самостоятельной
работы
Экспертное
наблюдение и оценка
на лабораторно практических
занятиях
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
студента в процессе
освоения
образовательной
программы
Промежуточная
аттестация в форме:
Дифференцированный
зачёт.

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий
деятельности;
развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем.
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения; и способность их использования в познавательной
и социальной практике.
в) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, её
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать
и координировать действия по её достижению: составлять
план действий, распределять роли с учётом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального
и
комбинированного

24

взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать своё право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению
в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду.
Владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего
тематического
содержания
речи:
Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение. Внешность и характер человека и
литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый
образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль
иностранного языка в современном мире. Молодёжь в
современном обществе. Досуг молодёжи. Природа и
экология. Технический прогресс, современные средства
информации и коммуникации, Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
- говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального и официального общения объёмом до 9
реплик со стороны каждого собеседника в рамках
отобранного
тематического
содержания
речи
с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
- создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией
объёмом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное содержание

25

-

-

-

-

-

прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объёме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной работы;
аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до
2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом
600-800 слов, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного; читать
не сплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать представленную в них информацию; письменная
речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера объёмом
до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать
письменные высказывания объёмом до 180 слов с опорой
на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу,
кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного
текста или дополняя информацию в таблице; представлять
результаты выполненной проектной работы объёмом до 180
слов;
владеть фонетическими навыками: различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и
осмысленно читать вслух аутентичные тексты объёмом до
150 слов, построенные в основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в отношении
изученного
лексического
материала;
овладение
пунктуационными навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять
прямую речь, электронное сообщение личного характера.

26

27

Приложение 6.5
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.05 «Информатика»
углубленная подготовка
социально-экономический профиль

2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
3

1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

10
19
20

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ООД.05 «ИНФОРМАТИКА»
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ООД.05 «Информатика» предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального образования социально-экономического профиля, программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности38.02.07 Банковское дело квалификации «специалист банковского дела», реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: Общеобразовательная дисциплина ООД.05 «Информатика» является обязательной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты углубленного уровня (ПРу)
изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК)
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 01, ОК 02,
ПК 1.3

Код и наименование формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные

Дисциплинарные (предметные)

В части трудового воспитания:
Л1 готовность к труду,
осознание ценности мастерства, трудолюбие;
Л2 готовность к активной
деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
Л3 интерес к различным
сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические
действия:

ПРу1 понимать угрозу информационной
безопасности, использовать методы и
средства противодействия этим угрозам,
соблюдение мер безопасности,
предотвращающих незаконное
распространение персональных данных;
соблюдение требований техники
безопасности и гигиены при работе с
компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения; понимание
правовых основ использования
компьютерных программ, баз данных и
работы в сети Интернет;
ПРу2 уметь организовывать личное
информационное пространство с
использованием различных средств
цифровых технологий; понимание
возможностей цифровых сервисов
государственных услуг, цифровых
образовательных сервисов; понимание
возможностей и ограничений технологий
искусственного интеллекта в различных
3

МР1 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
МР2 устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР3 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
МР 4выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
МР5 вносить коррективы
в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
МР6 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
МР7владеть навыками
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
МР8выявлять причинноследственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих
утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
МР9анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
МР10уметь переносить
знания в познавательную

областях; наличие представлений об
использовании информационных
технологий в различных
профессиональных сферах
ПРу3 уметь реализовать этапы решения
задач на компьютере; умение реализовывать на выбранном для изучения языке
программирования высокого уровня
(Паскаль, Python, Java, С++, С#) типовые
алгоритмы обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых
сомножителей; нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального
числа, записанного в системе счисления с
основанием, не превышающим 10; вычисление обобщенных характеристик элементов массива или числовой последовательности (суммы, произведения среднего арифметического, минимального и
максимального элементов, количества
элементов, удовлетворяющих заданному
условию); сортировку элементов массива;

4

ОК 02. Использовать современные
средства поиска,
анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

и практическую области
жизнедеятельности;
МР11уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
МР12выдвигать новые
идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
МР13способность их использования в познавательной и социальной
практике
В области ценности
научного познания:
МР14сформированность
мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики,
основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном
мире;
МР15совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между
людьми и познания мира;
МР16осознание ценности
научной
деятельности,
готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально
и
в
группе;
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
в) работа с информацией:
МР17владеть навыками
получения информации
из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;

ПРу4 владеть представлениями о роли
информации и связанных с ней процессов
в природе, технике и обществе; понятиями «информация», «информационный
процесс», «система», «компоненты системы» «системный эффект», «информационная система», «система управления»;
владеть методами поиска информации в
сети Интернет; уметь критически оценивать информацию, полученную из сети
Интернет; характеризовать большие данные, приводить примеры источников их
получения и направления использования;
ПРу5 понимать основные принципы
устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий; владеть навыками работы с операционными системами и основными видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной специализации;
ПРу6 иметь представления о компьютерных сетях и их роли в современном мире;
об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
ПРу7 понимать основные принципы дискретизации различных видов информации; уметь определять информационный
объем текстовых, графических и звуковых данных при заданных параметрах
дискретизации;
ПРу8 уметь строить неравномерные
коды, допускающие однозначное декодирование сообщений (префиксные коды);
использовать простейшие коды, которые
позволяют обнаруживать и исправлять
ошибки при передаче данных;

5

МР18создавать тексты в
различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
МР19оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
МР20использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики,
техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
МР21владеть навыками
распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности

ПРу9 владеть теоретическим аппаратом,
позволяющим осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять
преобразования логических выражений,
используя законы алгебры логики; определять кратчайший путь во взвешенном
графе и количество путей между вершинами ориентированного ациклического
графа;
ПРу10 уметь читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых
данных (в том числе массивов и символьных строк) на выбранном для изучения
универсальном языке программирования
высокого уровня (Паскаль, Python, Java,
С++, С#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения несложных программ, включающих циклы, ветвления и
подпрограммы, при заданных исходных
данных; модифицировать готовые программы для решения новых задач, использовать их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);
ПРу11 уметь создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных
средств и облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные)
базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку
и поиск записей в базе данных; наполнять
разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных
(включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и
наименьшего значений, решение уравнений);
ПРу12 уметь использовать компьютерноматематические модели для анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели
моделируемому объекту или процессу;

6

представлять результаты моделирования
в наглядном виде;
ПРу13 уметь классифицировать основные
задачи анализа данных (прогнозирование,
классификация, кластеризация, анализ отклонений); понимать последовательность
решения задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка качества данных, выбор и/или построение модели, преобразование данных, визуализация данных, интерпретация результатов;
ПРу14 иметь представления о базовых
принципах организации и функционирования компьютерных сетей;
ПРу15 уметь определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменение времени передачи при изменении
информационного объема данных и характеристик канала связи;
ПРу16 уметь строить код, обеспечивающий наименьшую возможную среднюю
длину сообщения при известной частоте
символов; пояснять принципы работы
простых алгоритмов сжатия данных;
ПРу17 уметь использовать при решении
задач свойства позиционной записи чисел, алгоритмы построения записи числа
в позиционной системе счисления с заданным основанием и построения числа
по строке, содержащей запись этого числа
в позиционной системе счисления с заданным основанием; уметь выполнять
арифметические операции в позиционных системах счисления; умение строить
логическое выражение в дизъюнктивной
и конъюнктивной нормальных формах по
заданной таблице истинности; исследовать область истинности высказывания,
содержащего переменные; решать несложные логические уравнения; уметь решать алгоритмические задачи, связанные
с анализом графов (задачи построения оптимального пути между вершинами
графа, определения количества различных путей между вершинами ориентированного ациклического графа); уметь использовать деревья при анализе и построении кодов и для представления арифметических выражений, при решении задач
поиска и сортировки; уметь строить дерево игры по заданному алгоритму;

7

разрабатывать и обосновывать выигрышную стратегию игры;
ПРу18понимать базовые алгоритмы обработки числовой и текстовой информации
(запись чисел в позиционной системе
счисления, делимость целых чисел;
нахождение всех простых чисел в заданном диапазоне; обработка многоразрядных целых чисел; анализ символьных
строк и других), алгоритмов поиска и сортировки; умение определять сложность
изучаемых в курсе базовых алгоритмов
(суммирование элементов массива, сортировка массива, переборные алгоритмы,
двоичный поиск) и приводить примеры
нескольких алгоритмов разной сложности для решения одной задачи;
ПРу19владеть универсальным языком
программирования высокого уровня
(Паскаль, Python, Java, С++, С#), представлениями о базовых типах данных и
структурах данных; умение использовать
основные управляющие конструкции;
уметь осуществлять анализ предложенной программы: определять результаты
работы программы при заданных исходных данных; определять, при каких исходных данных возможно получение указанных результатов; выявлять данные, которые могут привести к ошибке в работе
программы; формулировать предложения
по улучшению программного кода;
ПРу20уметь разрабатывать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы;
использовать в программах данные различных типов с учетом ограничений на
диапазон их возможных значений, применять при решении задач структуры данных (списки, словари, стеки, очереди, деревья); применять стандартные и собственные подпрограммы для обработки
числовых данных и символьных строк;
использовать при разработке программ
библиотеки подпрограмм; знать функциональные возможности инструментальных средств среды разработки; умение
использовать средства отладки программ
в среде программирования; умение документировать программы;
ПРу21уметь создавать веб-страницы;
умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и
8

ПК 1.3. Осуществлять подготовку
материалов для
формирования и
ведения базы данных расчетных
(платежных) документов.

МР22использовать основные команды для проверки подключения к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", отслеживать сетевые пакеты, параметры
IP-адресации.
Выполнять поиск и устранение проблем в компьютерных сетях.

обработки данных (включая выбор оптимального решения, подбор линии тренда,
решение задач прогнозирования); владеть
основными сведениями о базах данных,
их структуре, средствах создания и работы с ними; использовать табличные
(реляционные) базы данных и справочные системы
ПРу22уметь настраивать стек протоколов
TCP/IP и использовать встроенные утилиты операционной системы для диагностики работоспособности сети.
Использовать программно-аппаратные
средства технического контроля.

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1
Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления, игровые технологии, коучинг, методика диалога культур, технология личностного целеполагания и выбора индивидуальной образовательной траектории, адаптивные технологии, электронное обучение, информационно-коммуникационные технологии (обучение в облаке,
онлайн-курсы, смешанное обучение и т.д.), здоровьесберегающие технологии, дистанционные технологии
1.4.2. Методы:
Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка, коррекция учебной деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов
Активные и интерактивные: тренировка, практика, комментированный анализ, творческие задания, кластер, работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и деловые
игры, устная форма общения, моделирование, имитация, тестирование, самокоррекция, самоконтроль, организация внеаудиторной самостоятельной работы, рефлексия

9

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация

Объём в часах
144
72
-

144
66
46
20
72
8
64
2
4

10

2.2 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности студентов

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1.
Информация и информационная деятельность человека
Тема 1.1. Информация
Содержание учебного материала
и информационные
Понятие «информация» как фундаментальное понятие современной науки. Представление об основпроцессы
ных информационных процессах, о системах. Кодирование информации Информация и информационные процессы
Тема 1.2. Подходы к из- Содержание учебного материала
мерению информации
Подходы к измерению информации (содержательный, алфавитный, вероятностный). Единицы измерения информации. Информационные объекты различных видов. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Передача и хранение информации. Определение объемов различных носителей информации. Архив информации

В том числе практических и лабораторных занятий

Тема 1.3. Компьютер и
цифровое представление информации.
Устройство компьютера
Тема 1.4. Кодирование
информации. Системы
счисления

Практическое занятие№1 Представление файла как единицы хранения информации на компьютере.
Создание архива данных.
Содержание учебного материала
Принципы построения компьютеров. Принцип открытой архитектуры. Магистраль. Аппаратное
устройство компьютера. Внешняя память. Устройства ввода-вывода. Поколения ЭВМ. Архитектура
ЭВМ 5 поколения. Основные характеристики компьютеров.
Программное обеспечение: классификация и его назначение, сетевое программное обеспечение
Содержание учебного материала
Представление о различных системах счисления, представление вещественного числа в системе счисления с любым основанием, перевод числа из недесятичной позиционной системы счисления в

Объем,
акад. ч / в
том числе
в форме
практической подготовки,
акад. ч
26
2

4
2

Коды общих компетенций и личностных метапредметных, предметных результатов, формированию которых способствует элемент
программы

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2

2

4
2
2
4

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22

11

Тема 1.5. Элементы
комбинаторики, теории
множеств и математической логики

Тема 1.6. Компьютерные сети: локальные
сети, сеть Интернет
Тема 1.7. Службы Интернета.
Сетевое хранение данных и цифрового контента

Тема 1.8.
Информационная безопасность

Раздел 2.
Тема 2.1. Обработка информации в текстовых
процессорах

десятичную, перевод вещественного числа из 10 СС в другую СС, арифметические действия в разных
СС. Кодирование текстовой, графической, звуковой и видеоинформации.
Тематика практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №2 Системы счисления. Кодирование информации.
Содержание учебного материала
Основные понятия алгебры логики: высказывание, логические операции, построение таблицы истинности логического выражения. Графический метод алгебры логики. Понятие множества. Мощность
множества. Операции над множествами. Решение логических задач графическим способом

2

В том числе практических и лабораторных занятий

2

Практическое занятие №3 Построение таблиц истинности
Содержание учебного материала
Компьютерные сети их классификация. Работа в локальной сети. Топологии локальных сетей. Обмен
данными. Глобальная сеть Интернет. IP-адресация. Правовые основы работы в сети Интернет

2
4
2

2

Содержание учебного материала
Службы и сервисы Интернета (электронная почта, видеоконференции, форумы, мессенджеры, социальные сети). Поиск в Интернете. Электронная коммерция. Цифровые сервисы государственных
услуг. Достоверность информации в Интернете. Организация личного информационного пространства. Облачные хранилища данных. Разделение прав доступа в облачных хранилищах. Коллективная
работа над документами. Соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных

4

В том числе практических и лабораторных занятий

2

Практическое занятие №4 Поиск информации в сети Интернет. Работа с порталом государственных
услуг.
Содержание учебного материала
Информационная безопасность. Защита информации. Информационная безопасность в мире, России.
Вредоносные программы. Антивирусные программы. Безопасность в Интернете (сетевые угрозы, мошенничество). Тренды в развитии цифровых технологий; риски и прогнозы использования цифровых
технологий при решении профессиональных задачи
Использование программных систем и сервисов
Содержание учебного материала
Текстовые документы. Виды программного обеспечения для обработки текстовой информации. Создание текстовых документов на компьютере (операции ввода, редактирования, форматирования)

ОК 1-2

2

2

22
6
2

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22

12

В том числе практических и лабораторных занятий

Тема 2.2. Технологии
создания структурированных текстовых документов
Тема 2.3.Компьютерная
графика и мультимедиа
Тема 2.4. Технологии
обработки графических
объектов
Тема 2.5. Представление профессиональной
информации в виде
презентаций

Тема 2.6. Интерактивные и мультимедийные
объекты на слайде
Тема 2.7. Гипертекстовое представление информации
РАЗДЕЛ 3.
Тема 3.1.

Практическое занятие №5 Оформление текстового документа вMSWord.
Практическое занятие №6 Работа с таблицами, графическими объектами.
Содержание учебного материала
Многостраничные документы. Структура документа. Гипертекстовые документы. Совместная работа
над документом. Шаблоны.

4
2
2
2

Содержание учебного материала
Компьютерная графика и её виды. Форматы мультимедийных файлов. Графические редакторы (ПО
Gimp, Inkscape). Программы по записи и редактирования звука (ПО АудиоМастер). Программы редактирования видео (ПО Movavi)
Содержание учебного материала
Технологии обработки различных объектов компьютерной графики (растровые и векторные изображения). Технологии обработки различных объектов компьютерной графики (обработка звука, монтаж
видео).
Содержание учебного материала
Виды компьютерных презентаций. Основные этапы разработки презентации. Анимация в презентации. Шаблоны. Композиция объектов презентации

2

В том числе практических и лабораторных занятий

2

Практическое занятие №7 Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций
Содержание учебного материала
Принципы мультимедия. Интерактивное представление информации

2

4
2

ОК 1-2

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2

4
2
2

Практическое занятие №8 Создание интерактивной презентации.
Содержание учебного материала
Язык разметки гипертекста HTML. Оформление гипертекстовой страницы. Веб-сайты и веб-страницы

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2

2

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2

ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
Содержание учебного материала

18
2

В том числе практических и лабораторных занятий

Л1-3

13

Модели и моделирование. Этапы моделирования
Математические модели в профессиональной области
Тема 3.2.
Списки, графы, деревья

Представление о компьютерных моделях. Виды моделей. Адекватность модели. Основные этапы компьютерного моделирования. Алгоритмы моделирования кратчайших путей между вершинами (Алгоритм Дейкстры, Метод динамического программирования). Элементы теории игр (выигрышная стратегия)

Содержание учебного материала
Структура информации. Списки, графы, деревья. Алгоритм построения дерева решений

2

Тема 3.3. Понятие алгоритма и основные алгоритмические структуры

Содержание учебного материала
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. Основные алгоритмические
структуры.
Запись алгоритмов на языке программирования (Pascal, Python, Java, С++, С#). Анализ алгоритмов с
помощью трассировочных таблиц
Содержание учебного материала
Структурированные типы данных. Массивы. Вспомогательные алгоритмы. Задачи поиска элемента с
заданными свойствами. Анализ типовых алгоритмов обработки чисел, числовых последовательностей
и массивов
Содержание учебного материала
Базы данных как модель предметной области.

2

Тема 3.4.
Анализ алгоритмов в
профессиональной области
Тема 3.5. Базы данных
как модель предметной
области

Тема 3.6. Технологии
обработки информации
в электронных таблицах
Моделирование в электронных таблицах (на
примерах задач из

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №9 Организация баз данных. Заполнение полей баз данных. Формирование запросов для поиска и сортировки информации в базе данных. Формирование фор и отчетов в базе данных.
Содержание учебного материала
Табличный процессор. Приемы ввода, редактирования, форматирования в табличном процессоре. Адресация. Сортировка, фильтрация, условное форматирование

В том числе практических и лабораторных занятий

МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2

2

6
2
4

4
2
2

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2

Практическое занятие №10Использование различных возможностей электронных таблиц.Расчеты в
электронных таблицах. Компьютерное моделирование с использованием электронных таблиц

14

профессиональной области)
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 4
АНАЛИТИКА И ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ДАННЫХ НА PYTHON
Тема 4.1. Введение в
Содержание учебного материала
язык программироваИнтерактивная среда программирование на Python.
ния Python

Тема 4.2. Основные алгоритмические конструкции на Python

36/36
2/2

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №11 Ввод и вывод данных. Функции print(), input(). Типы данных. Математические операции с целыми и вещественными числами

2/2

Содержание учебного материала
Понятие логических выражений и операций. Дизъюнкция, конъюнкция, отрицание. Таблица истинности.

4/4

В том числе практических и лабораторных занятий

Тема 4.3.
Работа со списками и
словарями

Тема 4.4.
Аналитика данных на
Python

Тема 4.5.
Анализ данных на

Практическое занятие №12 Проверка условия в Python. Синтаксис инструкций if, if-else, if- elif-else.
Практическое занятие №13 Реализация циклических алгоритмов в Python. Функция range(). Синтаксис
цикла for, цикла while
Содержание учебного материала
Понятие списка в Python.. Понятие словаря. Отличия словарей от списков.

4/4

В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие №14 Создание и считывание списков. Функции и методы списков
Практическое занятие №15 Создание словаря. Методы словарей.
Практическое занятие №16 Применение списков и словарей в реальных задачах.
Содержание учебного материала
Аналитика данных на Python

6/6

В том числе практических и лабораторных занятий

8/8

Практическое занятие №17 Понятие данных, больших данных. Наборы данных.
Практическое занятие №18 Платформа Kaggle. Библиотека Pandas. Объекты Series и DataFrame.
Практическое занятие 19 Получение общей информации о данных.
Практическое занятие № 20 Индексация по условиям и изменение данных в таблицах.
Содержание учебного материала
Анализ данных на практических примерах

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3

6/6

8/8

6/6

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3

Л1-3
МР1-22

15

практических
примерах

Тема 4.6.
Основы визуализации
данных

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №21 Понятие статистики, описательной статистики.
Практическое занятие №22Описательный анализ данных. Основные описательные статистические величины (частота, среднее арифметическое, медиана, мода, размах, стандартное отклонение).
Практическое занятие №23Функции описательной статистики в Python Pandas. Практика вычисления
описательных статистических величин в Python Pandas
Содержание учебного материала
Основы визуализации данных

В том числе практических и лабораторных занятий

6/6

ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3

6/6

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3

6/6

Практическое занятие №24 Необходимость визуализации данных для анализа. Понятие научной графики.
Практическое занятие №25Библиотека Matplotlib. Понятие рисунка в Matplotlib.
Практическое занятие №26Основные виды графиков (гистограммы, диаграммы рассеяния, диаграмма
размаха, линейный график, круговая диаграмма, тепловые карты). Основные графические команды в
Matplotlib

Тема 4.7. Анализ
больших данных в
Профессиональной
сфере

Содержание учебного материала
Анализ больших данных в профессиональной сфере
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №27 Характеристика основных этапов процесса анализа данных.
Подготовка данных. Исследование и визуализация данных. Построение предсказательной модели. Интерпретация результатов анализа.
Практическое занятие № 28Реализация основных этапов процесса анализа данных на примере
набора данных из профессиональной сферы

РАЗДЕЛ 5
Тема 5.1. Искусственный интеллект: понятие,
сферы применения

ОСНОВЫ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Содержание учебного материала
Сущность понятия "искусственный интеллект", история развития искусственного интеллекта, «слабый» искусственный интеллект, «сильный» искусственный интеллект, сферы применения и перспективы развития искусственного интеллекта

Тема 5.2 Машинное обучение: понятие, виды

Содержание учебного материала
Понятие и виды машинного обучения; обучение с учителем, обучение без учителя

4/4
4/4

36/36
2/2

2/2

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3
Л1-3
МР1-22

16

Тема 5.3. Этапы
разработки модели
машинного обучения.
Библиотеки машинного
обучения

Тема 5.4 Линейная регрессия

В том числе практических и лабораторных занятий

2/2

Практическое занятие № 29 Задача регрессии, задача классификации, задача кластеризации. Отбор
данных для модели машинного обучения
Содержание учебного материала
Этапы разработки модели машинного обучения. Библиотеки машинного обучения

4/4
2/2

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №30 Этапы разработки модели машинного обучения: определение цели и задач
(цель как модель результата, отличия цели от задач, метрики для оценки результата), сбор и подготовка
данных, разработка модели, тестирование модели (валидация модели). Проблемы переобучения. Библиотеки машинного обучения.
Содержание учебного материала
Линейная регрессия

2/2

6/6
2/2

В том числе практических и лабораторных занятий

Тема 5.5 Классификация.
Логистическая регрессия

Практическое занятие №31 Понятие линейной регрессии, целевая функция, линейное уравнение, гомоскедастичность данных; подбор коэффициентов линейного уравнения.
Практическое занятие №32 Создание, обучение и оценка модели линейной регрессии; нелинейные функции
Содержание учебного материала
Классификация. Логистическая регрессия

В том числе практических и лабораторных занятий

Тема 5.6 Деревья решений. Случайный лес

Тема 5.7 Кластеризация

Практическое занятие №33 Цели и задачи классификации. Примеры решения задач классификации с
помощью искусственного интеллекта.
Практическое занятие №34 Линейный классификатор, гиперплоскость, бинарная классификация,
мульти классовая классификация; создание, обучение и оценка модели логистической регрессии. Матрица ошибок, метрики качества логистической регрессии
Содержание учебного материала
Деревья решений. Случайный лес

4/4

ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3

6/6
2/2
4/4

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3

4/4

Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3

В том числе практических и лабораторных занятий

4/4

Практическое занятие №35 Дерево решений, атрибуты, эффективность разбиения, глубина дерева, Практическое занятие №36идея алгоритма случайного леса, принцип мудрости толпы, случайный лес для
решения задачи классификации и регрессии
Содержание учебного материала

4/4

Л1-3

17

Кластеризация

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №37 Кластеризация
Практическое занятие №38 Алгоритм k-средних, центроид, расстояние между точками, решение задачи кластеризации
Тема 5.8 Обобщение и Содержание учебного материала
систематизация основ- Обобщение и систематизация основных понятий по машинному обучению
ных понятий по машин- В том числе практических и лабораторных занятий
ному обучению
Практическое занятие №39 Создание синквейнов и визуальной карты знаний по машинному обучению
Тема 5.9 Разработка модели машинного обучения для решения задачи
классификации

4/4

4/4
4/4

Содержание учебного материала
Разработка модели машинного обучения для решения задачи классификации

4/4

В том числе практических и лабораторных занятий

4/4

Практическое занятие №40 Разработка модели машинного обучения для решения задачи классификации: изучение, анализ и преобразование данных; выбор модели, ее обучение; оценка качества работы
модели; разработка презентации; выступление

Консультации
Промежуточная аттестация -экзамен
Всего:

МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3
Л1-3
МР1-22
ПРУ1-22
ОК 1-2
ПК 1.3

2
4
144/72

18

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрено следующее
специальное помещение: кабинет «Информатики», оснащенный в соответствии с
образовательной программой по специальности.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы:
3.2.1 Основные печатные и электронные издания:
1 Поляков, К. Ю. Информатика. 10 класс. Базовый и углубленный уровни. Часть 2 : учебник / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. — 5-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. 351 с. - ISBN 978-5-09-103613-8
2 Поляков, К. Ю. Информатика. 10 класс. Базовый и углубленный уровни. Часть 2 : учебник / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. — 5-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. 351 с. - ISBN 978-5-09-103613-8.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. Босова, Л. Л. Информатика. 11-й класс. Базовый уровень : учебник / Л. Л. Босова, А. Ю.
Босова. — 5-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 256 с. - ISBN 978-5-09103612-1
2. Поляков, К. Ю. Информатика. 11 класс. Базовый и углубленный уровни. Часть 1 : учебник / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. — 5-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. 238 с. - ISBN 978-5-09-103617-6

19

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
ОК1
ОК2
Л1
Л2
Л3
МР1-22
ПК1.3

ПРу1ПРу22

Основные показатели оценки результата
 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам
 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации
и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
 устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем;
 выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;

Формы и методы
контроля и
оценки
Текущий контроль:
- устный фронтальный опрос;
- устный индивидуальный опрос;
- устный комбинированный опрос;
- письменная проверка;
- самоконтроль;
- тестирование;
- просмотр и
оценка отчётов по
практическим занятиям
Защита индивидуального проекта
Экспертное
наблюдение и
оценка на лабораторно - практических занятиях
Интерпретация
результатов
наблюдений за деятельностью студента в процессе
освоения образовательной программы
Промежуточная
аттестация:
экзамен

20

 уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
 способность их использования в познавательной и социальной практике
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном
мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
 осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
 владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
 создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
 использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности
 понимать
угрозу
информационной
безопасности, использовать методы и
средства противодействия этим угрозам,
соблюдение
мер
безопасности,
предотвращающих незаконное
21

распространение персональных данных;
соблюдение
требований
техники
безопасности и гигиены при работе с
компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения; понимание правовых
основ
использования
компьютерных
программ, баз данных и работы в сети
Интернет;
 уметь
организовывать
личное
информационное
пространство
с
использованием
различных
средств
цифровых
технологий;
понимание
возможностей
цифровых
сервисов
государственных
услуг,
цифровых
образовательных сервисов; понимание
возможностей и ограничений технологий
искусственного интеллекта в различных
областях; наличие представлений об
использовании
информационных
технологий в различных профессиональных
сферах
 уметь реализовать этапы решения задач на
компьютере; умение реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
Java, С++, С#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей
и массивов: представление числа в виде
набора простых сомножителей; нахождение
максимальной (минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10;
вычисление обобщенных характеристик элементов массива или числовой последовательности (суммы, произведения среднего
арифметического, минимального и максимального элементов, количества элементов,
удовлетворяющих заданному условию); сортировку элементов массива;
 владеть представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе,
технике и обществе; понятиями «информация», «информационный процесс», «система», «компоненты системы» «системный
эффект», «информационная система», «система управления»; владеть методами поиска информации в сети Интернет; уметь
критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет; характеризовать
большие данные, приводить примеры
22













источников их получения и направления использования;
понимать основные принципы устройства и
функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций
развития компьютерных технологий; владеть навыками работы с операционными системами и основными видами программного
обеспечения для решения учебных задач по
выбранной специализации;
иметь представления о компьютерных сетях
и их роли в современном мире; об общих
принципах разработки и функционирования
интернет-приложений;
понимать основные принципы дискретизации различных видов информации; уметь
определять информационный объем текстовых, графических и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации;
уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений (префиксные коды); использовать
простейшие коды, которые позволяют обнаруживать и исправлять ошибки при передаче
данных;
владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять преобразования
логических выражений, используя законы
алгебры логики; определять кратчайший
путь во взвешенном графе и количество путей между вершинами ориентированного
ациклического графа;
уметь читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых и текстовых данных (в том числе
массивов и символьных строк) на выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня (Паскаль,
Python, Java, С++, С#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения несложных
программ, включающих циклы, ветвления и
подпрограммы, при заданных исходных данных; модифицировать готовые программы
для решения новых задач, использовать их в
своих программах в качестве подпрограмм
(процедур, функций);
23

 уметь создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств и облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в
том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу данных;
умение использовать электронные таблицы
для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
 уметь использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать
адекватность модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде;
 уметь классифицировать основные задачи
анализа данных (прогнозирование, классификация, кластеризация, анализ отклонений); понимать последовательность решения задач анализа данных: сбор первичных
данных, очистка и оценка качества данных,
выбор и/или построение модели, преобразование данных, визуализация данных, интерпретация результатов;
 иметь представления о базовых принципах
организации и функционирования компьютерных сетей;
 уметь определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменение времени
передачи при изменении информационного
объема данных и характеристик канала
связи;
 уметь строить код, обеспечивающий
наименьшую возможную среднюю длину
сообщения при известной частоте символов;
пояснять принципы работы простых алгоритмов сжатия данных;
 уметь использовать при решении задач свойства позиционной записи чисел, алгоритмы
построения записи числа в позиционной системе счисления с заданным основанием и
построения числа по строке, содержащей
24

запись этого числа в позиционной системе
счисления с заданным основанием; уметь
выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления; умение
строить логическое выражение в дизъюнктивной и конъюнктивной нормальных формах по заданной таблице истинности; исследовать область истинности высказывания,
содержащего переменные; решать несложные логические уравнения; уметь решать алгоритмические задачи, связанные с анализом графов (задачи построения оптимального пути между вершинами графа, определения количества различных путей между
вершинами ориентированного ациклического графа); уметь использовать деревья
при анализе и построении кодов и для представления арифметических выражений, при
решении задач поиска и сортировки; уметь
строить дерево игры по заданному алгоритму; разрабатывать и обосновывать выигрышную стратегию игры;
 понимать базовые алгоритмы обработки
числовой и текстовой информации (запись
чисел в позиционной системе счисления, делимость целых чисел; нахождение всех простых чисел в заданном диапазоне; обработка
многоразрядных целых чисел; анализ символьных строк и других), алгоритмов поиска
и сортировки; умение определять сложность
изучаемых в курсе базовых алгоритмов
(суммирование элементов массива, сортировка массива, переборные алгоритмы, двоичный поиск) и приводить примеры нескольких алгоритмов разной сложности для
решения одной задачи;
 владеть универсальным языком программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
Java, С++, С#), представлениями о базовых
типах данных и структурах данных; умение
использовать основные управляющие конструкции; уметь осуществлять анализ предложенной программы: определять результаты работы программы при заданных исходных данных; определять, при каких исходных данных возможно получение указанных результатов; выявлять данные, которые
могут привести к ошибке в работе программы; формулировать предложения по
улучшению программного кода;
25

- уметь разрабатывать и реализовывать в виде
программ базовые алгоритмы; использовать в
программах данные различных типов с учетом
ограничений на диапазон их возможных значений, применять при решении задач структуры
данных (списки, словари, стеки, очереди, деревья); применять стандартные и собственные
подпрограммы для обработки числовых данных
и символьных строк; использовать при разработке программ библиотеки подпрограмм; знать
функциональные возможности инструментальных средств среды разработки; умение использовать средства отладки программ в среде программирования; умение документировать программы;
- уметь осуществлять подготовку материалов для
формирования и ведения базы данных расчетных (платежных) документов.

26

Приложение 6.6
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.06 «Физика»
базовый уровень
социально-экономический профиль

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 8
ДИСЦИПЛИНЫ
3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 16
ДИСЦИПЛИНЫ

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 17
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ООД.06 «ФИЗИКА»
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ООД.06 «Физика» предназначена
для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования социально-экономического профиля, программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности 38.02.07 Банковское дело
квалификации «специалист банковского дела», реализуемой на базе основного общего
образования, включая получение среднего общего образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена: Общеобразовательная дисциплина ООД. 06 «Физика»
является обязательной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня (ПРб)
изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК)
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 07, ПК 1.3, ПК 3.1
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и
Дисциплинарные
метапредметные
(предметные)
ПРб 1 - сформированность
В части трудового
представлений о роли и месте
воспитания:
физики и астрономии в
Л1 готовность к труду,
осознание ценности мастерства, современной научной картине
трудолюбие;
мира, о системообразующей
Л2 готовность к активной
роли физики в развитии
деятельности технологической и естественных наук, техники и
социальной направленности,
современных технологий, о
способность инициировать,
вкладе российских и
планировать и самостоятельно
зарубежных ученых-физиков в
выполнять такую деятельность;
развитие науки; понимание
Л3 интерес к различным сферам физической сущности
профессиональной
наблюдаемых явлений
микромира, макромира и
деятельности.
мегамира; понимание роли
Овладение универсальными
астрономии в практической
учебными познавательными
деятельности человека и
действиями:
дальнейшем научноа) базовые логические
техническом развитии, роли
действия:
физики в формировании
МР1 самостоятельно
кругозора и функциональной
формулировать и
актуализировать проблему,
грамотности человека для
решения практических задач;
рассматривать ее всесторонне;
МР2 устанавливать
существенный признак или
ПРб 2 - сформированность
3

основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР3 определять цели
деятельности, задавать
параметры и критерии их
достижения;
МР4 выявлять закономерности
и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
МР5 вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
МР6 развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
МР7 владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
МР8 выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для
доказательства своих
утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
МР9 анализировать полученные
в ходе решения задачи
результаты, критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
МР10 уметь переносить знания
в познавательную и
практическую области
жизнедеятельности;
МР11 уметь интегрировать
знания из разных предметных
областей;
МР12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные
подходы и решения;
способность их использования в
познавательной и социальной
практике

умений распознавать
физические явления (процессы)
и объяснять их на основе
изученных законов:
равномерное и
равноускоренное
прямолинейное движение,
свободное падение тел,
движение по окружности,
инерция, взаимодействие тел,
колебательное движение,
резонанс, волновое движение;
диффузия, броуновское
движение, строение жидкостей
и твердых тел, изменение
объема тел при нагревании
(охлаждении), тепловое
равновесие, испарение,
конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, связь
средней кинетической энергии
теплового движения молекул с
абсолютной температурой,
повышение давления газа при
его нагревании в закрытом
сосуде, связь между
параметрами состояния газа в
изопроцессах; электризация
тел, взаимодействие зарядов,
нагревание проводника с
током, взаимодействие
магнитов, электромагнитная
индукция, действие магнитного
поля на проводник с током и
движущийся заряд,
электромагнитные колебания и
волны, прямолинейное
распространение света,
отражение, преломление,
интерференция, дифракция и
поляризация света, дисперсия
света; фотоэлектрический
эффект, световое давление,
возникновение линейчатого
спектра атома водорода,
естественная и искусственная
радиоактивность;
ПРб 3 - владение
основополагающими
физическими понятиями и
4

величинами,
характеризующими физические
процессы (связанными с
механическим движением,
взаимодействием тел,
механическими колебаниями и
волнами; атомномолекулярным строением
вещества, тепловыми
процессами; электрическим и
магнитным полями,
электрическим током,
электромагнитными
колебаниями и волнами;
оптическими явлениями;
квантовыми явлениями,
строением атома и атомного
ядра, радиоактивностью);
владение основополагающими
астрономическими понятиями,
позволяющими
характеризовать процессы,
происходящие на звездах, в
звездных системах, в
межгалактической среде;
движение небесных тел,
эволюцию звезд и Вселенной;
ПРб 4- владение
закономерностями, законами и
теориями (закон всемирного
тяготения, I, II и III законы
Ньютона, закон сохранения
механической энергии, закон
сохранения импульса, принцип
суперпозиции сил, принцип
равноправности инерциальных
систем отсчета; молекулярнокинетическую теорию строения
вещества, газовые законы,
первый закон термодинамики;
закон сохранения
электрического заряда, закон
Кулона, закон Ома для участка
цепи, закон Ома для полной
электрической цепи, закон
Джоуля - Ленца, закон
электромагнитной индукции,
закон сохранения энергии,
закон прямолинейного
распространения света, закон
отражения света, закон
5

преломления света; закон
сохранения энергии, закон
сохранения импульса, закон
сохранения электрического
заряда, закон сохранения
массового числа, постулаты
Бора, закон радиоактивного
распада); уверенное
использование законов и
закономерностей при анализе
физических явлений и
процессов;

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного
познания:
Л4 сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной
практики, основанного на
диалоге культур,
способствующего осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л5 совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между людьми
и познания мира;
Л6 осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе
Овладение универсальными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:

ПРб 5 - умение учитывать
границы применения
изученных физических
моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета,
идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и
твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная
модель атома, нуклонная
модель атомного ядра при
решении физических задач;
ПР б 6 - владение основными
методами научного познания,
используемыми в физике:
проводить прямые и косвенные
измерения физических
величин, выбирая оптимальный
способ измерения и используя
известные методы оценки
погрешностей измерений,
проводить исследование
зависимостей физических
величин с использованием
прямых измерений, объяснять
полученные результаты,
используя физические теории,
законы и понятия, и делать
выводы; соблюдать правила
безопасного труда при
проведении исследований в
рамках учебного эксперимента
и учебно-исследовательской
деятельности с использованием
цифровых измерительных
устройств и лабораторного
оборудования;
сформированность
представлений о методах
6

МР13 владеть навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
МР14 создавать тексты в
различных форматах с учетом
назначения информации и
целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму
представления и визуализации;
МР15 оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
МР16 использовать средства
информационных и
коммуникационных
когнитивных, организационных
технологий в решении
коммуникативных и задач с
соблюдением требований
эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками
распознавания и защиты
информации, информационной
безопасности личности

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде

Л7 готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
Л8 овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:

получения научных
астрономических знаний;
ПРб 7 - сформированность
умения решать расчетные
задачи с явно заданной
физической моделью,
используя физические законы и
принципы; на основе анализа
условия задачи выбирать
физическую модель, выделять
физические величины и
формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и
оценивать реальность
полученного значения
физической величины; решать
качественные задачи,
выстраивая логически
непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на
изученные законы,
закономерности и физические
явления;
ПРб 8 - сформированность
умения применять полученные
знания для объяснения условий
протекания физических
явлений в природе и для
принятия практических
решений в повседневной жизни
для обеспечения безопасности
при обращении с бытовыми
приборами и техническими
устройствами, сохранения
здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде; понимание
необходимости применения
достижений физики и
технологий для рационального
природопользования;
ПРб 9 - сформированность
собственной позиции по
отношению к физической
информации, получаемой из
разных источников, умений
использовать цифровые
технологии для поиска,
структурирования,
интерпретации и представления
7

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях.

б) совместная деятельность:
МР17 понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
МР18 принимать цели
совместной деятельности,
организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом мнений участников
обсуждать результаты
совместной работы;
МР19 координировать и
выполнять работу в условиях
реального, виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
МР20 осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
МР21 принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
МР22 признавать свое право и
право других людей на ошибки;
МР23 развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека
В области экологического
воспитания:
Л9 сформированность
экологической культуры,
понимание влияния социальноэкономических процессов на
состояние природной и
социальной среды, осознание
глобального характера
экологических проблем;
Л10 планирование и
осуществление действий в
окружающей среде на основе
знания целей устойчивого
развития человечества; активное
неприятие действий,

учебной и научно-популярной
информации; развитие умений
критического анализа
получаемой информации;
ПРб 10 - овладение умениями
работать в группе с
выполнением различных
социальных ролей, планировать
работу группы, рационально
распределять деятельность в
нестандартных ситуациях,
адекватно оценивать вклад
каждого из участников группы
в решение рассматриваемой
проблемы;
ПРб 11 - овладение
(сформированность
представлений) правилами
записи физических формул
рельефно-точечной системы
обозначений Л. Брайля (для
слепых и слабовидящих
обучающихся).

ПРб 5 - умение учитывать
границы применения
изученных физических
моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета,
идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и
твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная
модель атома, нуклонная
модель атомного ядра при
решении физических задач;
ПР б 6 - владение основными
методами научного познания,
используемыми в физике:
8

приносящих вред окружающей
среде;
Л11 умение прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
Л12 расширение опыта
деятельности экологической
направленности;
Л13 овладение навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной
деятельности

ПК 1.3.
Осуществлять
подготовку
материалов для
формирования и
ведения базы данных
расчетных
(платежных)
документов

Л1 готовность к труду,
осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
Л2 готовность к активной
деятельности технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
МР1 самостоятельно
формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР3 определять цели
деятельности, задавать
параметры и критерии их
достижения;
МР4 выявлять закономерности
и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
МР5 вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
МР6 развивать креативное

проводить прямые и косвенные
измерения физических
величин, выбирая оптимальный
способ измерения и используя
известные методы оценки
погрешностей измерений,
проводить исследование
зависимостей физических
величин с использованием
прямых измерений, объяснять
полученные результаты,
используя физические теории,
законы и понятия, и делать
выводы; соблюдать правила
безопасного труда при
проведении исследований в
рамках учебного эксперимента
и учебно-исследовательской
деятельности с использованием
цифровых измерительных
устройств и лабораторного
оборудования;
сформированность
представлений о методах
получения научных
астрономических знаний;
ПРб 5 - умение учитывать
границы применения
изученных физических
моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета,
идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и
твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная
модель атома, нуклонная
модель атомного ядра при
решении физических задач;
ПР б 6 - владение основными
методами научного познания,
используемыми в физике:
проводить прямые и косвенные
измерения физических
величин, выбирая оптимальный
способ измерения и используя
известные методы оценки
погрешностей измерений,
проводить исследование
зависимостей физических
величин с использованием
прямых измерений, объяснять
9

мышление при решении
жизненных проблем
МР8 выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для
доказательства своих
утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
МР10 уметь переносить знания
в познавательную и
практическую области
жизнедеятельности;
МР11 уметь интегрировать
знания из разных предметных
областей;
МР12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные
подходы и решения;
способность их использования в
познавательной и социальной
практике

полученные результаты,
используя физические теории,
законы и понятия, и делать
выводы; соблюдать правила
безопасного труда при
проведении исследований в
рамках учебного эксперимента
и учебно-исследовательской
деятельности с использованием
цифровых измерительных
устройств и лабораторного
оборудования;
сформированность
представлений о методах
получения научных
астрономических знаний;
ПРб 7 - сформированность
умения решать расчетные
задачи с явно заданной
физической моделью,
используя физические законы и
принципы; на основе анализа
условия задачи выбирать
физическую модель, выделять
физические величины и
формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и
оценивать реальность
полученного значения
физической величины; решать
качественные задачи,
выстраивая логически
непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на
изученные законы,
закономерности и физические
явления;
ПРб 8 - сформированность
умения применять полученные
знания для объяснения условий
протекания физических
явлений в природе и для
принятия практических
решений в повседневной жизни
для обеспечения безопасности
при обращении с бытовыми
приборами и техническими
устройствами, сохранения
здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в
10

окружающей среде; понимание
необходимости применения
достижений физики и
технологий для рационального
природопользования;
ПК 3.1.
Использовать
современные
методики и
цифровые
технологии в
банковской сфере

Л6 осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе;
Л7 готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
Л8 овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
МР13 владеть навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
МР14 создавать тексты в
различных форматах с учетом
назначения информации и
целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму
представления и визуализации;
МР15 оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
МР16 использовать средства
информационных и
коммуникационных
когнитивных, организационных
технологий в решении
коммуникативных и задач с
соблюдением требований
эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками
распознавания и защиты
информации, информационной

ПРб 5 - умение учитывать
границы применения
изученных физических
моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета,
идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и
твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная
модель атома, нуклонная
модель атомного ядра при
решении физических задач;
ПР б 6 - владение основными
методами научного познания,
используемыми в физике:
проводить прямые и косвенные
измерения физических
величин, выбирая оптимальный
способ измерения и используя
известные методы оценки
погрешностей измерений,
проводить исследование
зависимостей физических
величин с использованием
прямых измерений, объяснять
полученные результаты,
используя физические теории,
законы и понятия, и делать
выводы; соблюдать правила
безопасного труда при
проведении исследований в
рамках учебного эксперимента
и учебно-исследовательской
деятельности с использованием
цифровых измерительных
устройств и лабораторного
оборудования;
сформированность
представлений о методах
получения научных
астрономических знаний;
ПРб 7 - сформированность
умения решать расчетные
11

безопасности личности
МР17 понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
МР18 принимать цели
совместной деятельности,
организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом мнений участников
обсуждать результаты
совместной работы;
МР19 координировать и
выполнять работу в условиях
реального, виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
МР20 осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
МР21 принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
МР22 признавать свое право и
право других людей на ошибки;
МР23 развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека

задачи с явно заданной
физической моделью,
используя физические законы и
принципы; на основе анализа
условия задачи выбирать
физическую модель, выделять
физические величины и
формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и
оценивать реальность
полученного значения
физической величины; решать
качественные задачи,
выстраивая логически
непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на
изученные законы,
закономерности и физические
явления;
ПРб 8 - сформированность
умения применять полученные
знания для объяснения условий
протекания физических
явлений в природе и для
принятия практических
решений в повседневной жизни
для обеспечения безопасности
при обращении с бытовыми
приборами и техническими
устройствами, сохранения
здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде; понимание
необходимости применения
достижений физики и
технологий для рационального
природопользования;

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1 Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления, игровые
технологии, коучинг, технология личностного целеполагания и выбора индивидуальной
образовательной траектории, адаптивные технологии, электронное обучение,
информационно-коммуникационные технологии (обучение в облаке, онлайн- курсы,
смешанное обучение и т.д.), здоровьесберегающие технологии, дистанционные
технологии
1.4.2. Методы:

12

Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка,
коррекция учебной деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов
Активные и интерактивные: тренировка, практика, комментированный анализ,
творческие задания, кластер, работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и
деловые игры, устная форма общения, моделирование, имитация, тестирование,
самокоррекция, самоконтроль, организация внеаудиторной самостоятельной работы,
рефлексия

13

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т.ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета

Объем в часах
108
28

108
78
68
10
28
24
4
2

14

Наименование
разделов и тем

2.1 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины «Физика»
Содержание учебного материала и формы организации деятельности студентов
Объем в
Коды общих
том
компетенций и
числе в
личностных
форме
метапредметных,
практипредметных
ческой
результатов,
подгоформированию
товки,
которых
способствует
элемент
программы
2
3
4

1
Основное содержание
Содержание учебного материала
Введение
Физика – фундаментальная наука о природе.
Естественнонаучный метод познания, его возможности и границы применимости.
Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в
процессе познания природы. Физическая величина. Погрешности измерений
физических величин. Физические законы. Границы применимости физических
законов. Понятие о физической картине мира. Значение физики при освоении
профессий СПО и специальностей СПО.
Раздел 1. Механика
Основное содержание
Содержание учебного материала
Тема 1.1.
Кинематика
Механическое движение. Перемещение.
Путь.
Скорость.
Равномерное
прямолинейное движение. Свободное падение.
Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение по
окружности.

2
2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;

18/6
6

2
2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;

15

Тема 1.2.
Законы механики
Ньютона

Лабораторное занятие №1: «Вычисление периода колебаний математического
маятника»
Содержание учебного материала

2

Первый закон Ньютона. Сила. Масса. Импульс. Второй закон Ньютона, Основной
закон классической динамики. Третий закон Ньютона.

2

Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле. Сила тяжести. Вес. Способы
измерения массы тел. Силы в механике.
Лабораторное занятие №2: «Проверка закона внешнего трения»
Профессионально-ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Тема 1.3. Законы
сохранения в
механике
Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Работа
потенциальных сил. Мощность.
Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Применение законов
сохранения.
Лабораторное занятие №3: «Законы сохранения импульса и энергии»
Раздел 2. Основы молекулярной физики и термодинамики 18/4
Основное содержание
Содержание учебного материала
Тема 2.1.
Основы МКТ.
Основные положения молекулярно – кинетической теории. Размеры и масса молекул
Идеальный газ.
и атомов. Броуновское движение. Диффузия. Силы и энергия межмолекулярного
взаимодействия. Строение газообразных, жидких и твердых тел.
Скорости движения молекул и их измерение. Идеальный газ. Давление газа.
Основное уравнение молекулярно – кинетической теории газов. Температура и ее
измерение.
Газовые законы. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала
температуры. Уравнение состояния идеального газа. Молярная газовая постоянная.
Содержание учебного материала
Тема 2.2.
Основы термодина- Основные понятия и определения. Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия
мики
идеального газа. Работа и теплота как формы передачи энергии.

6

2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;

2
6/6
2/2
2/2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;
ПК1.3, ПК3.1

2/2

6

2
2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;

2
8
2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
16

Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Уравнение теплового баланса. Первое начало
термодинамики. Адиабатный процесс. Принцип действия тепловой машины. КПД
теплового двигателя.
Второе начало термодинамики. Термодинамическая шкала температур. Холодильные
машины. Тепловые двигатели. Охрана природы.
Лабораторное занятие №4: «Внутренняя энергия газа»
Профессионально-ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Тема 2.3. Свойства
паров
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Точка росы.
Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Перегретый пар и его
использование в технике.
Раздел 3. Электродинамика 28/6
Основное содержание
Содержание учебного материала
Тема 3.1.
Электрическое поле Электрические заряды. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Электрическое поле.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Работа сил
электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Эквипотенциальные
поверхности.
Связь между напряженностью и разностью потенциалов электрического поля.
Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Проводники в
электрическом поле. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия
заряженного конденсатора. Энергия электрического поля.
Лабораторное занятие №5: «Электростатическое поле»
Содержание учебного материала
Тема 3.2. Законы
постоянного
Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила
тока
тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи без ЭДС. Электродвижущая сила
источника тока.

2

ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;

2
2
4/4
2/2
2/2

6

2
2

2
8
2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;
ПК1.3, ПК3.1

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,

17

Зависимость электрического сопротивления от материала, длины и площади
поперечного сечения проводника. Зависимость электрического сопротивления
проводника от температуры.
Закон Ома для полной цепи. Соединение проводников. Соединение источников
электрической энергии в батарею. Закон Джоуля – Ленца. Работа и мощность
электрического тока. Тепловое действие тока.
Лабораторное занятие №6: «Соединение проводников»
Содержание учебного материала
Тема 3.3. Электрический ток в
Электрический ток в металлах. Электронный газ. Работа выхода. Электрический ток
различных средах
в электролитах. Электролиз. Законы Фарадея. Применение электролиза в технике.
Электрический ток в газах и в вакууме. Ионизация газа.
Виды газовых разрядов. Понятие и плазме. Свойства и применение электронных
пучков. Электрический ток в полупроводниках. Собственная проводимость
полупроводников. Полупроводниковые приборы.
Тема 3.4. Магнитное Содержание учебного материала
поле
Вектор индукции магнитного поля. Действие магнитного поля на прямолинейный
проводник с током. Закон Ампера. Взаимодействие токов. Магнитный поток. Работа
по перемещению проводника с током в магнитном поле.
Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Определение
удельного заряда. Ускорители заряженных частиц.
Профессионально-ориентированное содержание
Тема 3.5. Электро- Содержание учебного материала
магнитная индукция Электромагнитная индукция. Вихревое электрическое поле.
Самоиндукция. Энергия магнитного поля.
Лабораторное занятие №7: «Проверка закона электромагнитной индукции»
Раздел 4. Колебания и волны 24/6
Основное содержание
Тема 4.1.
Содержание учебного материала

2

ОК07;

2

2
4
2

2

4
2

2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;
Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;

6/6
2/2
2/2
2/2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;
ПК1.3, ПК3.1

6

Л1-Л13;

18

Механические
колебания

Тема 4.2. Упругие
волны

Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
колебания.
Линейные механические колебательные системы. Превращение энергии при
колебательном движении.
Свободные затухающие механические колебания. Вынужденные механические
колебания.
Содержание учебного материала
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Уравнение плоской
бегущей волны. Интерференция волн. Понятие о дифракции волн. Звуковые волны.
. Интерференция волн. Понятие о дифракции волн. Звуковые волны.

Содержание учебного материала
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Затухающие электромагнитные колебания. Генераторы тока.
Трансформаторы. Токи высокой частоты. Получение, передача и распределение
электроэнергии.
Вынужденные электрические колебания. Переменный ток. Генератор переменного
тока. Емкостное и индуктивное сопротивления переменного тока.
Генератор незатухающих электромагнитных колебаний Закон Ома для электрической
цепи переменного тока. Работа и мощность переменного тока.
Генераторы тока. Трансформаторы. Токи высокой частоты. Получение, передача и
распределение электроэнергии.
Профессионально-ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Тема 4.4. ЭлектроЭлектромагнитные поле как особый вид материи. Электромагнитные волны.
магнитные волны.
Вибратор Герца. Открытый колебательный контур.
Изобретение радио А.С.Поповым. Понятие о радиосвязи. Применение
электромагнитных волн.
Тема 4.3. Электромагнитные
колебания

2
2

МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;

2
4
2
2
8

2
2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;
Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;

2
2

6/6
2/2
2/2
2/2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;
ПК1.3, ПК3.1

Раздел 5. Оптика 8/4
19

Основное содержание
Содержание учебного материала
Тема 5.1. Природа
Скорость распространения света. Законы отражение и преломления света.
света
Полное отражение. Линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Профессионально-ориентированное содержание
Тема 5.2. Волновые Содержание учебного материала
свойства света
Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
пленках. Полосы равной толщины. Кольца Ньютона. Использование интерференции в
науке и технике. Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах.
Дифракционная решетка.
Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Двойное
лучепреломление. Поляроиды. Виды спектров. Спектры испускания. Спектры
поглощения. Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения. Рентгеновские лучи. Их
природа и свойства.
Раздел 6. Основы специальной теории относительности 2
Основное содержание
Содержание учебного материала
Тема 6.1. Основы
специальной теории Инвариантность модуля скорости в вакууме. Постулаты Эйнштейна. Пространство и
относительности
время и время специальной теории. Связь массы и энергии свободной частицы.
Энергия покоя.
Раздел 7. Элементы квантовой физики 4/2
Основное содержание
Тема 7.1. Квантовая Содержание учебного материала
оптика
Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно черного тела.
Квантовая гипотеза Планка. Фотоны. Внешний фотоэлектрический эффект.
Внутренний фотоэффект. Типы фотоэлементов. Понятие о корпускулярно – волновой
природе света.

4
2
2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;

4/4

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;
ПК1.3, ПК3.1

2/2
2/2

2

2

2

2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;
Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;
20

Профессионально-ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Тема 7.2. Физика
атома
Развитие взглядов на строение вещества. Закономерности в атомных спектрах
водорода. Ядерная модель атома. Опыты Э.Резерфорда. Модель атома водорода по
Н.Бору. Гипотеза де Бройля. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
Квантовые генераторы.
Раздел 8. Строение Вселенной 2
Основное содержание
Содержание учебного материала
Тема 8.2 Строение
Вселенной
Строение и эволюция Солнца и звезд. Классификация звезд. Звезды и источники их
энергий. Современные представления о строении и эволюции Вселенной.
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего

2/2

2/2

2
2

Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;
ПК1.3, ПК3.1
Л1-Л13;
МР1-МР23;
ПРб1-ПРб11;
ОК01, ОК02, ОК04,
ОК07;

2
108/28

21

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение:
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрено следующее специальное
помещение: кабинет «Физики», оснащенный в соответствии с образовательной программой по
специальности.
3.2 Информационное обеспечение обучения:

1.

2.

3.2.1. Основные печатные и электронные издания:
Мякишев, Г. Я. Физика. 10 класс. Базовый и углублённый уровни : учебник / Г. Я. Мякишев, Б. Б.
Буховцев, Н. Н. Сотский ; под ред. Н. А. Парфентьевой. - 6-е изд., переработанное и дополненное Москва : Издательство "Просвещение", 2023. - 432 с. - ISBN 978-5-09-099514-6.
Физика. 11 класс. Базовый уровень : учебник / Г. Я. Мякишев, М. А. Петрова, В. В. Кудрявцев, О.
С. Угольников. - 4-е изд., стереотипное - Москва : Издательство "Просвещение", 2022. - 480 с. ISBN 978-5-09-101634-5.
3.2.2. Дополнительные источники:.
1. www. alleng. ru/edu / phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета – Физика).
2. www/ scool-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
3. https//fiz. 1september. ru(учебно-методическая газета «Физика»).
4. www. n-t. ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике).
5. www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете).
6. www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ).
7. www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).
8. www. yos. ru/natural-sciences/html (естественнонаучный журнал для молодежи «Путь в науку»),

16

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
обучения
ОК 01 ПРб 1
ОК 02 ПРб 2
ОК 04 ПРб 3
ОК 05 ПРб 4
ОК 07 ПРб 5
Л1
ПРб 6
Л2
ПРб 7
Л3
ПРб 8
Л4
ПРб 9
Л5
ПРб 10
Л6
ПРб 11
Л7
Л8
Л9
Л 10
Л 11
Л 12
Л13
МР 1
МР 2
МР 3
МР 4
МР 5
МР 6
МР 7
МР 8
МР 9
МР 10
МР 11
МР 12
МР 13
МР 14
МР 15
МР 16
МР 17
МР 18
МР 19
МР 20
МР 21
МР 22
МР 23
ПК 1.3
ПК 3.1

Основные показатели оценки результата
-выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам;
-планировать и реализовывать собственное
профессиональное и личностное развитие;
-работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством,
потребителями;
-содействовать сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях;
-проявление активной гражданской позиции,
демонстрация приверженности принципам
честности, порядочности, открытости,
экономической активности и участие в
студенческом и территориальном
самоуправлении, в том числе на условиях
добровольчества, продуктивного
взаимодействия и участия в деятельности
общественных организаций;
-проявление и демонстрация уважения к людям
труда, осознание ценности собственного труда;
-стремление к формированию в сетевой среде
личностного и профессионального
конструктивного «цифрового следа»;
-забота о защите окружающей среды,
собственной и чужой безопасности, в том числе
цифровой;
-чувство гордости и уважения к истории и
достижениям отечественной физической науки;
-физически грамотное поведение в
профессиональной деятельности и быту при
общении с приборами и устройствами;
-готовность к продолжению образования и
повышения квалификации в избранной
профессиональной деятельности и объективное
осознание роли физических компетенций в
этом;
-умение использовать достижения современной
физической науки и физических технологий для
повышения собственного интеллектуального
развития в выбранной профессиональной
деятельности;
-умение самостоятельно добывать новые для
себя физические знания, используя для этого
доступные источники информации;

Формы и методы контроля
и оценки
Текущий контроль:
- устный фронтальный опрос;
- устный индивидуальный
опрос;
- устный комбинированный
опрос;
- самоконтроль;
- тестирование
-отчёт по лабораторным
занятиям
отчёт по практическим
занятиям
Экспертное наблюдение и
оценка на лабораторно практических занятиях
Интерпретация результатов
наблюдений за
деятельностью студента в
процессе освоения
образовательной программы
Промежуточная аттестация
– дифференцированный
зачет

23

-умение выстраивать конструктивные
взаимоотношения в команде по решению общих
задач;
-умение управлять своей познавательной
деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;
-использование различных видов
познавательной деятельности для решения
физических задач, применение основных
методов познания (наблюдения, описания,
измерения, эксперимента) для изучения
различных сторон окружающей
действительности;
-использование основных интеллектуальных
операций: постановки задачи, формулирования
гипотез, анализа и синтеза, сравнения,
обобщения, систематизации, выявления
причинно-следственных связей, поиска
аналогов, формулирования выводов для
изучения различных сторон физических
объектов, явлений и процессов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере;
-умение генерировать идеи и определять
средства, необходимые для их реализации;
-умение использовать различные источники для
получения физической информации, оценивать
ее достоверность;
-умение анализировать и представлять
информацию в различных видах;
-умение публично представлять результаты
собственного исследования, вести дискуссии,
доступно и гармонично сочетая содержание и
формы представляемой информации;
- объяснять и анализировать роль и место
физики в формировании современной научной
картины мира, в развитии современной техники
и технологий, в практической деятельности
людей;
- характеризовать взаимосвязь между физикой и
другими естественными науками;
- характеризовать системную связь между
основополагающими научными понятиями:
пространство, время, материя (вещество, поле),
движение, сила, энергия;
- понимать и объяснять целостность физической
теории, различать границы ее применимости и
место в ряду других физических теорий;
- владеть приемами построения теоретических
доказательств, а также прогнозирования
особенностей протекания физических явлений и
процессов на основе полученных теоретических
24

выводов и доказательств;
- самостоятельно конструировать
экспериментальные установки для проверки
выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную
и относительную погрешности;
- самостоятельно планировать и проводить
физические эксперименты;
- решать практико-ориентированные
качественные и расчетные физические задачи с
опорой как на известные физические законы,
закономерности и модели, так и на тексты с
избыточной информацией;
- объяснять границы применения изученных
физических моделей при решении физических и
межпредметных задач;
- выдвигать гипотезы на основе знания
основополагающих физических
закономерностей и законов;
- характеризовать глобальные проблемы,
стоящие перед человечеством: энергетические,
сырьевые, экологические, и роль физики в
решении этих проблем;
- объяснять принципы работы и характеристики
изученных машин, приборов и технических
устройств;
- объяснять условия применения физических
моделей при решении физических задач,
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний, так и при помощи
методов оценки;
- проверять экспериментальными средствами
выдвинутые гипотезы, формулируя цель
исследования, на основе знания
основополагающих физических
закономерностей и законов;
- описывать и анализировать полученную в
результате проведенных физических
экспериментов информацию, определять ее
достоверность;
- понимать и объяснять системную связь между
основополагающими научными понятиями:
пространство, время, материя (вещество, поле),
движение, сила, энергия;
- решать экспериментальные, качественные и
количественные задачи олимпиадного уровня
сложности, используя физические законы, а
также уравнения, связывающие физические
величины;
- анализировать границы применимости
физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов и
25

ограниченность использования частных
законов;
- формулировать и решать новые задачи,
возникающие в ходе учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
- усовершенствовать приборы и методы
исследования в соответствии с поставленной
задачей;
- использовать методы математического
моделирования, в том числе простейшие
статистические методы для обработки
результатов эксперимента.

26

Приложение 6.7
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.07 «Химия»
базовая подготовка
социально-экономический профиль

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ
1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 11
ДИСЦИПЛИНЫ

3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 21
ДИСЦИПЛИНЫ

4

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 22
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ООД. 07 «ХИМИЯ»
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ООД.07 «Химия» предназначена для
реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального
образования технологического профиля, программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации «специалист банковского дела»,
реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего
образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена: Общеобразовательная дисциплина ООД. 07 «Химия» является обязательной
дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются личностные (Л),
метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня (ПРб) изучения в соответствии с
требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК) в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК
07, ПК 1.3, ПК 3.1
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные
Дисциплинарные (предметные)
В части трудового воспитания:
Л1 готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
Л2 готовность к активной
деятельности технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
Л3 интерес к различным сферам
профессиональной деятельности.
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
МР1 самостоятельно формулировать
и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР2 устанавливать существенный
признак или основания для
сравнения, классификации и
обобщения;
МР3 определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
МР4 выявлять закономерности и

3

ПРб1 владеть системой
химических знаний, которая
включает: основополагающие
понятия (химический элемент,
атом, электронная оболочка атома,
s-, р-, d-электронные орбитали
атомов, ион, молекула,
валентность,
электроотрицательность, степень
окисления, химическая связь, моль,
молярная масса, молярный объем,
углеродный скелет,
функциональная группа, радикал,
изомерия, изомеры,
гомологический ряд, гомологи,
углеводороды, кислород- и
азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества
(углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено,
высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы
химических реакций (окислительно
- восстановительные, экзо-и
эндотермические, реакции ионного
обмена), раствор, электролиты,

противоречия в рассматриваемых
явлениях;
МР5 вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
МР6 развивать креативное
мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские
действия:
МР7 владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
МР8 выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
МР9 анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
МР10 уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
МР11 уметь интегрировать знания
из разных предметных областей;
МР12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и
решения; способность их
использования в познавательной и
социальной практике

4

неэлектролиты, электролитическая
диссоциация, окислитель,
восстановитель, скорость
химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы
(теория химического строения
органических веществ А.М.
Бутлерова, теория
электролитической диссоциации,
периодический закон Д.И.
Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности,
символический язык химии,
фактологические сведения о
свойствах, составе, получении и
безопасном использовании
важнейших неорганических и
органических веществ в быту и
практической деятельности
человека;
ПРб2 уметь выявлять характерные
признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять
соответствующие понятия при
описании строения и свойств
неорганических и органических
веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических
знаний с понятиями и
представлениями других
естественнонаучных предметов;
ПРб3 уметь использовать
наименования химических
соединений международного союза
теоретической и прикладной химии
и тривиальные названия
важнейших веществ (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол,
формальдегид, уксусная кислота,
глицин, угарный газ, углекислый
газ, аммиак, гашеная известь,
негашеная известь, питьевая сода и
других), составлять формулы
неорганических и органических
веществ, уравнения химических
реакций, объяснять их смысл;
подтверждать характерные
химические свойства веществ
соответствующими
экспериментами и записями
уравнений химических реакций;
ПРб4 уметь устанавливать

принадлежность
изученных
неорганических и органических
веществ к определенным классам и
группам
соединений,
характеризовать их состав и
важнейшие свойства; определять
виды химических
связей
(ковалентная,
ионная,
металлическая, водородная), типы
кристаллических решеток веществ;
классифицировать
химические
реакции;
ПРб5 сформировать представления:
о
химической
составляющей
естественнонаучной картины мира,
роли химии в познании явлений
природы,
в
формировании
мышления и культуры личности, ее
функциональной
грамотности,
необходимой
для
решения
практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
ПРб6 уметь проводить расчеты по
химическим
формулам
и
уравнениям химических реакций с
использованием
физических
величин,
характеризующих
вещества
с
количественной
стороны:
массы,
объема
(нормальные
условия)
газов,
количества вещества; использовать
системные химические знания для
принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного
познания:
Л4
сформированность
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
Л5 совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
Л6 осознание ценности научной
деятельности, готовность

5

ПРб7
уметь
планировать
и
выполнять химический
эксперимент
(превращения
органических
веществ
при
нагревании, получение этилена и
изучение его свойств, качественные
реакции на альдегиды, крахмал,
уксусную кислоту; денатурация
белков при нагревании, цветные
реакции белков; проводить реакции
ионного обмена, определять среду
водных растворов, качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и
хлорид-анионы,
на
катион
аммония; решать

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде

осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
МР13 владеть навыками получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
МР14 создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
МР15 оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МР16
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных когнитивных,
организационных технологий в
решении коммуникативных и задач с
соблюдением
требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности; владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной безопасности
личности
Л7 готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
Л8 овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
МР17 понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
МР18 принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план

6

экспериментальные
задачи
по
темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники
безопасности при обращении с
веществами
и
лабораторным
оборудованием;
представлять
результаты
химического
эксперимента в форме записи
уравнений
соответствующих
реакций и формулировать выводы
на основе этих результатов;
ПРб8
уметь
анализировать
химическую
информацию,
получаемую из разных источников
(средств массовой информации,
сеть Интернет и другие);
ПРб9 владеть основными методами
научного познания веществ и
химических явлений (наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
ПРб6 уметь проводить расчеты по
химическим
формулам
и
уравнениям химических реакций с
использованием
физических
величин,
характеризующих
вещества
с
количественной
стороны:
массы,
объема
(нормальные
условия)
газов,
количества вещества; использовать
системные химические знания для
принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением
ПРб7
уметь
планировать
и
выполнять химический
эксперимент
(превращения
органических
веществ
при
нагревании, получение этилена и
изучение его свойств, качественные
реакции на альдегиды, крахмал,
уксусную кислоту; денатурация
белков при нагревании, цветные
реакции белков; проводить реакции
ионного обмена, определять среду
водных растворов, качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и
хлорид-анионы,
на
катион
аммония; решать
экспериментальные
задачи
по

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях.

действий, распределять роли с
учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной
работы;
МР19 координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
МР20 осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
МР21 принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
МР22 признавать свое право и право
других людей на ошибки;
МР23 развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека
В области экологического
воспитания:
Л9 сформированность
экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание
глобального характера
экологических проблем;
Л10 планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого
развития человечества; активное
неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
Л11 умение прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
Л12 расширение опыта
деятельности экологической
направленности;
Л13 овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности

7

темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники
безопасности при обращении с
веществами и лабораторным
оборудованием; представлять
результаты химического
эксперимента в форме записи
уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы
на основе этих результатов

ПРб5 сформировать
представления: о химической
составляющей естественнонаучной
картины мира, роли химии в
познании явлений природы, в
формировании мышления и
культуры личности, ее
функциональной грамотности,
необходимой для решения
практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
ПРб10 уметь соблюдать правила
экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой
деятельности в целях сохранения
своего здоровья и окружающей
природной среды; учитывать
опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ,
понимая смысл показателя
предельной допустимой
концентрации

ПК 1.3.
Осуществлять
подготовку
материалов для
формирования и
ведения базы данных
расчетных
(платежных)
документов

Л1 готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
Л2 готовность к активной
деятельности технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
МР1 самостоятельно формулировать
и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР3 определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
МР4 выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
МР5 вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
МР6 развивать креативное
мышление при решении жизненных
проблем
МР8 выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
МР10 уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
МР11 уметь интегрировать знания
из разных предметных областей;
МР12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и
решения; способность их
использования в познавательной и
социальной практике

8

ПРб2 уметь выявлять характерные
признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять
соответствующие понятия при
описании строения и свойств
неорганических и органических
веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических
знаний с понятиями и
представлениями других
естественнонаучных предметов;
ПРб5 сформировать
представления: о химической
составляющей естественнонаучной
картины мира, роли химии в
познании явлений природы, в
формировании мышления и
культуры личности, ее
функциональной грамотности,
необходимой для решения
практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
ПРб6 уметь проводить расчеты по
химическим формулам и
уравнениям химических реакций с
использованием физических
величин, характеризующих
вещества с количественной
стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов,
количества вещества; использовать
системные химические знания для
принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением.
ПРб8 уметь анализировать
химическую информацию,
получаемую из разных источников
(средств массовой информации,
сеть Интернет и другие);
ПРб9 владеть основными методами
научного познания веществ и
химических явлений (наблюдение,
измерение, эксперимент,
моделирование);
ПРб10 уметь соблюдать правила
экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой
деятельности в целях сохранения
своего здоровья и окружающей
природной среды; учитывать

опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ,
понимая
смысл
показателя
предельной
допустимой
концентрации
ПК 3.1.
Использовать
современные
методики и
цифровые
технологии в
банковской сфере

Л6 осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Л7 готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
Л8 овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
МР13 владеть навыками получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
МР14 создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
МР15 оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МР16 использовать средства
информационных и
коммуникационных когнитивных,
организационных технологий в
решении коммуникативных и задач
с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности; владеть навыками распознавания и
защиты информации,
информационной безопасности
личности
МР17 понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
МР18 принимать цели совместной

9

ПРб2 уметь выявлять характерные
признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять
соответствующие понятия при
описании строения и свойств
неорганических и органических
веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических
знаний с понятиями и
представлениями других
естественнонаучных предметов;
ПРб5 сформировать
представления: о химической
составляющей естественнонаучной
картины мира, роли химии в
познании явлений природы, в
формировании мышления и
культуры личности, ее
функциональной грамотности,
необходимой для решения
практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
ПРб6 уметь проводить расчеты по
химическим формулам и
уравнениям химических реакций с
использованием физических
величин, характеризующих
вещества с количественной
стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов,
количества вещества; использовать
системные химические знания для
принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением.
ПРб8 уметь анализировать
химическую информацию,
получаемую из разных источников
(средств массовой информации,
сеть Интернет и другие);
ПРб9 владеть основными методами
научного познания веществ и
химических явлений (наблюдение,
измерение, эксперимент,

деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной
работы;
МР19 координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
МР20 осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
МР21 принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
МР22 признавать свое право и право
других людей на ошибки;
МР23 развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека

моделирование);
ПРб10 уметь соблюдать правила
экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой
деятельности в целях сохранения
своего здоровья и окружающей
природной среды; учитывать
опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ,
понимая смысл показателя
предельной допустимой
концентрации

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1 Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления, игровые технологии,
коучинг, методика диалога культур, CLIL технология (предметно-языковое интегрированное
обучение), технология личностного целеполагания и выбора индивидуальной образовательной
траектории, адаптивные технологии, электронное обучение, информационно- коммуникационные
технологии (обучение в облаке, онлайн-курсы, смешанное обучение и т.д.), здоровьесберегающие
технологии, дистанционные технологии
1.4.2. Методы:
Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка, коррекция
учебной деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов
Активные и интерактивные: тренировка, практика, комментированный анализ, творческие
задания, кластер, работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и деловые игры, устная
форма общения, моделирование, имитация, тестирование, самокоррекция, самоконтроль,
организация внеаудиторной самостоятельной работы, рефлексия

10

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

11

Объём в часах
72
6
72
64
30
34
6
2
4

2

2.2 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины

Наименование
разделов и тем

1
Введение

Тема 1.1
Основные
понятия и
законы

Тема 1.2
Периодический
закон и
Периодическая
система
химических
элементов Д.И.

Содержание учебного материала и формы организации деятельности студентов

Объем,
акад. ч /
в том
числе в
форме
практиче
ской
подготов
ки, акад.
ч

2
Химические процессы в различных отраслях. Химизация промышленности и сельского
хозяйства. Развитие химической промышленности. Значение химии при освоении
специальностей СПО технического профиля профессионального образования.

3
2

Раздел 1 Общая и неорганическая химия
Содержание учебного материала:
Основные понятия и законы в химии. Вещество. Атом. Молекула. Химический элемент.
Аллотропия. Простые и сложные вещества. Качественный и количественный состав
веществ. Химические знаки и формулы. Относительные атомная и молекулярная массы.
Количество вещества. Закон сохранения массы веществ. Закон постоянства состава
веществ молекулярной структуры. Закон Авогадро и следствия их него. Расчетные задачи
на нахождение относительной молекулярной массы, определение массовой доли
химических элементов в сложном веществе.
Содержание учебного материала
Периодический закон Д.И. Менделеева. Строение атома и Периодический закон
Д.И.Менделеева. Атом — сложная частица. Ядро (протоны и нейтроны) и электронная
оболочка. Изотопы. Радиоактивность. Строение электронных оболочек атомов элементов
малых периодов. Особенности строения электронных оболочек атомов элементов
больших периодов (переходных элементов). Понятие об орбиталях. s-, р- и d- орбитали.
Электронные конфигурации атомов химических элементов.

34/6
2
2

12

2
2

Коды общих
компетенций и
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Менделеева и
строение атома
Тема 1.3
Строение
вещества

Современная формулировка Периодического закона. Значение Периодического закона и
Периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева для развития науки и
понимания химической картины мира.
Содержание учебного материала
Типы химической связи. Ионная химическая связь. Ковалентная химическая связь.
Механизм образования ковалентной связи (обменный и донорно-акцепторный).
Электроотрицательность. Ковалентные полярная и неполярная связи. Металлическая
связь. Агрегатные состояния веществ. Чистые вещества и смеси. Твердое, жидкое и
газообразное состояния веществ. Понятие о смеси веществ. Гомогенные и гетерогенные
смеси. Состав смесей: объемная и массовая доли компонентов смеси, массовая доля
примесей.
Дисперсные системы. Понятие о дисперсной системе. Дисперсная фаза и дисперсионная
среда. Классификация дисперсных систем. Понятие о коллоидных системах. Минералы и
горные породы как природные смеси. Эмульсии и суспензии. Золи (в том числе аэрозоли)
и гели. Коагуляция. Синерезис. Значение дисперсных систем в живой и неживой природе
и практической жизни человека. Эмульсии и суспензии в строительстве, пищевой и
медицинской промышленности, косметике. Биологические, медицинские
и
технологические золи. Значение гелей в организации живой материи.
Биологические, пищевые, медицинские, косметические гели.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1 «Расчетные задачи на основные законы химии»

Тема 1.4
Вода. Растворы
и
электролитиче
ская
диссоциация

Профессионально – ориентированное содержание учебного материала
Вода. Растворы. Растворение. Вода как растворитель. Растворимость веществ.
Насыщенные, ненасыщенные, пересыщенные растворы. Зависимость растворимости
газов, жидкостей и твердых веществ от различных факторов. Кристаллогидраты.
Массовая доля растворенного вещества. Решение задач на массовую долю растворенного
вещества. Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы,
используемые в бытовой и производственной деятельности человека
Электролитическая диссоциация. Растворение как физико-химический процесс. Тепловые
эффекты
при
растворении.
Электролиты
и
неэлектролиты.
Механизмы
электролитической диссоциации для веществ с различными типами химической связи.
13

4
2

2
2

6/2
2/2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1

Тема 1.5
Классификация
неорганических
соединений и их
свойств

Гидратированные и негидратированные ионы. Степень электролитической диссоциации.
Сильные и слабые электролиты. Основные положения теории электролитической
диссоциации. Кислоты, основания и соли как электролиты.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 2 «Приготовление раствора заданной концентрации»

4
2

Практическое занятие № 3 «Анализ содержания примесей в воде. Жесткость воды»

2

Содержание учебного материала
Классификация неорганических соединений. Оксиды и их свойства. Солеобразующие и
несолеобразующие оксиды. Основные, амфотерные и кислотные оксиды. Химические
свойства оксидов. Получение оксидов. Кислоты и их свойства. Кислоты как электролиты,
их классификация по различным признакам. Химические свойства кислот в свете теории
электролитической диссоциации. Основные способы получения кислоты. Использование
серной кислоты в промышленности Основания и их свойства. Основания как
электролиты, их классификация по различным признакам. Едкие щелочи, их
использование в промышленности. Гашеная и негашеная известь, их применение в
строительстве Соли и их свойства. Соли как электролиты. Соли средние, кислые и
основные.
В том числе практических и лабораторных занятий
Основное содержание
Лабораторное занятие № 1 «Гидролиз солей различного типа»

Тема 1.6
Химические
реакции

Профессионально – ориентированное содержание
Практическое занятие № 4 «Решение практико-ориентированных теоретических
заданий на свойства, состав, получение и безопасное использование важнейших
неорганических веществ в быту и практической деятельности человека»
Содержание учебного материала
Классификация химических реакций. Реакции ионного обмена. Окислительновосстановительные реакции. Окислитель и восстановитель. Метод электронного баланса
для составления уравнений окислительно-восстановительных реакций.
Электрохимические процессы Химические источники тока. Электродные потенциалы.
Ряд стандартных электродных потенциалов (электрохимический ряд напряжений
металлов). Гальванические элементы и принципы их работы. Гальванические элементы,
14

6/2
2

4/2
2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1

2/2

6/2
2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1

применяемые в жизни: свинцовая аккумуляторная батарея, никель-кадмиевые батареи,
топливные элементы. Электролиз расплавов и водных растворов электролитов. Процессы,
происходящие на катоде и аноде. Уравнения электрохимических процессов.
Практическое применение электролиза.
В том числе практических и лабораторных занятий

4/2

Основное содержание
Лабораторное занятие № 2 «Зависимость скорости химических реакции от различных
факторов»
Профессионально – ориентированное содержание

Тема 1.7
Металлы и
неметаллы

Практическое занятие № 5 «Решение практико-ориентированных заданий на анализ
факторов, влияющих на изменение скорости химической реакции, в т.ч. с позиций
экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия»
Содержание учебного материала
Металлы. Особенности строения атомов и кристаллов. Физические свойства металлов.
Классификация металлов по различным признакам. Химические свойства металлов.
Электрохимический ряд напряжений металлов.
Общие способы получения металлов. Понятие о металлургии. Металлотермия.
Пирометаллургия, гидрометаллургия и электрометаллургия. Сплавы черные и цветные.
Сплавы.
Неметаллы. Особенности строения атомов. Неметаллы – простые вещества. Зависимость
свойств галогенов от их положения в периодической системе. Окислительные и
восстановительные свойства неметаллов в зависимости от их положения в ряду
электроотрицательности.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 6 «Определение общих свойств металлов»
Практическое занятие № 7 «Определение общих свойств неметаллов»
В том числе практических и лабораторных занятий
15

2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1

2/2

8
2

6
2
2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Тема 2.1
Основные
понятия
органической
химии и теория
строения
органических
соединений

Тема 2.2
Углеводороды
и их
природные
источники

Лабораторное занятие № 3 «Ознакомление с образцами сплавов, рассмотрение их
состава и свойств»

2

Раздел 2. Органическая химия
Содержание учебного материала
Предмет органической химии. Природные, искусственные и синтетические органические
вещества. Сравнение органических веществ с неорганическими.
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекулы по
валентности.
Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Основные положения теории
химического строения. Изомерия и изомеры. Химические формулы и модели молекул в
органической химии.
Классификация органических веществ. Классификация веществ по строению углеродного
скелета и наличию функциональных групп. Гомологи и гомология. Начала номенклатуры
IUPAC.
Классификация реакций в органической химии. Реакции присоединения (гидрирования,
галогенирования,
гидрогалогенирования,
гидратации).
Реакции
отщепления
(дегидрирования, дегидрогалогенирования, дегидратации). Реакции замещения. Реакции
изомеризации. Понятие о субстрате и реагенте. Реакции окисления и восстановления
органических веществ. Сравнение классификации соединений и классификации реакций
в неорганической и органической химии.
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 4 «Составление шаростержневых моделей органических
молекул»

34
4
2

Содержание учебного материала
Алканы. Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические
свойства алканов (метана, этана): горение, замещение, разложение, дегидрирование.
Применение алканов на основе свойств
Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана, деполимеризацией
полиэтилена). Гомологический ряд, изомерия, номенклатура алкенов. Химические
свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и
раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Применение этилена на
основе свойств.

8
2

16

2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Диены и каучуки. Понятие о диенах как углеводородах с двумя двойными связями.
Сопряженные диены. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание
бромной воды и полимеризация в каучуки. Правило В.В. Морковникова. Натуральный и
синтетический каучуки. Классификация и назначение каучуков. Классификация и
назначение резин. Вулканизация каучука.

Тема 2.3

Алкины. Ацетилен. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной
воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе
свойств. Межклассовая изомерия с алкадиенами. Получение ацетилена пиролизом метана
и карбидным способом. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его
применение. Тримеризация ацетилена в бензол.
Арены. Бензол. Химические свойства бензола: горение, реакции замещения
(галогенирование, нитрование). Применение бензола на основе свойств. Понятие об
экстракции. Восстановление нитробензола в анилин. Гомологический ряд аренов. Толуол.
Нитрование толуола. Тротил.
Природные источники углеводородов. Природный газ: состав, применение в качестве
топлива. Основные направления промышленной переработки природного газа. Попутный
нефтяной газ, его переработка.
Нефть. Состав и переработка нефти. Перегонка нефти. Нефтепродукты.
Процессы промышленной переработки нефти: крекинг, риформинг. Октановое число
бензинов и цетановое число дизельного топлива. Коксохимическое производство и его
продукция.
В том числе практических и лабораторных занятий

2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

4

Практическое занятие № 8 «Составление структурных формул алканов, алкенов и
алкинов»
Практическое занятие № 9 «Решение задач на определение формулы органического
соединения, свойства углеводородов»
Содержание учебного материала:

2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

17

2
10

Кислородсодер
жащие
органические
соединения

Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная
группа как функциональная. Понятие о предельных одноатомных спиртах. Химические
свойства этанола: взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров,
окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его
последствия и предупреждение. Метиловый спирт и его использование в качестве
химического сырья. Токсичность метанола и правила техники безопасности при работе с
ним. Этиленгликоль и его применение. Токсичность этиленгликоля и правила техники
безопасности при работе с ним.
Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на
многоатомные спирты. Применение глицерина.
Фенол. Физические и химические свойства фенола. Взаимное влияние атомов в
молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой.
Применение фенола на основе свойств.
Альдегиды. Понятие об альдегидах. Альдегидная группа как функциональная.
Формальдегид и его свойства: окисление в соответствующую кислоту, восстановление в
соответствующий спирт. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов.
Применение формальдегида на основе его свойств. Получение фенола из продуктов
коксохимического производства и из бензола. Поликонденсация формальдегида с
фенолом в фенолоформальдегидную смолу. Ацетальдегид. Понятие о кетонах на
примере ацетона. Применение ацетона в технике и промышленности.

2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Карбоновые кислоты. Понятие о карбоновых кислотах. Карбоксильная группа как
функциональная. Гомологический ряд предельных одноосновных карбоновых кислот.
Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной
кислоты: общие свойства с минеральными кислотами и реакция этерификации.
Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере
пальмитиновой и стеариновой.
Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные
эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Классификация и свойства жиров: гидролиз и гидрирование
жидких жиров. Применение жиров на основе свойств. Мыла. Пленкообразующие масла.
Замена жиров в технике непищевым сырьем. Синтетические моющие средства.
Углеводы. Углеводы, их классификация. Глюкоза – вещество с двойственной функцией
– альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту,
восстановление в сорбит, спиртовое брожение. Применение глюкозы на основе свойств.

2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

18

Молочнокислое брожение глюкозы. Кисломолочные продукты. Силосование кормов.
Нитрование целлюлозы. Пироксилин.
Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Понятие о реакциях
поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза - полисахарид.

Тема 2.4
Азотсодержащ
ие
органические
соединения.
Полимеры.

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 10 «Изучение свойств спиртов»

6
2

Практическое занятие № 11 «Изучение уксусной кислоты, жиров и углеводов»

2

Практическое занятие № 12 «Качественные реакции на органические соединения»

2

Содержание учебного материала
Амины. Понятие об аминах. Алифатические амины, их классификация и номенклатура.
Анилин, как органическое основание. Получение анилина из нитробензола. Применение
анилина на основе свойств.
Аминокислоты. Аминокислоты как амфотерные дифункциональные органические
соединения. Химические свойства аминокислот: взаимодействие со щелочами,
кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды.
Аминокапроновая кислота. Капрон как представитель полиамидных волокон.
Белки. Первичная, вторичная, третичная структуры белков. Химические свойства
белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции. Биологические функции
белков. Использование гидролиза белков в промышленности.

8
2

Полимеры. Белки и полисахариды как биополимеры. Поливинилхлорид,
политетрафторэтилен (тефлон). Пластмассы. Получение полимеров реакцией
полимеризации и поликонденсации. Термопластичные и термореактивные пластмассы.
Представители пластмасс. Фенолоформальдегидные пластмассы. Волокна, их
классификация. Получение волокон. Отдельные представители химических волокон.
Целлулоид. Промышленное производство химических волокон.

2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 5 «Свойства пластмасс и волокон»

4
2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

В том числе практических и лабораторных занятий

19

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Тема 2.5
Биологически
активные
соединения

Практическое занятие № 13 «Свойства органических соединений отдельных классов»

2

Содержание учебного материала
Ферменты. Понятие о ферментах как о биологических катализаторах белковой природы.
Классификация ферментов. Особенности строения и свойств ферментов: селективность
и эффективность. Зависимость активности ферментов от температуры и рН среды.
Значение ферментов в биологии и применение в промышленности. Витамины. Понятие
о витаминах. Их классификация и обозначение. Норма потребления витаминов.
Водорастворимые (на примере витаминов С, группы В и Р) и жирорастворимые (на
примере витаминов А, D и Е). Авитаминозы, гипервитаминозы и гиповитаминозы, их
профилактика. Гормоны. Понятие о гормонах как биологически активных веществах,
выполняющих эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Классификация
гормонов: стероиды, производные аминокислот, полипептидные и белковые гормоны.
Отдельные представители: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин. Лекарства.
Понятие о лекарствах как химиотерапевтических препаратах. Краткие исторические
сведения о возникновении и развитии химиотерапии. Группы лекарств: сульфамиды
(стрептоцид), антибиотики (пенициллин), антипиретики (аспирин), анальгетики
(анальгин). Механизм действия некоторых лекарственных препаратов, строение
молекул, прогнозирование свойств на основе анализа химического строения.
Антибиотики, их классификация по строению, типу и спектру действия. Безопасные
способы применения, лекарственные формы.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 14 «Ознакомление с коллекцией удобрений и пестицидов.
Ознакомление с образцами средств бытовой химии и лекарственных препаратов»

4
2

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего

2
2

2
72/6

20

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы общеобразовательной дисциплины предусмотрено следующее
специальное помещение: кабинет «Химии», оснащенный в соответствии с образовательной
программой по специальности.
3.2 Информационное

обеспечение

обучения

Основные печатные и электронные издания:
1. Габриелян, О. С. Химия : 10-й класс (базовый уровень) : учебник / О. С. Габриелян, И. Г.
Остроумов, С. А. Сладков. — 5-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 128 с.
2. Габриелян, О. С. Химия. 11-й класс (базовый уровень) : учебник / О. С. Габриелян, И. Г.
Остроумов, С. А. Сладков. — 5-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 127 с.
Дополнительные источники:
1. Габриелян, О. С. Химия. 10 класс. Углублённый уровень : учебник / О. С. Габриелян, И. Г.
Остроумов, С. А. Сладков. - 2-е изд. - Москва : Издательство "Просвещение", 2022. - 400
с.
2. Химия. 11 класс. Углублённый уровень : учебник / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С.
А. Сладков, А. Н. Лёвкин. - 2-е изд. - Москва : Издательство "Просвещение", 2022. - 432 с.
3. Конституция РФ
4. Федеральный портал "Российское образование" – http://edu.ru
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/
6. Каталог и Хранилище Электронных образовательных ресурсов (ЭОР) мультимедиа среды
(ОМС) - http://fcior.edu.ru/about.page
7. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы – http://katalog.iot.ru/
8. Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования http://ndce.edu.ru/

9. Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" – http://window.edu.ru/

21

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
обучения
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.3
ПК 3.1
Л1
Л2
Л3
Л4
Л5
Л6
Л7
Л8
Л9
Л10
Л11
Л12
Л13
МР1
МР2
МР3
МР4
МР5
МР6
МР7
МР8
МР9
МР10
МР11
МР12
МР13
МР14
МР15
МР16
МР17
МР18
МР19
МР20
МР21
МР22
МР23

ПРб1
ПРб2
ПРб3
ПРб4
ПРб5
ПРб6
ПРб7
ПРб8
ПРб9
ПРб10

Основные показатели оценки результата
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения; способность их использования в
познавательной и социальной практике
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
22

Формы и методы
контроля и оценки
Текущий контроль:
- устный
фронтальный опрос;
- устный
индивидуальный
опрос;
- устный
комбинированный
опрос;
- письменный
контроль;
- самоконтроль;
- тестирование;
- просмотр и оценка
отчётов по
практическим
занятиям;
разрешение
проблемных
ситуаций;
-анализ текстового
материала;
заполнение
сравнительных
таблиц.
Экспертное
наблюдение и
оценка на
практических
занятиях
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
студента в процессе
освоения
образовательной
программы
Промежуточная
аттестация в форме
дифференцированно
го зачета

-

-

-

-

-

-

-

-

-

культуры как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе
владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных когнитивных, организационных
технологий в решении коммуникативных и задач с
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других людей на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов
на
состояние природной и социальной

23

-

-

-

-

-

среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное
неприятие
действий,
приносящих вред окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
владеть системой химических знаний, которая
включает: основополагающие понятия (химический
элемент, атом, электронная оболочка атома, s-, р-, dэлектронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность,
электроотрицательность,
степень
окисления, химическая связь, моль, молярная масса,
молярный объем, углеродный скелет, функциональная
группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд,
гомологи,
углеводороды,
кислороди
азотсодержащие соединения, биологически активные
вещества (углеводы, жиры, белки), мономер, полимер,
структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций
(окислительно-восстановительные,
экзо-и
эндотермические, реакции ионного обмена), раствор,
электролиты,
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация, окислитель, восстановитель, скорость
химической реакции, химическое равновесие), теории и
законы (теория химического строения органических
веществ А.М. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева,
закон
сохранения
массы),
закономерности,
символический язык химии, фактологические сведения
о свойствах, составе, получении и безопасном
использовании
важнейших
неорганических
и
органических веществ в быту и практической
деятельности человека;
уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь
изученных понятий, применять соответствующие
понятия при описании строения и свойств
неорганических и органических веществ и их
превращений; выявлять взаимосвязь химических
знаний с понятиями и представлениями других
естественнонаучных предметов;
уметь
использовать
наименования
химических
соединений международного союза теоретической и
прикладной химии и тривиальные названия важнейших
веществ (этилен, ацетилен, глицерин, фенол,
24

-

-

-

-

-

-

формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная
известь, питьевая сода и других), составлять формулы
неорганических и органических веществ, уравнения
химических
реакций,
объяснять
их
смысл;
подтверждать характерные химические свойства
веществ
соответствующими
экспериментами
и
записями уравнений химических реакций;
уметь устанавливать принадлежность изученных
неорганических
и
органических
веществ
к
определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства;
определять виды химических связей (ковалентная,
ионная,
металлическая,
водородная),
типы
кристаллических решеток веществ; классифицировать
химические реакции;
сформировать
представления:
о
химической
составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к
своему здоровью и природной среде;
уметь проводить расчеты по химическим формулам и
уравнениям химических реакций с использованием
физических величин, характеризующих вещества с
количественной стороны: массы, объема (нормальные
условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в
конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением
уметь планировать и выполнять химический
эксперимент (превращения органических веществ при
нагревании, получение этилена и изучение его свойств,
качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную
кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные
реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по
темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с
правилами техники безопасности при обращении с
веществами
и
лабораторным
оборудованием;
представлять результаты химического эксперимента в
форме записи уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих результатов;
уметь анализировать химическую информацию,
получаемую из разных источников (средств массовой
информации, сеть Интернет и другие);
владеть основными методами научного познания
веществ и химических явлений (наблюдение,
25

-

-

-

измерение, эксперимент, моделирование);
уметь
соблюдать
правила
экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой
деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность
воздействия на живые организмы определенных
веществ, понимая смысл показателя предельной
допустимой концентрации
осуществлять
подготовку
материалов
для
формирования и ведения базы данных расчетных
(платежных) документов
использовать современные методики и цифровые
технологии в банковской сфере

26

Приложение 6.8
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.08 «Биология»
базовая подготовка
социально - экономический профиль

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ
1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 10

3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

17
18

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ООД. 08 «БИОЛОГИЯ»
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ООД. 08 «Биология» предназначена для
реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального
образования социально - экономического профиля, программы подготовки специалистов среднего
звена по специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации «специалист банковского дела»,
реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего
образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена: общеобразовательная дисциплина ООД. 08 «Биология» является обязательной
дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются личностные (Л),
метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня (ПРб) изучения в соответствии с
требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК) в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК
07, ПК 1.3, ПК 3.1
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные

Дисциплинарные (предметные)

В части трудового воспитания:
Л1 готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
Л2 готовность к активной
деятельности технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
Л3 интерес к различным сферам
профессиональной деятельности.
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
МР1 самостоятельно формулировать
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР2 устанавливать существенный
признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР3 определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
МР4 выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых

ПРб1 сформированность знаний о
месте и роли биологии в системе
научного знания; функциональной
грамотности человека для
решения жизненных проблем;
ПРб2 сформированность умения
раскрывать содержание
основополагающих
биологических терминов и
понятий: жизнь, клетка, ткань,
орган, организм, вид, популяция,
экосистема, биоценоз, биосфера;
метаболизм (обмен веществ и
превращение энергии), гомеостаз
(саморегуляция), биосинтез белка,
структурная организация живых
систем, дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция), наследственность,
изменчивость, энергозависимость,
рост и развитие, уровневая
организация;
сформированность умения
раскрывать содержание
основополагающих

3

явлениях;
МР5 вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
МР6 развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
МР7 владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
МР8 выявлять причинноследственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
МР9 анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
МР10 уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
МР11 уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
МР12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и
решения; способность их
использования в познавательной и
социальной практике

4

биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной,
мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
ПРб3 сформированность умения
раскрывать основополагающие
биологические законы и
закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э.
Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к
живым системам;
ПРб4 приобретение опыта
применения основных методов
научного познания, используемых
в биологии: наблюдения и
описания живых систем,
процессов и явлений; организации
и проведения биологического
эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления зависимости
между исследуемыми
величинами, объяснения
полученных результатов и
формулирования выводов с
использованием научных
понятий, теорий и законов;
ПРб5 сформированность умения
выделять существенные признаки
вирусов, клеток прокариот и
эукариот; одноклеточных и
многоклеточных организмов,
видов, биогеоценозов и
экосистем; особенности процессов
обмена веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтеза,
пластического и энергетического
обмена, хемосинтеза, митоза,
мейоза, оплодотворения, развития
и размножения, индивидуального
развития организма (онтогенеза),
борьбы за существование,
естественного отбора,
видообразования,
приспособленности организмов к
среде обитания, влияния
компонентов экосистем,
антропогенных изменений в
экосистемах своей местности,
круговорота веществ и
превращение энергии в биосфере;
ПРб6 сформированность умения
решать биологические задачи,

ОК 02.Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

составлять генотипические схемы
скрещивания для разных типов
наследования
признаков
у
организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в
экосистемах
(цепи
питания,
пищевые сети)
В области ценности научного
ПРб7 сформированность умений
познания:
критически оценивать
МР13 сформированность
информацию биологического
мировоззрения, соответствующего
содержания, включающую
современному уровню развития науки псевдонаучные знания из
и общественной практики,
различных источников (средства
основанного на диалоге культур,
массовой информации, научноспособствующего осознанию своего
популярные материалы);
места в поликультурном мире;
интерпретировать этические
МР14 совершенствование языковой и аспекты современных
читательской культуры как средства исследований в биологии,
взаимодействия между людьми и
медицине, биотехнологии;
познания мира;
рассматривать глобальные
МР15 осознание ценности научной экологические проблемы
деятельности, готовность
современности, формировать по
осуществлять проектную и
отношению к ним собственную
исследовательскую деятельность
позицию;
индивидуально и в группе;
ПРб8 сформированность умений
Овладение универсальными учебными создавать собственные
познавательными действиями:
письменные и устные сообщения
в) работа с информацией:
на основе биологической
МР16 владеть навыками получения информации из нескольких
информации из источников разных источников, грамотно
типов, самостоятельно осуществлять использовать понятийный аппарат
поиск, анализ, систематизацию и
биологии
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
МР17 создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
МР18 оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МР19 использовать средства
информационных и
коммуникационных технологий в
решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
5

информационной безопасности;
МР20 владеть навыками
распознавания и защиты информации,
информационной безопасности
личности
ОК 04. Эффективно Л7 готовность к саморазвитию,
взаимодействовать и самостоятельности и самоопределению;
работать в
Л8 овладение навыками учебноколлективе и команде исследовательской,
проектной
и
социальной деятельности
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
МР17 понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
МР18 принимать цели совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
МР19 координировать и выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
МР20
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
принятие себя и других людей:
МР21 принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
МР22 признавать свое право и право
других людей на ошибки;
МР23
развивать
способность
понимать мир с позиции другого
человека;
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,

В области экологического
воспитания:
Л9 сформированность экологической
культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
Л10 планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
6

ПРб9
приобретение
опыта
применения основных методов
научного познания, используемых
в биологии: наблюдения и
описания
живых
систем,
процессов и явлений; организации
и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез, выявления зависимости
между исследуемыми величинами,
объяснения
полученных
результатов и формулирования
выводов
с
использованием
научных понятий, теорий и
законов

ПРб10 сформированность умения
применять полученные знания для
объяснения
биологических
процессов и явлений, для принятия
практических
решений
в
повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего
здоровья и здоровья окружающих
людей, соблюдения здорового
образа жизни, норм грамотного

эффективно
действовать
чрезвычайных
ситуациях;

основе знания целей устойчивого
в развития человечества; активное
неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
Л11 умение прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
Л12 расширение опыта деятельности
экологической направленности;
Л13 овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
ПК 1.1.
Л1 готовность к труду, осознание
Осуществлять
ценности мастерства, трудолюбие;
расчетно-кассовое
Л2 готовность к активной
обслуживание
деятельности технологической и
клиентов
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
МР1 самостоятельно формулировать
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР3 определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
МР4 выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
МР5 вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
МР6 развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем
МР8 выявлять причинноследственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
МР10 уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
МР11 уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
МР12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и
решения; способность их
использования в познавательной и
социальной практике
7

поведения в окружающей
природной среде; понимание
необходимости использования
достижений современной
биологии и биотехнологий для
рационального
природопользования

ПРб5 сформированность умения
выделять существенные признаки
вирусов, клеток прокариот и
эукариот; одноклеточных и
многоклеточных организмов,
видов, биогеоценозов и
экосистем; особенности процессов
обмена веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтеза,
пластического и энергетического
обмена, хемосинтеза, митоза,
мейоза, оплодотворения, развития
и размножения, индивидуального
развития организма (онтогенеза),
борьбы за существование,
естественного отбора,
видообразования,
приспособленности организмов к
среде обитания, влияния
компонентов экосистем,
антропогенных изменений в
экосистемах своей местности,
круговорота веществ и
превращение энергии в биосфере;
ПРб8 сформированность умений
создавать собственные
письменные и устные сообщения
на основе биологической
информации из нескольких
источников, грамотно
использовать понятийный аппарат
биологии
ПРб10 сформированность умения
применять полученные знания для
объяснения биологических
процессов и явлений, для
принятия практических решений в
повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего
здоровья и здоровья окружающих

ПК 3.1.
Использовать
современные
методики и
цифровые
технологии в
банковской сфере

людей, соблюдения здорового
образа жизни, норм грамотного
поведения
в
окружающей
природной среде; понимание
необходимости
использования
достижений
современной
биологии и биотехнологий для
рационального
природопользования
Л1 готовность к труду, осознание ПРб1 сформированность знаний о
ценности мастерства, трудолюбие;
месте и роли биологии в системе
Л2 готовность к активной
научного знания; функциональной
деятельности технологической и
грамотности человека для
социальной направленности,
решения жизненных проблем;
способность инициировать,
ПРб3 сформированность умения
планировать и самостоятельно
раскрывать основополагающие
выполнять такую деятельность;
биологические законы и
МР1 самостоятельно формулировать
закономерности (Г. Менделя, Т.
актуализировать проблему,
Моргана, Н.И. Вавилова, Э.
рассматривать ее всесторонне;
Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
МР3 определять цели деятельности, границы их применимости к
задавать параметры и критерии их живым системам;
достижения;
ПРб4 приобретение опыта
МР4 выявлять закономерности и
применения основных методов
противоречия в рассматриваемых
научного познания, используемых
явлениях;
в биологии: наблюдения и
МР5 вносить коррективы в
описания живых систем,
деятельность, оценивать соответствие процессов и явлений; организации
результатов целям, оценивать риски и проведения биологического
последствий деятельности;
эксперимента, выдвижения
МР6 развивать креативное мышление гипотез, выявления зависимости
при решении жизненных проблем
между исследуемыми
МР8 выявлять причинновеличинами, объяснения
следственные связи и актуализировать полученных результатов и
задачу, выдвигать гипотезу ее
формулирования выводов с
решения, находить аргументы для
использованием научных
доказательства своих утверждений,
понятий, теорий и законов;
задавать параметры и критерии
ПРб7 сформированность умений
решения;
критически оценивать
МР10 уметь переносить знания в
информацию биологического
познавательную и практическую
содержания, включающую
области жизнедеятельности;
псевдонаучные знания из
МР11 уметь интегрировать знания из различных источников (средства
разных предметных областей;
массовой информации, научноМР12 выдвигать новые идеи,
популярные материалы);
предлагать оригинальные подходы и интерпретировать этические
решения; способность их
аспекты современных
использования в познавательной и
исследований в биологии,
социальной практике
медицине, биотехнологии;
рассматривать глобальные
экологические проблемы
современности, формировать по
отношению к ним собственную
8

позицию;
ПРб8 сформированность умений
создавать
собственные
письменные и устные сообщения
на
основе
биологической
информации
из
нескольких
источников, грамотно
использовать понятийный аппарат
биологии
1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1
Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления, игровые
технологии, коучинг, методика диалога культур, технология личностного целеполагания и выбора
индивидуальной образовательной траектории, адаптивные технологии, электронное обучение,
информационно-коммуникационные технологии (обучение в облаке, онлайн-курсы, смешанное
обучение и т.д.), здоровьесберегающие технологии, дистанционные технологии.
1.4.2. Методы:
Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка, коррекция
учебной деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов.
Активные и интерактивные: тренировка, практика, комментированный анализ, творческие
задания, кластер, работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и деловые игры, устная
форма общения, моделирование, имитация, тестирование, самокоррекция, самоконтроль,
организация внеаудиторной самостоятельной работы, рефлексия.

9

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
2

Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

10

Объём в часах
72
12
72
58
44
14
12
2
10

2

2.2 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины

Наименование
разделов и тем

1

Содержание учебного материала и формы организации деятельности студентов

Объем
часов в
т.ч в
форме
практиче
ской
подготов
ки
3

Биология как
наука. Общая
характеристик
а жизни

2
Содержание учебного материала:
Объект изучения биологии — живая природа. Признаки живых организмов и их
многообразие. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания
живой природы. Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании
современной естественно-научной картины мира и практической деятельности людей.
Значение биологии при освоении профессий и специальностей среднего
профессионального образования
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого

Тема 1.1.
Структурнофункциональн
ая организация
клеток

Содержание учебного материала:
Неорганические и органические вещества клетки и живых организмов (белки,
углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты), их роль в клетке
Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения
современной клеточной теории.

8
2

Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение
эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)

2

В том числе практических и лабораторных занятий

4

11

2

Коды общих
компетенций и
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13

Тема 1.2.
Обмен веществ
и превращения
энергии в
клетке
Тема 1.3
Наследственна
я информация
и реализация
её в клетке

Тема 2.1
Размножение
организмов

Практическое занятие № 1 «Сравнительная характеристика животной и растительной
клетки»
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 1 «Наблюдение растительных и животных клеток под
микроскопом, их описание»
Содержание учебного материала
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы
обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический
обмен. Фотосинтез. Хемосинтез

2

Содержание учебного материала
Строение и функции хромосом. ДНК- носитель наследственной информации.
Репликация ДНК. Ген, Генетический код. Биосинтез белка.
Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток,
гомологичные и негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор.
Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК нахождение в клетке, их строение и функции.
Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез белка, репарация. Генетический
код и его свойства

6
2

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 2 «Решение задач по теме «Нуклеиновые кислоты»

2
2

Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Содержание учебного материала
Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое
размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

4
2

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 3 «Сравнительная характеристика митоза и мейоза»

2
2

12

МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

2
2
2

2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Содержание учебного материала
Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные
стадии эмбрионального развития.

6
2

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения окружающей среды на развитие
человека.

2

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №4 «Выявление и описание признаков сходства зародышей
человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»»

2
2

Раздел 3. Основы генетики и селекции
Содержание учебного материала
Генетика как наука. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология
Законы генетики, установленные Г.Менделем. Моногибридное и дигибридное
скрещивание

6
2

Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Значение генетики для
медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

2

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 5 «Составление простейших схем моногибридного и
дигибридного скрещивания»

2
2

Тема 3.2.
Закономерност
и
изменчивости

Содержание учебного материала
Наследственная или генотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость.

2
2

Тема 3.3.

Содержание учебного материала

2

Тема 2.2
Индивидуальн
ое развитие

Тема 3.1
Основные
закономерност
и
наследственнос
ти

13

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Генетикаоснова
селекции

Тема 4.1.
Развитие
эволюционных
идей.
Движущие
силы
эволюции
Тема 4.2.
Механизмы
эволюционного
процесса

Тема 5.1.
Возникновение
и развитие
жизни на
Земле
Тема 5.2.
Происхождени
е человека

Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы
селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные
достижения современной селекции.
Биотехнология, её достижения и перспективы развития.
Раздел 4. Эволюционное учение
Содержание учебного материала
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Значение работ К.Линнея,
Ж..Б.Ламарка. Эволюционное учение Ч.Дарвина. Движущие силы эволюции.
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Концепция вида, его критерии. Популяция -структурная единица вида и эволюции.

2

Содержание учебного материала

2

Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о
видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен).
Макроэволюция. Доказательства эволюции.
Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс.
Раздел 5. История развития жизни

2

Содержание учебного материала:
Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения
человеческих рас.

2
2

Содержание учебного материала
Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения
человеческих рас.

2
2

2
2

Раздел 6. Основы экологии
Тема 6.1.

Содержание учебного материала

4
14

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

Экологические
факторы и
среды жизни

Тема 6.2.
Популяция,
сообщества,
экосистемы

Тема 6.3.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Тема 6.4.

Предмет экологии. Экологические факторы среды, их значение в жизни живых
организмов.
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная,
внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания организмов.
Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие экологического фактора.
Классификация экологических факторов. Правило минимума Ю. Либиха. Закон
толерантности В. Шелфорда

2

Содержание учебного материала
Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые
связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Межвидовые
взаимоотношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Агроэкосистемы и
урбоэкосистемы.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 6 «Сравнительное описание одной из естественных
природных систем (например, леса) и агроэкосистемы (например, пшеничного поля»

4
2

Содержание учебного материала
Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Круговорот химических элементов, биогеохимические процессы в биосфере.
Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Воздействие производственной деятельности в области будущей профессии на
окружающую среду. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей среде
В том числе практических и лабораторных занятий
Профессионально – ориентированное содержание
Практическое занятие № 7 «Описание антропогенных изменений в естественных
природных ландшафтах своей местности»
Практическое занятие № 8 «Определение класса опасности отходов производства» На
основе федерального классификационного каталога отходов определять класс
опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму отходов, образующихся
на рабочем месте / на этапах производства, связанные с специальностью 25.02.08
Содержание учебного материала

6/4
2

15

2

2
2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

4/4
2/2
2/2

4/2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1

Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека

Тема 6.5.
Биотехнологии
в жизни
каждого

Тема 6.6
Биотехнологии
и технические
системы

Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на
организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека
(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация
организма человека к факторам окружающей среды. Принципы
формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье.
Биохимические аспекты рационального питания
В том числе практических и лабораторных занятий
Профессионально – ориентированное содержание
Лабораторное занятие №2 «Овладение методами определения показателей умственной
работоспособности»

2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07

2/2

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1

2/2

Профессионально – ориентированное содержание учебного материала
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной
биотехнологии. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика
биотехнологических и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа
биоэкологической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 9 «Анализ информации о научных достижениях в области
генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий»

4/4
2/2

В том числе практических и лабораторных занятий
Профессионально – ориентированное содержание
Практическое занятие №10 «Развитие биотехнологий с применением технических
систем (биоинженерия, биоинформатика, бионика) и их применение в жизни человека»

2/2

Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет
Всего

2/2
2/2

2/2

2
72/12

16

Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы общеобразовательной дисциплины предусмотрено
следующее специальное помещение: кабинет «Биологии», оснащенный в соответствии
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
2. Информационное обеспечение реализации программы
Нормативно-правовые источники:
1. Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993
года с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года)
(действующая редакция)
2. Федеральный закон "Об охране окружающей среды" от 10.01.2002 N 7-ФЗ (действующая
редакция).
Основные печатные и электронные издания:
1. Биология. 10 класс (базовый уровень) : учебник / В. В. Пасечник, А. А. Каменский, А. М.
Рубцов [и др.] ; под ред. В. В. Пасечника. — 5-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023.
— 223 с.
2. Биология. 11 класс. Базовый уровень : учебник / В. В. Пасечник, А. А. Каменский, А. М.
Рубцов [и др.] ; под ред. В. В. Пасечника. - 5-е изд., стер. - Москва : Просвещение, 2023. - 272
с.
Дополнительные источники:
1. Агафонова, И. Б. Биология. 10 класс (базовый и углубленный уровень) : учебник / И. Б.
Агафонова, В. И. Сивоглазов. — 4-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2022. — 256 с.
2. Агафонова, И. Б. Биология. 11 класс (базовый и углубленный уровень) : учебник / И. Б.
Агафонова, В. И. Сивоглазов ; под ред. И. Б. Морзуновой. - 2-е изд., стереотипное - Москва :
Просвещение, 2022. - 208 с.
3. Федеральный портал "Российское образование" – http://edu.ru
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/
5. Каталог и Хранилище Электронных образовательных ресурсов (ЭОР) мультимедиа среды
(ОМС) - http://fcior.edu.ru/about.page
6. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы – http://katalog.iot.ru/
7. Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования http://ndce.edu.ru/
8. Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" – http://window.edu.ru/

17

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Формы и методы
Результаты
Основные показатели оценки результата
контроля и
обучения
оценки
ОК 01
ПРб1
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
Текущий контроль:
ОК 02
ПРб2
трудолюбие;
- устный
ОК 04
ПРб3
- готовность к активной деятельности технологической и фронтальный
ОК 07
ПРб4
социальной направленности, способность инициировать,
опрос;
ПК 1.3
ПРб5
планировать и самостоятельно выполнять такую
- устный
ПК 3.1
ПРб6
деятельность;
индивидуальный
Л1
ПРб7
- интерес к различным сферам профессиональной
опрос;
Л2
ПРб8
деятельности.
- устный
Л3
ПРб9
- самостоятельно формулировать и актуализировать
комбинированный
Л4
ПРб10 проблему, рассматривать ее всесторонне;
опрос;
Л5
- устанавливать существенный признак или основания для - самоконтроль;
Л6
сравнения, классификации и обобщения;
- тестирование
Л7
- определять цели деятельности, задавать параметры и
-отчёт по
Л8
критерии их достижения;
лабораторным
Л9
- выявлять закономерности и противоречия в
занятиям
Л10
рассматриваемых явлениях;
отчёт по
Л11
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие практическим
Л12
результатов целям, оценивать риски последствий
занятиям
Л13
деятельности;
МР1
- развивать креативное мышление при решении жизненных Экспертное
МР2
проблем
наблюдение и
МР3
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной оценка на
МР4
деятельности, навыками разрешения проблем;
лабораторно МР5
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать практических
МР6
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы занятиях
МР7
для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
МР8
критерии решения;
Интерпретация
МР9
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результатов
МР10
результаты, критически оценивать их достоверность,
наблюдений за
МР11
прогнозировать изменение в новых условиях;
деятельностью
МР12
- уметь переносить знания в познавательную и практическую студента в
МР13
области жизнедеятельности;
процессе освоения
МР14
- уметь интегрировать знания из разных предметных
образовательной
МР15
областей;
программы
МР16
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
МР17
решения; способность их использования в познавательной и Промежуточная
МР18
социальной практике
аттестация в форме
МР19
- сформированность мировоззрения, соответствующего
дифференцированн
МР20
современному уровню развития науки и общественной
ого зачёта
МР21
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
МР22
осознанию своего места в поликультурном мире;
МР23
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
- владеть навыками получения информации из источников
18

разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
когнитивных, организационных технологий в решении
коммуникативных и задач с соблюдением требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
- готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
- сформировать знания о месте и роли биологии в системе
научного знания; функциональной грамотности человека для
19

-

-

-

-

-

решения жизненных проблем;
уметь
раскрывать
содержание
основополагающих
биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань,
орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз,
биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение
энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка,
структурная организация живых систем, дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и
развитие, уровневая организация;
сформированность
умения
раскрывать
содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
-сформированность умения раскрывать основополагающие
биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к живым системам;
применять
основные
методы
научного
познания,
используемых в биологии: наблюдения и описания живых
систем, процессов и явлений; организации и проведения
биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления зависимости между исследуемыми величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и законов;
уметь выделять существенные признаки вирусов, клеток
прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных
организмов, видов, биогеоценозов и экосистем; особенности
процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и
размножения,
индивидуального
развития
организма
(онтогенеза), борьбы за существование, естественного отбора,
видообразования, приспособленности организмов к среде
обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных
изменений в экосистемах своей местности, круговорота
веществ и превращение энергии в биосфере;
уметь
решать
биологические
задачи,
составлять
генотипические схемы скрещивания для разных типов
наследования признаков у организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания,
пищевые сети)
уметь критически оценивать информацию биологического
содержания, включающую псевдонаучные знания из
различных источников (средства массовой информации,
научно-популярные материалы); интерпретировать этические
аспекты современных исследований в биологии, медицине,
биотехнологии; рассматривать глобальные экологические
проблемы современности, формировать по отношению к ним
собственную позицию;
- уметь создавать собственные письменные и устные
20

-

-

-

сообщения на основе биологической информации из
нескольких источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии
применять
основные
методы
научного
познания,
используемых в биологии: наблюдения и описания живых
систем, процессов и явлений; организации и проведения
биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления зависимости между исследуемыми величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и законов
уметь применять полученные знания для объяснения
биологических процессов и явлений, для принятия
практических решений в повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни,
норм грамотного поведения в окружающей природной среде;
понимание необходимости использования достижений
современной биологии и биотехнологий для рационального
природопользования
осуществлять подготовку материалов для формирования и
ведения базы данных расчетных (платежных) документов
использовать современные методики и цифровые технологии в
банковской сфере

21

Приложение 6.09
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.09 «История»
базовая подготовка
социально-экономический профиль

2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ 18
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 44

4

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 45
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ООД.09 «ИСТОРИЯ»
1.1 Область применения рабочей программы:
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ООД.09 «История» предназначена
для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования социально-экономического профиля, программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности 38.02.07 Банковское дело
квалификации «специалист банковского дела», реализуемой на базе основного общего
образования, включая получение среднего общего образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена: Общеобразовательная дисциплина ООД.09 «История»
является обязательной учебной дисциплиной общеобразовательного цикла
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня (ПРб)
изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК)
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 6, ПК 1.2, ПК 1.5
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК1.Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные
Дисциплинарные(предметные)
В части трудового воспитания:
Л1- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
Л2- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность;
Л3- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
МР1 - Выявлятьи характеризовать
существенные признаки объектов
(явлений);
МР2 - Устанавливать существенный
признак классификации, основания для
обобщения
и
сравнения,
критерии
проводимого анализа;
МР3 - с учётом предложенной задачи
выявлять закономерности
и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях; предлагать
критерии для выявления закономерностей и
противоречий;

ПРБ1 - Понимание значимости России
в
мировых
политических и
социально-экономических
процессах
1914 - 1945 гг., знание достижений
страны
и
её
народа;
умение
характеризовать историческое значение
Российской революции, Гражданской
войны, новой экономической политики,
индустриализации и коллективизации в
Союзе Советских Социалистических
Республик, решающую роль СССР в
победе
над
нацизмом,
значение
советских научно- технологических
успехов;
-Называть н а и б о л е е з н а ч и м ы е
события истории России 1914 - 1945
гг., объяснять их особую значимость
для истории нашей страны;
-Определять и о б ъ я с н я т ь
(аргументировать) своё отношение и
оценку наиболее значительных
событий, явлений, процессов истории
России 1914 - 1945 гг., их значение
для истории России и человечества в
целом;
-Используя знания по истории России
и всемирной

3

выявлять дефицит информации, данных,
необходимых для решения поставленной
задачи;
МР4- Выявлять причинно-следственные
связи при изучении явлений и процессов;
МР5 - Делать выводы с использованием
дедуктивных
и
индуктивных
умозаключений,
умозаключений
по
аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
МР6 - Самостоятельно выбирать способ
решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев)

б) базовые исследовательские
действия:
МР7 - Проводить по самостоятельно
составленному п л а н у опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта
изучения, причинно- следственных связей
и зависимостей объектов между собой;
МР8 - Оценивать на применимость и
достоверность информацию, полученную
в ходе исследования (эксперимента);
МР9 - Самостоятельно формулировать
обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта,
исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
МР
10-Прогнозировать
возможное
дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, выдвигать п р е д
п о л о ж е н и я об их развитии в новых
условиях и контекстах ;
МР 11 - Использовать вопросы как
исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие
разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и
данное; формировать гипотезу об
истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою
позицию, мнение;

истории 1914-1945гг.,выявлять
попыткифальсификацииистории;
-Используя знания по истории России,
аргументированно
противостоять
попыткам
фальсификации исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями,
явлениями,
процессами
истории
России 1914 -1945 гг.
ПРБ2 -Знание имён героев Первой
мировой,
Гражданской,
Великой
Отечественной войн, исторических
личностей, внёсших значительный
вклад
в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие
России в 1914-1945 гг.;
Называть имена наиболее выдающихся
деятелей истории России 1914 - 1945
гг., события, процессы, вкоторых
ониучаствовали;
-Характеризовать
деятельность
исторических личностей в рамках
событий, процессов истории России
1914 - 1945 гг., оценивать значение их
деятельности для истории нашей
страны и человечества в целом;
-Характеризовать
значение
и
последствия событий 1914 - 1945 гг., в
которых участвовали выдающиеся
исторические личности, для истории
России;
-Определять
и объяснять
(аргументировать) своё отношение и
оценку деятельности исторических
личностей.
ПРБ3 -Умение составлять описание
(реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края,
истории России и всемирной истории
1914 - 1945 гг. и их участников,
образа жизни людей и его изменения
в Новейшую эпоху; формулировать
и обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с помощью
фактического материала, в том числе
используя источники разных типов;
-Объяснять
смысл
изученных
(изучаемых) исторических понятий и
терминов из истории России, и
всемирной истории 1914 - 1945 гг.,
привлекая учебные тексты и (или)
дополнительные
источники
информации; корректно использовать
исторические понятия и термины в
устной речи, при подготовке конспекта,
реферата;
-По самостоятельно составленному
плану
представлять
развёрнутый
рассказ
(описание)
о ключевых

4

событиях родного края, истории России
и всемирной истории 1914
1945 гг. с
использованием
контекстной
информации,
представленной
в
исторических
источниках, учебной, художественной
и научно популярной литературе,
визуальных материалах и других;
-Составлять развёрнутую
характеристику
исторических
личностей с описанием и оценкой их
деятельности; характеризовать условия и
образ жизни людей в России и других
странах в 1914 - 1945 гг., анализируя
изменения, произошедшие в течение
рассматриваемого периода;
-Представлять описание памятников
материальной
и
художественной
культуры 1914 - 1945 гг., их назначение,
характеризовать обстоятельства
их
создания, называть авторов памятников
культуры, определять жанр, стиль,
особенности
технических
и
художественных приёмов создания
памятников культуры;
-Представлять результаты
самостоятельного
изучения
исторической информации из истории
России и всемирной истории 1914 1945 гг. в форме сложного плана,
конспекта, реферата;
-Определять
и
объяснять
с
использованием
фактического
материала своё отношение к наиболее
значительным событиям,достижениям
и личностям истории России и
зарубежных стран 1914-1945 гг.;
-Понимать необходимость
фактической
аргументации
для
обоснования
своей
позиции;
самостоятельно
отбирать
факты,
которые могут быть использованы для
подтверждения
или
опровержения
какой-либо
оценки
исторических
событий;
-Формулировать
аргументы
для
подтверждения или опровержения
собственной или предложенной точки
зрения по дискуссионной проблеме из
истории России и всемирной истории
1914
1945
гг.;
сравнивать
предложенную
аргументацию,
выбирать
наиболее
аргументированную позицию

ОК02
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные

В области ценности научного познания:
Л4 - сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,

ПРб4
Умение выявлять
существенные черты исторических
событий, явлений, процессов 1914 1945 гг.; систематизировать
историческую
информацию
в
соответствии с заданными

5

технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности

способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
Л5 - совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
Л6 - осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в)
работа
с
информацией:
МР12 - Применять различные методы,
инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
МР13 - Выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм
представления; находить
сходные
аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных
источниках;
МР14
-Самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами,
иной графикой и их комбинациями;
МР15 - Оценивать надёжность
информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или
сформулированным
самостоятельно;
Коммуникативные УУД
МР16 - Выражать себя (свою точку
зрения) в устных и письменных текстах

критериями; сравнивать изученные
исторические
события,
явления,
процессы;
- Называть характерные, существенные
признаки событий, процессов, явлений
истории России и всеобщей истории
1914-1945 гг.
-Различать в исторической информации
из курсов истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.
события, явления, процессы; факты и
мнения, описания и объяснения,
гипотезы итеории;
-Группировать,
систематизировать
исторические факты по
самостоятельно
определяемому
признаку (хронологии, принадлежности
к
историческим
процессам,
типологическим основаниям и другим);
-Обобщать
историческую
информацию по
историиРоссии и зарубежных
стран 1914 - 1945 гг.;
-На основе изучения исторического
материала
давать
оценку
возможности
(корректности)
сравнения
событий,
явлений,
процессов, взглядов исторических
деятелей
истории
России
и
зарубежных стран в 1914-1945 гг.;
-Сравнивать исторические события,
явления,
процессы,
взгляды
исторических деятелей истории
России и зарубежных стран 1914 1945
гг.
по
самостоятельно
определённым критериям; на основе
сравнения самостоятельно делать
выводы;
-На
основе изучения
исторического материала устанавливать
исторические
аналогии;
-Называть характерные, существенные
признаки
событий,
процессов,
явлений истории России и всеобщей
истории 1945 -2022 гг.;
-Различать в исторической информации
из курсов истории России и
зарубежных стран 1945 - 2022 гг.
события, явления, процессы; факты и
мнения, описания и объяснения,
гипотезы итеории;
-Обобщать историческую
информацию по
истории России
изарубежныхстран 1945-2022гг.;
-На основе изучения исторического
материала давать оценку возможности
(корректности)
сравнения
событий,
явлений,
процессов, взглядов
исторических

6

ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,

Л7 знающий содержание актуальной
нормативно-правовой документации;
Л8 - понимающий современная научная и
профессиональная терминология;

деятелей истории России и зарубежных
стран в 1945-2022 гг.;
-Сравнивать исторические события,
явления,
процессы,
взгляды
исторических
деятелей
истории
России и зарубежных стран 1945 2022
гг.
по
самостоятельно
определённым критериям; на основе
сравнения самостоятельно делать
выводы;
ПРБ5
Умение
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временные связи
исторических событий, явлений,
процессов;
характеризовать
их
итоги; соотносить события истории
родного края и истории России в 1914
- 1945 гг.;1945 - 2022 гг. определять
современников
исторических
событий
истории
России
и
человечества в целом в 1914 -1945
гг.;
-На основе изученного материала по
истории России и зарубежных стран
1914 1945 гг.1945 - 2022 гг
определять (различать) причины,
предпосылки, поводы, последствия;
указывать
итоги,
значение
исторических
событий,
явлений,
процессов;
-Устанавливать
причинноследственные,
пространственные,
временные
связи
между
историческими
событиями,
явлениями, процессами на основе
анализа исторической ситуации
(информации) из истории России и
зарубежных стран 1914 -1945
гг.;1945–2022 гг.
-Делать предположения о возможных
причинах
(предпосылках)
и
последствиях
исторических
событий,
явлений,
процессов
истории России и зарубежных стран
1914-1945гг.;
-Излагать исторический материал на
основе
понимания
причинно
следственных,
пространственновременных
связей
исторических
событий, явлений, процессов;
-Соотносить события истории родного
края, истории России
и зарубежных стран 1914 -1945 гг.;
-Определять современников
исторических событий, явлений,
процессов истории России и
человечества в целом 1914-1945гг.
ПРб6
Умение
критически
анализировать
для
решения
познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов
(письменные, вещественные,

7

предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

возможные траектории профессионального
развития и самообразования
МР17 - В ходе диалога и (или) дискуссии
задавать
вопросы
по
существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные
на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;

сопоставлять с в о и с у ж д е н и я с
суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
МР18 - Публично представлять результаты
выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат
выступления с учётом задач
презентации
и
особенностей
аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные
тексты
с
использованием
иллюстративных материалов;
МР19 - Воспринимать и формулировать
суждения,
выражать
эмоции в
соответствии с целями и условиями
общения;
распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков, знать и
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры; понимать
намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и
в корректной форме формулировать свои
возражения;

аудиовизуальные) по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.,
оценивать их полноту и достоверность,
соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать
контекстную информацию при работе с
историческими источниками;
-Различать
виды
письменных
исторических источников по истории
России и всемирной истории 1914 1945 гг.;1945 - 2022 гг.,
-Определять авторство письменного
исторического источника по истории
России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг., время и место его создания,
события, явления, процессы, о которых
идёт речь и другое, соотносить
информацию письменного источника с
историческим контекстом;
-Определять на основе информации,
представленной
в
письменном
историческом источнике, характерные
признаки описываемых событий,
явлений, процессов по истории
России и зарубежных стран 19141945гг.;1945 - 2022 гг
-Анализировать
письменный
исторический источник по истории
России и зарубежных стран 1914-1945
гг. с точки зрения его темы, цели,
позиции
автора
документа
и
участников событий, основной мысли,
основной
и
дополнительной
информации,
достоверности
содержания;
-Соотносить
содержание
исторического источника по истории
России и зарубежных стран 1914 1945 гг. с учебным текстом, другими
источниками исторической информации
(в том числе исторической картой
(схемой);
-Сопоставлять,
анализировать
информацию из двух или более
письменных исторических источников
по истории России и зарубежных
стран 1914 - 1945 гг., делать выводы;
-Использовать исторические
письменные источники при
аргументации дискуссионных точек
зрения;
-Проводить атрибуцию вещественного
исторического источника (определять
утилитарное назначение изучаемого
предмета, материальную основу и
технику создания, размер, надписи и
другое; соотносить вещественный
исторический источник с периодом, к
которому он относится, и другое);

8

используя контекстную информацию,
описывать вещественный исторический
источник;
-Проводить атрибуцию визуальных и
аудиовизуальных
исторических
источников по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.
(определять авторство, время создания,
события, связанные с историческими
источниками); используя контекстную
информацию, описывать визуальный и
аудиовизуальный
исторический
источник.
ПРб7 - Умение осуществлять с
соблюдением правил
информационной безопасности поиск
исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914 1945 гг. в справочной литературе, сети
Интернет, средствах массовой
информации для решения
познавательных задач; оценивать
полноту и достоверность информации с
точки зрения её соответствия
исторической действительности;
-Знать и использовать правила
информационной безопасности при
поиске исторической информации;
-Самостоятельно о с у щ е с т в л я т ь
поиск достоверных исторических
источников, необходимых для
изучения событий (явлений,
процессов) истории России и
зарубежных стран 1914-1945гг.;
-На основе знаний по истории
самостоятельно подбирать
достоверные визуальные источники
исторической информации,
иллюстрирующие сущностные
признаки исторических событий,
явлений, процессов;
-Самостоятельно осуществлять поиск
исторической информации
необходимой для анализа исторических
событий, процессов явлений истории
России и зарубежных стран 1914-1945
гг.
-Используя знания по истории,
оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения её
соответствия исторической
действительности

9

ОК
04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде

Л7- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
МР20 - Понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении
конкретной
проблемы,
обосновывать
необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности,
коллективно строить действия по её
достижению:
распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких
человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной
работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые
штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему
направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение
результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой;

Регулятивные УУД:
МР21 - Выявлять проблемы для решения
в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно
составлять
алгоритм
решения задачи (или em часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных
возможностей,
аргументировать
предлагаемые варианты решений;
МР22 - Ориентироваться в различных
подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
составлять план действий (план
реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный
алгоритм с учётом получения новых знаний

ПРб8
Умение
анализировать
текстовые,
визуальные
источники
исторической информации, в том числе
исторические карты (схемы), по истории
России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг.;
сопоставлять
информацию,
представленную
в
различных
источниках;
формализовать
историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления
проектной деятельности в форме
разработки и представления учебных
проектов по новейшей истории, в том
числе на региональном материале (с
использованием ресурсов библиотек,
музеев и других);
-Определять на основе информации,
представленной в текстовом источнике
исторической информации, характерные
признаки
описываемых
событий
(явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран 1914-1945 гг.;
-Отвечать на вопросы по содержанию
текстового источника исторической
информации по истории России и
зарубежных стран 1914-1945 гг. и
составлять на его основе план, таблицу,
схему;
-Узнавать, показывать и называть на
карте (схеме) объекты, обозначенные
условными знаками, характеризовать
историческое
пространство
(географические объекты, территории
расселения народов, государства, места
расположения памятников культуры и
другое), изучаемые события, явления,
процессы истории России и зарубежных
стран 1914 -1945 гг.;
-Привлекать контекстную информацию
при работе с исторической картой и
рассказывать
об
исторических
событиях, используя историческую
карту;
-Сопоставлять,
анализировать
информацию, представленную на двух
или более исторических картах (схемах)
по истории России и зарубежных стран
1914 - 1945 гг.; оформлять результаты
анализа исторической карты (схемы) в
виде таблицы, схемы; делать выводы;
-На основании информации,
представленной на карте
(схеме)по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.,
проводить сравнение исторических
объектов
(размеры
территорий
стран, расстояния и
другие),социально-

10

об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за
решение;
МР23 - Владеть способами самоконтроля,
самомотивации и рефлексии;

экономических и геополитических
условий существования государств,
народов; делать выводы;
-Сопоставлять
информацию,
представленную на исторической
карте (схеме) по истории России
и зарубежных стран 1914 - 1945 гг.,
с информацией из аутентичных
исторических
источников
и
источников
исторической
информации;
-Определять
события,
явления, процессы,
которым посвящены
визуальные источники исторической
информации;
-На
основании
визуальных
источников
исторической
информации и статистической
информации по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.
проводить сравнение исторических
событий,
явлений,
процессов
истории России и зарубежных
стран 1914-1945 гг.;
-Сопоставлять визуальные источники
исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914 1945 гг. с информацией из других
исторических источников, делать
выводы;
-Представлять
историческую
информацию в виде таблиц, графиков,
схем, диаграмм;
-Использовать
умения,
приобретённые в процессе изучения
истории, для участия в подготовке
учебных проектов по истории России
1914 - 1945 гг., в том числе на
региональном
материале,
с
использованием ресурсов библиотек,
музеев и других;
-Определять на основе информации,
представленной в текстовом источнике
исторической информации, характерные
признаки описываемых событий(явлений,
процессов)
истории России и
зарубежныхстран 1945-2022гг.;
-Использовать умения, приобретённые в
процессе изучения истории, для участия
в подготовке учебных проектов по
истории России 1945 - 2022 гг., в том
числе на региональном материале, с
использованием ресурсов библиотек,
музеев и других

11

ОК 05 Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном
языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста

В области эстетического воспитания:
Л8 - эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
Л8 - способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
Л9 - убежденность в значимости для
личности и общества отечественного и
мирового
искусства,
этнических
культурных
традиций
и
народного
творчества; - готовность к самовыражению
в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а)
общение: - осуществлять коммуникации во
всех сферах жизни;
МР24 - Вносить коррективы в деятельность
на
основе
новых
обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
МР25 - Давать адекватную оценку
ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту,
уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации; оценивать
соответствие результата цели и условиям;
Эмоциональный и нт е л л е к т
МР26- Различать, называть и управлять
собственными эмоциями и эмоциями
других; выявлять и анализировать
причины эмоций; ставить себя на место
другого; регулировать способы
выражения эмоций;
МР27- Осознанно относиться к другому
человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же
право другого; принимать себя и других
, не осуждая; открытость себя и другим;
осознавать невозможность контролировать
всё вокруг.

ПРб9
Приобретение
опыта
взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе ценностей
современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопонимания между народами,
людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию
народов России;
-Понимать особенности
политического,
социальноэкономического и историкокультурного развития России как
многонационального государства;
знакомство с культурой,
традициями
и
обычаями
народов России;
-Знать
исторические
примеры
эффективного взаимодействия народов
нашей страны для защиты Родины от
внешних врагов, достижения общих
целей в деле политического, социально
экономического и культурного развития
России;
-Понимать особенности общения с
представителями другой культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности, важность учёта в
общении
традиций,
обычаев,
особенностей культуры народов нашей
страны;
-Участвовать в диалогическом и
полилогическом общении,
посвящённом проблемам, связанным с
историей России и зарубежных стран
1914 - 1945 гг.; создавать устные
монологические высказывания разной
коммуникативной направленности в
зависимости от целей, сферы и
ситуации общения с соблюдением норм
современного русского языка
и
речевого этикета.
ПРб10
Умение
защищать
историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите
Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям российской истории;
-Понимать
значение
подвига
советского народа в годы Великой
Отечественной
войны,
значение
достижений народов нашей страны в
других важнейших событиях, процессах
истории России и зарубежных стран
1914 - 1945 гг., осознавать и понимать
ценность сопричастности
своей
семьи
к
событиям,
явлениям,
процессам
истории России;

12

-Используя
исторические
факты,
характеризовать значение достижений
народов нашей страны в событиях,
явлениях, процессах истории России и
зарубежных стран 1914-1945 гг.;
-Используя знания по истории России
и зарубежных стран 1914 - 1945 гг.,
выявлять в исторической информации
попытки фальсификации истории,
приводить аргументы в защиту
исторической правды;
-Активно участвовать в дискуссиях, не
допуская умаления подвига народа при
защите Отечества;

ОК 6. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

МР25 - Давать адекватную оценку
ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту,
уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации; оценивать
соответствие результата цели и условиям;
Эмоциональный и нт е л л е к т
МР26- Различать, называть и управлять
собственными эмоциями и эмоциями
других; выявлять и анализировать
причины эмоций; ставить себя на место
другого; регулировать способы
выражения эмоций;
МР27- Осознанно относиться к другому
человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое
же право другого; принимать себя и других
, не осуждая; открытость себя и другим;
осознавать невозможность контролировать
всё вокруг.

ПК
1.2.
Осуществлять
безналичные платежи с
использованием различных
форм расчетов в
национальной
и
иностранной валютах

Л6 - осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями: в) работа с
информацией:
Л12 - настраивать коммутацию в
корпоративной сети.
Л13 - Настраивать протоколы
динамической маршрутизации.
Л14 - Анализировать, проектировать и
настраивать схемы потоков трафика в
компьютерной сети.
МР13
Выбирать,
анализировать,
систематизировать и интерпретировать

ПРб11 - Знание ключевых событий,
основных дат и этапов истории России и
мира в 1914 - 1945 гг.1945-2022;
выдающихся деятелей отечественной
и всемирной истории; важнейших
достижений культуры, ценностных
ориентиров;
-Указывать хронологические рамки
основных периодов
отечественной и всеобщей истории
1914- 1945 гг.;
-Называть даты важнейших событий и
процессов
отечественной
и
всеобщейистории 1914-1945гг.,19452022;
-Выявлять синхронность
исторических процессов
отечественной и всеобщей истории
1914- 1945 гг.1945-2022
;
-Делать выводы о тенденциях развития
своей страны и других стран в данный
период;
-Характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты
и
последствия
важнейших
явлений,
исторических
событий,
процессов истории России 1914 -1945
гг., 1945-2022
ПРБ1 - Понимание значимости России
в
мировых
политических и
социально-экономических
процессах
1914 - 1945 гг., знание достижений
страны
и
её
народа;
умение
характеризовать историческое значение
Российской революции, Гражданской
войны, новой экономической политики,
индустриализации и коллективизации в
Союзе Советских Социалистических
Республик, решающую роль СССР в
победе
над
нацизмом,
значение
советских научно- технологических
успехов;
-Называть н а и б о л е е з н а ч и м ы е
события
истории

13

информацию различных видов и форм
представления; находить сходные
аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных
источниках;
МР14
-Самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами,
иной графикой и их комбинациями;
МР15
- Оценивать надёжность
информации по критериям, предложенным
педагогическим
работникомили
сформулированным самостоятельно;

России 1914 - 1945 гг., объяснять их
особую значимость для истории
нашей страны;
-Определять и о б ъ я с н я т ь
(аргументировать) своё отношение и
оценку наиболее значительных
событий, явлений, процессов истории
России 1914 - 1945 гг., их значение
для истории России и человечества в
целом;
-Используя знания по истории России
и всемирной истории 1914 - 1945 гг.,
выявлять
попытки
фальсификацииистории;
-Используя знания по истории России,
аргументированно
противостоять
попыткам
фальсификации исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями,
явлениями,
процессами
истории
России 1914 -1945 гг.
ПРБ2 -Знание имён героев Первой
мировой,
Гражданской,
Великой
Отечественной войн, исторических
личностей, внёсших значительный
вклад
в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие
России в 1914-1945 гг.;
Называть имена наиболее выдающихся
деятелей истории России 1914 - 1945
гг., события, процессы, вкоторых
ониучаствовали;
-Характеризовать
деятельность
исторических личностей в рамках
событий, процессов истории России
1914 - 1945 гг., оценивать значение их
деятельности для истории нашей
страны и человечества в целом;
-Характеризовать
значение
и
последствия событий 1914 - 1945 гг., в
которых участвовали выдающиеся
исторические личности, для истории
России;
-Определять
и объяснять
(аргументировать) своё отношение и
оценку деятельности исторических
личностей.
ПРБ3 -Умение составлять описание
(реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края,
истории России и всемирной истории
1914 - 1945 гг. и их участников,
образа жизни людей и его изменения
в Новейшую эпоху; формулировать
и обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с помощью
фактического материала, в том числе
используя источники разных типов;

14

-Объяснять
смысл
изученных
(изучаемых) исторических понятий и
терминов из истории России, и
всемирной истории 1914 - 1945 гг.,
привлекая учебные тексты и (или)
дополнительные
источники
информации; корректно использовать
исторические понятия и термины в
устной речи, при подготовке конспекта,
реферата;
-По самостоятельно составленному
плану
представлять
развёрнутый
рассказ
(описание)
о
ключевых
событиях родного края, истории России
и всемирной истории 1914
1945 гг. с
использованием
контекстной
информации,
представленной
в
исторических
источниках, учебной, художественной
и научно популярной литературе,
визуальных материалах и других;
-Составлять развёрнутую
характеристику
исторических
личностей с описанием и оценкой их
деятельности; характеризовать условия и
образ жизни людей в России и других
странах в 1914 - 1945 гг., анализируя
изменения, произошедшие в течение
рассматриваемого периода;
-Представлять описание памятников
материальной
и
художественной
культуры 1914 - 1945 гг., их назначение,
характеризовать обстоятельства
их
создания, называть авторов памятников
культуры, определять жанр, стиль,
особенности
технических
и
художественных приёмов создания
памятников культуры;
-Представлять результаты
самостоятельного
изучения
исторической информации из истории
России и всемирной истории 1914 1945 гг. в форме сложного плана,
конспекта, реферата;
-Определять
и
объяснять
с
использованием
фактического
материала своё отношение к наиболее
значительным событиям,достижениям
и личностям истории России и
зарубежных стран 1914-1945 гг.;
-Понимать необходимость
фактической
аргументации
для
обоснования
своей
позиции;
самостоятельно
отбирать
факты,
которые могут быть использованы для
подтверждения
или
опровержения
какой-либо
оценки
исторических
событий;
-Формулировать
аргументы
для
подтверждения
или опровержения
собственной
или
предложенной

15

точки зрения по дискуссионной
проблеме из истории России и
всемирной истории 1914 - 1945 гг.;
сравнивать предложенную
аргументацию, выбирать наиболее
аргументированную позицию.
ПК 1.5. Осуществлять
международные расчеты по
экспортно-импортным
операциям

Л6 - осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями: в) работа с
информацией:
МР25 - Давать адекватную оценку
ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту,
уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации; оценивать
соответствие результата цели и условиям;

ПРБ2 -Знание имён героев Первой
мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических
личностей, внёсших значительный
вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие
России в 1914-1945 гг.;
Называть имена наиболее
выдающихся деятелей истории
России 1914 - 1945 гг., события,
процессы, вкоторых ониучаствовали;
-Характеризовать деятельность
исторических личностей в рамках
событий, процессов истории России
1914 - 1945 гг., оценивать значение
их деятельности для истории
нашей страны и человечества в
целом;
-Характеризовать значение и
последствия событий 1914 - 1945 гг., в
которых участвовали выдающиеся
исторические личности, для истории
России;
-Определять и объяснять
(аргументировать) своё отношение
и оценку деятельности исторических
личностей.
ПРб11 - Знание ключевых событий,
основных дат и этапов истории России
и мира в 1914 - 1945 гг.1945-2022;
выдающихся деятелей отечественной
и всемирной истории; важнейших
достижений культуры, ценностных
ориентиров;
-Указывать хронологические рамки
основных периодов
отечественной и всеобщей истории
1914- 1945 гг.;
-Называть даты важнейших событий
и процессов отечественной и
всеобщейистории 1914-1945гг.,19452022;
-Выявлять синхронность
исторических процессов
отечественной и всеобщей истории
1914- 1945 гг.1945-2022;
-Делать выводы о тенденциях развития
своей страны и других стран в данный
период;
-Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты и последствия важнейших
исторических событий, явлений,
процессов истории России 1914 -1945
гг., 1945-2022

16

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1 Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления, игровые
технологии, коучинг, технология личностного целеполагания и выбора индивидуальной
образовательной траектории, адаптивные технологии, электронное обучение,
здоровьесберегающие технологии, дистанционные технологии
1.4.2. Методы:
Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка,
коррекция учебной деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов
Активные и интерактивные: комментированный анализ, творческие задания, кластер,
работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и деловые игры, устная форма
общения, моделирование, имитация, тестирование, самокоррекция, самоконтроль,
организация внеаудиторной самостоятельной работы, рефлексия

17

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т.ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

Объём в часах
136
10
136
124
118
16
10

10

2

18

2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
студентов

1
2
Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Тема 1.1. Введение во Содержание
Всеобщую
историю Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация
начала ХХ в.
Новейшей истории. Мир в начале хх в. Развитие индустриального
общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры
общества. Политические течения: либерализм, консерватизм, социалдемократия, анархизм. Рабочее и социалистическое движение.
Профсоюзы. Мир империй - наследие XIX в. Империализм.
Национализм. Старые и новые лидеры индустриального мира. Блоки
великих держав: Тройственный союз, Антанта. Региональные
конфликты и войны в конце XIX -начале ХХ в.
Тема
1.2.
Мир Содержание
накануне
Первой Мир в начале ХХ в. Новейшая история: понятие, хронологические
мировой войны
рамки,периодизация. Мир империй - наследие XIX в. Империализм и
колонии. Национализм. Старые и новые лидеры индустриального мира.
Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта. Региональные
конфликты и войны в конце XIX - начале XX в. Первая мировая война ( 1914
- 1918). Причины Первой мировой войны. Убийство в Сараево. Нападение
Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну европейских
держав. Цели и планы сторон.
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие № 1 «Анализ итогов Первой Мировой войны»

Объем часов в
т.ч в форме
практической
подготовки

3
8/2
2

2

4/2

2

2/2
2

Коды общих
компетенций и
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых способствует
элемент программы
4
Л1,Л2,Л3
МР1-МР12
ПРб1 –ПРб3
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1,Л2,Л3
МР1-МР27
ПРб1 –ПРб3
ПРб11ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л6,Л7,Л8,
МР19-МР25
19

Тема 1.3. Первая Содержание
мировая война. 1914 - Причины и начало и ход Первой мировой войны. Стремление великих
1918 гг.
держав к переделу мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии
на Сербию. Вступление в войну европейских держав. Цели и планы сторон.
Сражение на Марне. Позиционная война. Боевые действия на австрогерманском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по
Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе
воюющих блоков (вступление в войну Османской империи, Италии,
Болгарии). Четверной союз. Верден. Сомма. Люди на фронтах и в тылу.
Националистическая пропаганда. Новые методы ведения войны. Власть и
общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции,
армянского народа и др.). Рост антивоенных настроений. Завершающий
этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте.
Революция в России и выход Советской России из войны. Капитуляция
государств Четверного союза. Российское государство и общество в годы
Первой мировой войны. Патриотический подъем на начальном этапе
Первой мировой войны. Массовый героизм воинов. Людские потери.
Политизация и начало морального разложения армии.
Раздел 2. Мир в 1918-1939 гг.
Тема 2.1.
Содержание
Распад империй и
От войны к миру. Распад империй и образование новых национальных
образование новых
государств в Европе. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская
национальных
республика. Советская власть в Венгрии. Революционное движение т
государств в Европе
образование Коминтерна. Образование Турецкой республики.
Содержание

2/2

ПРб8-ПРб10
ОК1,ОК2,ОК3
ОК4,ОК5,ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1,Л2,Л3
МР1-МР28
ПРб1 –ПРб3
ПРб17,ПРб18,ПРб22
ОК1, ОК2,
ОК3, ОК4, ОК5,ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2

16/2
2
2

2/2

Л1,Л2,Л3
МР1-МР27
ПРб1 –ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1, Л2,Л3

20

Тема 2.2. ВерсальскоВашингтонская
система
международных
отношений

Основное содержание:
Планы послевоенного устройства мира. Парижская (Версальская) мирная
конференция. Версальская система. Рапалльское соглашение и признание
СССР.
Вашингтонская
конференция.
Изменение
ВерсальскоВашингтонской системы.

Тема 2.3. Страны Содержание
Европы и Северной Послевоенная стабилизация. Экономический бум. Возникновение
Америки в 1920-е гг.
массового общества. Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Приход лейбористов к власти в Великобритании. Зарождение фашистского
движения
в
Италии; Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и
утверждение тоталитарного режима в Италии. Стабилизация 1920-х гг. Эра
процветания в США. Становление нацизма в Германии. Националсоциалистическая немецкая рабочая партия (НСДАП); А. Гитлер. Приход
нацистов к власти. Нацистский режим в Германии (политическая система,
экономическая политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка
Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах Европы
в 1920 - 1930-х гг. Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого
рабочего фронта и Народного фронта. Приход к власти и политика
правительств Народного фронта во Франции, Испании. Франкистский
мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные сражения).
Позиции европейских держав
в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида.
Поражение Испанской Республики
Тема 2.4. Итальянский Содержание
фашизм.
Формирование авторитарных режимов. Возникновение фашизма. Причины
Авторитарные
возникновения фашизма. Фашистский режим в Италии. Особенности
режимы в Европе.
режима Муссолини. Начало борьбы с фашизмом.
Содержание

2

2

2

2
2

2

МР1-МР27
ПРб1 –ПРб3, ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
ОК1, ОК2, ОК3

21

Тема 2.5. Великая
депрессия.
Преобразования Ф.
Рузвельта в США

Мировой экономический кризис 1929 - 1933 гг. и начало Великой
депрессии. Проявления и социально-политические последствия кризиса.
«Новый курс» Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство.
Государственное регулирование экономики. Альтернативные стратегии
выхода из мирового экономического кризиса. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта
(цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство. Государственное регулирование
экономики. Альтернативные стратегии выхода
из
мирового экономического кризиса.
Тема 2.6. Германский Содержание
нацизм.
Нарастание Становление нацизма в Германии. Нарастание агрессии в мире.
агрессии в мире
Наступление нацистов. Установление нацистской диктатуры. Националсоциалистическая немецкая рабочая партия (НСДАП); А. Гитлер. Приход
нацистов к власти. Нацистский режим в Германии (политическая
система,
экономическая политика,
идеология).
Нюрнбергские законы. Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого
рабочего фронта и Народного фронта.
Тема 2.7. Рост
Содержание
международной
Подготовка Германии к войне. Приход к власти и политика правительств
напряженности в
Народного фронта во Франции, Испании. Франкистский мятеж и
1930-е гг.
гражданская война в Испании (участники, основные сражения). Позиции
Гражданская война в европейских держав в отношении Испании. Советская помощь Испании.
Испании
Оборона Мадрида. Поражение Испанской Республики
Содержание
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против
Китая (1931 - 1933). Итало-эфиопская война (1935). Инициативы
СССР по созданию системы коллективной безопасности. Агрессивная
политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс
Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его
последствия. Политика «умиротворения» агрессора. Создание оси
Берлин - Рим - Токио. Японо-китайская война. Советско-японские
конфликты у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Британско-франко-советские
переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его
последствия.
Раздел 3. Вторая мировая война
Содержание
Тема 2.8.
Международные
отношения в 1930-е гг.

2

2
2

2
2

2

2

10/2
2

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб11
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР3-МР23
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР3-МР23
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
22

Тема 3.1. Начальный Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны.
период Второй мировой Нападение Германии на Польшу и начало мировой войны.
войны
Стратегические планы главных воюющих сторон. Разгром Польши.
Блицкриг. «Странная война». Советско-финляндская война и её
международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии.
Разгром Франции и её союзников. Битва за Британию. Агрессия
Германии и её союзников на Балканах.
Содержание
Тема 3.2.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом
Начало Великой
океане. Нападение Германии на СССР. Планы Германии в отношении
Отечественной войны
СССР; план «Барбаросса», п л а н
«Ост».
Начало В е л и кой
на Тихом океане
О те ч е с тв ен н ой
войны. Ход событий на советско-германском
фронте в 1941 г. Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление
США в войну. Формирование антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз.
Положение в оккупированных странах: «новый порядок» в Европе,
японский оккупационный режим в Китае. Холокост. Концентрационные
лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные
переселения. Коллаборационизм. Движение сопротивления. Положение
в оккупированных странах. «Новый порядок». Нацистская политика
геноцида, холокост. Концентрационные
лагеря. Принудительная
трудовая миграция и
насильственные
переселения.
Коллаборационизм.
Движение
Сопротивления. Партизанская война в Югославии
Тема 3.3. Коренной Содержание
перелом во Второй Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление
мировой войне
весной - летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за
Кавказ. Оборона Сталинграда. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Дом
Павлова. Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против
немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской группировки под
Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом.
Начало коренного перелома в войне. Прорыв блокады Ленинграда в январе
1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда. Битва на
Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые
сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в

2

2

МР8-МР28
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР24
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 4.1,ПК 4.3

2

4/2

Л1-Л11
МР2-МР27
ПРб3–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 4.1,ПК 4.3

2

23

наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр.
Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью
1943 г. За линией фронта. Развертывание массового партизанского
движения. Антифашистское подполье в крупных городах. Значение
партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины,
масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских
военнопленных. Антисоветские национальные военные формирования в
составе вермахта. Судебные процессы на территории СССР над военными
преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946 гг. СССР и
союзники. Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в
Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане.
Тегеранская конференция. "Большая тройка"
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие № 2 «Характеристика Сталинградской битвы как
коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны»

Тема 3.4. Разгром
Германии, Японии и их
союзников

Содержание

Открытие второго фронта в Европе, наступление союзников. Военные
операции Красной Армии в 1944 - 1945 гг., их роль в освобождении
стран Европы. Восстания противоккупантов и их пособников в
европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав
антигитлеровской коалиции; Ялтинская конференция. Разгром военных
сил Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии. Роль СССР в
разгроме нацистской Германии и освобождении народов Европы.
Потсдамская конференция. Создание ООН. Завершение мировой войны
на Дальнем Востоке. Американские атомные бомбардировки Хиросимы
и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии,
разгром
Квантунской
армии.
Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными
преступниками Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны
Раздел 4. Россия в Первой мировой войне (1914 - 1918)

2/2
2

2

Л6,Л7,Л8,
МР19-МР25
ПРб8-ПРб10
ОК1,ОК2,ОК3
ОК4,ОК5,ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11
МР2-МР27
ПРб3–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 4.1,ПК 4.3

2

4/2
24

Тема 4. 1. Россия и мир Содержание
накануне
Первой Основное содержание Вступление
России в войну. Геополитические и
мировой войны
военно-стратегические планы командования. Боевые действия на Австрогерманском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по
Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм
воинов. Людские потери. Политизация и начало
морального разложения армии.
Тема 4. 2. Нарастание
Содержание
революционных
настроений. Власть,
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация
экономика и общество экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда
в годы Первой мировой патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского
войны
населения армии и создание общественных организаций помощи фронту.
Введение государством карточной системы снабжения в городе и
развёрстки в деревне. Нарастание экономическоm кризиса и смена
общественных настроений. Кадровая
чехарда в правительстве.
Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти.
Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация
власти. Политические партии и война: оборонцы,
интернационалисты и пораженцы. Влияние большевистской пропаганды.
Возрастание роли армии в жизни общества
Раздел 5. Политика советской власти.
Тема 5. 1. Российская Содержание
революция. Февраль
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения
1917 г.
самодержавия до создания Советского Союза. Три основных этапа:
Февральская революция, Октябрьская революция, Гражданская война.
Российская империя накануне революции. Территория и население.
Объективные и субъективные причины обострения экономического
и политического кризиса. Война как революционизирующий фактор.
Национальные и конфессиональные
проблемы.
Незавершённость
и противоречия
модернизации. Основные социальные слои, политические партии и их
лидеры накануне революции
Содержание

2/2

2

2

2

14
2

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб10
ОК1,ОК2,ОК3,
ОК4,ОК5,ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2

Л1-Л11
25

Тема 5. 2. Российская
революция. Октябрь
1917 г.

Тема 5. 3. Первые
революционные
преобразования
большевиков.
Экономическая
политика советской
власти

Тема 5.4 Гражданская
война: истоки и
основные участники.
На фронтах
Гражданской войны.

Свержение Временного правительства и взятие власти большевиками 25
октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как политический деятель. Первые
революционные преобразования большевиков. Первые мероприятия
большевиков в политической, экономической и социальной сферах. Борьба
за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация
промышленности. Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей.
Отделение Церкви от государства.
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие № 3 «Анализ событий в период Октябрьского
переворота»

Содержание
Первые
мероприятия большевиков в политической, экономической и
социальной сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение
Брестского мира. Национализация промышленности. Декрет о земле и
принципы наделения крестьян землёй. Отделение Церкви от
государства. Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и
создание нового госаппарата. Советы как форма власти. Всероссийский
центральный исполнительный комитет (ВЦИК) Советов. Совнарком.
Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК) по борьбе с
контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного
хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918 г.Понятие
Великой российской революции, продолжавшейся от
свержения
Содержание
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие
потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная
интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и
взаимоотношения. Идеология Белого движения. Положение населения на
территориях антибольшевистских сил. Будни села: красные продотряды
и белые реквизиции. Политика "военного
коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая повинность,
административное распределение товаров и услуг. Разработка плана

2

2/2
2

2

2

2

2

МР8-МР25
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11
МР8-МР24
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
МР8-МР24
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11

Л1-Л11
МР8-МР24
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

26

ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование
военспецов. Выступление левых эсеров. Красный и белый террор, их
масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу
чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности
Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и
на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля
в Крыму. Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. -Вопрос
о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав
народов России и ее значение. Эмиграция и формирование русского
зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце
1921-1922 г.
Содержание
Тема 5.5 СССР в годы
новой экономической
политики (нэпа) (1921
- 1928)

Тема 5.6 Образование
СССР. Национальная
политика в 1920-е гг.
Политическое развитие
в 1920-е гг.

Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской
войн.Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая
разруха. Голод 1921 - 1922 гг. и его преодоление. Реквизиция
церковного имущества, сопротивление верующих и преследование
священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на
Тамбовщине, в Поволжье и другие. Кронштадтское восстание. Отказ
большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой
экономической политике (нэпу). Использование рыночных механизмов
и товарно-денежных отношений для улучшения экономической
ситуации. Замена продразвёрстки в деревне единым продналогом.
Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922
- 1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов
развития народного хозяйства. Учреждение в СССР звания Героя Труда
(1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического Труда)
Содержание
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х
гг. Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха.
Голод 1921-1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,
сопротивление верующих и преследование священнослужителей.
Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и другие.
Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от "военного коммунизма" и

2

2

2

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2
27

переход к новой экономической политике (НЭП). Использование рыночных
механизмов
и
товарно-денежных
отношений
для
улучшения
экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 19221924 гг. Предпосылки образование СССР. Создание Госплана и разработка
годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Учреждение в
СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического
Труда).Предпосылки и значение образования СССР. Принятие
Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии.
Создание новых национальных образований в 1920-е гг. Политика
"коренизации" и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР
однопартийной политической системы. Ликвидация оппозиции внутри
ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная политика большевиков. Положение
рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Социальные лифты.
Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства.
Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению
безработицы. Положение бывших представителей "эксплуататорских
классов".
Раздел 6. Советский Союзв 1929-1945гг.
Содержание
Тема 6.1 «Великий
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на
перелом».
основе
командного администрирования. Форсированная индустриализация.
Индустриализация

Тема 6.2
Коллективизация
сельского хозяйства

32/2
2
2

Содержание
Коллективизация сельского хозяйства и её трагические последствия.
Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Создание машинно-тракторных станций ( МТС). Голод в СССР в
1932-1933гг.как следствие коллективизации

2

Содержание

2

2

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11
МР3-МР23
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11

28

Тема 6.3 Политическая
система и
национальная
политика СССР в
1930-е гг.

Тема 6.4 Культурное

Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как
инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в
поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. «История ВКП(б).
Краткий курс». Усиление идеологического контроля над обществом.
Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937
- 1938 гг. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных
республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ. Роль
принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении
труднодоступных территорий. Советская социальная и национальная
политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные достижения. Конституция
СССР 1936 г.
Содержание

МР3-МР23
ПРб6–ПРб11
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
2

2

Л1-Л11

29

пространство
советского общества
в 1930-е гг.: создание
«нового человека

Тема 6.5 СССРи

Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма
и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых
пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев.
Престижность военной профессии и научно инженерного труда.
Учреждение звания Героя Советского Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к
массовой средней школе. Установление жёсткого государственного
контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов
и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм.
Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров.
Выдающиеся учёные и конструкторы гражданской и военной техники.
Формирование национальной интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения
по сравнению с периодом новой экономической политики (нэпа). Деньги,
карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного
переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные
формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930- х
гг. Досуг в городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации.
Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь в деревне
Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование.
Ударники
и
стахановцы.
Ликвидация
частной
торговли
и
предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных
республиках. Строительство Московского метрополитена. Создание новых
отраслей промышленности. Форсирование военного производства и
освоения новой техники. Ужесточение трудового законодательства.
Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрноиндустриальную державу. Ликвидация безработицы
Содержание

МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
2

2

Л1-Л11

30

мировоесообщество в Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции
1929-1939гг.
построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна как
инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из
международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций. Возрастание
угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной
безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае.
Вооружённые конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол
Содержание
Тема 6.6 СССР
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938
накануне Великой
Отечественной войны. г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение д о г о в
о р а о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война
с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии;
Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной
Белоруссии. Катынская трагедия. Мюнхенское соглашение и его
последствия. Политика "умиротворения" агрессора Советско-японские
конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британско-франко-советские
переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его
последствия. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938
г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о
ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война с
Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии;
Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной
Белоруссии. Советско-финляндская война и ее международные
последствия.
Содержание
Тема 6.7 Начало

2

2

МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2

2

Л1-Л11

31

Великой
Отечественной войны.
Битва за Москву и
блокада Ленинграда.

План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г.
Вторжение Германии и её сателлитов на территорию СССР. Брестская
крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех народов СССР.
Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны.
Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу.
Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение.
Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда.
Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной
войны. Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на
осадном положении. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход
в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой - весной 1942 г.
Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм
и
трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.

Содержание
Тема 6.8 Фронт за
линией
фронта. Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий,
Единство фронта и населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на
производстве и транспорте. Характер войны и цели гитлеровцев.
тыла.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план «Ост». Нацистская
пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев против советских
граждан. Концлагеря и гетто.
Холокост. Этнические
чистки
на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение
военнопленных и медицинские эксперименты над заключёнными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных
ценностей. Начало массового сопротивления врагу. Восстания
в нацистских лагерях. Развёртывание партизанского движения. Война и
общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной
жизни. Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения
государства и Церкви.
Тема 6.9

Содержание

МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
2

2

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2

4/2

Л1-Л11
32

Сталинградская битва.
Начало
коренного Сталинградская битва. Германское наступление весной - летом 1942
перелома в ходе войны. г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона
Сталинграда. Дом Павлова. Окружение неприятельской группировки
под Сталинградом. Разгром окружённых под Сталинградом гитлеровцев.
Итоги и значение победы Красной Армии под Сталинградом.
Сталинградская битва. Германское наступление весной - летом 1942
г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона
Сталинграда. Дом Павлова. Окружение неприятельской группировки
под Сталинградом. Разгром окружённых под Сталинградом
гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под Сталинградом.
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие № 4 «Характеристика Сталинградской битвы как
коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны»

МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
2

2/2

2

Тема 6.10 Курская Содержание
битва.
Завершение Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления.
Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск
коренного перелома
в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр.
Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью
1943 г. СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз.
Тегеранская конференция 1943 г.
Тема 6.11 «Десять Содержание
сталинских ударов» и За линией фронта. Развёртывание массового партизанского движения.
крупных
городах.
Значение
изгнание
врага
с Антифашистское подполье в
п
а
р
т
и
з
а
н
с
к
о
й
и
подпольной
борьбы
для
победы
над
врагом.
территории СССР
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских
войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и
Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. ВислоОдерская операция

2

Тема 6.12 Наука и

2

Содержание

2

2

2

Л1-Л11
МР6-МР23
ПРб6–ПРб24
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
33

культура в годы войны
Вклад в победу деятелей победы. Советский атомный проект. Культурное
пространство в годы войны. Песня «Священная война» - призыв к
сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники,
учёные в условиях войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных
лет. Государство и Церковь в годы войны. Патриотическое служение
представителей религиозных конфессий. Культурные и научные связи с
союзниками
Содержание
Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Освобождение
Румынии, Болгарии и Югославии. Освобождение Польши. Освобождение
Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь населению освобожденных
стран. Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.:
Тема 6.13
основные решения. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной
Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,
Освобождение народов демократизации (четыре «Д»). последнее сражения. Битва за Берлин.
Европы. Победа СССР Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии. Советсков Великой
японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные
Отечественной войне
бомбардировки японских городов американской авиацией и их
последствия. Создание
ООН.
Осуждение
главных военных
преступников. Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад
СССР в победу антигитлеровской коалиции. Людские и материальные
потери. Изменение политической карты мираКитая на международной
арене. Военные конфликты. Международный терроризм. Мировое
сообщество и роль России в противостоянии угрозам и вызовам в начале
ХХ в. Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные
интервенции НАТО. Кризис глобального доминирования
Запада.
Обострение противостояния России и Запада.
Интеграционные процессы в современном мире. Содружество независимых
государств.
Тема 6.14

Содержание

2

2

МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2

2

Л1-Л11
МР8-МР27
34

Международные
отношения в конце
1940-е-конце 1980-х
гг.
Тема 6.15
Международные
отношения в 1990-егг2023
г.
Кризис
глобального
доминирования Запада.

Гонка вооружений. Ракетно-космическое соперничество. Международные
отношения в 1950-е гг. «Новые рубежи» Дж.Кеннеди и Берлинский кризис.
Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний. Советскокитайский конфликт. Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт. Договор
ОСВ-2 и ракетный кризис. События в Афганистане и возвращение к
политике холодной войны. Конец холодной войны.
Содержание

2

Международные отношения в конце ХХ - начале XXI в. От биполярного
к многополюсному миру. Региональная и межрегиональная интеграция.
Россия в современном мире: восстановление лидирующих позиций,
отстаивание национальных интересов. Усиление позиций

2

2

Раздел 7. СССР в середине 1950-х -первой половине 1990-х гг.

28

Тема 7.1. СССРв 1945
-1953гг.

2

Тема 7.2. Новое
руководство страны.

Содержание
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха.
Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация.
Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост
преступности. Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация
экономики и переориентация на выпуск гражданской продукции.
Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство
и положение. деревни. Репарации, их размеры и значение для экономики.
Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки
вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке.
Колхозный рынок. Голод 1946 - 1947 гг. Денежная реформа и отмена
карточной системы (1947). Сталин и его окружение. Ужесточение
административно-командной системы. Соперничество в
верхних
эшелонах власти. Усиление идеологического
контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с
космополитизмом. «Дело врачей»
Содержание

2

2

ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27

35

Смена политического
курса.

Тема 7.3.
Экономическое
и
социальное развитие в
СССР в 1953 - 1964 гг.

Тема 7.4. Развитие
науки и техники в
СССР в 1953-1964 гг.

Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в
обществе.Борьба за власть в советском руководстве. Переход
политического лидерства к Н.С. Хрущёву. Первые признаки наступления
оттепели в политике, экономике, культурной сфере. ХХ съезд партии и
разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущёва в
стране и мире. Начало реабилитации жертв массовых политических
репрессий и смягчение политической цензуры.
Возвращение депортированных народов. Особенности национальной
политики. Утверждение единоличной власти Хрущёва.
Содержание
Социально-экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать
Америку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение
целинных земель. Научно-техническая революция (НТР) в СССР. Военный
и гражданский секторы экономики. Создание ракетно- ядерного щита.
Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей. Реформы в
промышленности. Переход от отраслевой системы управления к
совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в
социальной и профессиональной структуре советского общества к началу
1960-х гг. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и
проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции.
Востребованность научного и инженерного труда. Внешняя политика.
СССР и страны Запада. Международные военно политические кризисы,
позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,
Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальных систем и борьба за
влияние в странах третьего мира. Конец оттепели. Нарастание негативных
тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события.
Смещение Н.С. Хрущёва
Содержание
Научно-техническая революция в СССР. Компьютерная техника.
Организация науки. Фундаментальная наука и производство. Гуманитарные
науки.
Открытие
новых
месторождений.
Освоение
Арктики.
Самолетостроение. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника
Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщиныкосмонавта В.В. Терешковой.

2

2

ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2

2

2

Л1-Л11
МР5-МР27
ПРб4–ПРб23
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
36

Тема 7.4 Внешняя
политика в 1953-1964
гг.

Содержание
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно
политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
(Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962
г.). СССР и мировая социалистическая система. Распад колониальных
систем и борьба за влияние в странах третьего мира. Конец
оттепели.Нарастание негативных тенденций в
обществе.
Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущёва
В том числе практических и лабораторных занятий:

Тема 7.5.
Политическое и
социальноэкономическое
развитие СССР в 1964
- 1985-х гг.

4
2

2/2

Практическое занятие № 5 «Анализ реформаторской деятельности
Н.С.Хрущева»

2

Содержание

2

Приход к власти Л.И. Брежнева; его окружение и смена политического
курса. Десталинизация и ресталинизация. Нарастание застойных тенденций
в экономике и кризис идеологии. Замедление темпов развития. Новые
попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса
сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития
агропромышленного комплекса. Советские научные и технические
приоритеты. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Содержание

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2

Л1-Л11
МР1-МР13
ПРб6–ПРб20
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2

Л1-Л11

37

Тема 7.6. Идеология и
культура в 1964-1985
гг. Повседневная жизнь
советского
общества
1964-1985 гг

Развитие физкультуры и спорта в СССР. ХХП летние Олимпийские игры
1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское
кино. Авангардное искусство. Неформалы (клуб самодеятельной песни
(КСП), движение Клуба веселых и находчивых (КВН) и другие).
Диссидентский вызов. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы.
Цензура и самиздат. Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной
мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема
неперспективных деревень. Популярные формы досуга населения. Уровень
жизни разных социальных слоёв. Социальное и экономическое развитие
союзных республик. Общественные настроения.
Потребительские
тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди.

Тема 7.7. Внешняя Содержание
политика СССР в 1964- Новые вызовы внешнего
мира. Между разрядкой и конфронтацией.
1985гг.
Возрастание международной напряжённости. Холодная война и мировые
конфликты. Пражская весна и снижение международного авторитета СССР.
Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки.
Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в
Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических
настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
В том числе практических и лабораторных занятий:

2

2

2

МР1-МР13
ПРб6–ПРб20
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2/2

Практическое занятие № 6 «Характеристика эпохи застоя Л.И.Брежнева»

2

Содержание

2

Л1-Л11

38

Тема 7.8. СССР и мир в Политика перестройки. Распад СССР (1985 - 1991). Нарастание кризисных
начале
1980-х. явлений в социально-экономической и идейно политической сферах. Резкое
Предпосылки реформ
падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы.
Антиалкогольная кампания 1985 г. и её противоречивые результаты.
Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и
государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных
предприятий. Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъём
гражданской
активности
населения.
Либерализация
цензуры.
Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в
идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как фактор
политической жизни. Отношение к
войне в
Афганистане.
Неформальные
политические объединения.
Тема 7.9. Реформы Содержание
политической системы Начало изменений советской политической системы. Отмена 6-й статьи
СССР и ее итоги.
Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР. 1 съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста
Президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н.
Ельцина Президентом РСФСР. Углубление политического кризиса.
Содержание

2

2

2

2

МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
ОК1, ОК2, ОК3

39

Тема 7.10. Новое
политическое
мышление и перемены
во внешней политике.

Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней
политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации
Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских
войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция
КПСС и её решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды
народных депутатов - высший орган государственной власти. 1 съезд
народных депутатов СССР и его значение. Демократы первой волны, их
лидеры и программы. Обострение межнационального противостояния:
Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиции республиканских
лидеров и национальных элит. Последний этап
перестройки: 1990 - 1991 гг.
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие № 7 «Исследование эпохи перестройки
М.С.Горбачева»

Раздел 8 Становление новой России (1992 – 1999гг.)
Тема 8.1.
Национальная
политика и подъём
национальных
движений. Распад
СССР.

Содержание
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления
Союза ССР. Ново-Огарёвский процесс и попытки подписания нового
Союзного договора. «Парад суверенитетов». Референдум о сохранении
СССР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий
политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная
денежная реформа, трёхкратное повышение государственных цен, пустые
полки магазинов. Разработка союзным и российским руководством
программ перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных
настроений. Забастовочное движение. Новый этап в государственно
конфессиональных отношениях
В том числе практических и лабораторных занятий:

2

2/2
2

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР2-МР20
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

12
4

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2

2/2

Л1-Л11
40

Практическое занятие № 8 «Анализ причин распада СССР»

Тема 8.2. Российская Содержание
экономика в условиях Начало радикальных экономических преобразований. Ваучерная
рынка.
приватизация. Положение в экономике России в 1992–1998 гг.:
корректировка курса реформ и появление олигархов. «Олигархический
капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 г. И его последствия.
Результаты экономических реформ.
Содержание
Тема 8.3.
Политическое развитие Разработка новой Конституции России. Нарастание политикоРоссийской Федерации конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации.
и
межнациональные Трагические события осени 1993 года в Москве. Конституция 1993 г. И её
отношения в 1990-е гг. значение. Российская многопартийность и становление современного
парламентаризма. Президентские выборы 1996г. Народы и регионы России
после распада СССР. Федеративный договор. Военно-политический кризис
в Чеченской республике.
Тема 8.4. Россия и мир. Содержание
Внешняя
политика Новые приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР
Российской Федерации на международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной
в 1990-е гг.
державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Россия на
постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военнополитическое сотрудничество в рамках СНГ
Тема 8.5.
Содержание
Политические вызовы и Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность
новые
Президента В.В. Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления
приоритеты
негативных последствий 1990-х гг. Основные направления внутренней и
внутренней политики
внешней политики. Федерализм и сепаратизм. Создание федеральных
России в начале XXI в. округов. Восстановление единого правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая
угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в
Чеченской Республике. Построение вертикали власти и гражданское
общество. Военная реформа

2

2
2

2
2

2
2

2
2

МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1
ОК1, ОК2, ОК3
Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

41

Раздел 9 Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации
Содержание
Тема 9.1.
Россия в 2008 -2011 гг. Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные
Социальнонаправления внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и
экономическое
преемственности власти экономическое развитие в 2000-2007 гг. .Россия в
развитие
России в системе мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис
начале XXI в.
2008 г. Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и
Приоритетные
численности населения.
национальные
проекты.
Содержание
Тема 9.2.
Культура, наука, спорт Религия, наука и культура России в конце ХХ - начале XXI в. Повышение
и общественная жизнь общественной роли СМИ и сети Интернет. Коммерциализация культуры.
в 1990-х - начале 2020- Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Модернизация
х гг.
образовательной системы. Основные достижения российских учёных и
недостаточная востребованность результатов их научной деятельности.
Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны.
Особенности развития современной художественной
культуры:
литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы
глобализации и массовая культура
Тема 9.3. Внешняя Содержание
политика в начале XXI ждение новой концепции внешней политики Российской Федерации (2000)
в. Россия в современном и её реализация. Постепенное восстановление лидирующих позиций
мире
России в международных отношениях. Современная концепция российской
внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе
с международным терроризмом и в преодолении внутриполитического
кризиса (с 2015 г.). Приближение военной инфраструктуры НАТО к
российским границам и ответные меры. Односторонний выход CIIIA из
международных соглашений по контролю над вооружениями и
последствия для России.
Создание Россией нового
высокоточного оружия и реакция в мире.
Содержание

10
2
2

2

2

2

2

2

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

Л1-Л11
42

Тема 9.4. Россия в Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г.
2012 - начале 2020-х и переизбрание на новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России
гг.
и реализация инфраструктурных проектов в Крыму (строительство)
Крымского моста, трассы «Таврида» и других). Начало конституционной
реформы (2020) Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание
помощи зарубежным странам. Мир и процессы глобализации в новых
условиях. Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия.
Россия в современном мире
Тема
9.5.
Россия Содержание
сегодня. Специальная Государственный переворот на Украине 2014 г. и позиция России.
военная
операция Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его международные
(СВО)
последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики
(ЛНР). Специальная военная операция (2022). Введение США и их
союзниками политических и экономических санкций против России и их
последствия
Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет
Всего

2

2

2

МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК1, ОК2, ОК3
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

ОК1, ОК2, ОК3
Л1-Л11
МР8-МР27
ПРб6–ПРб22
ОК4, ОК5, ОК6
ПК 2.4, ПК 3.1

2
136/16

43

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрено следующее
специальное помещение: кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный в
соответствии с образовательной программой по специальности.
3.2 Информационное обеспечение обучения:
Основные источники:
1. Мединский В.Р., Торкунов А.В. История России. 1914-1945 годы : 10-й класс : базовый
уровень: учебник/ В.Р. Мединский А.В. Торкунов. — Москва : Просвещение, 2023. – 496 с.
: ил.
2. Мединский В.Р., Торкунов А.В. История России. 1945 год – начало XXI века: 11-й класс
: базовый уровень: учебник/ В.Р. Мединский А.В. Торкунов. — Москва : Просвещение,
2023. – 448 с. : ил.
3. Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Всеобщая история. 1914-1945 годы : 10-й класс : базовый
уровень: учебник/ В.Р. Мединский А.О. Чубарьян. — Москва : Просвещение, 2023. – 240 с.
: ил.
4. Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Всеобщая история. 1945 год – начало XXI века: 11-й класс
: базовый уровень: учебник/ В.Р. Мединский А.О. Чубарьян. — Москва : Просвещение,
2023. – 272 с.

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
обучения
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК06
ПК1.2
ПК
1.5
Л1
Л2
Л3
Л4
Л5
Л6
Л7
Л8
Л9
Л10
Л11
Л12
Л13
Л14
МР1
МР2
МР3
МР4
МР5
МР6
МР7
МР8
МР9.
МР10
МР11
МР12
МР13
МР14
МР15
МР16
МР17
МР18
МР19
МР20
МР21
МР22

ПРб1 ПРб2
ПРб3
ПРб4
ПРб5
ПРб6
ПРб7 ПРб8
ПРб9 ПРб10
ПРб11

Основные показатели оценки результата
Самостоятельно составляет план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- оценивает новые ситуации;
- осуществляет его выбор, отвечает за решение;
-оценивает приобретенный опыт;
оценивает риски и своевременное принимает
решения по их снижению;
формирует представления о предмете, функциях и
методах исторической науки, особенностях
исторического познания;
- Выявляет и характеризует существенные
признаки объектов (явлений);
- Устанавливает существенный признак
классификации, основанный для обобщения и
сравнения, критериев проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявляет
закономерности
и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях; предлагает критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
выявляет
дефицит
информации,
данных,
необходимых для решения поставленной задачи;
Выявляет причинно-следственные связи при
изучении явлений и процессов;
Делает выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии,
формулировать
гипотезы
о
взаимосвязях;
Самостоятельно выбирает способ решения
учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирает наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев)
- Проводит по самостоятельно составленному
плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно- следственных
связей и зависимостей объектов между собой;
Оценивает на применимость и достоверность
информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента);
Самостоятельно формулирует обобщения и
выводы
по
результатам
проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть

Формы и методы
контроля и оценки
Текущий контроль:
Устный опрос
(собеседование);
публичные
выступления
(сообщения, доклады,
дискуссии);
Исторические
диктанты: понятийные
(терминологические),
хронологические,
картографические,
комплексные и др.
различные виды работ
с исторической картой;
анализ исторических
источников
(поиск
нужной информации
по заданной теме в
источниках
различного типа,
извлечение
необходимой
информации из
источников,
созданных
в
различных знаковых
системах (текст,
таблица,
график,
диаграмма,
аудиовизуальный ряд
и
др.),
отделение
основной информации
от
второстепенной,
критическое
оценивание
достоверности
полученной
информации, передача
содержания
информации
адекватно
поставленной цели
(сжато, полно,

МР23
МР24
МР25
МР26
МР27

инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
Делает прогнозы возможного дальнейшего
развития процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях
и контекстах ;
Использует вопросы как исследовательский
инструмент познания;
формулирует вопросы, фиксирующие разрыв
между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное; формировать гипотезу об
истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
- Применяет различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
- Выбирает, анализирует, систематизирует и
интерпретирует информацию различных видов и
форм представления; находит сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
-Самостоятельно выбирает оптимальную форму
представления информации и иллюстрирует
решаемые
задачи
несложными
схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
Оценивает
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником или сформулированным
самостоятельно;
-Выражает себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах
- В ходе диалога и (или) дискуссии задает вопросы
по существу обсуждаемой темы и высказывает
идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставляет свои суждения с суждениями
других
участников диалога, обнаруживает
различие и сходство позиций;

выборочно), перевод
информации из одной
знаковой системы в
другую (из текста в
таблицу, из
аудиовизуального
ряда в текст и
др.);тесты
(однотипные,
комплексные);
тексты с лакунами
(пропусками);
историческое
сочинение, эссе и т.п.
ролевые,
имитационных играх
(как письменная, так и
устная).
Экспертное
наблюдение и оценка
на лабораторно практических
занятиях
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
студента в процессе
освоения
образовательной
программы
Промежуточная
аттестация: в форме
дифференцированного
зачета

- В ходе диалога и (или) дискуссии задает вопросы
по существу обсуждаемой темы и высказывает
идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставляет свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;

46

Воспринимает и
формулирует
суждения, выражает эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
распознает невербальные средства общения,
понимает значение социальных знаков,
знает и распознает предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчает конфликты, ведет
переговоры; понимает намерения других,
проявляет уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме
формулирует свои возражения;
- Понимает и использует преимущества
командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывает
необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимает цели совместной деятельности,
коллективно строит действия по её достижению:
распределяет роли, договаривается, обсуждает
процесс и результат совместной работы;
умеет обобщать мнения нескольких человек,
проявляет готовность руководить, выполняет
поручения, подчиняется;
планирует организацию совместной работы,
определяет свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия),
распределяет задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы»
и иные);
выполняет свою часть работы, достигает
качественного результата по своему направлению
и координирует свои действия с другими членами
команды;
оценивает качество своего вклада в общий
продукт
по
критериям,
самостоятельно
формулирует
участниками
взаимодействия;
сравнивает результаты с исходной задачей и вклад
каждого
члена
команды
в
достижение
результатов, разделяет сферу ответственности и
проявляет готовность к предоставлению отчёта
перед группой;
- Выявляет проблемы для решения в жизненных и
учебных ситуациях;
самостоятельно составляет алгоритм решения
задачи (или eё часть), выбирает способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументирует предлагаемые варианты решений;

47

Ориентируется в различных подходах принятия
решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
составляет план действий (план реализации
намеченного алгоритма решения), корректирует
предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делает выбор и берет ответственность за решение;
Владеет способами самоконтроля, самомотивации
и рефлексии;
Вносит коррективы в деятельность на основе
новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
Дает адекватную оценку ситуации и предлагает
план её изменения;
учитывает контекст и предвидит трудности,
которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптирует решение к меняющимся
обстоятельствам;
объясняет причины достижения (недостижения)
результатов
деятельности,
дает
оценку
приобретённому
опыту,
умеет находить
позитивное в произошедшей ситуации; оценивает
соответствие результата цели и условиям;
Различает,
называет
и управляет
собственными эмоциями и эмоциями других;
выявляет и анализирует причины эмоций;
ставит себя на место другого; регулирует
выражения эмоций;
Осознанно относится к другому человеку, его
мнению;
признает своё право на ошибку и такое же право
другого; принимает себя и других , не осуждая;
открытость
себя
и
другим;
осознает
невозможность контролировать всё вокруг.
- Понимает значимость России в мировых
политических
и
социально-экономических
процессах 1914 - 1945 гг., знает достижения
страны и её народа; умеет охарактеризовать
историческое значение Российской революции,
Гражданской войны, новой экономической
политики, индустриализации и коллективизации в
Союзе Советских Социалистических Республик,
решающую роль СССР в победе над нацизмом,
значение советских научно-технологических
успехов;
-Называет наиболее значимые события истории
России 1914 - 1945 гг., объяснять их особую
значимость для истории нашей страны;
-Определяет и объясняет (аргументирует) своё
отношение и оценку наиболее значительных
событий, явлений, процессов истории России
48

1914 - 1945 гг., их значение для истории России и
человечества в целом;
-Использует знания по истории России и
всемирной истории 1914 - 1945 гг., выявлять
попытки фальсификации истории;
-Использует знания по истории России,
аргументированно
противостоит
попыткам
фальсификации исторических фактов, связанных
с
важнейшими
событиями,
явлениями,
процессами истории России 1914 - 1945 гг.
-Знает
имён
героев
Первой
мировой,
Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внёсших значительный
вклад в социально-экономическое, политическое
и культурное развитие России в 1914 - 1945 гг.;
Называет имена наиболее выдающихся деятелей
истории России 1914 - 1945 гг., события,
процессы, в которых они участвовали;
-Охарактеризовывает деятельность исторических
личностей в рамках событий, процессов истории
России 1914 - 1945 гг., оценивает значение их
деятельности для истории нашей страны и
человечества в целом;
- Охарактеризовывает значение и последствия
событий 1914 - 1945 гг., в которых участвовали
выдающиеся исторические личности, для истории
России;
-Определяет и объясняет (аргументирует) своё
отношение и оценку деятельности
исторических личностей.
- Понимает значимость России в мировых
политических
и
социально-экономических
процессах 1914 - 1945 гг., знает достижения
страны и её народа; умеет охарактеризовывать
историческое значение Российской революции,
Гражданской войны, новой экономической
политики, индустриализации и коллективизации в
Союзе Советских Социалистических Республик,
решающую роль СССР в победе над нацизмом,
значение советских научно-технологических
успехов;
-Называет наиболее значимые события истории
России 1914 - 1945 гг., объясняет их особую
значимость для истории нашей страны;
-Определяет и объясняет (аргументирует) своё
отношение и оценку наиболее значительных
событий, явлений, процессов истории России 1914
- 1945 гг., их значение для истории России и
человечества в целом;
-Используя знания по истории
России и
всемирной истории 1914 - 1945 гг.,
выявляет попытки фальсификации истории;
49

-Используя знания по истории России,
аргументированно
противостоти
попыткам
фальсификации исторических фактов, связанных
с
важнейшими
событиями,
явлениями,
процессами истории России 1914 - 1945 гг.
-Знает
имёна
героев
Первой
мировой,
Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внёсших значительный
вклад в социально-экономическое, политическое
и культурное развитие России в 1914 - 1945 гг.;
Называет имена наиболее выдающихся деятелей
истории России 1914 - 1945 гг., события,
процессы, в которых они участвовали;
-Характеризует
деятельность
исторических
личностей в рамках событий, процессов истории
России 1914 - 1945 гг., оценивает значение их
деятельности для истории нашей страны и
человечества в целом;
-Характеризует значение и последствия событий
1914 - 1945 гг., в которых участвовали
выдающиеся исторические личности, для истории
России;
-Определяет и объясняет (аргументирует) своё
отношение и оценку деятельности исторических
личностей.
-Умеет составлять описание (реконструкцию) в
устной и письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории родного
края, истории России и всемирной истории 1914
- 1945 гг. и их участников, образа жизни людей и
его изменения в Новейшую эпоху; формулирует
и обосновывает собственную точку зрения
(версию, оценку) с помощью фактического
материала, в том числе используя источники
разных типов;
-Объясняет смысл изученных (изучаемых)
исторических понятий и терминов из истории
России, и всемирной истории 1914 - 1945 гг.,
привлекает
учебные
тексты
и
(или)
дополнительные
источники
информации;
корректно использует исторические понятия и
термины в устной речи, при подготовке
конспекта, реферата;
-По самостоятельно составленному
плану
представляет развёрнутый рассказ (описание) о
ключевых событиях родного края, истории
России и всемирной истории 1914 - 1945 гг. с
использованием
контекстной
информации,
представленной в исторических источниках,
учебной, художественной и научно популярной
литературе, визуальных материалах и других;
50

-Составляет
развёрнутую
характеристику
исторических личностей с описанием и оценкой
их деятельности; характеризует условия и образ
жизни людей в России и других странах в 1914 1945 гг., анализируя изменения, произошедшие в
течение рассматриваемого периода;
-Представляет описание памятников материальной
и художественной культуры 1914 - 1945 гг., их
назначение, характеризует обстоятельства их
создания, называет авторов памятников культуры,
определяет жанр, стиль, особенности технических
и художественных приёмов создания памятников
культуры;
-Представляет результаты самостоятельного
изучения исторической информации из истории
России и всемирной истории 1914 - 1945 гг. в
форме сложного плана, конспекта, реферата;
-Определяет и объясняет с использованием
фактического материала своё отношение к
наиболее значительным событиям, достижениям
и личностям истории России и зарубежных стран
1914 - 1945 гг.;
-Понимает
необходимость
фактической
аргументации для обоснования своей позиции;
самостоятельно отбирает факты, которые могут
быть использованы для подтверждения или
опровержения какой-либо оценки исторических
событий;
-Формулирует аргументы для подтверждения или
опровержения собственной или предложенной
точки зрения по дискуссионной проблеме из
истории России и всемирной истории 1914 - 1945
гг.; сравнивает предложенную аргументацию,
выбирает наиболее аргументированную позицию
-

-

Умеет
выявлять
существенные
черты
исторических событий, явлений, процессов 1914 1945
гг.;
систематизирует
историческую
информацию в соответствии с заданными
критериями; сравнивает изученные исторические
события, явления, процессы;
Называет характерные, существенные признаки
событий, процессов, явлений истории России и
всеобщей истории 1914 - 1945 гг.
-Различает в исторической информации из курсов
истории России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг. события, явления, процессы; факты и мнения,
описания и объяснения, гипотезы и теории;
-Группирует, систематизирует исторические
факты по самостоятельно определяемому
признаку (хронологии, принадлежности к
51

-

-

историческим
процессам,
типологическим
основаниям и другим);
-Обобщает историческую информацию
по
истории
России и зарубежных стран
1914 - 1945 гг.;
-На основе изучения исторического материала
дает оценку возможности (корректности)
сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и
зарубежных стран в 1914 - 1945 гг.;
-Сравнивает исторические события, явления,
процессы, взгляды исторических деятелей
истории России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг. по самостоятельно определённым критериям;
на основе сравнения самостоятельно делать
выводы;
-На основеизучения исторического материала
устанавливает исторические аналогии;
-Называет характерные, существенные признаки
событий, процессов, явлений истории России и
всеобщей истории 1945 - 2022 гг.;
-Различает в исторической информации из курсов
истории России и зарубежных стран 1945 - 2022
гг. события, явления, процессы; факты и мнения,
описания и объяснения, гипотезы и теории;
-Обобщает историческую информацию по
истории России и зарубежных стран 1945 - 2022
гг.;
-На основе изучения исторического материала
дает оценку возможности (корректности)
сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и
зарубежных стран в 1945 - 2022 гг.;
-Сравнивает исторические события, явления,
процессы, взгляды исторических деятелей
истории России и зарубежных стран 1945 - 2022
гг. по самостоятельно определённым критериям;
на основе сравнения самостоятельно делать
выводы;
Умеет
выявлять
существенные
черты
исторических событий, явлений, процессов 1914 1945
гг.;
систематизирует
историческую
информацию в соответствии с заданными
критериями; сравнивает изученные исторические
события, явления, процессы;
Называет характерные, существенные признаки
событий, процессов, явлений истории России и
всеобщей истории 1914 - 1945 гг.
-Различает в исторической информации из курсов
истории России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг. события, явления, процессы; факты и мнения,
описания и объяснения, гипотезы и теории;
52

-Группирует, систематизирует исторические
факты по самостоятельно определяемому
признаку
(хронологии,
принадлежности к
историческим
процессам,
типологическим
основаниям и другим);
-Обобщает историческую информацию по
истории России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг.;
-На основе изучения исторического материала
дает оценку возможности (корректности)
сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и
зарубежных стран в 1914 - 1945 гг.;
-Сравнивает исторические события, явления,
процессы, взгляды исторических деятелей
истории России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг. по самостоятельно определённым критериям;
на основе сравнения самостоятельно делать
выводы;
-На основеизучения исторического материала
устанавливает исторические аналогии;
-Называет характерные, существенные признаки
событий, процессов, явлений истории России и
всеобщей истории 1945 - 2022 гг.;
-Различает в исторической информации из курсов
истории России и зарубежных стран 1945 - 2022
гг. события, явления, процессы; факты и мнения,
описания и объяснения, гипотезы и теории;
-Обобщает историческую информацию по
истории России и зарубежных стран 1945 - 2022
гг.;
-На основе изучения исторического материала
дает оценку возможности (корректности)
сравнивая события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и
зарубежных стран в 1945 - 2022 гг.;
- Умеет устанавливать причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических
событий, явлений, процессов; характеризует их
итоги; соотносит события истории родного края и
истории России в 1914 - 1945 гг.;1945 - 2022 гг.
определяет современные исторические события
истории России и человечества в целом в 1914 1945 гг.;
-На основе изученного материала по истории
России и зарубежных стран 1914 - 1945 гг.1945 2022 гг определяет (различает) причины,
предпосылки, поводы, последствия; указывает
итоги, значения исторических событий, явлений,
процессов;
-Устанавливает
причинно-следственные,
пространственные, временные связи между
53

историческими
событиями,
явлениями,
процессами на основе анализа исторической
ситуации (информации) из истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.;1945 – 2022 гг.
-Делает предположения о возможных причинах
(предпосылках) и последствиях исторических
событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.;
-Излагает исторический материал на основе
понимания
причинно
следственных,
пространственновременных
связей
исторических событий, явлений, процессов;
-Соотносит события истории родного края,
истории России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг.;
-Определяет современные исторические
события, явления, процессы истории России и
человечества в целом 1914 - 1945 гг.
- Умеет критически анализировать для решения
познавательной задачи аутентичные исторические
источники
разных
типов
(письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории
России и зарубежных стран 1914 - 1945 гг.,
оценивает их полноту и достоверность, соотносит
с историческим периодом; выявляет общее и
различия; привлекает контекстную информацию
при работе с историческими источниками;
-Различает виды письменных исторических
источников по истории России и всемирной
истории 1914 - 1945 гг.;1945 - 2022 гг.,
-Определяет
авторство
письменного
исторического источника по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг., время и место
его создания, события, явления, процессы, о
которых идёт речь и другое, соотносит
информацию
письменного
источника
с
историческим контекстом;
-Определяет
на
основе
информации,
представленной в письменном историческом
источнике, характерные признаки описываемых
событий, явлений, процессов по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.;1945 - 2022 гг
-Анализирует
письменный
исторический
источник по истории России и зарубежных стран
1914 - 1945 гг. с точки зрения его темы, цели,
позиции автора документа и участников событий,
основной мысли, основной и дополнительной
информации, достоверности содержания;
-Соотносит содержание исторического источника
по истории России и зарубежных стран 1914 1945 гг. с учебным текстом, другими источниками
54

исторической информации (в том числе
исторической картой (схемой);
-Сопоставляет, анализирует информацию из двух
или более письменных исторических источников
по истории России и зарубежных стран 1914 1945 гг., делает выводы;
-Использует исторические письменные источники
при аргументации дискуссионных точек зрения;
-Проводит
атрибуцию
вещественного
исторического
источника
(определяет
утилитарное назначение изучаемого предмета,
материальную основу и технику создания, размер,
надписи и другое; соотносит вещественный
исторический источник с периодом, к которому он
относится, и другое); использует контекстную
информацию,
описывает
вещественный
исторический источник;
-Проводит
атрибуцию
визуальных
и
аудиовизуальных исторических источников по
истории России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг. (определяет авторство, время создания,
события,
связанные
с
историческими
источниками);
использует
контекстную
информацию,
описывает
визуальный
и
аудиовизуальный исторический источник.
- Умеет критически анализировать для решения
познавательной задачи аутентичные исторические
источники
разных
типов
(письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории
России и зарубежных стран 1914 - 1945 гг.,
оценивает их полноту и достоверность, соотносит
с историческим периодом; выявляет общее и
различия; привлекает контекстную информацию
при работе с историческими источниками;
-Различает виды письменных исторических
источников по истории России и всемирной
истории 1914 - 1945 гг.;1945 - 2022 гг.,
-Определяет
авторство
письменного
исторического источника по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг., время и место
его создания, события, явления, процессы, о
которых идёт речь и другое, соотносит
информацию
письменного
источника
с
историческим контекстом;
-Определяет
на
основе
информации,
представленной в письменном историческом
источнике, характерные признаки описываемых
событий, явлений, процессов по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.;1945 - 2022 гг.

55

-Анализирует
письменный
исторический
источник по истории России и зарубежных стран
1914 - 1945 гг. с точки зрения его темы, цели,
позиции автора документа и участников событий,
основной мысли, основной и дополнительной
информации, достоверности содержания;
-Соотносит содержание исторического источника
по истории России и зарубежных стран 1914 1945 гг. с учебным текстом, другими источниками
исторической информации (в том числе
исторической картой (схемой);
-Сопоставляет, анализирует информацию из двух
или более письменных исторических источников
по истории России и зарубежных стран 1914 1945 гг., делает выводы;
-Использует исторические письменные источники
при аргументации дискуссионных точек зрения;
-Проводит
атрибуцию
вещественного
исторического
источника
(определяет
утилитарное назначение изучаемого предмета,
материальную основу и технику создания, размер,
надписи и другое; соотносит вещественный
исторический источник с периодом, к которому
он относится, и другое); используя контекстную
информацию,
описывать
вещественный
исторический источник;
-Проводит
атрибуцию
визуальных
и
аудиовизуальных исторических источников по
истории России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг. (определяет авторство, время создания,
события,
связанные
с
историческими
источниками);
используя
контекстную
информацию,
описывает
визуальный
и
аудиовизуальный исторический источник.
- Умеет осуществлять с соблюдением правил
информационной
безопасности
поиск
исторической информации по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой
информации для решения познавательных задач;
оценивает полноту и достоверность информации с
точки зрения её соответствия исторической
действительности;
-Знает и использует правила
информационной безопасности при поиске
исторической информации;
-Самостоятельно осуществляет поиск
достоверных исторических
источников, необходимыхдля изучения событий
(явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.;
56

-На основе знаний по истории самостоятельно
подбирает достоверные визуальные источники
исторической информации, иллюстрирующие
сущностные признаки исторических событий,
явлений, процессов;
-Самостоятельно
осуществляет
поиск
исторической информации необходимой для
анализа исторических событий,
процессов
явлений истории России и зарубежных стран
1914-1945 гг.
-Используя знания по истории, оценивает полноту
и достоверность информации с точки зрения её
соответствия исторической действительности
- Умеет анализировать текстовые, визуальные
источники исторической информации, в том числе
исторические карты (схемы), по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.; сопоставлять
информацию, представленную в различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков,
диаграмм; приобретение опыта осуществления
проектной деятельности в форме разработки и
представления учебных проектов по новейшей
истории, в том числе на региональном материале
(с использованием ресурсов библиотек, музеев и
других);
-Определяет
на
основе
информации,
представленной
в
текстовом
источнике
исторической
информации,
характерные
признаки описываемых событий (явлений,
процессов) истории России и зарубежных стран
1914 - 1945 гг.;
-Отвечает на вопросы по содержанию текстового
источника исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914 - 1945 гг. и
составлять на его основе план, таблицу, схему;
-Узнает, показывает и называет на карте (схеме)
объекты, обозначенные условными знаками,
характеризует
историческое
пространство
(географические объекты, территории расселения
народов, государства, места расположения
памятников культуры и другое), изучаемые
события, явления, процессы истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.;
-Привлекает контекстную информацию при
работе с исторической картой и рассказывает об
исторических событиях, используя историческую
карту;
-Сопоставляет,
анализирует
информацию,
представленную на двух или более исторических
картах (схемах) по истории России и зарубежных
стран 1914 - 1945 гг.; оформляет результаты
57

анализа исторической карты (схемы) в виде
таблицы, схемы; делать выводы;
-На основании информации,
представленной на карте (схеме)по истории
России и зарубежных стран 1914 - 1945 гг.,
проводит сравнение исторических объектов
(размеры территорий стран, расстояния и
другие), социально-экономических и
геополитических условий существования
государств, народов; делает выводы;
-Сопоставляет информацию, представленную на
исторической карте (схеме) по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг., с информацией
из аутентичных исторических источников и
источников исторической информации;
-Определяет события,
явления, процессы,
которым посвящены визуальные источники
исторической информации;
-На
основании
визуальных
источников
исторической информации и статистической
информации по истории России и зарубежных
стран 1914 - 1945 гг. проводит сравнение
исторических событий, явлений, процессов
истории России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг.;
-Сопоставляет
визуальные
источники
исторической информации по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг. с информацией
из других исторических источников, делать
выводы;
-Представляет историческую информацию в виде
таблиц, графиков, схем, диаграмм;
-Использует умения, приобретённые в процессе
изучения истории, для участия в подготовке
учебных проектов по истории России 1914 - 1945
гг., в том числе на региональном материале, с
использованием ресурсов библиотек, музеев и
других;
-Определяет
на
основе
информации,
представленной
в текстовом источнике
исторической
информации,
характерные
признаки
описываемых
событий(явлений,
процессов) истории России и зарубежных стран
1945 - 2022 гг.;
-Использует умения, приобретённые в процессе
изучения истории, для участия в подготовке
учебных проектов по истории России 1945 - 2022
гг., в том числе на региональном материале, с
использованием ресурсов библиотек, музеев и
других

58

- Приобретает опыт взаимодействия с людьми
другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности
на
основе
ценностей
современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур;
проявляет уважение к историческому наследию
народов России;
-Понимает
особенности
политического,
социально-экономического
и
историкокультурного
развития
России
как
многонационального государства; знакомствос
культурой, традициями и обычаями народов
России;
-Знает исторические примеры эффективного
взаимодействия народов нашей страны для
защиты Родины от внешних врагов, достижения
общих целей в деле политического, социально
экономического и культурного развития России;
-Понимает
особенности
общения
с
представителями другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, важность учёта в
общении традиций, обычаев, особенностей
культуры народов нашей страны;
-Участвует в диалогическом и полилогическом
общении, посвящённом проблемам, связанным с
историей России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг.; создает устные монологические высказывания
разной коммуникативной направленности в
зависимости от целей, сферы и ситуации общения
с соблюдением норм современного
русского
языка и речевого
этикета.
- Приобретает опыт взаимодействия с людьми
другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности
на
основе
ценностей
современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур;
проявление уважения к историческому наследию
народов России;
-Понимает
особенности
политического,
социально-экономического
и
историкокультурного
развития
России
как
многонационального государства; знакомство с
культурой, традициями и обычаями народов
России;
-Знает исторические примеры эффективного
взаимодействия народов нашей страны для
защиты Родины от внешних врагов, достижения
общих целей в деле политического, социально
экономического и культурного развития России;
59

-Понимает
особенности
общения
с
представителями другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, важность учёта в
общении традиций, обычаев, особенностей
культуры народов нашей страны;
-Участвует в диалогическом и полилогическом
общении, посвящённом проблемам, связанным с
историей России и зарубежных стран 1914 - 1945
гг.; создаёт устные монологические высказывания
разной коммуникативной направленности в
зависимости от целей, сферы и ситуации общения
с соблюдением норм современного русского
языка и речевого этикета.
- Умеет защищать историческую правду, не
допускать умаления подвига народа при защите
Отечества,
готовность
давать
отпор
фальсификациям российской истории;
-Понимает значение подвига советского народа в
годы Великой Отечественной войны, значение
достижений народов нашей страны в других
важнейших событиях, процессах истории России
и зарубежных стран 1914 - 1945 гг., осознает и
понимает ценность сопричастности своей семьи к
событиям, явлениям, процессам истории России;
-Используя исторические факты, характеризует
значение достижений народов нашей страны в
событиях, явлениях, процессах истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг.;
-Используя знания по истории России и
зарубежных стран 1914 - 1945 гг., выявляет в
исторической
информации
попытки
фальсификации истории, приводит аргументы в
защиту исторической правды;
-Активно участвует в дискуссиях, не допуская
умаления подвига народа при защите Отечества;
- Знает ключевых событий, основных дат и этапов
истории России и мира в 1914 - 1945 гг.1945-2022;
выдающихся деятелей отечественной и всемирной
истории; важнейших достижений культуры,
ценностных ориентиров;
-Указывает хронологические рамки основных
периодов отечественной и всеобщей истории 1914
- 1945 гг.;
-Называет даты важнейших событий и процессов
отечественной и всеобщей истории 1914 - 1945
гг.,1945-2022;
-Выявляет синхронность исторических процессов
отечественной и всеобщей истории 1914 - 1945
гг.1945-2022;
-Делает выводы о тенденциях развития своей
страны и других стран в данный период;
60

-Характеризует место, обстоятельства,
участников, результаты и последствия важнейших
исторических событий, явлений, процессов
истории России 1914 - 1945 гг., 1945-2022
Проявление и демонстрирующее уважение к
людям труда, осознающий ценность собственного
труда. Стремление к формированию в сетевой
среде
личностно
и
профессионального
конструктивного «цифрового следа»
Демонстрация
приверженности
к
родной
культуре, исторической памяти на основе любви к
Родине, родному народу, малой родине, принятие
традиционных ценностей многонационального
народа России
Осознание приоритетной ценности личности
человека; уважение собственной и чужой
уникальности в различных ситуациях, во всех
формах и видах деятельности.
-Проявление демонстрирующего уважения к
представителям различных этнокультурных,
социальных, конфессиональных и иных групп.
Сопричастность к сохранению, преумножению и
трансляции культурных традиций и ценностей
многонационального российского государства
Выбор способов решения задач
профессиональной деятельности, применительно
к различным контекстам
Осуществление поиска, анализа и интерпретацию
информации, необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности
Планирование и реализация собственного
профессионального и личностного развития
Осуществление работы в коллективе и команде,
эффективное взаимодействие с коллегами,
руководством, клиентами
Проявление гражданско-патриотической позиции,
демонстрация осознанного поведения на основе
традиционных общечеловеческих ценностей
Использование информационных технологии в
профессиональной деятельности
Использование профессиональной документации
на государственном и иностранных языках

61

Приложение 6.10
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.10 «Обществознание»
базовая подготовка
социально-экономический профиль

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ
1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 19
ДИСЦИПЛИНЫ
3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 30
ДИСЦИПЛИНЫ

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 31
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ООД.10 «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
1.1 Область применения рабочей программы:
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ООД.10 «Обществознание»
предназначена
для
реализации
требований
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной
программы
социально-экономического
профиля
среднего
профессионального образования, программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации «специалист банковского дела»,
реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего
образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов
среднего
звена:
Общеобразовательная
дисциплина
ООД.10
«Обществознание» является обязательной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня
(ПРб)изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК)
в соответствии с ФГОС СПОпо специальности38.02.07 Банковское дело: ОК 1, ОК 2, ОК 3,
ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9, ПК1.2, ПК 1.5

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и
метапредметные

Дисциплинарные (предметные)

Гражданское воспитание:
Л1сформированность
гражданской позиции
обучающегося как активного и
ответственного члена
российского общества;
Л2 осознание своих
конституционных прав и
обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
принятие традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и
демократических ценностей;
Л3 уважение ценностей иных
культур, конфессий;
готовность противостоять
идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии,

ПРб01Владеть знаниями об
обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и
взаимодействии основных сфер и
социальных институтов;
общественных потребностях и
общественных отношениях;
социальной динамике и ее формах;
особенностях процесса
цифровизации и влияния массовых
коммуникаций на все сферы жизни
общества; глобальных проблемах и
вызовах современности;
перспективах развития современного
общества, тенденциях развития
Российской Федерации; человеке как
субъекте общественных отношений
и сознательной деятельности;
особенностях социализации
личности и ее этапах в современных

дискриминации по социальным,
религиозным,
расовым,
национальным признакам;
Л4 готовность вести совместную
деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать в самоуправлении в
образовательной организации;
Л5 умение взаимодействовать с
социальными институтами в
соответствии с их функциями и
назначением;
Л6 готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
МР1 - Выявлятьи характеризовать
существенные признаки
объектов (явлений);

МР2
- Устанавливать
существенный
признак
классификации, основания для
обобщения
и
сравнения,
критерии проводимого анализа;
МР3
с учётом
предложенной задачи выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях; предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей
и
противоречий;
выявлять дефицит
информации,
данных,
необходимых
для
решения
поставленной задачи;
МР4- Выявлять
причинноследственные
связи
при
изучении
явлений
и
процессов;
МР5 - Делать выводы с
использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии,
формулировать
гипотезы
о
взаимосвязях;
МР6
Самостоятельно
выбирать
способ
решения

условиях;
деятельности
и
ее
структуре; сознании, самосознании и
социальном поведении; познании
мира; истине и ее критериях; формах
и методах мышления
ПРб02
Характеризовать
российские
духовно-нравственные ценности, в
том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного
труда,
норм
морали
и
нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического единства народов
России, преемственности истории
нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов
России, общественной стабильности
и целостности государства на
примерах раздела "Человек в
обществе"
ПРб03
Уметь определять смысл, различать
признаки научных понятий и
использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных
явлений, в том числе достижений
российской науки и искусства,
направлений научнотехнологического развития
Российской Федерации, при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний, включая понятия:
общество и его типы, социальный
институт, общественный прогресс,
деятельность, социальные интересы,
глобализация, личность,
социализация, истина, мышление;
определять различные смыслы
многозначных понятий, в том числе:
общество, личность, свобода;
классифицировать
и
типологизировать
на
основе
предложенных
критериев
используемые в социальных науках
понятия и термины, отражающие
явления и процессы социальной
действительности, в том числе: виды
и формы деятельности;

учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий
с
учётом
самостоятельно
выделенных критериев)
б) базовые исследовательские
действия:
МР7
Проводить
по
самостоятельно составленному
п л а н у опыт, несложный
эксперимент, небольшое
исследование по установлению
особенностей объекта изучения,
причинно- следственных связей
и зависимостей объектов между
собой;
МР8
Оценивать
на
применимость и достоверность
информацию,
полученную в ходе исследования
(эксперимента); МР9
-Самостоятельно
формулировать обобщения и
выводы по результатам
проведённого наблюдения,
опыта, исследования, владеть
инструментами оценки
достоверности полученных
выводов и обобщений;

ПРб04
Уметь устанавливать, выявлять,
объяснять
и
конкретизировать
примерами причинно-следственные,
функциональные, иерархические и
другие связи подсистем и элементов
общества; владеть уровнями и
методами
научного
познания,
мышления
и
деятельности,
общественного и индивидуального
сознания,
чувственного
и
рационального познания;
характеризовать
причины
и
последствия
преобразований
в
жизни
российского
общества,
противоречивого характера
общественного
прогресса,
глобализации;
ПРб05
Иметь представления о методах
изучения социальных явлений и
процессов в социальных науках,
включая универсальные методы
науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе
социологические
опросы,
биографический метод, социальное
прогнозирование,
метод
моделирования и сравнительноисторический метод;
ПРб06
Применять знания, полученные при
изучении раздела "Человек в
обществе" для анализа социальной
информации о многообразии путей и
форм
общественного
развития,
российском обществе, об угрозах и
вызовах развития в XXI в.,
полученной из источников разного
типа,
включая
официальные
публикации на интернет-ресурсах
государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные документы
стратегического
характера,
публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной
информации,
представленной
в
различных
знаковых
системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных источников,
вести
целенаправленный
поиск

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Патриотическое воспитание:
Л7 сформированность
российской гражданской
идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу,
чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа
России;
Л8 ценностное отношение к
государственным
символам,
историческому и природному
наследию,
памятникам,
традициям народов России;
достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях,
труде; идейная убежденность,
готовность к служению
Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу;
МР 10-Прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях,
выдвигать п р е д п о л о ж е н и
я об их развитии в новых
условиях и контекстах ;
МР 11 - Использовать вопросы
как
исследовательский
инструмент познания;
формулировать
вопросы,
фиксирующие разрыв между
реальным
и
желательным
состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать
искомое и данное; формировать
гипотезу
об
истинности
собственных
суждений
и
суждений других,
аргументировать свою

необходимых
сведений
для
восполнения недостающих звеньев,
делать
обоснованные
выводы,
различать отдельные компоненты в
информационном
сообщении,
выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при изучении
раздела "Человек в обществе"
ПРб07
Осуществлять
учебноисследовательскую и проектную
деятельность
с
использованием
полученных знаний об обществе, о
человеке,
его
познавательной
деятельности
и
творческой
активности,
представлять
ее
результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности;
подготавливать
устные выступления и письменные
работы
(развернутые
ответы,
сочинения) по изученным темам,
составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов; анализировать
неадаптированные тексты;
ПРб08
Использовать
обществоведческие
знания для взаимодействия с
представителями
других
национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных
социальных ролей, ориентации в
актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской
позиции, осознания значимости
здорового образа жизни, роли
непрерывного
образования;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий в решении различных
задач при изучении раздела "Человек
в обществе"
ПРб09
Формулировать, основываясь на
социальных
ценностях
и
приобретенных знаниях о человеке в
обществе, собственные суждения и
аргументы по проблемам влияния
социокультурных
факторов
на
формирование личности,

позицию, мнение;
МР12 - Применять различные
методы,
инструменты
и
запросы при поиске и отборе
информации или данных из
источников
с
учётом
предложенной учебной задачи и
заданных критериев;

противоречивых
последствий
глобализации, соотношения свободы
и необходимости в деятельности
человека;
конкретизировать
теоретические
положения, в том числе о типах
общества, многообразии путей и
форм
общественного
развития,
человеке
как
результате
биологической и социокультурной
эволюции,
многообразии
видов
деятельности и ее мотивации, этапах
социализации, фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта
ПРб10
Оценивать
социальную
информацию по проблемам развития
современного
общества,
общественного и индивидуального
сознания, потребностей и интересов
личности, научного познания в
социально-гуманитарных науках, в
том числе поступающую по каналам
сетевых коммуникаций, определять
степень достоверности информации;
соотносить
различные
оценки
социальных явлений, содержащиеся
в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных
(модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм;
ПРб11
Самостоятельно
оценивать
практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью
полученных
знаний
наиболее
эффективные
способы
противодействия
коррупции;
определять стратегии разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с
точки зрения ценностей, социальных
норм, включая нормы морали и права,
экономической
рациональности;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
опасность алкоголизма и
наркомании;

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности
в
различных жизненных
ситуациях

Духовно-нравственное
воспитание:
Л9 осознание духовных
ценностей российского народа;
Л10 сформированность
нравственного сознания,
этического поведения;
Л11 способность оценивать
ситуацию и принимать
осознанные решения,
ориентируясь на моральнонравственные нормы и
ценности;
Л12 осознание личного вклада в
построение устойчивого
будущего;
Л13 ответственное отношение к
своим родителям, созданию
семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с
традициями народов России;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
МР13 - Выбирать,
анализировать,
систематизировать и
интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления; находить
сходные аргументы
(подтверждающие или
опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных
информационных источниках;
МР14 -Самостоятельно
выбирать оптимальную форму
представления информации и
иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
МР15 - Оценивать надёжность
информации по критериям,
предложенным педагогическим
работником или
сформулированным
самостоятельно;
МР16 - Выражать себя (свою
точку зрения) в устных и
письменных текстах

ПРб12
Владеть
знаниями
об
историческом
и
этническом
многообразии
культур,
связи
духовной и материальной культуры,
особенностях
профессиональной
деятельности в области науки и
культуры ;
ПРб13 Характеризовать российские
духовно-нравственные ценности, в
том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного
труда,
норм
морали
и
нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического единства народов
России, преемственности истории
нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов
России, общественной стабильности
и целостности государства, на
примерах
раздела
"Духовная
культура"
ПРб14
Уметь определять смысл, различать
признаки научных понятий и
использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных
явлений, в том числе достижений
российской науки и искусства,
направлений научнотехнологического
развития
Российской
Федерации,
при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний, включая понятия:
духовная
культура,
духовные
ценности,
народная
культура,
массовая
культура,
элитарная
культура, ценности и идеалы;
образование,
наука,
искусство,
религия, мораль, мировоззрение;
определять
различные
смыслы
многозначных понятий, в том числе:
культура;
классифицировать
и
типологизировать
на
основе
предложенных критериев
используемые в социальных науках
понятия и термины, отражающие

МР17 - В ходе диалога и (или)
дискуссии задавать вопросы
по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи
и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять с в о и с у ж д е н и я
с суждениями других
участников диалога,
обнаруживать различие и
сходство позиций;
МР18 - Публично представлять
результаты выполненного
опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать
формат выступления с учётом
задач презентации и
особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с
использованием
иллюстративных материалов;
ОК 04. Эффективно Эстетическое воспитание:
взаимодействовать
и Л14 эстетическое отношение к
работать в коллективе и миру, включая эстетику быта,
команде
научного
и
технического
творчества,
спорта,
труда,
общественных отношений;
Л15 способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего и
других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
Л16 убежденность в значимости
для личности и общества
отечественного и мирового
искусства,
этнических
культурных
традиций
и
народного творчества;
Л17
стремление
проявлять
качества творческой личности;
МР19 - Воспринимать и
распознавать
невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
знать и распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты,

явления и процессы социальной
действительности, в том числе: виды
знания, науки, религий; виды и
уровни образования в Российской
Федерации;
ПРб15
Уметь устанавливать, выявлять,
объяснять
и
конкретизировать
примерами причинно-следственные,
функциональные, иерархические и
другие связи подсистем и элементов
общества, материальной и духовной
культуры, массовой и элитарной
культуры; характеризовать причины
и последствия преобразований в
духовной сфере жизни российского
общества, культурного многообразия
современного общества, возрастания
роли науки в современном обществе;
отражать связи социальных объектов
и явлений с помощью различных
знаковых систем, в том числе в
таблицах,
схемах,
диаграммах,
графиках;
ПРб16 Иметь представления о
методах
изучения
социальных
явлений и процессов в социальных
науках, включая универсальные
методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том
числе социологические опросы,
биографический метод, социальное
прогнозирование,
метод
моделирования и сравнительноисторический метод;

вести переговоры; понимать
намерения других, проявлять
уважительное
отношение
к
собеседнику и в корректной
форме формулировать свои
возражения;
МР20
Понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной
работы при решении
конкретной
проблемы,
обосновывать
необходимость
применения групповых форм
взаимодействия при решении
поставленной задачи;
принимать цель совместной
деятельности,
коллективно
строить
действия
по
её
достижению: распределять роли,
договариваться,
обсуждать
процесс и результат совместной
работы;
уметь
обобщать
мнения
нескольких человек, проявлять
готовность руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
планировать
организацию
совместной работы, определять
свою
роль
(с
учётом
предпочтений и возможностей
всех участников
взаимодействия), распределять
задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах
работы (обсуждения,
обмен
мнений,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы,
достигать
качественного
результата
по
своему
направлению и координировать
свои действия с другими
членами команды;
оценивать
качество
своего
вклада в общий продукт по
критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия;
сравнивать
результаты
с
исходной задачей и вклад
каждого
члена
команды

достижение
результатов,
разделять сферу
ответственности и проявлять
готовность к предоставлению
отчёта перед группой;
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста

Физическое воспитание:
Л18 сформированность
здорового и безопасного образа
жизни, ответственного
отношения к своему здоровью,
потребность в физическом
совершенствовании;
Л19 активное неприятие
вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому
и психическому здоровью;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
МР24 - Вносить коррективы в
деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
МР25 - Давать адекватную
оценку ситуации и предлагать
план её изменения;
учитывать контекст и
предвидеть трудности, которые
могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретённому опыту,
уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
оценивать соответствие
результата цели и условиям;
Эмоциональный интелл ект

ПРб17 Применять знания,
полученные при изучении раздела
"Духовная культура" для анализа
социальной информации о развитии
духовной культуры, полученной из
источников разного типа, включая
официальные публикации на
интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые
акты, государственные документы
стратегического характера,
публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной
информации, представленной в
различных знаковых системах,
извлекать информацию из
неадаптированных источников,
вести целенаправленный поиск
необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев,
делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в
информационном сообщении,
выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при изучении
раздела "Духовная культура:
ПРб18
Осуществлять учебноисследовательскую и проектную
деятельность с
использованием полученных
знаний о политической сфере,
представлять её результаты в виде
завершённых проектов,
презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные
выступления и письменные работы
(развёрнутые ответы, сочинения) по
изученным темам, составлять
сложный и тезисный план
развёрнутых ответов; анализировать
неадаптированные тексты;

ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Трудовое воспитание:
Л20готовность к труду,
осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность к активной
социально направленной
деятельности,
способность
инициировать, планировать и
самостоятельно
выполнять
такую деятельность;
Л21 интерес к различным
сферам профессиональной
деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
Л22 мотивация к эффективному
труду и
постоянному
профессиональному росту, к
учету
общественных
потребностей при предстоящем
выборе сферы деятельности;
готовность и способность к
образованию
и
самообразованию на протяжении
жизни;
МР21 - Выявлять проблемы для
решения в жизненных и учебных
ситуациях;
самостоятельно
составлять
алгоритм решения задачи (или
eё часть), выбирать способ
решения учебной задачи с
учётом имеющихся ресурсов и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые
варианты решений;
МР22 - Ориентироваться в
различных подходах принятия
решений
(индивидуальное,
принятие решения в группе,
принятие решений группой);
составлять план действий (план
реализации
намеченного
алгоритма
решения),
корректировать предложенный
алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом
объекте;
делать
выбор
и
брать
ответственность за решение;

1) сформировать знания об (о):
ПРб19
Использовать
обществоведческие
знания для взаимодействия с
представителями
других
национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных
социальных ролей, ориентации в
актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской
позиции, осознания значимости
здорового образа жизни, роли
непрерывного
образования;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий в решении различных
задач
при
изучении
раздела
"Духовная культура"
ПРб20 Формулировать, основываясь
на
социальных
ценностях
и
приобретенных знаниях о духовной
культуре, собственные суждения и
аргументы по проблемам значения
культурных ценностей и норм в
жизни общества, в духовном
развитии личности;
конкретизировать
теоретические
положения, в том числе об
особенностях научного познания в
социально-гуманитарных
науках,
духовных ценностях, субкультуре и
контркультуре, диалоге культур,
категориях морали, возможностях
самовоспитания,
особенностях
образования и науки в современном
обществе, свободе совести, значении
поддержания
межконфессионального мира в
Российской Федерации,
многообразии функций искусства,
достижениях современного
российского искусства, фактами
социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта;
ПРб21
Оценивать социальную информацию
по проблемам политической жизни
общества, в том числе поступающую
по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень
достоверности информации;

МР23 - Владеть способами соотносить
различные
оценки
самоконтроля, самомотивации и социального
взаимодействия,
рефлексии;
политических событий, правовых
отношений,
содержащиеся
в
источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных
(модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм, в том числе
норм морали и права
ПРб 22
Самостоятельно
оценивать
и
принимать решения, выявлять с
помощью
полученных
знаний
наиболее эффективные способы
противодействия
коррупции;
определять стратегии разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с
точки зрения социальных норм,
включая нормы морали и права,
ценностей;
осознавать
неприемлемость антиобщественного
поведения, опасность алкоголизма и
наркомании;
ПРб23
Владеть знаниями о праве как
социальном регуляторе, системе
права и законодательстве
Российской Федерации, системе
прав, свобод и обязанностей
человека и гражданина в
Российской Федерации,
правах
ребёнка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации;
правовом
регулировании
гражданских,
семейных,
трудовых, налоговых,
образовательных, административных,
уголовных правовых отношений;
экологическом законодательстве,
гражданском, административном и
уголовном судопроизводстве;
ПРб24
Характеризовать
российские
духовно-нравственные ценности, в
том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного
труда, норм
морали и нравственности, прав и
свобод
человека,
гуманизма,

милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей
Родины,
осознания
ценности
культуры России и традиций народов
России, общественной стабильности
и целостности государства на
примерах
раздела
«Правовое
регулирование
общественных
отношений
в
Российской
Федерации»;
ПРб 25
Уметь определять смысл, различать
признаки научных понятий и
использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных
явлений
при
изложении
собственных
суждений и
построении устных и письменных
высказываний, включая понятия:
право, источник права, система
права, норма права, отрасль права,
институт права, правонарушение,
юридическая
ответственность,
нормативный правовой акт, закон,
подзаконный акт, законодательный
процесс, правовой
статус,
гражданство Российской Федерации,
налог; определять различные смыслы
многозначных
понятий;
классифицировать
и
типологизировать на основе
предложенных
критериев
используемые в социальных науках
понятия и термины, отражающие
социальные явления и процессы,
в том числе: правовые нормы,
отрасли и институты права,
источники права, нормативные
правовые
акты, виды
правовых отношений,
правонарушения; виды
юридической ответственности, права
и свободы человека и
гражданина Российской
Федерации, конституционные
обязанности гражданина
Российской Федерации, способы
защиты гражданских
прав, правоохранительные органы,
организационно-правовые формы

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

Экологическое воспитание:
Л 23 сформированность
экологической культуры,
понимание влияния социальноэкономических процессов на
состояние природной и
социальной среды, осознание
глобального характера
экологических проблем;
Л 24 планирование и
осуществление действий в
окружающей среде на основе
знания целей устойчивого
развития человечества;
Л 25 активное неприятие
действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их
МР24 - Вносить коррективы в
деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
МР25 - Давать адекватную
оценку ситуации и предлагать
план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть
трудности,
которые
могут
возникнуть
при
решении
учебной задачи, адаптировать
решение
к
меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения
(недостижения)
результатов

юридических лиц, права и
обязанности родителей и детей,
права и обязанности работников и
работодателей, дисциплинарные
взыскания, налогии сборы
Российской Федерации, права и
обязанности налогоплательщиков,
виды административных
правонарушений и наказаний,
экологические правонарушения,
способы защиты права на
благоприятную окружающую среду,
виды
преступлений, виды наказаний в
уголовном праве:
ПРб 26 Уметь устанавливать,
выявлять,
объяснять
причинно­
следственные,
функциональные,
иерархические и другие связи при
описании
системы
права,
нормативно-правовых актов, прав,
свобод и обязанностей;
приводить примеры взаимосвязи
социальной, политической и других
сфер жизни общества; права и
морали;
государства и права;
действия правовых регуляторов и
развития общественных процессов;
характеризовать
причины
и
последствия
преобразований
в
правовом регулировании
общественных отношений в
Российской Федерации,
правонарушения и юридической
ответственности за него, коррупции;
характеризовать функции
правоохранительных органов;
отражать связи социальных объектов
и явлений с помощью
различных знаковых систем, в том
числе
в
таблицах,
схемах
диаграммах, графиках;
ПРб 27 Иметь представления о
методах
изучения
социальной,
политической сфер жизни общества,
включая универсальные методы
науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе
социологические опросы,
биографический,
сравнительно-

деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в
произошедшей ситуации;
оценивать соответствие
результата цели и условиям;
Эмоциональный ин тел л ек т
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

МР26- Различать, называть и
управлять собственными
эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать
причины эмоций; ставить себя
на место другого;
регулировать способы
выражения эмоций;

правовой метод, политическое
прогнозирование;

ПРб28
Применять знания, полученные
при изучении раздела «Правовое
регулирование общественных
отношений в Российской
Федерацию, для анализа
социальной информации о
правовом регулировании
общественных процессов в
Российской Федерации,
полученной из источников
разного типа, включая
официальные публикации на
интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые
акты, государственные документы
стратегического характера,
публикации в СМИ; осуществлять
поиск правовой информации,
представленной в различных
знаковых системах, извлекать
информацию из неадаптированных
источников, вести
целенаправленный поиск
необходимых сведений для
восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные
компоненты в информационном
сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения,
мнения при изучении раздела
«Правовое регулирование
общественных отношений в
Российской Федерацию;
ПК 1.2. Осуществлять МР27- Осознанно относиться к ПРб 29 Осуществлять учебнобезналичные платежи с другому человеку, его мнению; исследовательскую и проектную
использованием
признавать своё право на
деятельность с использованием
различных форм
ошибку и такое же право
полученных знаний о правовом
расчетов в
другого; принимать себя и
регулировании и законодательстве
национальной и
других , не осуждая; открытость Российской Федерации,
иностранной валютах
себя и другим; осознавать
представлять её результаты в виде
ПК 1.5. Осуществлять невозможность контролировать завершённых проектов,
международные
всё вокруг.
презентаций, творческих работ

расчеты по экспортноимпортным операциям

социальной и междисциплинарной
направленности;
подготавливать устные
выступления и письменные
работы (развёрнутые ответы,
сочинения) по изученным темам,
составлять сложный и тезисный
план развёрнутых ответов;
анализировать неадаптированные
тексты;
ПРб 30
Использовать правовые
знания для взаимодействия
с представителями других
национальностей и культур в
целях успешного выполнения
типичных социальных ролей,
ориентации в актуальных
общественных событиях,
определения личной гражданкой
позиции; осознания роли
непрерывного образования;
использовать средства
информационно-коммуникационных
технологий в решении различных
задач при изучении раздела
«Правовое регулирование
общественных отношений в
Российской Федерации»
ПРб 31
Формулировать на основе
социальных ценностей и
приобретённых знаний
собственные суждения и
аргументы о соотношении прав
и свобод человека с
обязанностями и правовой
ответственностью; использовать
ключевые понятия, теоретические
положения, в том числе о
необходимости поддержания
законности и правопорядка,
юридической ответственности за
совершение правонарушений,
механизмах защиты прав человека,
особенностях трудовых
правоотношений
несовершеннолетних работников,
особенностях уголовной
ответственности
несовершеннолетних, для
объяснения явлений социальной

действительности; конкретизировать
теоретические положения об основах
конституционного строя
Российской Федерации; субъектах
гражданских правоотношений;
юридической ответственности и её
видах; правовом регулировании
оказания образовательных услуг;
порядке приёма на работу,
заключения и расторжения
трудового договора, в том числе
несовершеннолетних граждан;
защите трудовых прав
работников; порядке
и
условиях заключения расторжения
брака; правах и обязанностях
налогоплательщика; принципах
уголовного права, уголовного
процесса, гражданского процесса
фактами
социальной действительности,
модельными ситуациями,
примерами из
ПРб 32
Применять знание о правах и
обязанностях потребителя
финансовых услуг,
зафиксированных в
законодательстве Российской
Федерации; находить, анализировать
и
использовать
информацию,
предоставленную государственными
органами, в том числе в цифровой
среде, в целях управления личными
финансами и обеспечения личной
финансовой безопасности
ПРб 33
Оценивать социальную информацию
по
проблемам
социальных
отношений, политической жизни
общества, правового регулирования,
в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности
информации; соотносить различные
оценки социального взаимодействия,
политических событий, правовых
отношений, содержащиеся в
источниках информации; давать
оценку действиям людей типичных

(модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм, в том числе
норм морали и права;
ПРб 34
Самостоятельно
оценивать
и
принимать решения, выявлять с
помощью
полученных
знаний
наиболее эффективные способы
противодействия
коррупции;
определять стратегии разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с
точки зрения социальных норм,
включая нормы морали и права,
ценностей;
осознавать
неприемлемость антиобщественного
поведения, опасность алкоголизма и
наркомании
ПРб 35
Владеть знаниями об обществе как
целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных
сфер и социальных институтов;
общественных
потребностях
и
общественных
отношениях;
социальной динамике и её формах;
особенностях
процесса
цифровизации и влияния массовых
коммуникаций на все сферы жизни
общества; глобальных проблемах и
вызовах
современности;
перспективах развития современного
общества,
тенденциях
развития
Российской Федерации; человеке как
субъекте общественных отношенийи
сознательной
деятельности;
особенностях
социализации личности и её этапах
в
современных
условиях;
деятельности и её структуре;
сознании, самосознании и социальном
поведении; познании мира; истине и
её критериях; формах и методах
мышления;
ПРб 36
Характеризовать
российские
духовно-нравственные ценности, в
том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения
Отечеству,
семьи, созидательного труда, норм

морали и нравственности, прав и
свобод
человека,
гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей
Родины,
осознания
ценности
культуры России и традиций народов
России, общественной стабильности
и целостности государства
на
примерах раздела
«Человек в обществе»;
ПРб 37
Иметь представления о методах
изучения социальных явлений и
процессов в социальных науках,
включая
универсальные методы
науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе
социологические
опросы,
биографический метод, социальное
прогнозирование,
метод
моделирования и сравнительноисторический метод;
ПРб 38
Иметь представления о методах
изучения социальных явлений и
процессов в социальных науках,
включая
универсальные методы
науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе
социологические
опросы,
биографический метод, социальное
прогнозирование,
метод
моделирования и сравнительноисторический метод;
ПРб 39
Применять знания, полученные при
изучении раздела
«Человек в
обществе» для анализа социальной
информации о многообразии путей и
форм
общественного
развития,
российском обществе, об угрозах и
вызовах
развития
в XXI в.,
полученной из источников разного
типа,
включая
официальные
публикации на интернет-ресурсах
государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные документы
стратегического характера,

публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной
информации,
представленной в
различных
знаковых
системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных источников, вести
целенаправленный
поиск
необходимых
сведений
для
восполнения недостающих звеньев,
делать
обоснованные
выводы,
различать отдельные компоненты в
информационном
сообщении,
выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при
изучении раздела «Человек в
обществе»
ПРб 40
Осуществлять учебноисследовательскую и проектную
деятельность
с
использованием
полученных знаний об обществе, о
человеке,
его
познавательной
деятельности
и
творческой
активности,
представлять
её
результаты в виде завершённых
проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности;
подготавливать
устные выступления и письменные
работы
(развёрнутые
ответы,
сочинения) по изученным темам,
составлять сложный и тезисный план
развёрнутых ответов; анализировать
неадаптированные
тексты
Использовать
обществоведческие
знания для взаимодействия с
представителями
других
национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных
социальных ролей, ориентации в
актуальных
общественных
событиях,
определения
личной
гражданской позиции, осознания
значимости здорового образа жизни,
роли непрерывного образования;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий в решении различных
задач при изучении раздела «Человек
в обществе»;

Прб 41
Формулировать, основываясь на
социальных
ценностях
и
приобретённых знаниях о человеке в
обществе, собственные суждения и
аргументы по проблемам влияния
социокультурных
факторов
на
формирование
личности,
противоречивых последствий
конкретизировать
теоретические
положения, в том числе о типах
общества, многообразии путей и
форм
общественного
развития,
человеке
как
результате
биологической и социокультурной
эволюции,
многообразии
видов
деятельности и её мотивации, этапах
социализации, фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта;
Прб 42
Уметь определять смысл, различать
признаки научных понятий и
использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных
явлений, в том числе достижений
российской науки и искусства,
направлений научнотехнологического
развития
Российской
Федерации,
при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний, включая понятия:
духовная
культура,
духовные
ценности, народная
культура,
массовая
культура,
элитарная
культура, ценности и идеалы;
образование,
наука,
искусство,
религия, мораль, мировоззрение;
определять
различные СМЫСЛЫ многозначных
понятий, в том числе: культура;
классифицировать
и
типологизировать
на
основе
предложенных
критериев
используемые в социальных науках
понятия и термины, отражающие
явления и процессы социальной
действительности, в том числе:
виды знания, науки, религий; виды

и уровни образования в Российской
Федерации
Прб 43
Владеть знаниями об экономике как
науке и хозяйстве; роли государства в
экономике,
в
том
числе
государственной
политике
поддержки
малого
бизнеса
и
предпринимательства, конкуренции
и импортозамещения; особенностях
рыночных
отношений
в
современной экономике; роли
государственного
бюджета
в
реализации полномочий органов
государственной власти, механизмах
принятия бюджетных решений;
особенностях
профессиональной
деятельности в экономической и
финансовой сферах;
Прб44
Оценивать социальную информацию
по проблемам экономической жизни
общества, в том числе поступающую
по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности
информации; соотносить различные
оценки
социальных
явлений,
содержащиеся
в
источниках
информации;
давать
оценку
действиям людей в
типичных
(модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1
Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления,
игровые технологии, коучинг, методика диалога культур, CLIL технология (предметноязыковое интегрированное обучение), технология личностного целеполагания и выбора
индивидуальной образовательной траектории, адаптивные технологии, электронное
обучение,информационно-коммуникационные технологии (обучение в облаке, онлайнкурсы, смешанное обучение и т.д.), здоровьесберегающие технологии, дистанционные
технологии
1.4.2. Методы:
Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка,
коррекция учебной деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов

Активные и интерактивные: тренировка, практика, комментированный анализ,
творческие задания, кластер, работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и
деловые игры, устная форма общения, моделирование, имитация, тестирование,
самокоррекция, самоконтроль, организация внеаудиторной самостоятельной работы,
рефлексия

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

Объём в часах
72
18
72
52
30
22
18
6
12

2

2.3. Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Наименование разделов и
тем

Тема 1.1.
Общество как система.
Общество и общественные
отношения. Социальные
институты в обществе

Тема 1.2. Личность в
современном обществе

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности студентов

Объем часов
в т.ч в форме
практической
подготовки

Раздел 1. Человек в обществе
Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание:
Общество как система. Общественные отношения. Связи между
подсистемами и элементами общества. Общественные потребности и
социальные институты. Признаки и функции социальных институтов.
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его
особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе
Перспективы развития (название специальности) в информационном
обществе. Направления цифровизации в профессиональной
деятельности (название специальности). Роль науки в решении
глобальных проблем. Общественные потребности и социальные
институты. Признаки и функции социальных институтов
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1
«Характеристика основных институтов общества»
Содержание учебного материала:
Становление личности в процессе социализации. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в
современном обществе. Коммуникативные качества личности.
Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека. Социализация
личности и ее этапы. Агенты (институты) социализации. Общественное
и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное поведение.

12/4
4/2

Коды компетенций и
личностных результатов,
формированию которых
способствует элемент
программы
МР01МР25,
ПРб 01-43
ОК 01–07
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

2

2

МР01МР25,
ПРб 01-43
ОК 01–07
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

1

Тема 1.3. Деятельность
человека

Тема 2.1.
Духовная деятельность
человека

Тема 2.2.

Содержание учебного материала:
Основное содержание
Деятельность и её структура. Мотивация деятельности. Потребности
и интересы. Многообразие видов деятельности.
Свобода и
необходимость в деятельности человека. Познавательная деятельность
человека. Научное познание. Познание мира. Чувственное и
рациональное познание. Мышление, его формы и методы. Знание как
результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии.
Абсолютная,
относительная
истина.
Естественные,
технические, точные и социально-гуманитарные науки. Особенности,
уровни и методы научного познания. Особенности научного познания в
социально-гуманитарных науках. Российское общество и человек перед
лицом угроз и вызовов XXI в. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки в профессиональной деятельности
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 2
«Характеристика деятельности»
Практическое занятие № 3
«Анализ процесса познания»
Раздел 2. Духовная культура
Содержание учебного материала:

10/4
2/2

Профессионально ориентированное содержание:
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского
общества. Материальная и духовная культура. Формы культуры.
Народная, массовая и элитарная культура. Молодежная субкультура.
Контркультура. Функции культуры. Культурное многообразие
современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества. Мораль как
общечеловеческая ценность и социальный регулятор. Категории морали.
Гражданственность. Патриотизм
– Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в
профессиональной
деятельности
«Сетевое
и
системное
администрирование информационном обществе».
Содержание учебного материала:

4/2

6/4

2

МР01МР26,
ПРб 01-30
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

2/2

МР01МР27,
ПРб 01-30
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

2

Наука и ее функции. Роль Основное содержание:
науки
в
современном Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе.
обществе.
Направления научно-технологического развития и научные достижения
Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования.
Основные направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение
самообразования. Цифровые образовательные ресурсы
В том числе практических и лабораторных занятий
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие № 4
«Характеристика образования в современном обществе»
Тема 2.3. Религия и ее роль Основное содержание учебного материала
в жизни человека и Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные
общества
религии. Значение поддержания межконфессионального мира в
Российской Федерации. Свобода совести.

Тема 2.4.
Искусство

Тема 3.1.
Экономика- основа
жизнедеятельности
общества

Основное содержание учебного материала
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы
духовной культуры. Достижения современного российского искусства.

2

МР01МР27,
ПРб 01-30
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

2/2

2

2

Раздел 3. Экономическая жизнь общества

18/8

Содержание учебного материала:
Основное содержание:
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и
качество жизни. Предмет и методы экономической науки.
Ограниченность ресурсов. Кривая производственных возможностей.
Типы экономических систем. Экономический рост и пути его

4/2

2

МР01МР23,
ПРб 01-30
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5
МР01МР28,
ПРб 01-30
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5
МР01МР24,
ПРб 01-30
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5
3

Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Рынок труда.

Тема 3.3.
Экономика предприятия

достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие
экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины
экономических циклов. Функционирование рынков. Рынки труда,
капитала, земли, информации Государственное регулирование рынков.
Конкуренция и монополия. Государственная политика по развитию
конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской Федерации.
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система.
Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции.
Монетарная политика Банка России. Инфляция: причины,
виды, последствия
В том числе практических и лабораторных занятий
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие № 5
«Определение типов экономических систем»
Содержание учебного материала
Основное содержание:
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное
предложение. Закон предложения. Эластичность предложения Рынок
труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и
безработица. Причины и виды безработицы. Государственная политика
Российской Федерации в области занятости. Особенности труда
молодежи. Деятельность профсоюзов. Рациональное экономическое
поведение. Экономическая свобода и социальная ответственность.
Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития
общества
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 6
«Анализ спроса и предложения на рынке»
Практическое занятие № 7
«Анализ государственной политики Российской Федерации в области
занятости»
Содержание учебного материала
Основное содержание:
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства.
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования

2/2

6

2

МР01МР27,
ПРб 01-43
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

2/2

2/2
4/2
2

МР01МР27,
ПРб 01-30
ОК 01-07,
4

Тема 3.4.
Экономика и государство

предприятий. Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Поддержка малого
и среднего предпринимательства в Российской Федерации.
Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
В том числе практических и лабораторных занятий
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие № 8
«Характеристика факторов производства»
Содержание учебного материала
Основное содержание:
Экономика и государство. Экономические функции государства.
Общественные блага. Внешние эффекты. Государственный бюджет.
Дефицит и профицит государственного бюджета. Принцип
сбалансированности государственного бюджета. Государственный долг.
Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система
налогов и сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты.
Фискальная политика государства. Цифровизация экономики в
Российской Федерации.

В том числе практических и лабораторных занятий:
Профессионально ориентированное содержание:
Практическое занятие № 9
«Анализ налоговой системы Российской Федерации»
Раздел 4. Социальная сфера
Содержание учебного материала:
Тема 4.1.
Социальная структура
Основное содержание:
общества. Социальная
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее
стратификация российского критерии. Социальное неравенство. Социальная структура российского
общества.
общества. Государственная поддержка социально незащищенных слоев
общества в Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли.
Социальная мобильность, ее формы и каналы в современном российском
обществе.
Содержание учебного материала
Тема 4.2.
Семья как социальный
Основное содержание:
институт
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший

ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5
2/2

4/2
2

МР01МР27,
ПРб 01-30
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

2/2

12/6
2

4
2

МР01МР19,
ПРб 01-24
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5
МР01МР22,
ПРб 01-29
5

социальный институт. Семья и семейные ценности Тенденции развития
семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 10
«Обобщенная характеристика семья как важнейшего социального
института»
Содержание учебного материала
Тема 4.3.
Социальные
нормы
и Основное содержание:
отклоняющееся поведение. Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы
Социальный
контроль. социальных девиаций. Конформизм. Социальный контроль и
Социальный конфликт
самоконтроль. Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их
причины. Способы разрешения социальных конфликтов. Особенности
профессиональной деятельности социолога, социального психолога.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 11
«Характеристика социальных конфликтов и способы их разрешения»
Практическое занятие № 12
«Анализ социальной стратификации в современной России»
Раздел 5. Политическая сфера
Содержание учебного материала:
Тема 5.1.
Политика и власть.
Основное содержание:
Политическая система
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе.
Политические институты. Политическая деятельность.
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая
система Российской Федерации на современном этапе
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 13
«Анализ современной политической системы Российской Федерации»
Тема 5.2.
Содержание учебного материала:

2

6

2

ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

МР01МР27,
ПРб 01-23
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

4
2
2
8/4
4
2

2

МР01МР24,
ПРб 01-32
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

4/2

МР01-

6

Государство - основной Основное содержание:
институт
политической Государство как основной институт политической системы.
системы.
Формы Государственный
суверенитет.
Функции
государства.
Форма
государства
государства:
форма
правления,
форма
государственного
(территориального) устройства, политический режим Типология форм
государства. Основы конституционного строя Российской Федерации.
Государство Российская Федерация. Государственный суверенитет.
Национальная безопасность. Функции государства. Форма государства:
форма правления, форма государственного (территориального)
устройства, политический режим. Типология форм государства.
Федеративное
устройство
Российской
Федерации.
Субъекты
государственной власти в Российской Федерации. Избирательная система
Российской Федерации. Государственное управление в Российской
Федерации. Государственная служба и статус государственного
служащего. Опасность коррупции, антикоррупционная политика
государства, механизмы противодействия коррупции. Политические
партии как субъекты политики, их функции,
виды. Типы партийных систем
В том числе практических и лабораторных занятий
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие № 14
«Роль средств массовой информации в политической жизни общества.
Сеть Интернет в современной политической коммуникации»
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Система права. Правовые

2

МР27,
ПРб 01-21
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

2/2

12/6
4

МР01МР20,

7

отношения

Профессионально ориентированное содержание:
Правонарушение
и
юридическая
ответственность.
Правовое
регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные
правовые акты, их виды. Законы и законодательный процесс в Российской
Федерации. Система российского права. Правоотношения, их субъекты.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Правонарушение и
юридическая ответственность. Функции правоохранительных органов
Российской Федерации. Конституция Российской Федерации. Основы
конституционного строя Российской Федерации. Гражданство
Российской Федерации. Личные
(гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и
гражданина Российской Федерации. Конституционные обязанности
гражданина Российской Федерации. Международная защита прав
человека в условиях мирного и военного
времени.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 15
«Анализ конституционного строя Российской Федерации»
Содержание учебного материала
Тема 6.2.
Правовое
регулирование Основное содержание:
гражданских,
семейных, Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты
трудовых, образовательных гражданского права. Организационно-правовые формы юридических
правоотношений
лиц. Гражданская дееспособность несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака.
Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности
родителей и детей. Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок
приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Права
и обязанности работников и работодателей. Дисциплинарная
ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников. Уголовное
право. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
Порядок приема на обучение в образовательные организации среднего
профессионального и высшего образования. Порядок оказания платных
образовательных услуг.

2

ПРб 01-23
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

2

4/2
2

МР01МР26,
ПРб 01-17
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

8

В том числе практических и лабораторных занятий
Профессионально ориентированное содержание:
Практическое занятие № 16
«Характеристика правового регулирования гражданских, семейных,
трудовых, образовательных правоотношений»
Основное содержание учебного материала
Тема 6.3.
Основные принципы
Основное содержание:
конституционного,
Конституционное судопроизводство. Арбитражное судопроизводство.
арбитражного,
Административное право и его субъекты. Административное
административного
правонарушение и административная ответственность.
уголовного и гражданского Конституционное судопроизводство. Административный процесс.
процессов
Судебное
производство
по
делам
об
административных
правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты
уголовного процесса
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 17
«Анализ законодательства Российской Федерации о налогах и сборах»
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачёт)
Всего

2

4/2
2

МР01МР21,
ПРб 01-20
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.5

2/2

2
72/18

9

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрено следующее
специальное помещение: кабинет «Социально-экономических дисциплин», оснащенный в
соответствии с образовательной программой по специальности.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы:
3.2.1 Основные печатные и электронные издания:
1 Обществознание. 10-й класс (базовый уровень) / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова,
А. И. Матвеев [и др.] ; под ред. Л. Н. Бо го лю бо ва, А. Ю. Лазебниковой. — 5-е изд.,
перераб. - Москва : Просвещение, 2023. - 319 с. - ISBN 978-5-09-104509-3.
2 Боголюбов, Л. Н. Обществознание. 11-й класс (базовый уровень) / Л. Н. Боголюбов, Н. И.
Городецкая, А. Ю. Лазебникова [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой.
— 5-е изд., перераб. — Москва : Просвещение, 2023. — 288 с. - ISBN 978- 5-09-104510-9.
Дополнительные источники:
3Ковригин, В. В. Обществознание : учебник / В.В. Ковригин. — Москва : ИНФРА-М, 2024.
— 303 с. — (Среднее профессиональное образование). — DOI 10.12737/22813. - ISBN 9785-16-012362-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/2083158
(дата обращения: 13.02.2024). – Режим доступа: по подписке.

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
обучения
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК06
ОК07
ОК09
МР 01,
МР 02,
МР 03,
МР 04,
МР 05,
МР 06,
МР 07,
МР 08,
МР 09
МР 10
МР 11
МР 12
МР 13
МР 14
МР 15
МР 16
МР 17
МР 18
МР 19
МР 20
МР 21
МР 22
МР 23
МР 24
МР 25
МР 26
МР 27
ПК 1.2,
ПК 1.5.

ПРб 01,
ПРб 02,
ПРб 03,
ПРб 04
ПРб 05
ПРб 06
ПРб 07
ПРб 08
ПРб 09
ПРб 10
ПРб 11
ПРб 12
ПРб 13
ПРб 14
ПРб 15
ПРб 16
ПРб 17
ПРб 18
ПРб 19
ПРб 20
ПРб 21
ПРб 22
ПРб 23
ПРб 24
ПРб 25
ПРб 26
ПРб 27
ПРб 28
ПРб 29
ПРб 30
ПРб 32
ПРб 33
ПРб 34
ПРб 35
ПРб 36
ПРб 37
ПРб 38
ПРб 39
ПРб 40
ПРб 41
ПРб 42
ПРб 43
ПРб 44

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

-Характеристика российских духовнонравственных ценностей, в том числе ценностей
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм
морали и нравственности, прав и свобод человека,
гуманизма, милосердия, справедливости,
коллективизма, исторического единства народов
России, преемственности истории нашей Родины,
осознания ценности культуры России и традиций
народов России, общественной стабильности и
целостности государства на примерах раздела
"Человек в обществе";
-умение определять смысл, различать признаки
научных понятий и использование понятийного
аппарата при анализе и оценке социальных
явлений, в том числе достижений российской
науки и искусства, направлений научнотехнологического развития Российской
Федерации, при изложении собственных суждений
и построении устных и письменных высказываний,
включая понятия: общество и его типы,
социальный институт, общественный прогресс,
деятельность, социальные интересы, глобализация,
личность, социализация, истина, мышление;
определение различных смыслов многозначных
понятий, в том числе: общество, личность,
свобода;
классифицикация и типологизация на основе
предложенных критериев используемые в
социальных науках понятия и термины,
отражающие явления и процессы социальной
действительности, в том числе: виды и формы
деятельности;
-умение устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать примерами причинноследственные, функциональные, иерархические и
другие связи подсистем и элементов общества;
владеть уровнями и методами научного познания,
мышления и деятельности, общественного и
индивидуального сознания, чувственного и
рационального познания;
характеристика причин и последствий
преобразований в жизни российского общества,
противоречивого характера общественного
прогресса, глобализации;
- представление о методах изучения социальных

Текущий контроль:
Устный опрос
(собеседование); публичные
выступления (сообщения,
доклады, дискуссии);
Терминологические,
хронологические,
картографические,
комплексные, понятийные
диктанты.
анализ обществоведческих
источников (поиск нужной
информации по заданной теме
в источниках различного типа,
извлечение необходимой
информации из источников,
созданных в различных
знаковых системах (текст,
таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.),
отделение основной
информации от
второстепенной, критическое
оценивание достоверности
полученной информации,
передача содержания
информации адекватно
поставленной цели (сжато,
полно, выборочно), перевод
информации из одной
знаковой системы в другую
(из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст
и др.);тесты (однотипные,
комплексные);
тексты с лакунами
(пропусками);
сочинение, эссе и т.п.
ролевые, имитационных играх
(как письменная, так и
устная).

явлений и процессов в социальных науках, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование, метод моделирования
и сравнительно-исторический метод;
-применение знаний, полученных при изучении
раздела "Человек в обществе" для анализа
социальной информации о многообразии путей и
форм общественного развития, российском
обществе, об угрозах и вызовах развития в XXI в.,
полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в СМИ;
осуществление поиска социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск
необходимых
сведений
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения при
изучении раздела "Человек в обществе";
-осуществление
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности
с
использованием
полученных знаний об обществе, о человеке, его
познавательной деятельности и творческой
активности, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности;
подготавливать
устные
выступления и письменные работы (развернутые
ответы, сочинения) по изученным темам,
составлять сложный и тезисный план развернутых
ответов; анализировать неадаптированные тексты;
-использование обществоведческих знаний для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения
типичных
социальных
ролей,
ориентации в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции,
осознания значимости здорового образа жизни,
роли непрерывного образования; использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при
изучении раздела "Человек в обществе"
-формулировка на основе социальных ценностей и
приобретенных знаниях о человеке в обществе,

Экспертное наблюдение и
оценка на лабораторно практических занятиях
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
студента в процессе освоения
образовательной программы
Промежуточная аттестация:
в форме:
Дифференцированного зачета

собственные суждения и аргументы по проблемам
влияния
социокультурных
факторов
на
формирование
личности,
противоречивых
последствий глобализации, соотношения свободы и
необходимости в деятельности человека;
конкретизировать теоретические положения, в том
числе о типах общества, многообразии путей и
форм общественного развития, человеке как
результате биологической и социокультурной
эволюции, многообразии видов деятельности и ее
мотивации,
этапах
социализации,
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта;
-Оценивание
социальной
информации
по
проблемам развития современного общества,
общественного и индивидуального сознания,
потребностей и интересов личности, научного
познания в социально-гуманитарных науках, в том
числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности
информации; соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации; давать оценку действиям людей в
типичных (модельных) ситуациях с точки зрения
социальных норм;
-самостоятельная оценка практических ситуации и
принятие решения, выявление с помощью
полученных знаний наиболее эффективные
способы противодействия коррупции; определять
стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с точки зрения
ценностей, социальных норм, включая нормы
морали и права, экономической рациональности;
осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения, опасность алкоголизма и наркомании;
-владение знаниями об историческом и этническом
многообразии культур, связи духовной и
материальной
культуры,
особенностях
профессиональной деятельности в области науки и
культуры ;
-характеристика российских духовно- нравственных
ценностей, в том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного
труда,
норм
морали
и
нравственности, прав и свобод человека,
гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма, исторического единства народов
России, преемственности истории нашей Родины,
осознания ценности культуры России и традиций
народов России, общественной стабильности и

целостности государства, на примерах раздела
"Духовная культура";
-умение определять смысл, различать признаки
научных понятий и использовать понятийный
аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
в том числе достижений российской науки и
искусства, направлений научно-технологического
развития Российской Федерации, при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний, включая понятия:
духовная культура, духовные ценности, народная
культура, массовая культура, элитарная культура,
ценности и идеалы; образование, наука, искусство,
религия, мораль, мировоззрение;
определять различные смыслы многозначных
понятий, в том числе: культура;
классификация и типологизация на основе
предложенных
критериев
используемые
в
социальных
науках
понятия
и
термины,
отражающие явления и процессы социальной
действительности, в том числе: виды знания, науки,
религий; виды и уровни образования в Российской
Федерации;
-умение устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать
примерами
причинноследственные, функциональные, иерархические и
другие связи подсистем и элементов общества,
материальной и духовной культуры, массовой и
элитарной культуры; характеризовать причины и
последствия преобразований в духовной сфере
жизни
российского
общества,
культурного
многообразия современного общества, возрастания
роли науки в современном обществе; отражение
связей социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем, в том числе в
таблицах, схемах, диаграммах, графиках;
-осуществление представления о методах изучения
социальных явлений и процессов в социальных
науках, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания,
в
том
числе
социологические
опросы,
биографический
метод,
социальное
прогнозирование,
метод
моделирования
и
сравнительно-исторический метод;
-применение знаний, полученных при изучении
раздела "Духовная культура" для анализа
социальной информации о развитии духовной
культуры, полученной из источников разного типа,
включая официальные публикации на интернетресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ;

осуществление поиска социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлечение информации из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск
необходимых
сведений
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения при
изучении раздела "Духовная культура;
-осуществление
учебно-исследовательской
и
проектной деятельность
с
использованием
полученных знаний о политической сфере,
представлять её результаты в виде завершённых
проектов,
презентаций,
творческих
работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развёрнутые ответы, сочинения) по изученным
темам, составление сложного и тезисного плана
развёрнутых ответов; анализ неадаптированных
текстов;
-использование обществоведческих знания для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения
типичных
социальных
ролей,
ориентации в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции,
осознания значимости здорового образа жизни,
роли непрерывного образования; использование
средств
информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при
изучении раздела "Духовная культура"
-формулировка, основываясь на социальных
ценностях и приобретенных знаниях о духовной
культуре, собственные суждения и аргументы по
проблемам значения культурных ценностей и норм
в жизни общества, в духовном развитии личности;
конкретизировать теоретические положения, в том
числе об особенностях научного познания в
социально-гуманитарных науках, духовных
ценностях, субкультуре и контркультуре, диалоге
культур, категориях морали, возможностях
самовоспитания, особенностях образования и
науки в современном обществе, свободе совести,
значении поддержания межконфессионального
мира в Российской Федерации, многообразии
функций искусства, достижениях современного
российского искусства, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта;
-оценивание социальной информации по проблемам
политической жизни общества, в том

числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определение степени достоверности
информации; соотношение различных оценок
социального
взаимодействия,
политических
событий, правовых отношений, содержащиеся в
источниках информации; давать оценку действиям
людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм, в том числе норм морали
и права;
-самостоятельная оценка и принятие решений,
выявление с помощью полученных знаний
наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определение стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов;
оценивание поведение людей и собственное
поведение с точки зрения социальных норм,
включая нормы морали и права, ценностей;
осознание неприемлемости антиобщественного
поведения, опасности алкоголизма и наркомании;
-владение знаниями о праве как социальном
регуляторе, системе права и законодательстве
Российской Федерации, системе прав, свобод и
обязанностей человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребёнка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации;
правовом
регулировании гражданских, семейных, трудовых,
налоговых, образовательных, административных,
уголовных правовых отношений; экологическом
законодательстве, гражданском, административном
и уголовном судопроизводстве;
-характеристика
российских
духовнонравственных ценностей в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм
морали и нравственности, прав и свобод человека,
гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма, исторического единства народов
России, преемственности истории нашей Родины,
осознания ценности культуры России и традиций
народов России, общественной стабильности и
целостности государства на примерах раздела
«Правовое
регулирование
общественных
отношений в Российской Федерации»;
-умение определять смысл, различать признаки
научных понятий и использовать понятийный
аппарат при анализе и оценке социальных
явлений при изложении собственных суждений
и построении устных и письменных

высказываний, включая понятия: право, источник
права, система права, норма права, отрасль права,
институт права, правонарушение, юридическая
ответственность, нормативный правовой акт,
закон, подзаконный акт, законодательный
процесс, правовой статус, гражданство
Российской Федерации, налог; определение
различных смыслов многозначных понятий;
классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в
социальных науках понятия и термины,
отражающие социальные явления и процессы,
в том числе: правовые нормы, отрасли и
институты права, источники права,
нормативные правовые
акты, виды правовых
отношений, правонарушения; виды юридической
ответственности, права и свободы человека
и гражданина Российской
Федерации, конституционные обязанности
гражданина Российской Федерации,способы защиты
гражданских прав, правоохранительные органы,
организационно-правовые формы юридических
лиц, права и обязанности родителей и детей,
права и обязанности работников и работодателей,
дисциплинарные взыскания, налоги и сборы
Российской Федерации, права и обязанности
налогоплательщиков, виды
административных правонарушений и наказаний,
экологические правонарушения, способы защиты
права на благоприятную окружающую среду,
виды преступлений, виды наказаний в уголовном
праве:
- умение устанавливать, выявлять, объяснять
причинно- следственные, функциональные,
иерархические и другие связи при описании
системы права, нормативно-правовых актов,
прав, свобод и обязанностей; приведение п р и
м е р ов
взаимосвязи социальной,
политической и других сфер жизни общества;
права и морали; государства и права; действия
правовых регуляторов и развития общественных
процессов; характеризовать причины и
последствия преобразований в правовом
регулировании общественных отношений в
Российской Федерации, правонарушения и
юридической ответственности за него, коррупции;
характеризовать функции правоохранительных
органов;
отражение связей социальных объектов и явлений
с помощью различных знаковых систем, в том
числе в таблицах, схемах диаграммах, графиках;

-осуществление представлений о методах изучения
социальной, политической сфер жизни общества,
включая универсальные методы науки, а также
специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический,
сравнительно-правовой
метод,
политическое
прогнозирование;
-применение знания, полученные при изучении
раздела «Правовое регулирование общественных
отношений в Российской Федерацию, для анализа
социальной информации о правовом регулировании
общественных процессов в Российской
Федерации, полученной из источников разного
типа, включая официальные публикации на
интернет-ресурсах государственных органов,
нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера,
публикации в СМИ; осуществлять поиск
правовой информации,
представленной в различных знаковыхсистемах,
извлечение информации из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск
необходимых сведений для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различие отдельных компонентов в
информационном сообщении, выделение фактов,
выводов, оценочные суждения, мнения при
изучении раздела «Правовое регулирование
общественных отношений в Российской
Федерацию;
-осуществление учебно-исследовательской и
проектной деятельности с использованием
полученных знаний о правовом регулировании и
законодательстве
Российской
Федерации,
представлять её результаты в виде завершённых
проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности;
подготавливать
устные
выступления и письменные работы (развёрнутые
ответы, сочинения) по изученным темам,
составлять
сложный
и
тезисный
план
развёрнутых
ответов;
анализировать
неадаптированные тексты;
-использование
правовых
знаний
для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей,
ориентации в а к т у а л ь н ы х общественных
событиях, определения личной гражданкой
позиции;
осознания
роли
непрерывного
образования; использовать средства
информационно-коммуникационных технологий в

решении различных задач при изучении раздела
«Правовое регулирование общественных
отношений в Российской Федерации»
-формулировка на основе социальных
ценностей и приобретённых знаний собственных
суждений и аргументов о соотношении прав и
свобод человека с обязанностями и правовой
ответственностью; использование ключевых
понятий, теоретических положений, в том числе о
необходимости поддержания законности и
правопорядка, юридической ответственности за
совершение правонарушений, механизмах защиты
прав человека, особенностях трудовых
правоотношений несовершеннолетних работников,
особенностях
уголовной ответственности
несовершеннолетних, для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизация
теоретических
положений об
основах
конституционного строя Российской Федерации;
субъектах гражданских правоотношений;
юридической ответственности
и её видах;
правовом
регулировании
оказания
образовательных услуг; порядке приёма на
работу, заключения и расторжения трудового
договора, в том числе несовершеннолетних
граждан; защите
трудовых
прав
работников; порядке и условиях заключения
расторжения брака; правах и обязанностях
налогоплательщика; принципах уголовного права,
уголовного процесса, гражданского процесса
фактами
социальной действительности, модельными
ситуациями;
-применение знаний о правах и обязанностях
потребителя финансовых услуг, зафиксированных
в законодательстве Российской Федерации;
находить,
анализировать
и
использование
информации, предоставленную государственными
органами, в том числе в цифровой среде, в целях
управления личными финансами и обеспечения
личной финансовой безопасности;
-оценивание
социальной
информации
по
проблемам социальных отношений, политической
жизни общества, правового регулирования, в том
числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности
информации; соотношение различных оценок
социального
взаимодействия,
политических
событий, правовых отношений, содержащиеся
в
источниках
информации;
внедрение оценки действиям людей типичных

(модельных) ситуациях с точки зрения социальных
норм, в том числе норм морали и права;
-самостоятельное оценивание и принятие решений,
выявление с помощью полученных знаний
наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять
стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов;
оценивание поведения людей и собственное
поведение с точки зрения социальных норм,
включая нормы морали и права, ценностей;
осознание неприемлемости антиобщественного
поведения, опасности алкоголизма и наркомании;
-владение знаниями об обществе как целостной
развивающейся
системе
в
единстве
и
взаимодействии основных сфер и социальных
институтов;
общественных
потребностях
и
общественных отношениях; социальной динамике и
её формах; особенностях процесса цифровизации и
влияния массовых коммуникаций на все сферы
жизни общества; глобальных проблемах и вызовах
современности;
перспективах
развития
современного общества, тенденциях развития
Российской Федерации; человеке как субъекте
общественных
отношений
и
сознательной
деятельности;
особенностях
социализации
личности и её этапах в современных условиях;
деятельности
и её структуре; сознании,
самосознании и социальном поведении; познании
мира; истине и её критериях; формах и методах
мышления;
-характеристика
российских
духовнонравственных ценностей, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм
морали и нравственности, прав и свобод человека,
гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма, исторического единства народов
России, преемственности истории нашей Родины,
осознания ценности культуры России и традиций
народов России, общественной стабильности и
целостности государства на примерах раздела
«Человек в обществе»;
- внедрение представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов в социальных
науках, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания,
в том числе социологические опросы,
биографический
метод,
социальное
прогнозирование,
метод
моделирования и

сравнительно-исторический метод;
-осуществление представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов в социальных
науках, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания,
в
том
числе
социологические
опросы,
биографический
метод,
социальное
прогнозирование,
метод
моделирования
и
сравнительно-исторический метод;
-применение знаний, полученных при изучении
раздела «Человек в обществе» для анализа
социальной информации о многообразии путей и
форм общественного развития, российском
обществе, об угрозах и
вызовах
развития
в XXI в., полученной из источников разного типа,
включая официальные публикации на интернетресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ;
осуществление поиска социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать
информацию из неадаптированных
источников, внедрение целенаправленного поиска
необходимых
сведений
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные
суждения, мнения при
изучении раздела «Человек в обществе»;
-осуществление учебно-исследовательской и
проектной
деятельности
с
использованием
полученных знаний об обществе, о человеке, его
познавательной деятельности и творческой
активности, представлять её результаты в виде
завершённых проектов, презентаций, творческих
работ
социальной и междисциплинарной
направленности; подготовка устных выступлений и
письменных работ (развёрнутые ответы, сочинения)
по изученным темам, составление сложного и
тезисного плана развёрнутых ответов; анализ
неадаптированных
текстов.
Использование
обществоведческих знаний для взаимодействия с
представителями других национальностей и
культур в целях успешного выполнения типичных
социальных ролей, ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной
гражданской
позиции, осознания значимости здорового образа
жизни,
роли
непрерывного
образования;

использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий в решении
различных задач при изучении раздела «Человек в
обществе»;
-формулирование,
основываясь на социальных
ценностях и приобретённых знаниях о человеке в
обществе, собственных суждений и аргументов по
проблемам влияния социокультурных факторов на
формирование
личности,
противоречивых
последствий глобализации, соотношения свободы
и необходимости в деятельности человека;
конкретизация теоретических положений, в том
числе о типах общества, многообразии путей и
форм общественного развития, человеке как
результате биологической и социокультурной
эволюции, многообразии видов деятельности и её
мотивации,
этапах
социализации,
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта;
-умение определять смысл, различать признаки
научных понятий и использовать понятийный
аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
в том числе достижений российской науки и
искусства, направлений научно- технологического
развития Российской Федерации, при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний, включая понятия:
духовная культура, духовные ценности, народная
культура, массовая культура, элитарная культура,
ценности и идеалы; образование, наука, искусство,
религия, мораль, мировоззрение; определение
различных смыслов многозначных понятий, в том
числе:
культура;
классифицировать
и
типологизировать на основе предложенных
критериев используемые в социальных науках
понятия и термины, отражающие явления и
процессы социальной действительности, в том
числе: виды знания, науки, религий; виды и уровни
образования в Российской Федерации;
-владение знаниями об экономике как науке и
хозяйстве; роли государства в экономике, в том
числе государственной политике поддержки
малого
бизнеса
и
предпринимательства,
конкуренции и импортозамещения; особенностях
рыночных отношений в современной экономике;
роли государственного
бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти,
механизмах принятия бюджетных решений;

особенностях профессиональной деятельности в
экономической и финансовой сферах;
-оценивание
социальной
информации
по
проблемам экономической жизни общества, в том
числе
поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности
информации; соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации; давать оценку действиям людей в
типичных (модельных) ситуациях с точки зрения
социальных норм
-выбор способов решения задач профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам.
-использование современных средств поиска,
анализа
и
интерпретации
информации, и
информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
-планирование
и
реализация
собственного
профессионального и личностного развития,
предпринимательской
деятельности
в
профессиональной сфере, использование знаний по
правовой и финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях
-осуществление эффективного взаимодействия и
работа в коллективе и команде;
-применение устной и письменной коммуникации
на государственном языке Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного контекста;
-проявление гражданско-патриотической позиции,
демонстрация осознанного поведения на основе
традиционных общечеловеческих ценностей, в том
числе с
учетом
гармонизации
межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения;6
-содействие сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении климата, принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных ситуациях;
-использование профессиональной документацией
на государственном
и иностранном языках.

Приложение 6.11
к ОПОП специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.11 «География»

базовая подготовка
социально-экономический профиль

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ- 18
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 29
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБ- 30
НОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ООД.11 «География»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «География»: воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности, с ролью России как
составной части мирового сообщества; воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и
общества; формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира,
завершение формирования основ географической культуры; развитие познавательных интересов,
навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей в процессе овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на использование их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на достижение
целей устойчивого развития.
Дисциплина «География» включена в обязательную часть общеобразовательного цикла
образовательной программы.
1.2. Результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с результатами освоения образовательной
программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).

Код
компетенции
ОК 01

Результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные
В части трудового воспитания:
Л01- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
Л02 - готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
Л03- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:

Дисциплинарные(предметные)
ПРб01 - понимать роль и место
современной
географической
науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества:
приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная географическая наука,
на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей
устойчивого развития;

ПРб02 - освоить и применить
знания о размещении основных
МР01 - базовые логические дейгеографических объектов и терствия:
риториальной организации приМР02 - самостоятельно формулиро- роды и общества (понятия и кон3

вать и актуализировать проблему, цепции устойчивого развития,
рассматривать ее всесторонне;
зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселеМР03 - устанавливать существенный ния); выбирать и использовать
признак или основания для сравне- источники географической инния, классификации и обобщения;
формации для определения поМР04 - определять цели деятельно- ложения и взаиморасположения
сти, задавать параметры и критерии объектов в пространстве; описывать положение и взаимораспоих достижения;
ложение географических объекМР05 - выявлять закономерности и тов в пространстве;
противоречия в рассматриваемых явПРб03 - сформировать системы
лениях;
комплексных социально ориенМР06 - вносить коррективы в дея- тированных географических знательность, оценивать соответствие ний о закономерностях развития
результатов целям, оценивать риски природы, размещения населения и
последствий деятельности;
хозяйства: различать географические процессы и явления и расМР07 - развивать креативное мышлепознавать их проявления в повсение при решении жизненных проблем
дневной жизни; использовать
б) базовые исследовательские дей- знания об основных географических закономерностях для опрествия:
деления и сравнения свойств изуМР08 - владеть навыками учебно- ченных географических объекисследовательской и проектной дея- тов, явлений и процессов; провотельности, навыками разрешения дить классификацию географичепроблем;
ских объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи
МР09
выявлять
причинномежду
социальноследственные связи и актуализироэкономическими и геоэкологичевать задачу, выдвигать гипотезу ее
скими процессами и явлениями;
решения, находить аргументы для
между природными условиями и
доказательства своих утверждений,
размещением населения, между
задавать параметры и критерии реприродными условиями и пришения;
родно-ресурсным капиталом и
МР10 - анализировать полученные в отраслевой структурой хозяйства
ходе решения задачи результаты, стран; формулировать и/или
критически оценивать их достовер- обосновывать выводы на основе
ность, прогнозировать изменение в использования географических
знаний;
новых условиях;
МР11 - уметь переносить знания в ПРб04 - владеть географической
познавательную и практическую об- терминологией и системой базовых географических понятий,
ласти жизнедеятельности;
умение применять социальноМР12 - уметь интегрировать знания экономические понятия для ре4

из разных предметных областей;
МР13 - выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; и способность их использования в познавательной и социальной
практике.

шения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 04. Владеть географической
терминологией и системой базовых географических понятий,
умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 010 - сформировать знания об
основных проблемах взаимодействия природы и общества, о
природных
и
социальноэкономических аспектах экологических проблем: описывать
географические аспекты проблем
взаимодействия природы и общества; приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; приводить примеры возможных путей решения глобальных проблем.

ОК 02

В области ценности научного позна- ПРб 02 - освоить и применить
знания о размещении основных
ния:
географических объектов и терЛ04 -сформированность мировоззре- риториальной организации приния, соответствующего современно- роды и общества (понятия и конму уровню развития науки и обще- цепции устойчивого развития,
ственной практики, основанного на зеленой энергетики, глобализадиалоге культур, способствующего ции и проблема народонаселеосознанию своего места в поликуль- ния); выбирать и использовать
турном мире;
источники географической инЛ05 - совершенствование языковой и формации для определения почитательской культуры как средства ложения и взаиморасположения
взаимодействия между людьми и по- объектов в пространстве; описывать положение и взаимораспознания мира;
ложение географических объекЛ06 - осознание ценности научной тов в пространстве;
деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую ПРб 5 - сформировать умения
деятельность индивидуально и в проводить наблюдения за отдельными географическими объгруппе.
ектами, процессами и явлениями,
5

Овладение универсальными комму- их изменениями в результате
никативными действиями:
воздействия природных и антропогенных факторов: определять
МР14 - владеть навыками получения цели и задачи проведения наблюинформации из источников разных дений; выбирать форму фиксации
типов, самостоятельно осуществлять результатов наблюдения; формупоиск, анализ, систематизацию и ин- лировать обобщения и выводы по
терпретацию информации различных результатам наблюдения;
видов и форм представления; создавать тексты в различных форматах с ПРб 06 - сформировать умения
учетом назначения информации и це- находить и использовать различлевой аудитории, выбирая оптималь- ные источники географической
ную форму представления и визуали- информации для получения новых знаний о природных и социзации;
ально-экономических процессах
МР15 - оценивать достоверность, ле- и явлениях, выявления законогитимность информации, ее соответ- мерностей и тенденций их развиствие
правовым
и
морально- тия, прогнозирования: выбирать и
этическим нормам;
использовать источники геоМР16 - использовать средства ин- графической информации (картостатистические,
формационных и коммуникационных графические,
технологий в решении когнитивных, текстовые, видео- и фотоизобракоммуникативных и организацион- жения, геоинформационные синых задач с соблюдением требований стемы), адекватные решаемым
эргономики, техники безопасности, задачам; сопоставлять и анализигигиены, ресурсосбережения, право- ровать географические карты
вых и этических норм, норм инфор- различной тематики и другие источники географической информационной безопасности;
мации для выявления закономерМР17 - владеть навыками распозна- ностей
социальнования и защиты информации, инфор- экономических, природных и
мационной безопасности личности.
экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного
содержания и другим источникам
географической информации качественные и количественные
показатели,
характеризующие
географические объекты, процессы и явления; определять и находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую
географическую
информацию
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач; самостоятельно находить,
6

отбирать и применять различные
методы познания для решения
практико-ориентированных
задач.
ОК 03

В области духовно-нравственного
воспитания:
Л07 - сформированность нравственного сознания, этического поведения;
Л08 - способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
Л09 - осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
Л10 - ответственное отношение к
своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
МР18 - самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
МР19 - самостоятельно составлять
план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
МР20 - давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
7

ПРб 07 - владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем; представлять в различных
формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на
основе анализа и интерпрета- ции
информации
из
различных
источников географической информации; критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; использовать различные источники географической информации для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.

культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного
решения;
МР21 - уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения по
их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
МР22 - внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
МР23 -эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
МР24 - социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
ОК 04

В области ценности научного позна- ПРб 04 - владеть географической
ния:
терминологией и системой базовых географических понятий,
Л11 - овладение навыками учебноумение применять социальноисследовательской, проектной и со- экономические понятия для рециальной деятельности;
шения учебных и (или) практикоОвладение универсальными комму- ориентированных задач.
никативными действиями:
МР25 - совместная деятельность:
МР26 - понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы;
МР27 - принимать цели совместной
8

деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты
совместной работы;
МР28 - координировать и выполнять
работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
МР29 - осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество
и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
МР30 - принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
МР31 - признавать свое право и право других людей на ошибки;
МР32 - развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

ОК О5

В области эстетического воспитания:
Л12 - эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
Л13 - способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
Л14 - убежденность в значимости для
личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного
творчества;

Прб 02 - освоить и применить
знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

Прб 03- сформировать систему
Л15 - готовность к самовыражению в комплексных социально ориен9

разных видах искусства, стремление тированных географических знапроявлять качества творческой лич- ний о закономерностях развития
ности;
природы, размещения населения и
хозяйства: различать географиОвладение универсальными комму- ческие процессы и явления и расникативными действиями:
познавать их проявления в повседневной жизни; использовать
а) общение:
знания об основных географичеМР33 - осуществлять коммуникации ских закономерностях для опрево всех сферах жизни;
деления и сравнения свойств изученных географических объекМР34 - распознавать невербальные
тов, явлений и процессов; провосредства общения, понимать значедить классификацию географичение социальных знаков, распознавать
ских объектов, процессов и явлепредпосылки конфликтных ситуаций
ний; устанавливать взаимосвязи
и смягчать конфликты;
между
социальноМР35 - развернуто и логично изла- экономическими и геоэкологичегать свою точку зрения с использова- скими процессами и явлениями;
между природными условиями и
нием языковых средств.
размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства
стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе
использования географических
знаний.
ОК 06

Л16 - осознание обучающимися рос- ПРб 01 - понимать роль и место
сийской гражданской идентичности;
современной
географической
науки в системе научных дисциЛ17 - целенаправленное развитие плин, ее участии в решении важвнутренней позиции личности на ос- нейших проблем человечества:
нове духовно-нравственных ценно- приводить примеры проявления
стей народов Российской Федерации, глобальных проблем, в решении
исторических
и
национально- которых принимает участие сокультурных традиций, формирование временная географическая наука,
системы
значимых
ценностно- на региональном уровне, в разсмысловых установок, антикорруп- ных странах, в том числе в Росционного мировоззрения, правосо- сии; определять роль географичезнания, экологической культуры, ских наук в достижении целей
способности ставить цели и строить устойчивого развития;
жизненные планы;
ПРб 07 - владеть умениями геоВ части гражданского воспитания: графического анализа и интерЛ18 - осознание своих конституцион- претации информации из различных источников: находить, отби10

ных прав и обязанностей, уважение рать, систематизировать инфорзакона и правопорядка;
мацию, необходимую для изучения географических объектов и
Л19 - принятие традиционных нацио- явлений, отдельных территорий
нальных, общечеловеческих гумани- мира и России, их обеспеченностических и демократических ценно- сти природными и человеческистей;
ми ресурсами, хозяйственного
Л20 - готовность противостоять потенциала, экологических проидеологии экстремизма, национализ- блем; представлять в различных
ма, ксенофобии, дискриминации по формах (графики, таблицы, схесоциальным, религиозным, расовым, мы, диаграммы, карты) географическую информацию; формунациональным признакам;
лировать выводы и заключения на
Л21 - готовность вести совместную основе анализа и интерпрета- ции
деятельность в интересах граждан- информации
из
различных
ского общества, участвовать в само- источников географической инуправлении в общеобразовательной формации; критически оценивать
организации и детско-юношеских ор- и интерпретировать информаганизациях, умение взаимодейство- цию, получаемую из различных
вать с социальными институтами в источников; использовать разсоответствии с их функциями и личные источники географиченазначением;
ской информации для решения
учебных и (или) практикоЛ22 - готовность к гуманитарной и
ориентированных задач;
волонтерской деятельности; патриотического воспитания:
ПРб 08 - сформировать умения
применять географические знаЛ23 -сформированность российской
ния для объяснения разнообразгражданской идентичности, патрионых явлений и процессов: объястизма, уважения к своему народу,
нять
изученные
социальночувства ответственности перед Родиэкономические и геоэкологиченой, гордости за свой край, свою Роские процессы и явления; объясдину, свой язык и культуру, прошлое
нять географические особенности
и настоящее многонационального
стран с разным уровнем социальнарода России;
но-экономического
развития,
Л24 - ценностное отношение к госу- включая особенности проявления
дарственным символам, историче- в них глобальных проблем челоскому и природному наследию, па- вечества; использовать географимятникам, традициям народов Рос- ческие знания о мировом хозяйсии, достижениям России в науке, стве и населении мира, об осоискусстве, спорте, технологиях и бенностях взаимодействия природы и общества для решения
труде;
учебных и (или) практикоЛ25 - идейная убежденность, готов- ориентированных задач.
ность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
11

освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
МР36 - способность их использования в познавательной и социальной
практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками
и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
МР37 - овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности.
ОК 07

В области экологического воспита- ПРб 03 - сформировать систему
ния:
комплексных социально ориентированных географических знаЛ26 - сформированность экологиче- ний о закономерностях развития
ской культуры, понимание влияния природы, размещения населения и
социально-экономических процессов хозяйства: различать географина состояние природной и социаль- ческие процессы и явления и расной среды, осознание глобального познавать их проявления в повсехарактера экологических проблем;
дневной жизни; использовать
Л27 - планирование и осуществление знания об основных географичедействий в окружающей среде на ос- ских закономерностях для опренове знания целей устойчивого раз- деления и сравнения свойств изувития человечества;активное неприя- ченных географических объектие действий, приносящих вред тов, явлений и процессов; проводить классификацию географичеокружающей среде;
ских объектов, процессов и явлеЛ28 - умение прогнозировать небла- ний; устанавливать взаимосвязи
гоприятные экологические послед- между
социальноствия предпринимаемых действий, экономическими и геоэкологичепредотвращать их;
скими процессами и явлениями;
между природными условиями и
Л29 - расширение опыта деятельноразмещением населения, между
сти экологической направленности;
природными условиями и приЛ30 - овладение навыками учебно- родно-ресурсным капиталом и
исследовательской, проектной и со- отраслевой структурой хозяйства
стран; формулировать и/или
циальной деятельности.
обосновывать выводы на основе
12

использования
знаний;

географических

ПРб 07 - владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем; представлять в различных
формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на
основе анализа и интерпрета- ции
информации
из
различных
источников географической информации; критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; использовать различные источники географической информации для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 08 - сформировать умения
применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического
развития,
включая особенности проявления
в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об осо13

бенностях взаимодействия природы и общества для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
Прб 09 - сформировать умения
применять географические знания для оценки разнообразных
явлений и процессов: оценивать
географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших
социальноэкономических и геоэкологических процессов; оценивать изученные социально- экономические
и геоэкологиче- ские процессы и
явления.
ОК 09

В области ценности научного познания:
Л31 - совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
Л32 - осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе.
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
МР38 - владеть навыками учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;

ПРб 2 - освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и
общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой
энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для
определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение
и взаиморасположение географических объектов в пространстве;
ПРб 04 - владеть географической
терминологией и системой базовых географических понятий,
умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;

МР39 - способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения практических задач, приме- ПРб 07 - владеть умениями геонению различных методов познания; графического анализа и интерпретации информации из различМР40 - овладение видами деятельно- ных источников: находить, отбисти по получению нового знания, его рать, систематизировать инфоринтерпретации, преобразованию и
14

применению в различных учебных мацию, необходимую для изучеситуациях, в том числе при создании ния географических объектов и
учебных и социальных проектов;
явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченноМР41 - формирование научного типа
мышления, владение научной терми- сти природными и человеческинологией, ключевыми понятиями и ми ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических прометодами;
блем; представлять в различных
МР42 - осуществлять целенаправлен- формах (графики, таблицы, схеный поиск переноса средств и спосо- мы, диаграммы, карты) геограбов действия в профессиональную фическую информацию; формусреду.
лировать выводы и заключения
на основе анализа и интерпретации информации из различных
источников географической информации; критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; использовать различные источники географической информации для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
Прб 08 - сформировать умения
применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социальноэкономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления
в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
ПК 1.1

Л03 - интерес к различным сферам
профессиональной деятельности;
15

ПРб 02 - освоить и применить
знания о размещении основных
географических объектов и тер-

Л06- осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе;
Л11 - овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности;

риториальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

Л26 -сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
ПРб 07 - владеть умениями географического анализа и интерЛ29 - расширение опыта деятельнопретации информации из различсти экологической направленности;
ных источников: находить, отбиЛ30 - овладение навыками учебно- рать, систематизировать инфорисследовательской, проектной и со- мацию, необходимую для изучения географических объектов и
циальной деятельности;
явлений, отдельных территорий
Л32 - осознание ценности научной мира и России, их обеспеченнодеятельности, готовность осуществ- сти природными и человеческилять проектную и исследовательскую
ми ресурсами, хозяйственного
деятельность индивидуально и в
потенциала, экологических прогруппе;
блем; представлять в различных
Овладение универсальными учебны- формах (графики, таблицы, схеми познавательными действиями:
мы, диаграммы, карты) географическую информацию; формуМР01 - базовые логические действия:
лировать выводы и заключения на
МР06 - вносить коррективы в дея- основе анализа и интерпрета- ции
из
различных
тельность, оценивать соответствие информации
результатов целям, оценивать риски источников географической информации; критически оценивать
последствий деятельности;
и интерпретировать информаМР11 - уметь переносить знания в цию, получаемую из различных
познавательную и практическую обисточников; использовать разласти жизнедеятельности;
личные источники географичеМР14 - владеть навыками получения ской информации для решения
информации из источников разных учебных и (или) практикотипов, самостоятельно осуществлять ориентированных задач;
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных ПРб 08. Сформировать умения
видов и форм представления; созда- применять географические знавать тексты в различных форматах с
ния для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяс16

учетом назначения информации и це- нять
изученные
социальнолевой аудитории, выбирая оптималь- экономические и геоэкологиченую форму представления и визуали- ские процессы и явления; объясзации;
нять географические особенности
МР19 - самостоятельно составлять стран с разным уровнем социальразвития,
план решения проблемы с учетом но-экономического
имеющихся ресурсов, собственных включая особенности проявления
в них глобальных проблем человозможностей и предпочтений;
вечества; использовать географиМР21 - уметь оценивать риски и ческие знания о мировом хозяйсвоевременно принимать решения по стве и населении мира, об особенностях взаимодействия приих снижению;
роды и общества для решения
МР39 - способность и готовность к учебных и (или) практикосамостоятельному поиску методов
ориентированных задач
решения практических задач, применению различных методов познания.

17

1

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины

Вид учебной работы
Объем образовательной программы

Объём в часах
72

в т.ч. в форме практической подготовки

16

Самостоятельная работа студента

-

в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта

-

Объем работы во взаимодействии с преподавателем

72

Основное содержание

54

в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта

18

32
22
16
8
8
2

2.3 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины

Наименование
разделов и тем

1

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
студентов

2
Основное содержание

Раздел 1. География как наука
Тема 1.1. ТрадиционСодержание учебного материала
ные и новые методы в 1. Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
географии.
использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные
Географические пронаправления географических исследований. Источники географической ингнозы.
формации, геоинформационные системы. Географические прогнозы как реГеографическая кульзультат географических исследований.
тура
2. Элементы географической культуры: географическая картина мира, географическое мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий
Раздел 1I. Природопользование и геоэкология
Тема 2.1 Географиче- Содержание учебного материала
ская среда. Естествен- Теоретическое обучение
ный и антропогенный 1. Географическая среда как геосистема; факторы, её формирующие и измеландшафты
няющие. Адаптация человека к различным природным условиям территорий,
её изменение во времени. Географическая и окружающая среда.
2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и культурного разнообразия на Земле
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №1 Классификация ландшафтов с использованием источников географической информации
19

Объем
академических часов, в том
числе в
форме
практической подготовке
3
2
2

2

12
4

2

2
2

Коды результатов
освоения, формированию которых способствует элемент программы

4

Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

Л 06,Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,МР 20
ОК 03, ОК 05, ОК 06
ПК 1.1

Тема 2.2. Проблемы
взаимодействия человека и природы

Содержание учебного материала

4

Опасные природные явления, климатические изменения, повышение уровня
Мирового океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы». Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого развития и роль географических наук в их достижении. Особо охраняемые природные территории как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 2: Определение целей и задач учебного исследования, связанного с
опасными природными явлениями и (или) глобальными изменениями климата и (или) загрязнением Мирового океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения (исследования)

Содержание учебного материала
1Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный
капитал регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования. География
лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение, его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №3 Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по
источникам географической информации.
ПЗ №4: Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных ресурсов
Раздел 3. Современная политическая карта мира
Тема 3.1 Политическая Содержание учебного материала
Тема 2.3. Природные
ресурсы и их виды

20

2

Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01, МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08, ПРб 09,
ОК 01, ОК05, ОК 06
ПК 1.1

2
2
4

2

Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

2
1
1
2
2

Л 09,Л 10,Л 11, Л 12, Л

география и геополити- 1.
ка.
Классификация и типология стран мира

Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и
геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие.
Новая многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как евразийского и приарктического государства.
2. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления госу- дарств
мира, унитарное и федеративное государственное устройство

Раздел 4. Население мира
Тема 4.1. Численность Содержание учебного материала
и воспроизводство
1. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория демографинаселения.
ческого перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в
Состав и структура
странах с различным уровнем социально-экономического развития (демогранаселения
фический взрыв, демографический кризис, старение населения). Демографи-

Тема 4.2.

ческая политика и её направления в странах различных типов воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в странах с различным уровнем социально-экономического развития. Этнический состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии, главные районы распространения. Население мира и глобализация. География культуры в системе географических наук. Современные цивилизации
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ№ 5: Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности
ПЗ № 6: Объяснение особенности демографической политики в странах с
различным типом воспроизводства населения
Содержание учебного материала
21

2

13,Л 14,Л16,Л 17,Л 23Л
24
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

10
6

Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

4

2
1
1
4

Л 09,Л16,Л 17,Л 23

Размещение населения.
Качество жизни населения

Географические особенности размещения населения и факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции населения: причины, основные типы и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её особенности в
странах различных социально- экономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных,
культурных, экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индекс человеческого развития как интегральный показатель сравнения качества жизни населения различных стран и
регионов мира
Тематика практических и лабораторных занятий
ПЗ №7 Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и сельского населения разных регионов мира на основе анализа статистических
данных
ПЗ№ 8: «Сравнительная характеристика особенностей природы, населения и
хозяйства стран Юго-Западной и Юго-Восточной Азии»

2

2
1
1

Раздел 5. Мировое хозяйство

20

Содержание учебного материала
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие
Международное геомирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда.
графическое разделеОтрасли международной специализации. Условия формирования междунание труда
родной специализации стран и роль географических факторов в её формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в международном географическом разделении труда
Тематика практических и лабораторных занятий
ПЗ № 9. Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

8

Тема 5.1.
Состав и структура мирового хозяйства

22

МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09, ПРб10
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

6

2
2

Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

Тема 5.3.
География главных отраслей мирового хозяйства. Промышленность мира

Содержание учебного материала (профессионально ориентированное)*
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного
газа и угля. Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития, «энергопереход». География отраслей топливной промышленности.
Крупнейшие страны-производители, экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля. Организация стран-экспортёров нефти. Современные
тенденции развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с использованием возобновляемых источников энергии. Странылидеры по развитию «возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной промышленности и различных типов электростанций, включая возобновляемые источники энергии. Роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и
цветной металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали,
меди и алюминия. Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду. Место России в мировом производстве и
экспорте чёрных и цветных металлов
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и
экспортёры продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии органического синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции целлюлозно-бумажной промышленности. Влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции
развития отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. Гео23

12

6

Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

графия производства основных продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культур. Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и
транспортные узлы. Мировая система научно-исследовательских и опытноконструкторских работ. Международные экономические отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 10. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения объёмов и структуры производства электроэнергии в мире.
ПЗ № 11. Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира.
ПЗ № 12. Составление экономико-географической характеристики профильной отрасли
ПЗ № 13. Определение направления грузопотоков продовольствия на основе
анализа статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры
и импортёры продовольствия»
Основное содержание
Раздел 6. Регионы и страны мира
Содержание учебного материала
Тема 6.1.

24

6
2
2
1
1

20
4

Л 09,Л16,Л 17,Л 23

Регионы мира. Зарубежная Европа

Тема 6.2. Зарубежная
Азия

Тема 6.3.Америка

Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка,
Африка, Австралия и Океания. Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая
характеристика. Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические проблемы региона
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 14. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран
различных субрегионов Зарубежной Европы с использованием источников
географической информации (по выбору)
Содержание учебного материала
Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная
Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономико-географическая характеристика. Общие черты и особенности
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала,
населения, хозяйства стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на
примере Китая, Индии, Ирана, Японии). Современные экономические отношения России со странами Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны
Центральной Азии)
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 15. Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных видов продукции
Содержание учебного материала

2

2
2
4

2

Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

2
2

4

25

МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

Л 09,Л16,Л 17,Л 23

Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие черты и особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенности экономико-географического положения
природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран
Латинской Америки, современные проблемы (на примере США, Канады,
Мексики, Бразилии)

Тема 6.4.
Африка.
Австралия и Океания

2

В том числе практических и лабораторных занятий

2

ПЗ № 16. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства
Канады и Бразилии на основе анализа географических карт

2

Содержание учебного материала

4

Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка), общая экономикогеографическая характеристика. Особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов. Последствия колониализма в
экономике Африки. Экономические и социальные проблемы региона. Особенности экономико-географического положения, природно- ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства.
Экономико-географическое положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной специализации. Географическая и товарная структура
экспорта Океании: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства.
Место в международном
В том числе практических и лабораторных занятий

26

2

2

МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

ПЗ № 17. Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии

Тема 6.5.
Россия на геополитической, геоэкономической и геодемографической карте мира

Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале. Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические
аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России. География отраслей международной специализации РФ. Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в России*
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 18. Изменение направления международных экономических связей
России в новых геоэкономических и геополитических условиях*

Основное содержание
Раздел №7 Глобальные проблемы человечества
Содержание учебного материала
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические. Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и
причины роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социально-экономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина её возникновения. Геоэкология – фокус
Тема 7.1. Глобальные
глобальных проблем человечества. Глобальные экологические проблемы как
проблемы человечепроблемы, связанные с усилением воздействия человека на природу и влияства
нием природы на человека и его экономику. Проблема глобальных климатических изменений, проблема стихийных природных бедствий, глобальные
сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и
ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации земель и
почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные проблемы народонаселения:
демографическая, продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия
человека. Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем
27

2

4

2

Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

2
2

4
4

2

Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,ПРб10
ОК05, ОК 06
ПК 1.1

и проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами некоторых ранее устоявшихся экономических, политических, идеологических и
культурных ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 19. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества на основе анализа различных источников географической информации и
участия России в их решении
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
Всего

28

2
2
2
72/16

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Географии», оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1 Основные печатные и электронные издания:
1. Кузнецов, А. П. География: 10-11-е классы: базовый уровень : учебник для СПО / А. П.

Кузнецов, Э. В. Ким. — 13-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2024.
2. Кузнецов А.П. География. Атлас. Электронная форма учебного пособия для СПО / А.П.
Кузнецов, Э.В. Ким. - Москва : Просвещение. - . - ISBN 978-5-09-107611-0. - URL:
https://ibooks.ru/bookshelf/392672/reading. - Текст: электронный.
3. Кузнецов А.П. География. Базовый уровень. Рабочая тетрадь. Электронная форма учебно- го
пособия для СПО / А.П. Кузнецов, Э.В. Ким. - Москва : Просвещение. - . - ISBN 978-5-09107610-3. - URL: https://ibooks.ru/bookshelf/392671/reading. - Текст: электронный.

2.

3.

3.2.2 Дополнительные источники:
1.
3.2.2. Максаковский В.П. География. 10-11 класс.- АО «Издательство «Просвещение»
- М., 2022
География для колледжей : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. В. Коломиец [и др.] ; под редакцией А. В. Коломийца, А. А. Сафонова. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 362 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16137-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/530520 (дата обращения: 19.05.2023).
Проектная деятельность учителя географии. Проектирование урока : учебное пособие для
вузов / В. Г. Суслов [и др.] ; под редакцией В. Г. Суслова. — Москва : Издательство Юрайт,
2023. — 326 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14570-0. — Текст : электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/520176 (дата обращения: 19.05.2023)

29

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Основные показатели оценки результата

Формы и методы
контроля и оценки

ОК 01.

ПРб 01,

В части трудового воспитания:

Текущий контроль:

ОК 02.

ПРб 02,

ОК 03.

ПРб 03,

ОК 04.

ПРб 04

Устный опрос (собеседование); публичные выступления (сообщения,
доклады,
дискуссии);

ОК 05.

ПРб 05,

ОК 06.

ПРб 06,

- оценивает готовность к труду, осознает
ценности мастерства, трудолюбие;
- оценивает готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

ОК07.

ПРб 07,

ОК09.

ПРб 08

Л 01,

ПРб 09,

Л 02,

ПРб 10

Л 03,
Л 04,
Л 05,
Л 06,
Л 07
Л 08
Л10
Л11
Л12
Л13
Л14
Л15
Л16
Л17

Географические диктанты: понятийные
(терминологические),
В области ценности научного познания:
хронологические, кар- осознает сформированность мировоз- тографические, комзрения, соответствующего современному плексные и др.
уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге куль- различные виды работ
тур, способствующего осознанию своего с географической картой;
места в поликультурном мире;
- совершенствует языковую и читательанализ
географическую культуру, как средства взаимодей- ских источников (поствия между людьми и познания мира;
иск нужной информа- осознает ценности научной деятельно- ции по заданной теме в
различсти, готовность осуществлять проектную источниках
ного
типа,
извлечение
и исследовательскую деятельность индинеобходимой инфорвидуально и в группе.
мации из источников,
В области духовно-нравственного восписозданных в различтания:
ных знаковых систе- формирует нравственное сознание, эти- мах (текст, таблица,
ческого поведение;
график,
диаграмма,
аудиовизуальный
ряд
-самостоятельно оценивает ситуацию и
принимает осознанные решения, ориен- и др.), отделение остируясь на морально-нравственные нор- новной информации
от
второстепенной,
мы и ценности;
критическое оценива- осознает личный вклад в построение ние
достоверности
устойчивого будущего;
полученной информа- формирует ответственное отношение к ции, передача содеринформации
своим родителям и (или) другим членам жания
адекватно
поставленсемьи, созданию семьи на основе осоной цели (сжато, ползнанного принятия ценностей семейной
но, выборочно), пережизни в соответствии с традициями вод информации из
народов России;
одной знаковой си- формирует навыки учебностемы в другую (из
30

Л18
Л19
Л20
Л21
Л22
Л23
Л24
Л25
Л26
Л27
Л28
Л29
Л30
Л31
Л32
МР 01,
МР 02,
МР 03,
МР 04,
МР 05,
МР 06,
МР 07,
МР 08,
МР 09
МР 10
МР 11,
МР 12,
МР 13,

исследовательской, проектной и социальной деятельности;
В области эстетического воспитания:
- осознает эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- воспринимает различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- формирует убежденность в значимости
для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
- выражает готовность к восприятию в
разных видах искусства, стремится проявлять качества творческой личности
- формирует понятия российской гражданской идентичности;
- развивает внутреннюю позицию личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций, формирует системы значимых ценностно-смысловых
установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической
культуры, способен ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознаете свои конституционные права
и обязанности, уважаете закон и правопорядок;
- принимает традиционные национальные, общечеловеческиегуманистические
и демократические ценности;
- проявляет готовность противостоять
идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
- проявляет готовность вести совместную
деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении
31

текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.);тесты
(однотипные,
комплексные);
тексты с лакунами
(пропусками);
ролевые, имитационных играх (как письменная, так и устная).

Экспертное наблюдение и оценка на лабораторно - практических занятиях

Интерпретация результатов наблюдений
за деятельностью студента в процессе
освоения образовательной программы

Промежуточная аттестация: в форме дифференцированного
зачета

МР 14,
МР 15,
МР 16,
МР 17,
МР 18,
МР 19
МР 20
МР 21,
МР 22,
МР 23,
МР 24,
МР 25,
МР 26,
МР 27,
МР 28,
МР 29
МР 30
МР 31,
МР 32,
МР 33,
МР 34,
МР 35,
МР 36,
МР 37,
МР 38,
МР 39
МР 40
МР 41,

в общеобразовательной организации и
детско-юношеских организациях, умение
взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
- проявляет готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- формирует чувства российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости
за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
- составляет ценностное отношение к
государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- формирует идейную убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
В области экологического воспитания:
- формирует экологическую культуру,
понимает влияние социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
- планирует и осуществляет действия в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;
проявляет активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
-прогнозирует неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- осознает опыт деятельности экологической направленности;
- овладевает навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности;
В области ценности научного познания:
- совершенствует языковую и читатель32

МР 42,

скую культуру, как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознает ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную
и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе

ПК1.1

Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
- осознает базовые логические действия:
- самостоятельно формулирует и актуализирует проблему, рассматривает ее
всесторонне;
- устанавливает существенный признак
или основания для сравнения, классификации и обобщения;
- определяет цели деятельности, задает
параметры и критерии их достижения;
- выявляет закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносит коррективы в деятельность, оценивает соответствие результатов целям,
оценивает риски последствий деятельности;
- развивает креативное мышление при
решении жизненных проблем

-

-

-

-

-владеет
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявляет причинно-следственные свя- зи
и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находит аргументы
для доказательства своих утверждений,
задает параметры и критерии решения;
анализирует полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивает их достоверность, прогнозирует
изменение в новых условиях;
умеет переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
умеет интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигает новые идеи, предлагает оригинальные подходы и решения; и способность их использования в познава33

-

-

-

-

-

-

-

-

тельной и социальной практике
владеет навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлет поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления; создает тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирает оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивает достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
использует средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
владеет навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самостоятельно осуществляет познавательную деятельность, выявляет проблемы, ставит и формулирует собственные
задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
самостоятельно составляет план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
дает оценку новым ситуациям;
проявляет эрудицию в разных областях
знаний, постоянно повышает свой образовательный и культурный уровень;
-использует приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного решения;
умеет оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
- формирует эмоциональный интеллект;
34

-

-

-

-

-

-

-

-формирует внутреннюю мотивацию,
включающую стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
формирует чувствоэмпатии, включающую способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способен
к сочувствию и сопереживанию;
формирует социальные навыки, включающие способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
понимает и использует преимущества
командной и индивидуальной работы;
принимает цели совместной деятельности, организовывает и координирует действия по ее достижению: составляет план
действий, распределяет роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты совместной работы;
координирует и выполняет работу в
условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
осуществляет позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявляет творчество и воображение,
инициативен.
принимает мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
признает свое право и право других людей на ошибки;
развивает способность понимать мир с
позиции другого человека.
осуществляет коммуникации во всех
сферах жизни;
распознает невербальные средства общения, понимает значение социальных
знаков, распознает предпосылки конфликтных ситуаций и смягчает конфликты;
35

- развернуто и логично излагает свою
точку зрения с использованием языковых
средств;
-владеет готовностью к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации
учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
-владеет
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности
- владеет
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- оценивает способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- владеет видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных
проектов;
- формирует научный тип мышления,
владеет научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
- осуществляет целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
-осуществляет позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях
проявляет творчество и воображение,
быть инициативным;
- предлагает новые проекты, оценивает
идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
- понимает роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных
36

проблем, в решении которых принимает
участие современная географическая
наука, на региональном уровне, в разных
странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;
- применяет знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирает и использует источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывает положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;
-формирует системы комплексных социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различает географические процессы
и явления и распознает их проявления в
повседневной жизни; использует знания
об основных географических закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводит
классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливает
взаимосвязи
между
социальноэкономическими и геоэкологическими
процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; обосновывает выводы на основе использования географических знаний;
- владеет географической терминологией
и системой базовых географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
37

-формирует знания об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социальноэкономических аспектах экологических
проблем: описывает географические аспекты проблем взаимодействия природы
и общества; приводит примеры взаимосвязи глобальных проблем; приводит
примеры возможных путей решения глобальных проблем;
- применяет знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирает и использует источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывает положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;
-формирует умения проводить наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия
природных и антропогенных факторов:
определяет цели и задачи проведения
наблюдений; выбирает форму фиксации
результатов наблюдения; формулирует
обобщения и выводы по результатам
наблюдения;
-формирует умения находить и использовать различные источники географической информации для получения новых
знаний о природных и социальноэкономических процессах и явлениях,
выявления закономерностей и тенденций
их развития, прогнозирования: выбирает
и использует источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставляет и анализирует географические карты различной тематики и другие
источники географической информации
для выявления закономерностей социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений; определяет и сравнивает по географическим
картам разного содержания и другим ис38

точникам географической информации
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления; определяет
и находит в комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач; самостоятельно находит, отбирает
и применяет различные методы познания
для решения практико-ориентированных
задач;
- владеет умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находит, отбирает, систематизирует информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представляет в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты) географическую информацию; формулирует выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивает информацию, получаемую из различных источников; использует различные источники географической информации для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
- владеет географической терминологией
и системой базовых географических понятий, умеет применять социальноэкономические понятия для решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
- применяет знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирает и использует источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывает положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;
- формирует систему комплексных соци39

ально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы
и явления и распознавать их проявления
в повседневной жизни; использует знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических
объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических
объектов, процессов и явлений; устанавливает взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими
процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы
на основе использования географических
знаний;
- понимает роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных
проблем, в решении которых принимает
участие современная географическая
наука, на региональном уровне, в разных
странах, в том числе в России; определяет роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;

40

41

Приложение 6.12
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД. 12 «Физическая культура»

базовая подготовка
социально-экономический профиль

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ
1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 13
ДИСЦИПЛИНЫ
3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 28
ДИСЦИПЛИНЫ

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 29
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ООД. 12 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ООД. 12 «Физическая культура»
предназначена
для
реализации
требований
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования социальноэкономического профиля, программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации «специалист банковского дела»,
реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего
образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена: Общеобразовательная дисциплина ОУД. 12 «Физическая
культура»является обязательной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня (ПРб)
изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК)
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 2, ОК 3, ОК
4, ОК 8, ПК 3.1

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 2. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и
метапредметные

Дисциплинарные
(предметные)

В части трудового
воспитания:
Л 01-готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
Л 02- готовность к активной
деятельности
технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
Л 03- интерес к различным
сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными

ПРб 01-уметь использовать
разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности
для организации здорового
образа жизни, активного отдыха
и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению
нормативов Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
ПРб 02 - владеть современными
технологиями укрепления и
сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний,

учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические
действия:
МР 01- самостоятельно
формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР 02-устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР 03-определять цели
деятельности, задавать
параметры и критерии их
достижения;
МР 04- выявлять
закономерности и
противоречия в
рассматриваемых явлениях;
МР 05-вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
МР 06-развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
МР 07-владеть навыками
учебно-исследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем;
МР 08-выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы
для доказательства своих
утверждений, задавать
параметры и критерии
решения;
МР 09-анализировать
полученные в ходе решения
задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;

связанных с учебной и
производственной
деятельностью;
ПРб 03 - владеть основными
способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной
и
физической работоспособности,
динамики физического развития
и физических качеств;
ПРб 04 - владеть физическими
упражнениями разной
функциональной
направленности, использование
их в режиме учебной и
производственной деятельности
с целью профилактики
переутомления и сохранения
высокой работоспособности

МР10-уметь
переносить
знания в познавательную и
практическую
области
жизнедеятельности;
МР11-уметь
интегрировать
знания из разных предметных
областей;
МР12-выдвигать новые идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
МР13-способность их
использования в
познавательной и социальной
практике
ОК 3. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

принимать
решения
в
стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них
ответственность;
знать характеристики
стандартных и нестандартных
ситуаций, приёмы выхода из
них;

ПРб01- уметь использовать
разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности
для организации здорового
образа жизни, активного отдыха
и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению
нормативов Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
ПРб 02- владеть современными
технологиями укрепления и
сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний,
связанных с учебной и
производственной
деятельностью;
ПРб 03- владеть основными
способами самоконтроля
индивидуальных показателей
здоровья, умственной и
физической работоспособности,
динамики физического развития
и физических качеств;
ПРб 04- владеть физическими
упражнениями разной
функциональной
направленности, использование
их в режиме учебной и
производственной деятельности
с целью профилактики
переутомления и сохранения
высокой работоспособности

ОК 4.
Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 8.
Использовать средства
физической культуры
для сохранения и
укрепления здоровья в

готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной
и социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать
и координировать действия по
ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников обсуждать
результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях,
проявлять творчество и
воображение, быть
инициативным.
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на
ошибки;
- развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека.
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
- наличие мотивации к
обучению и личностному

ПРб 01- уметь использовать
разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности
для организации здорового
образа жизни, активного отдыха
и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению
нормативов Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
ПРб 02- владеть современными
технологиями укрепления и
сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний,
связанных с учебной и
производственной
деятельностью;
ПРб 03- владеть основными
способами самоконтроля
индивидуальных показателей
здоровья, умственной и
физической работоспособности,
динамики физического развития
и физических качеств;
ПРб 04- владеть физическими
упражнениями разной
функциональной
направленности, использование
их в режиме учебной и
производственной деятельности
с целью профилактики
переутомления и сохранения
высокой работоспособности

ПРб01- уметь использовать
разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности
для организации здорового
образа жизни, активного отдыха

процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

развитию;
В части физического
воспитания:
- сформированность
здорового и безопасного
образа жизни, ответственного
отношения к своему
здоровью;
- потребность в физическом
совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных
привычек и иных форм
причинения вреда
физическому и психическому
здоровью;
Овладение универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
-- самостоятельно составлять
план решенияпроблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым
ситуациям;
- расширять рамки учебного
предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор,
аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный
опыт;
- способствовать
формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно
повышать свой
образовательныйи
культурный уровень

ПК
3.1Использовать
современные методики
и цифровые технологии
в банковской сфере

В части трудового
воспитания:
Л 01-готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
Л 02- готовность к активной

и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению
нормативов Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
ПРб 02- владеть современными
технологиями укрепления и
сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний,
связанных с учебной и
производственной
деятельностью;
ПРб 03- владеть основными
способами самоконтроля
индивидуальных показателей
здоровья, умственной и
физической работоспособности,
динамики физического развития
и физических качеств;
ПРб 04- владеть физическими
упражнениями разной
функциональной
направленности, использование
их в режиме учебной и
производственной деятельности
с целью профилактики
переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПРб 05- владеть техническими
приемами и двигательными
действиями базовых видов
спорта, активное применение их
в физкультурнооздоровительной и
соревновательной деятельности,
в сфере досуга, в
профессионально-прикладной
сфере;
ПРб 06- иметь положительную
динамику в развитии основных
физических качеств (силы,
быстроты, выносливости,
гибкости и ловкости)
ПРб 05- владеть техническими
приемами и двигательными
действиями базовых видов
спорта, активное применение их
в физкультурнооздоровительной и

деятельности
технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
МР10-уметь переносить
знания в познавательную и
практическую области
жизнедеятельности;
МР11-уметь интегрировать
знания из разных предметных
областей
МР14-способствовать
формированию знаний
профессионально-прикладной
направленности и умению их
применять в
профессиональной
деятельности.

соревновательной деятельности,
в сфере досуга, в
профессионально-прикладной
сфере;

1.4 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
студентов по общеобразовательной дисциплине:
Виды, перечень и содержание внеаудиторной самостоятельной работы
установлены преподавателем самостоятельно с учетом мнения студентов.
Объем времени, запланированный на каждый из видов внеаудиторной
самостоятельной работы соответствует ее трудоемкости.
Для выполнения студентами запланированных видов внеаудиторной самостоятельной
работы имеется следующее учебно-методическое обеспечение:
- методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы
студентов по учебной дисциплине;
- сборник тем и заданий для самостоятельной работы по учебной дисциплине, а также
рекомендации по участию студентов в занятиях спортивных секций по направлениям,
целью которых является достижение гармоничной физической формы как одного из
способов пропаганды физкультуры здоровья.
1.5 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.5.1 Технологии:
- игровые технологии;
- технология дифференцированного физкультурного образования;
- технология сотрудничества;
- технология проблемного обучения;
- технология личностно-ориентированного обучения;
- адаптивные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- дистанционные технологии
1.5.2 Методы
Пассивные:
- словесные методы: рассказ; объяснение; опрос; демонстрация; разбор, комментарии и

замечания; распоряжения, команды, указания.
- метод строго и частично регламентированного упражнения.
- метод наглядного восприятия.
Активные и интерактивные:
- игровой и соревновательный;
- повторный метод;
- метод круговой тренировки;
- тестирование;
- творческие задания;
- работа в малых группах или коллективная деятельность;
- все виды рефлексии;
- проблемное обучение.

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т.ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

Объем в часах
90
20
18
--72
48
10
38
--20
4
16
--4

2.3 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»

Наименование разделов и
тем

1
Раздел 1 Теоретическая
часть
Тема 1.1Современное
состояние физической
культуры и спорта

Тема 1.2 Здоровье и

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности студентов

2
Физическая культура, как часть культуры общества и человека
Основное содержание
Содержание учебного материала

Объем часов в
т.ч в форме
практической
подготовки

3

4
14
14/4
2
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03, ОК 04,
ОК8

Современное состояние физической культуры и спорта. Физическая
культура и личность профессионала. Оздоровительные системы
физического воспитания, их роль в формировании здорового образа
жизни, сохранении творческой активности и долголетия, предупреждении
профессиональных заболеваний и вредных привычек. Особенности
организации занятий с обучающимися в процессе освоения содержания
учебного предмета «Физическая культура». Введение Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Требования к технике безопасности при занятиях физическими
упражнениями
Содержание учебного материала

Коды общих
компетенций и
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент программы

2

здоровый образ жизни

Здоровье человека, его ценность и значимость для профессионала.
Взаимосвязь общей культуры студентов и их образа жизни. Современное
состояние здоровья молодежи. Личное отношение к здоровью как условие
формирования здорового образа жизни. Двигательная активность.
Влияние экологических факторов на здоровье человека. О вреде и
профилактике
курения,
алкоголизма,
наркомании.
Влияние
наследственных заболеваний в формировании здорового образа жизни.
Рациональное питание и профессия. Режим в трудовой и учебной
деятельности. Активный отдых. Вводная и производственная гимнастика.
Гигиенические средства оздоровления и управления работоспособностью:
закаливание, личная гигиена, гидропроцедуры, бани,
массаж.
Материнство
и
здоровье.
Профилактика
профессиональных заболеваний средствами и методами физического
воспитания

Тема 1.3Современные
системы и технологии
укрепления и сохранения
здоровья

Тема 1.4 Основы методики
самостоятельных занятий
оздоровительной физической
культурой и самоконтроль за
индивидуальными

Содержание учебного материала
Современное представление о современных системах и технологиях
укрепления и сохранения здоровья
(дыхательная гимнастика, антистрессовая пластическая гимнастика,
йога, глазодвигательная гимнастика, стрейтчинг, суставная
гимнастика; лыжные прогулки по пересеченной местности,
оздоровительная ходьба, северная или скандинавская ходьба и
оздоровительный бег и др.). Особенности организации и проведения
занятий в разных системах оздоровительной физической культуры и их
функциональная направленность
Содержание учебного материала
Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий, их формы и
содержание.
Организация занятий физическими упражнениями различной
направленности.

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03, ОК 04,
ОК8

4
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03, ОК 04,
ОК8

2
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,

Особенности самостоятельных занятий для юношей и девушек.
Основные принципы построения самостоятельных занятий и их гигиена.
Коррекция фигуры. Основные признаки утомления. Факторы регуляции
нагрузки. Тесты для определения оптимальной индивидуальной
нагрузки. Сенситивность в развитии профилирующих двигательных
качеств.
Использование методов стандартов, антропометрических индексов,
номограмм, функциональных проб, упражнений-тестов для оценки
физического развития, телосложения, функционального состояния
организма, физической подготовленности.
Коррекция содержания и методики занятий физическими упражнениями
и спортом по результатам показателей контроля
Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.5 Физическая культура Содержание учебного материала
в режиме трудового дня
Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе
труда.
Подбор
физических
упражнений
для
проведения
производственной гимнастики.
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие №1
1. Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе
труда.
2. Подбор физических упражнений для проведения физкультпаузы,
физкульминутки в режиме трудового дня.
Тема 1.6 ПрофессиональноСодержание учебного материала
прикладная физическая
Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка»,
подготовка
задачи профессионально-прикладной физической подготовки, средства

ОК 2; ОК 03, ОК 04,
ОК8

показателями здоровья

4/4
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03, ОК 04,
ОК8
2/2

Л 01, МР 01, МР 03,
МР 06,

профессионально-прикладной физической подготовки. Определение
значимых физических и личностных качеств с учётом специфики
получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессиональнозначимых физических и психических качеств
Практическое занятие №2
1. Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка», задачи
профессионально-прикладной физической подготовки, средства
профессионально-прикладной физической подготовки
2. Подбор физических упражнений для проведения производственной
гимнастики.
Раздел № 2Практическая
Методические основы обучения различным видам физкультурночасть
спортивной деятельности
Методико-практические занятия
Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1 Подбор упражнений, Содержание учебного материала:
составление и проведение
комплексов упражнений для Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
различных форм организации утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз, комплексов
занятий физической культурой упражнений для коррекции осанки и телосложения. Освоение методики
составления и проведения комплексов упражнений различной
функциональной направленности. Освоение методики составления и
проведения комплексов упражнений для подготовки к выполнению
тестовых упражнений.
В том числе практических и лабораторных занятий:

ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 1.1

2/2

76/16
16
16

4

Л 01,

Практическое занятие №3-4
1. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз, комплексов
упражнений для коррекции осанки и телосложения
2. Освоение методики составления и проведения комплексов
упражнений различной функциональной направленности
Тема 2.2 Составление и
Содержание учебного материала:
проведение самостоятельных
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
занятий по подготовке к сдаче самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований
норм и требований ВФСК
ВФСК «ГТО».
«ГТО»
Практическое занятие №5
1. Освоение методики составления и проведения комплексов
упражнений для подготовки к выполнению тестовых упражнений
2.Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований
ВФСК «ГТО»
Тема 2.3 Методы
самоконтроля и оценка
умственной и физической
работоспособности

Содержание учебного материала:
Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
работоспособности.
Практическое занятие №6
1. Применение методов самоконтроля и оценка умственной и
физической работоспособности.

Тема 2.4. Составление и
проведение комплексов
упражнений для различных
форм организации занятий
физической культурой при
решении профессионально-

Содержание учебного материала:
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
для производственной гимнастики, комплексов упражнений для
профилактики профессиональных заболеваний с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие №7-8:

МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

2

2

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

4
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,

ориентированных задач

1.

Тема 2.5
Профессионально-прикладная
физическая подготовка

Тема 2.5.1
Характеристика
профессиональной
деятельности

Тема 2.5.2

Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
для производственной гимнастики, комплексов упражнений для
профилактики профессиональных заболеваний с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности
2. Освоение методики составления и проведения комплексов
упражнений для профессионально-прикладной физической подготовки
с учётом специфики будущей профессиональной деятельности
Основное содержание
Содержание учебного материала:
Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
положение,
рабочие
движения,
функциональные
системы,
обеспечивающие
трудовой
процесс,
внешние
условия
или
производственные факторы, профессиональные заболевания. Освоение
комплексов упражнений для производственной гимнастики для 1, 2, 3 и
4-ой группы профессий.
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие №9:
1.Характеристика профессиональной деятельности: группа труда,
рабочее положение, рабочие движения, функциональные системы,
обеспечивающие трудовой процесс, внешние условия или
производственные факторы, профессиональные заболевания
2 Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
для 1, 2 группы профессий.
Практическое занятие №10:

ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

4

2

Л 01, МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

Л 01,

Комплексы упражнений для
различных групп профессий

1. Внешние условия или производственные факторы, профессиональные
заболевания
2. Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
для 3 и 4-ой группы профессий.

Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Тема
2.6
Физические Содержание учебного материала:
упражнения для
Освоение
упражнений
современных
оздоровительных
систем
оздоровительных
форм физического
воспитания
ориентированных
на
повышение
занятий
физической функциональных
возможностей
организма, поддержания
1
культурой
работоспособности, развитие основных физических качеств
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие №11:
1. Подбор физических упражнений для оздоровительных форм занятий
физической культурой.
2.7 Гимнастика
Тема 2.7.1 Основная
Содержание учебного материала:
гимнастика. Строевые
Техника безопасности занятий. Общеразвивающие упражнения,
упражнения на месте и в
упражнения в паре с партнером, упражнения с гантелями, набивными
движении.
мячами, строевые упражнения и приёмы. Акробатические упражнения.
Упражнения на гимнастических снарядах. Решение задачи коррекции
фигуры, дифференцировки силовых характеристик движений,
совершенствование регуляции мышечного тонуса. Воспитание
абсолютную и относительную силу избранных групп мышц. Круговой
метод тренировки для развития силы основных мышечных групп с
гантелями, гирей, штангой. Комплексы упражнений по формированию

2

МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

60
22

2

20

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

телосложения, работа на тренажерах.
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие №12:
1. Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
2. Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на
месте.
Тема 2.7.2 Спортивная
гимнастика
Практическое занятие №13:
Тема 2.7.2.1Упражнения на 1. Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
бревне (Д).
(девушки); на перекладине (юноши)
Упражнения на перекладине
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
(Ю)
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: 1. Висы и упоры: подъем в упор силой; вис согнувшись
толком ног
– вис прогнувшись сзади; подъем переворотом,
подъем в упор на
сгибание и разгибание рук в упоре на
верхнюю жердь;
брусьях; подъем разгибов в сед ноги врозь; стойка
толком двух ног
на плечах из седа ноги врозь; соскок махом назад.
вис углом; сед
углом равновесие
на нижней жерди,
упор присев на
одной махом
соскок

2

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

18

2

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

Тема 2.7.3 Атлетическая
гимнастика

2. Бревно: вскок,
седы,
упоры,
прыжки,
разновидности
передвижений,
2. Перекладина: висы, упоры, переходы из виса в
упор и из упора в вис, размахивания, размахивания
равновесия,
изгибами, подъем переворотом, подъем разгибом,
танцевальные
шаги, соскок с
обороты назад и вперед, соскок махом вперед
конца бревна
(назад)
3. Опорные
3. Опорные прыжки: через коня ноги врозь
прыжки: через
коня углом с
косого разбега
толчком одной
ногой
Содержание учебного материала:
16
Техника безопасности занятий. Решение задачи коррекции фигуры,
дифференцировки силовых характеристик движений, совершенствование
регуляции мышечного тонуса. Воспитание абсолютную и относительную
силу избранных групп мышц. Круговой метод тренировки для развития
силы основных мышечных групп с гантелями, гирей, штангой.
Комплексы упражнений по формированию телосложения, работа на
тренажерах.
В том числе практических и лабораторных занятий:

Тема 2.7.3.1 Упражнения для
рук, плечевого пояса

Практическое занятие №14:
1.Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц

2

Л 01, МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,

Тема 2.7.3.2 Упражнения с
использованием фитнес
оборудования

ног с использованием собственного веса. Выполнение упражнений со
свободными весами
Практическое занятие №15:
1.Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием
новых видов фитнес оборудования
2

Тема 2.7.3.3 Упражнения на
тренажёрах

2.8Спортивные игры
Тема 2.8.1 Баскетбол

Практическое занятие №16:
1.Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых
тренажерах и кардиотренажерах

2

Самостоятельная работа студента:
Занятия в секции ОФП. Выполнение силовых упражнений на тренажерах,
с весом собственного тела.

10

Содержание учебного материала:
Техника выполнения приёмов игры: перемещения, остановки, стойки
игрока, повороты; ловля и передача мяча двумя и одной рукой, на месте
и в движении, с отскоком от пола; ведение мяча на месте, в движении, по
прямой с изменением скорости, высоты отскока и направления, по
зрительному и слуховому сигналу; броски одной рукой, на месте, в
движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и после ведения мяча,
бросок мяча
Тактика игры в баскетбол: тактика защиты, тактика нападения.
Правила игры. Игра по упрощенным правилам на площадках разных
размеров. Игра по правилам

ОК8
ПК 3.1
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

38
10
Л 01, МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

Тема 2.8.2 Волейбол

Тема 2.9 Лёгкая атлетика

Подвижные игры и эстафеты с элементами баскетбола
Техника безопасности на занятиях баскетболом
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практические занятие №17-20:
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Самостоятельная работа студента:
Занятия в секции баскетбола: комплексы физических упражнений для
разминки баскетболиста. Общая физическая подготовка при занятиях
баскетболом.
Содержание учебного материала:
Техника выполнения приёмов игры: стойки игрока, перемещения,
передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча снизу двумя
руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением и
перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в
падении
Тактика игры в волейбол: тактика защиты, тактика нападения
Правила игры. Игра по упрощенным правилам. Игра по правилам
Подвижные игры и эстафеты с элементами волейбола
Техника безопасности на занятиях волейболом
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практические занятие №21-23:
Освоение и совершенствование техники и тактики защиты и нападения
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов в игре
Самостоятельная работа студента:
Занятия в секции волейбола: элементы волейбола. Комплексы
физических упражнений для разминки волейболиста. Общая физическая
подготовка при занятиях волейболом
Содержание учебного материала:

8
2
2
4
2
10

6
2
4
4
14

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

1. Техника бега (кроссового бега, бега на короткие, средние и длинные
дистанции), высокого и низкого старта, стартового разгона,
финиширования; бега 100 м, эстафетный бег 4 *100 м, 4*400 м; бега по
прямой с различной скоростью, равномерного бега на дистанцию 2 000
м (девушки) и 3 000 м (юноши)
2.Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги»; прыжка в высоту
способами: «прогнувшись», перешагивания, «ножницы», перекидной
3.Метание гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г (юноши); толкание
ядра
4. Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой атлетики
5. Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практические занятие №24-29:
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники бега на средние дистанции
Совершенствование техники эстафетного бега и техники метания
гранаты
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Самостоятельная работа студента:
Занятия в секции легкой атлетики: техника элементов бега на короткие
дистанции; техника элементов бега на длинные дистанции.
Консультации
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачёт
Всего:

8
2
2
2
2
2
0
4
90/20

Л 01, МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы общеобразовательной дисциплины имеются следующие
специальные помещения:
Спортивный комплекс:
Спортивный зал
Тренажёрный зал
Гимнастический зал
Все спортивное оборудование соответствует требованиям доступности, надежности,
прочности, удобства. Помещения спортивного комплекса отвечают принципам создания
безбарьерной среды.
Помещения для самостоятельной работы студентов оснащены компьютерной техникой с
возможностью подключения к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и
обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду образовательной
организации.

3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Основные печатные и электронные издания:
1. Лях, Владимир Иосифович. Физическая культура [Текст] : 10-11-е классы : учебник для
общеобразовательных организаций : базовый уровень / В. И. Лях, 2021.
2. Муллер, А. Б. Физическая культура : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. Б. Муллер, Н. С. Дядичкина, Ю. А. Богащенко. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 424 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02612-2.
Дополнительные источники:
1 Муллер, А. Б. Физическая культура : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. Б. Муллер, Н. С. Дядичкина, Ю. А. Богащенко. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 424 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02612-2.

23

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

Результаты
обучения
ОК 2,
ОК 3,
ОК 4,
ОК 8;
Л 01,
Л 02,
Л 03,
Л 04,
МР 01,
МР 02,
МР 03,
МР 04,
МР 05,
МР 07,
МР 09,
МР 10,
МР 11,
МР 12,
МР 13,
МР 14
ПК 3.1

ПРб
01,
ПРб
02,
ПРб
03,
ПРб
04,
ПРб
05;
ПРб
06

Основные показатели оценки
результата
-Умение использовать
разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности для
организации здорового образа
жизни, активного отдыха и досуга,
в том числе в подготовке к
выполнению нормативов
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО);
- Владение современными
технологиями укрепления и
сохранения здоровья,
поддержания работоспособности,
профилактики предупреждения
заболеваний, связанных с учебной
и производственной
деятельностью;
- Владение основными способами
самоконтроля индивидуальных
показателей здоровья, умственной
и физической работоспособности,
физического развития и
физических качеств;
- Владение физическими
упражнениями разной
функциональной направленности,
использование их в режиме
учебной и производственной
деятельности с целью
профилактики переутомления и
сохранения высокой
работоспособности;
- Владение техническими
приемами и двигательными
действиями базовых видов спорта,
активное применение их в игровой
и соревновательной деятельности;
- самостоятельно организовывать
и осуществлять физкультурную
деятельность для проведения
индивидуального, коллективного
и семейного досуга;
- выполнять требования
физической и спортивной
подготовки, определяемые
24

Формы и методы контроля
и оценки

Входной контроль:
выявление общей
физической
подготовки
(тестовые упражнения)
Текущий контроль:
- наблюдение за
двигательной
деятельностью и
взаимодействием
занимающихся
(формирование и
совершенствование
двигательных умений
и навыков, воспитание
физических качеств,
изменение состояния
организма
посредством изучаемых
физических упражнений);
- устный опрос;
- физкультурный
самоконтроль.
Рубежный контроль:
выполнение тестовых
упражнений
Промежуточная форма
аттестации:
дифференцированный зачёт
(накопительная форма
оценки)

вступительными экзаменами в
профильные учреждения
профессионального образования;
- проводить мероприятия по
коррекции индивидуальных
показателей здоровья, умственной
и физической работоспособности,
физического развития и
физических качеств по
результатам мониторинга;
- выполнять технические приемы и
тактические
действия
национальных видов спорта;
- выполнять
нормативные
требования испытаний (тестов)
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО);

ПК 3.1 Использовать современные
методики и цифровые технологии
в банковской сфере

25

26

Приложение 6.12
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по адаптационной общеобразовательной дисциплине
ООД.12 «Адаптивная физическая культура»
социально-экономический профиль

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 13
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 28
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 29
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО
АДАПТАЦИОННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ООД.12 «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа по адаптационной общеобразовательной дисциплине ООД..12
«Адаптивная физическая культура» предназначена для реализации требований
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
и является частью образовательной программы среднего профессионального образования
социально-экономического профиля - программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности 38.02.07 Банковское дело, квалификации «специалист банковского дела»,
реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего
образования.
Программа учебной дисциплины «Адаптационная физическая культура» предназначена
для обучающихся – инвалидов и обучающихся с ОВЗ, имеющих ограничения по
физической нагрузке, по медицинским показаниям:
- лица с поражением слуха;
- лица с поражением опорно-двигательного аппарата;
-лица с поражением зрения.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена: адаптационная общеобразовательная дисциплина ООД.12
«Адаптивная
физическая
культура»
является
вариативной
дисциплиной
общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения адаптационной общеобразовательной
дисциплины:
В рамках программы адаптационной общеобразовательной дисциплины студентами
осваиваются личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты (ПР) в
соответствии с требованиями ФГОС СОО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК
2, ОК 3, ОК 4, ОК 8, ПК 3.1
В результате освоения учебной дисциплины адаптационного курса обучающийся – инвалид
или обучающийся с ОВЗ должен уметь использовать приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья;
• организации и проведения индивидуального отдыха;
• активной творческой деятельности, выбора и формирования здорового образа жизни.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК)
в соответствии с ФГОС СПО
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 2. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и
метапредметные

Дисциплинарные
(предметные)

В части трудового воспитания:
Л 01-готовность к труду,
осознание
ценности
мастерства, трудолюбие;
Л 02- готовность к активной
деятельности

ПР 01-уметь использовать
разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности
для организации здорового
образа жизни, активного отдыха
и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению

выполнения задач
профессиональной
деятельности

технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
Л 03- интерес к различным
сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические
действия:
МР 01- самостоятельно
формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР 02-устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР 03-определять цели
деятельности, задавать
параметры и критерии их
достижения;
МР 04- выявлять
закономерности и
противоречия в
рассматриваемых явлениях;
МР 05-вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
МР 06-развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
МР 07-владеть навыками
учебно-исследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем;
МР 08-выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы
для доказательства своих

нормативов Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
ПР 02 - владеть современными
технологиями укрепления и
сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний,
связанных с учебной и
производственной
деятельностью;
ПР 03 - владеть основными
способами самоконтроля
индивидуальных показателей
здоровья, умственной и
физической работоспособности,
динамики физического развития
и физических качеств;
ПР 04 - владеть физическими
упражнениями разной
функциональной
направленности, использование
их в режиме учебной и
производственной деятельности
с целью профилактики
переутомления и сохранения
высокой работоспособности

утверждений, задавать
параметры и критерии
решения;
МР 09-анализировать
полученные в ходе решения
задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
МР10-уметь
переносить
знания в познавательную и
практическую
области
жизнедеятельности;
МР11-уметь
интегрировать
знания из разных предметных
областей;
МР12-выдвигать новые идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
МР13-способность их
использования в
познавательной и социальной
практике
ОК 3. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

принимать
решения
в
стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них
ответственность;
знать характеристики
стандартных и нестандартных
ситуаций, приёмы выхода из
них;

ПР01- уметь использовать
разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности
для организации здорового
образа жизни, активного отдыха
и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению
нормативов Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
ПР 02- владеть современными
технологиями укрепления и
сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний,
связанных с учебной и
производственной
деятельностью;
ПР 03- владеть основными
способами самоконтроля
индивидуальных показателей
здоровья, умственной и
физической работоспособности,
динамики физического развития
и физических качеств;

ОК 4.
Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ПР 04- владеть физическими
упражнениями разной
функциональной
направленности, использование
их в режиме учебной и
производственной деятельности
с целью профилактики
переутомления и сохранения
высокой работоспособности
готовность к саморазвитию,
ПР 01- уметь использовать
самостоятельности и
разнообразные формы и виды
самоопределению;
физкультурной деятельности
-овладение навыками учебно- для организации здорового
исследовательской, проектной образа жизни, активного отдыха
и социальной деятельности;
и досуга, в том числе в
Овладение универсальными
подготовке к выполнению
коммуникативными
нормативов Всероссийского
действиями:
физкультурно-спортивного
б) совместная деятельность:
комплекса «Готов к труду и
- понимать и использовать
обороне» (ГТО);
преимущества командной и
ПР 02- владеть современными
индивидуальной работы;
технологиями укрепления и
- принимать цели совместной
сохранения здоровья,
деятельности, организовывать поддержания
и координировать действия по работоспособности,
ее достижению: составлять
профилактики заболеваний,
план действий, распределять
связанных с учебной и
роли с учетом мнений
производственной
участников обсуждать
деятельностью;
результаты совместной
ПР 03- владеть основными
работы;
способами самоконтроля
- координировать и выполнять индивидуальных показателей
работу в условиях реального,
здоровья, умственной и
виртуального и
физической работоспособности,
комбинированного
динамики физического развития
взаимодействия;
и физических качеств;
- осуществлять позитивное
ПР 04- владеть физическими
стратегическое поведение в
упражнениями разной
различных ситуациях,
функциональной
проявлять творчество и
направленности, использование
воображение, быть
их в режиме учебной и
инициативным.
производственной деятельности
Овладение универсальными
с целью профилактики
регулятивными действиями:
переутомления и сохранения
г) принятие себя и других
высокой работоспособности
людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на

ОК 8.
Использовать средства
физической культуры
для сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

ошибки;
развивать
способность
понимать мир с позиции
другого человека.
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
- наличие мотивации к
обучению и личностному
развитию;
В части физического
воспитания:
- сформированность
здорового и безопасного
образа жизни, ответственного
отношения к своему
здоровью;
- потребность в физическом
совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных
привычек и иных форм
причинения вреда
физическому и психическому
здоровью;
Овладение универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
-- самостоятельно составлять
план решенияпроблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым
ситуациям;
- расширять рамки учебного
предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор,
аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный
опыт;
- способствовать
формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно
повышать свой
образовательныйи
культурный уровень

ПР01- уметь использовать
разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности
для организации здорового
образа жизни, активного отдыха
и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению
нормативов Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
ПР 02- владеть современными
технологиями укрепления и
сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний,
связанных с учебной и
производственной
деятельностью;
ПР 03- владеть основными
способами самоконтроля
индивидуальных показателей
здоровья, умственной и
физической работоспособности,
динамики физического развития
и физических качеств;
ПР 04- владеть физическими
упражнениями разной
функциональной
направленности, использование
их в режиме учебной и
производственной деятельности
с целью профилактики
переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПР 05- владеть техническими
приемами и двигательными
действиями базовых видов
спорта, активное применение их
в физкультурнооздоровительной и
соревновательной деятельности,
в сфере досуга, в
профессионально-прикладной
сфере;
ПР 06- иметь положительную
динамику в развитии основных

ПК 3.1 Использовать
современные методики
и цифровые технологии
в банковской сфере

В части трудового
воспитания:
Л 01-готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
Л 02- готовность к активной
деятельности
технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
МР10-уметь переносить
знания в познавательную и
практическую области
жизнедеятельности;
МР11-уметь интегрировать
знания из разных предметных
областей
МР14-способствовать
формированию знаний
профессионально-прикладной
направленности и умению их
применять в
профессиональной
деятельности.
-уметь использовать
современные методики и
цифровые технологии в
банковской сфере

физических качеств (силы,
быстроты, выносливости,
гибкости и ловкости)
ПР 05- владеть техническими
приемами и двигательными
действиями базовых видов
спорта, активное применение их
в физкультурнооздоровительной и
соревновательной деятельности,
в сфере досуга, в
профессионально-прикладной
сфере;
-Использует современные
методики и цифровые
технологии в банковской сфере

1.4 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
студентов по общеобразовательной дисциплине:
Виды, перечень и содержание внеаудиторной самостоятельной работы
установлены преподавателем самостоятельно с учетом мнения студентов.
Объем времени, запланированный на каждый из видов внеаудиторной
самостоятельной работы соответствует ее трудоемкости.
Для выполнения студентами запланированных видов внеаудиторной самостоятельной
работы имеется следующее учебно-методическое обеспечение:
- методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы
студентов по учебной дисциплине;
- сборник тем и заданий для самостоятельной работы по учебной дисциплине, а также
рекомендации по участию студентов в занятиях спортивных секций по направлениям,
целью которых является достижение гармоничной физической формы как одного из
способов пропаганды физкультуры здоровья.
1.5 Перечень используемых технологий и методов обучения:

1.5.1 Технологии:
- игровые технологии;
- технология дифференцированного физкультурного образования;
- технология сотрудничества;
- технология проблемного обучения;
- технология личностно-ориентированного обучения;
- адаптивные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- дистанционные технологии
1.5.2 Методы
Пассивные:
- словесные методы: рассказ; объяснение; опрос; демонстрация; разбор, комментарии и
замечания; распоряжения, команды, указания.
- метод строго и частично регламентированного упражнения.
- метод наглядного восприятия.
Активные и интерактивные:
- игровой и соревновательный;
- повторный метод;
- метод круговой тренировки;
- тестирование;
- творческие задания;
- работа в малых группах или коллективная деятельность;
- все виды рефлексии;
- проблемное обучение.
1.6 Особенности реализации адаптационной программы общеобразовательной
дисциплины «Адаптивная физическая культура»:
- для обучающихся с нарушениями слуха:
Особый порядок освоения учебной дисциплины «Физическая культура»
устанавливается на основании соблюдения принципов здоровье сбережения и адаптивной
физической культуры.
Основная работа на уроке физической культуры с данной категорией обучающихся
ведется с точки зрения индивидуализации педагогического процесса. Индивидуальный
подход означает учет особенностей, конкретных способностей и возможностей каждого
обучающегося, создание максимально благоприятных условий для его роста.
Содержание Программы проходится по среднему уровню сложности выполняемых
упражнений (комплексов), сокращением их длительности и количества повторений.
Основными формами освоения учебной дисциплины для инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья с учётом рекомендаций, данных обучающимся
по заключению психолого-медико-педагогической комиссии, являются:
- подвижные занятия адаптивной физкультурой в специально оборудованных
спортивных, тренажерных залах или на открытом воздухе;
- занятия малоподвижными видами спорта;
- занятия, посвященные поддержанию здоровья и здорового образа жизни,
технологиям здоровьесбережения с учетом ограничений здоровья обучающихся.
Индивидуальный подход означает учет особенностей, конкретных способностей и
возможностей каждого обучающегося, создание максимально благоприятных условий для
его роста.
Физическое совершенствование обучающихся с нарушением состояния здоровья
осуществляется с помощью:
Общеукрепляющих упражнений, которые применяются для оздоровления и
укрепления
организма,
повышения
физической
работоспособности
и

психоэмоционального тонуса, активизации кровообращения и дыхания: упражнения,
корригирующие деформацию грудной клетки; упражнения, дифференцированно
укрепляющие определенные мышечные группы спины, живота и верхнего плечевого пояса;
упражнения, вытягивающие позвоночник; упражнения, вырабатывающие правильную
осанку; упражнения в равновесии (для совершенствования координации движений и
улучшения осанки); корригирующие упражнения, направленные на восстановление
правильного положения позвоночника, грудной клетки и нижних конечностей;
стретчинговые и релаксационные упражнения (для снижения тонуса мышц, создания
условий отдыха).
Дыхательных упражнений: статических -дыхание без одновременного движения
конечностями и туловищем и динамических -одновременно с движением конечностями и
туловищем, при обязательной полной согласованности амплитуды и темпа выполняемых
движений с ритмом и глубиной дыхания. Выполняя данные упражнения, нельзя допускать
задержки дыхания, оно должно быть свободным и спокойным.
Оздоровительно –корригирующих упражнений с использованием подвижных игр
малой и умеренной интенсивности и элементов спортивных игр: баскетбола, футбола,
ручного мяча, дартса, бадминтона, тенниса, водного поло, а также аэробики низкой
(средней) интенсивности. Спортивные игры проводят по общим облегченным правилам с
подбором партнеров с одинаковой физической подготовленностью.
Спортивно-прикладных упражнений и игр: ходьба, бег, лазание, бросание и ловля
мяча, ходьба на лыжах, скандинавская ходьба, оздоровительное плавание, езда на
велосипеде. Данные упражнения применяются в зависимости от задач, поставленных на
занятиях и категории обучающихся.
Содержание Программы проходят по среднему уровню сложности выполняемых
упражнений (комплексов), сокращением их длительности и количества повторений.
Исключаются упражнения, связанные с большими мышечными напряжениями и
задержкой дыхания.
Ограничивается нагрузка в беге, прыжках, в упражнениях с отягощениями, с
преодолением препятствий, в эстафетах.
Осуществляется контроль нагрузки по пульсу, дыханию и внешним признакам
утомления обучающихся, и регулирование её в процессе занятия.
- для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению:







Важным условием организации пространства, в котором обучаются слепые и слабовидящие
обучающиеся, являются безопасность и постоянство предметно- пространственной среды,
что предполагает:
безопасное предметное наполнение спортивных залов (свободные проходы к местам
занятий, инвентарю, входным дверям, безопасное ограждение выступающих углов, снаряда
и другое);
соблюдение необходимого для слабовидящих обучающихся светового режима
(обеспечение беспрепятственного прохождения в спортивные залы естественного света, в
солнечные дни использование затенения помещения с одновременным использованием
естественного и искусственного освещения);
устранение факторов, негативно влияющих на состояние зрительных функций
слабовидящих (недостаточность уровня освещенности рабочей зоны, наличие бликов и
другое);
использование благоприятной для зрительного восприятия цветовой гаммы окружающих
предметов, спортивного инвентаря, наглядных пособий и т. д. При использовании и
изготовлении наглядных пособий, используемых в двигательной

деятельности детей с нарушением зрения, предусматривают: большие размеры,
насыщенность цветов и контрастность предметов.
 наличие осязательных ориентиров для определения местоположения обучающихся в
спортивных залах. Тактильные разметки на полу по периметру зала для различных
построений и упражнений в движении. Пространство спортивного зала должно быть
организовано особым образом. С помощью специальных разметок (рис. 1-2) слепые и
слабовидящие обучающиеся свободнее ориентируются при выполнении заданий:
выполняют действия в указанном направлении, определяют место сосредоточения взгляда,
место для прыжков.
Содержание занятий по адаптивной физической культуре для лиц с нарушением зрения
подразделяется на: 1) занятия, направленные на формирование специальных знаний,
обучение разнообразным двигательным умениям; 2) занятия коррекционно-развивающей
направленности для развития и коррекции физических качеств и координационных
способностей, коррекции движений, коррекции сенсорных систем и психических функций
с помощью физических упражнений; 3) занятия оздоровительной направленности для
коррекции осанки, плоскостопия, профилактики соматических заболеваний, нарушений
сенсорных систем, укрепления сердечно-сосудистой и дыхательной систем, для
восстановления и компенсации утраченных или нарушенных функций при хронических
заболеваниях, травмах и т. д.; 4) занятия оздоровительной направленности для развития
физических качеств у занимающихся с учетом сенситивных периодов; 5) занятия
рекреационной направленности для организованного досуга, отдыха, игровой деятельности.

- для обучающихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата:
Физическое воспитание студентов с нарушениями и заболеваниями опорно-двигательного
аппарата осуществляется в разнообразных формах урочных и неурочных занятий на
протяжении всего периода обучения. Урочные занятия проводятся по учебному
расписанию в форме теоретических и практических занятий, предусмотренных учебными
планами. Иногда под контролем преподавателя проводятся индивидуальные занятия.
Теоретический раздел представлен в форме обязательных лекций в начале каждого
семестра и бесед, включенных в практическое занятие по физическому воспитанию,
соответственно тематике, предусмотренной учебной программой курса обучения. В
беседах, проводимых в течение 15–20 минут в начале практических или методических
занятий, детализируется и конкретизируется содержание лекционного материала согласно
специфике учебного отделения и рабочей программе. В первую очередь в них сообщаются
основные сведения о здоровье как биосоциальной ценности, о факторах, влияющих на
здоровье, оздоровительном влиянии физических упражнений на организм человека,
показаниях и противопоказаниях к применению физических упражнений и др.
Практический раздел состоит из методико-практического и учебно-тренировочного
подразделов. На методико-практических занятиях преподносится материал по оценке
уровня функционального и физического состояния организма, применению средств
физической культуры в процессе оздоровления, методике подбора упражнений,
составления и проведения комплексов общеразвивающих упражнений, подвижных игр,
комплексов корригирующих упражнений, применению массажа и самомассажа с учетом
имеющегося заболевания. Степень освоения материала методико-практического
подраздела может быть оценена на контрольном занятии, на котором студенты
практически, при взаимном контроле, под наблюдением преподавателя выполняют
тематические задания. В конце такого занятия под руководством преподавателя
обсуждаются и анализируются итоги выполнения задания, студентам даются
индивидуальные рекомендации. Учебно-тренировочные занятия направлены на

–
–
–

–
–

повышение уровня функциональных и двигательных способностей, освоение и
совершенствование техники элементов определенных видов спорта, включенных в
программу обучения студентов, с учетом тяжести и особенностей протекания имеющегося
заболевания, овладение умением использовать средства физической реабилитации с учетом
конкретного заболевания, приобретение и закрепление профессионально- прикладных
навыков и умений, соответствующих специфике учебного заведения.
Основными направлениями проведения организованных физкультурно-оздоровительных
занятий являются:
занятия, в основе которых лежит получение специфических знаний и обучение
разнообразным двигательным умениям и навыкам;
занятия, направленные на изменение и становление разнообразных физических качеств,
координационных способностей и пространственной ориентировки, на коррекцию работы
сенсорных систем и психических функций при помощи двигательных действий;
занятия, корректирующие статико-динамические нарушения опорно-двигательного
аппарата, направленные на профилактику соматических (телесных) заболеваний,
устранение нарушений сенсорных систем, восстановление и/или компенсацию
нарушенных или утраченных функций, а также оздоровление и укрепление основных
систем организма (сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной, пищеварительной,
эндокринной и др.);
занятия, направленные на реабилитацию, компенсацию и профилактику нарушенных
болезнью или травмой, а также восстановление утраченных функций организма человека;
занятия, направленные на организацию свободного времени инвалидов через активный
отдых и игровые действия.

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ АДАПТАЦИОННОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т.ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

Объем в часах
90
20
18
--72
48
10
38
--20
4
16
--4

2.3 Тематический план и содержание адаптационной общеобразовательной дисциплины

Наименование разделов и
тем

1
Раздел 1 Теоретическая
часть
Тема 1.1Современное
состояние физической
культуры и спорта

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности студентов

2
Физическая культура, как часть культуры общества и человека
Основное содержание
Содержание учебного материала
Современное состояние физической культуры и спорта. Физическая
культура и личность профессионала. Оздоровительные системы
физического воспитания, их роль в формировании здорового образа
жизни, сохранении творческой активности и долголетия, предупреждении
профессиональных заболеваний и вредных привычек. Особенности
организации занятий с обучающимися в процессе освоения содержания
учебного предмета «Физическая культура». Введение Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Требования к технике безопасности при занятиях физическими
упражнениями

Объем часов в
т.ч в форме
практической
подготовки

3

Коды общих
компетенций и
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4

14
14/4
2
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03, ОК 04,
ОК8

Тема 1.2 Здоровье и
здоровый образ жизни

Содержание учебного материала

2

Здоровье человека, его ценность и значимость для профессионала.
Взаимосвязь общей культуры студентов и их образа жизни. Современное
состояние здоровья молодежи. Личное отношение к здоровью как условие
формирования здорового образа жизни. Двигательная активность.
Влияние экологических факторов на здоровье человека. О вреде и
профилактике
курения,
алкоголизма,
наркомании.
Влияние
наследственных заболеваний в формировании здорового образа жизни.
Рациональное питание и профессия. Режим в трудовой и учебной
деятельности. Активный отдых. Вводная и производственная гимнастика.
Гигиенические средства оздоровления и управления работоспособностью:
закаливание, личная гигиена, гидропроцедуры, бани, массаж.
Материнство и здоровье. Профилактика профессиональных заболеваний
средствами и методами физического
воспитания
Тема 1.3Современные
системы и технологии
укрепления и сохранения
здоровья

Тема 1.4 Основы методики
самостоятельных занятий
оздоровительной физической

Содержание учебного материала
Современное представление о современных системах и технологиях
укрепления и сохранения здоровья
(дыхательная гимнастика, антистрессовая пластическая гимнастика,
йога, глазодвигательная гимнастика, стрейтчинг, суставная
гимнастика; лыжные прогулки по пересеченной местности,
оздоровительная ходьба, северная или скандинавская ходьба и
оздоровительный бег и др.). Особенности организации и проведения
занятий в разных системах оздоровительной физической культуры и их
функциональная направленность
Содержание учебного материала
Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий, их формы и
содержание.

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03, ОК 04,
ОК8

4
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03, ОК 04,
ОК8

2
Л 01,
МР 01, МР 03,

культурой и самоконтроль за
индивидуальными
показателями здоровья

Организация занятий физическими упражнениями различной
направленности.
Особенности самостоятельных занятий для юношей и девушек.
Основные принципы построения самостоятельных занятий и их гигиена.
Коррекция фигуры. Основные признаки утомления. Факторы регуляции
нагрузки. Тесты для определения оптимальной индивидуальной
нагрузки. Сенситивность в развитии профилирующих двигательных
качеств.
Использование методов стандартов, антропометрических индексов,
номограмм, функциональных проб, упражнений-тестов для оценки
физического развития, телосложения, функционального состояния
организма, физической подготовленности.
Коррекция содержания и методики занятий физическими упражнениями
и спортом по результатам показателей контроля
Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.5 Физическая культура Содержание учебного материала
в режиме трудового дня
Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе
труда.
Подбор
физических
упражнений
для
проведения
производственной гимнастики.
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие №1
1. Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе
труда.
2. Подбор физических упражнений для проведения физкультпаузы,
физкульминутки в режиме трудового дня.
Тема 1.6 ПрофессиональноСодержание учебного материала

МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03, ОК 04,
ОК8

4/4
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03, ОК 04,
ОК8
2/2

прикладная физическая
подготовка

Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка»,
задачи профессионально-прикладной физической подготовки, средства
профессионально-прикладной физической подготовки. Определение
значимых физических и личностных качеств с учётом специфики
получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессиональнозначимых физических и психических качеств
Практическое занятие №2
1. Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка», задачи
профессионально-прикладной физической подготовки, средства
профессионально-прикладной физической подготовки
2. Подбор физических упражнений для проведения производственной
гимнастики.
Раздел № 2Практическая
Методические основы обучения различным видам физкультурночасть
спортивной деятельности
Методико-практические занятия
Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1 Подбор упражнений, Содержание учебного материала:
составление и проведение
комплексов упражнений для Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
различных форм организации утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз, комплексов
занятий физической культурой упражнений для коррекции осанки и телосложения. Освоение методики
составления и проведения комплексов упражнений различной
функциональной направленности. Освоение методики составления и
проведения комплексов упражнений для подготовки к выполнению
тестовых упражнений.
В том числе практических и лабораторных занятий:

Л 01, МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 1.1
2/2

76/16
16
16

4

Л 01,

Практическое занятие №3-4
1. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз, комплексов
упражнений для коррекции осанки и телосложения
2. Освоение методики составления и проведения комплексов
упражнений различной функциональной направленности
Тема 2.2 Составление и
Содержание учебного материала:
проведение самостоятельных
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
занятий по подготовке к сдаче самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований
норм и требований ВФСК
ВФСК «ГТО».
«ГТО»
Практическое занятие №5
1. Освоение методики составления и проведения комплексов
упражнений для подготовки к выполнению тестовых упражнений
2.Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований
ВФСК «ГТО»
Тема 2.3 Методы
самоконтроля и оценка
умственной и физической
работоспособности

Содержание учебного материала:
Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
работоспособности.
Практическое занятие №6
1. Применение методов самоконтроля и оценка умственной и
физической работоспособности.

Тема 2.4. Составление и
проведение комплексов
упражнений для различных
форм организации занятий
физической культурой при
решении профессионально-

Содержание учебного материала:
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
для производственной гимнастики, комплексов упражнений для
профилактики профессиональных заболеваний с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие №7-8:

МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

2

2

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

4
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,

ориентированных задач

1.

Тема 2.5
Профессионально-прикладная
физическая подготовка

Тема 2.5.1
Характеристика
профессиональной
деятельности

Тема 2.5.2

Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
для производственной гимнастики, комплексов упражнений для
профилактики профессиональных заболеваний с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности
2. Освоение методики составления и проведения комплексов
упражнений для профессионально-прикладной физической подготовки
с учётом специфики будущей профессиональной деятельности
Основное содержание
Содержание учебного материала:
Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
положение,
рабочие
движения,
функциональные
системы,
обеспечивающие
трудовой
процесс,
внешние
условия
или
производственные факторы, профессиональные заболевания. Освоение
комплексов упражнений для производственной гимнастики для 1, 2, 3 и
4-ой группы профессий.
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие №9:
1.Характеристика профессиональной деятельности: группа труда,
рабочее положение, рабочие движения, функциональные системы,
обеспечивающие трудовой процесс, внешние условия или
производственные факторы, профессиональные заболевания
2 Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
для 1, 2 группы профессий.
Практическое занятие №10:

ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

4

2

Л 01, МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

Л 01,

Комплексы упражнений для
различных групп профессий

1. Внешние условия или производственные факторы, профессиональные
заболевания
2. Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
для 3 и 4-ой группы профессий.

Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Тема
2.6
Физические Содержание учебного материала:
упражнения для
Освоение
упражнений
современных
оздоровительных
систем
оздоровительных
форм физического
воспитания
ориентированных
на
повышение
занятий
физической функциональных
возможностей
организма, поддержания
1
культурой
работоспособности, развитие основных физических качеств
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие №11:
1. Подбор физических упражнений для оздоровительных форм занятий
физической культурой.
2.7 Гимнастика
Тема 2.7.1 Основная
Содержание учебного материала:
гимнастика. Строевые
Техника безопасности занятий. Общеразвивающие упражнения,
упражнения на месте и в
упражнения в паре с партнером, упражнения с гантелями, набивными
движении.
мячами, строевые упражнения и приёмы. Акробатические упражнения.
Упражнения на гимнастических снарядах. Решение задачи коррекции
фигуры, дифференцировки силовых характеристик движений,
совершенствование регуляции мышечного тонуса. Воспитание
абсолютную и относительную силу избранных групп мышц. Круговой
метод тренировки для развития силы основных мышечных групп с
гантелями, гирей, штангой. Комплексы упражнений по формированию

2

МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

60
22

2

20

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

телосложения, работа на тренажерах.
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практическое занятие №12:
1. Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
2. Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на
месте.
Тема 2.7.2 Спортивная
гимнастика
Практическое занятие №13:
Тема 2.7.2.1Упражнения на 1. Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
бревне (Д).
(девушки); на перекладине (юноши)
Упражнения на перекладине
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
(Ю)
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: 1. Висы и упоры: подъем в упор силой; вис согнувшись
толком ног
– вис прогнувшись сзади; подъем переворотом,
подъем в упор на
сгибание и разгибание рук в упоре на
верхнюю жердь;
брусьях; подъем разгибов в сед ноги врозь; стойка
толком двух ног
на плечах из седа ноги врозь; соскок махом назад.
вис углом; сед
углом равновесие
на нижней жерди,
упор присев на
одной махом
соскок

2

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

18

2

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

Тема 2.7.3 Атлетическая
гимнастика

2. Бревно: вскок,
седы,
упоры,
прыжки,
разновидности
передвижений,
2. Перекладина: висы, упоры, переходы из виса в
упор и из упора в вис, размахивания, размахивания
равновесия,
изгибами, подъем переворотом, подъем разгибом,
танцевальные
шаги, соскок с
обороты назад и вперед, соскок махом вперед
конца бревна
(назад)
3. Опорные
3. Опорные прыжки: через коня ноги врозь
прыжки: через
коня углом с
косого разбега
толчком одной
ногой
Содержание учебного материала:
16
Техника безопасности занятий. Решение задачи коррекции фигуры,
дифференцировки силовых характеристик движений, совершенствование
регуляции мышечного тонуса. Воспитание абсолютную и относительную
силу избранных групп мышц. Круговой метод тренировки для развития
силы основных мышечных групп с гантелями, гирей, штангой.
Комплексы упражнений по формированию телосложения, работа на
тренажерах.
В том числе практических и лабораторных занятий:

Тема 2.7.3.1 Упражнения для
рук, плечевого пояса

Практическое занятие №14:
1.Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц

2

Л 01, МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,

Тема 2.7.3.2 Упражнения с
использованием фитнес
оборудования

ног с использованием собственного веса. Выполнение упражнений со
свободными весами
Практическое занятие №15:
1.Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием
новых видов фитнес оборудования
2

Тема 2.7.3.3 Упражнения на
тренажёрах

2.8Спортивные игры
Тема 2.8.1 Баскетбол

Практическое занятие №16:
1.Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых
тренажерах и кардиотренажерах

2

Самостоятельная работа студента:
Занятия в секции ОФП. Выполнение силовых упражнений на тренажерах,
с весом собственного тела.

10

Содержание учебного материала:
Техника выполнения приёмов игры: перемещения, остановки, стойки
игрока, повороты; ловля и передача мяча двумя и одной рукой, на месте
и в движении, с отскоком от пола; ведение мяча на месте, в движении, по
прямой с изменением скорости, высоты отскока и направления, по
зрительному и слуховому сигналу; броски одной рукой, на месте, в
движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и после ведения мяча,
бросок мяча
Тактика игры в баскетбол: тактика защиты, тактика нападения.
Правила игры. Игра по упрощенным правилам на площадках разных
размеров. Игра по правилам

ОК8
ПК 3.1
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1
Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

38
10
Л 01, МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

Тема 2.8.2 Волейбол

Тема 2.9 Лёгкая атлетика

Подвижные игры и эстафеты с элементами баскетбола
Техника безопасности на занятиях баскетболом
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практические занятие №17-20:
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Самостоятельная работа студента:
Занятия в секции баскетбола: комплексы физических упражнений для
разминки баскетболиста. Общая физическая подготовка при занятиях
баскетболом.
Содержание учебного материала:
Техника выполнения приёмов игры: стойки игрока, перемещения,
передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча снизу двумя
руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением и
перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в
падении
Тактика игры в волейбол: тактика защиты, тактика нападения
Правила игры. Игра по упрощенным правилам. Игра по правилам
Подвижные игры и эстафеты с элементами волейбола
Техника безопасности на занятиях волейболом
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практические занятие №21-23:
Освоение и совершенствование техники и тактики защиты и нападения
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов в игре
Самостоятельная работа студента:
Занятия в секции волейбола: элементы волейбола. Комплексы
физических упражнений для разминки волейболиста. Общая физическая
подготовка при занятиях волейболом
Содержание учебного материала:

8
2
2
4
2
10

6
2
4
4
14

Л 01,
МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

1. Техника бега (кроссового бега, бега на короткие, средние и длинные
дистанции), высокого и низкого старта, стартового разгона,
финиширования; бега 100 м, эстафетный бег 4 *100 м, 4*400 м; бега по
прямой с различной скоростью, равномерного бега на дистанцию 2 000
м (девушки) и 3 000 м (юноши)
2.Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги»; прыжка в высоту
способами: «прогнувшись», перешагивания, «ножницы», перекидной
3.Метание гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г (юноши); толкание
ядра
4. Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой атлетики
5. Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой
В том числе практических и лабораторных занятий:
Практические занятие №24-29:
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники бега на средние дистанции
Совершенствование техники эстафетного бега и техники метания
гранаты
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Самостоятельная работа студента:
Занятия в секции легкой атлетики: техника элементов бега на короткие
дистанции; техника элементов бега на длинные дистанции.
Консультации
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачёт
Всего:

8
2
2
2
2
2
0
4
90/20

Л 01, МР 01, МР 03,
МР 06,
ПРб 02,
ОК 2; ОК 03,ОК 04,
ОК8
ПК 3.1

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТАЦИОННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы общеобразовательной дисциплины имеются следующие
специальные помещения:
Спортивный комплекс:
Спортивный зал
Тренажёрный зал
Гимнастический зал
Все спортивное оборудование соответствует требованиям доступности, надежности,
прочности, удобства. Помещения спортивного комплекса отвечают принципам создания
безбарьерной среды.
Помещения для самостоятельной работы студентов оснащены компьютерной техникой с
возможностью подключения к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и
обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду образовательной
организации.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Основные печатные и электронные издания:
1. Лях, Владимир Иосифович. Физическая культура [Текст] : 10-11-е классы : учебник для
общеобразовательных организаций : базовый уровень / В. И. Лях, 2021.
2. Муллер, А. Б. Физическая культура : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. Б. Муллер, Н. С. Дядичкина, Ю. А. Богащенко. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 424 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02612-2.
Дополнительные источники:
1 Муллер, А. Б. Физическая культура : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. Б. Муллер, Н. С. Дядичкина, Ю. А. Богащенко. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 424 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02612-2.

26

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ АДАПТАЦИОННОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
обучения
ОК 2,
ОК 3,
ОК 4,
ОК 8;
Л 01,
Л 02,
Л 03,
Л 04,
МР 01,
МР 02,
МР 03,
МР 04,
МР 05,
МР 07,
МР 09,
МР 10,
МР 11,
МР 12,
МР 13,
МР 14
ПК 3.1

ПР 01,
ПР 02,
ПР 03,
ПР 04,
ПР 05;
ПР 06

Основные показатели оценки
результата
-Умение использовать
разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности для
организации здорового образа
жизни, активного отдыха и
досуга, в том числе в подготовке
к выполнению нормативов
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО);
- Владение современными
технологиями укрепления и
сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики предупреждения
заболеваний, связанных с
учебной и производственной
деятельностью;
- Владение основными
способами самоконтроля
индивидуальных показателей
здоровья, умственной и
физической работоспособности,
физического развития и
физических качеств;
- Владение физическими
упражнениями разной
функциональной
направленности, использование
их в режиме учебной и
производственной деятельности
с целью профилактики
переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
- Владение техническими
приемами и двигательными
действиями базовых видов
спорта, активное применение их
в игровой и соревновательной
деятельности;
- самостоятельно
организовывать и осуществлять
физкультурную деятельность
для проведения
индивидуального,
27

Формы и методы контроля
и оценки

Входной контроль:
выявление общей
физической
подготовки
(тестовые упражнения)
Текущий контроль:
- наблюдение за
двигательной
деятельностью и
взаимодействием
занимающихся
(формирование и
совершенствование
двигательных умений
и навыков, воспитание
физических качеств,
изменение состояния
организма
посредством изучаемых
физических упражнений);
- устный опрос;
- физкультурный
самоконтроль.
Рубежный контроль:
выполнение тестовых
упражнений
Промежуточная форма
аттестации:
дифференцированный зачёт
(накопительная форма
оценки)

коллективного и семейного
досуга;
- выполнять требования
физической и спортивной
подготовки, определяемые
вступительными экзаменами в
профильные учреждения
профессионального
образования;
- проводить мероприятия по
коррекции индивидуальных
показателей здоровья,
умственной и физической
работоспособности, физического
развития и физических качеств
по результатам мониторинга;
- выполнять технические приемы
и
тактические
действия
национальных видов спорта;
- выполнять
нормативные
требования испытаний (тестов)
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО);
ПК 3.1Использовать
современные методики и
цифровые технологии в
банковской сфере

28

Приложение 6.13
к ОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.13 «Основы безопасности и защиты Родины»
базовая подготовка
социально-экономический профиль

2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
3

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
22
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
35
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
36
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ООД.13 «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»

1

1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ООД.13 «Основы безопасности и
защиты Родины» предназначена для реализации требований Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования и является
частью образовательной программы социально-экономического профиля среднего
профессионального образования, программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации «специалист банковского дела»,
реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего
образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена: общеобразовательная дисциплина ООД.13 «Основы
безопасности
и
защиты
Родины» является обязательной дисциплиной
общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня (ПРб)
изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК)
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 06, ОК 07, ОК 8, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Дисциплинарные (предметные)
Личностные и метапредметные
Трудовое воспитание:
Л 1 готовность к труду, осознание
значимости трудовой
деятельности
для развития личности, общества
и государства, обеспечения
национальной безопасности;
Л 2 готовность к осознанному и
ответственному соблюдению
требований безопасности в
процессе трудовой деятельности;
Л 3 интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
включая военнопрофессиональную деятельность;
Л 4 готовность и способность к
образованию и самообразованию
на протяжении всей жизни;
Базовые логические действия
как часть познавательных
универсальных учебных

По модулю № 3. «Культура
безопасности
жизнедеятельности в
современном обществе»:
ПРб 3.1 объяснять смысл понятий
«опасность», «безопасность»,
«риск (угроза)», «культура
безопасности», «опасная
ситуация», «чрезвычайная
ситуация», объяснять их
взаимосвязь;
ПРб 3.2 анализировать актуальные
проблемы безопасности
жизнедеятельности;
ПРб 3.3 приводить примеры
решения задач по обеспечению
безопасности
в повседневной жизни
(индивидуальный, групповой и
общественно-государственный
уровни);
3

действий:
МР 1 самостоятельно определять
актуальные проблемные вопросы
безопасности личности, общества
и государства, обосновывать их
приоритет и всесторонне
анализировать, разрабатывать
алгоритмы их возможного
решения в различных ситуациях;
МР 2 устанавливать
существенный признак или
основания для обобщения,
сравнения и классификации
событий и явлений в области
безопасности жизнедеятельности,
выявлять их закономерности и
противоречия;
МР 3 определять цели действий
применительно к заданной
(смоделированной) ситуации,
выбирать способы их достижения
с учётом самостоятельно
выделенных критериев в
парадигме безопасной
жизнедеятельности, оценивать
риски возможных последствий для
реализации рискориентированного поведения;
МР 4 моделировать объекты
(события, явления) в области
безопасности личности, общества
и государства, анализировать их
различные состояния для решения
познавательных задач, переносить
приобретённые знания в
повседневную жизнь;
МР 5 планировать и осуществлять
учебные действия в условиях
дефицита информации,
необходимой для решения
стоящей задачи;
МР 6 развивать творческое
мышление при решении
ситуационных задач.

ПРб 3.4 рассказывать об общих
принципах безопасного
поведения, приводить примеры;
ПРб 3.5 объяснять смысл понятий
«виктимное поведение»,
«безопасное поведение»;
ПРб 3.6 анализировать влияние
поведения человека на его
безопасность, приводить примеры;
ПРб 3.7 выработать навыки
оценки своих действий с точки
зрения их влияния
на безопасность;
ПРб 3.8 раскрывать суть рискориентированного подхода к
обеспечению безопасности;
ПРб 3.9 приводить примеры
реализации рискориентированного подхода на
уровне личности, общества,
государства.
Модуль № 4. «Безопасность в
быту
ПРб 4.1 раскрывать источники и
классифицировать бытовые
опасности, обосновывать
зависимость риска (угрозы) их
возникновения от поведения
человека;
ПРб 4.2 объяснять права и
обязанности потребителя, правила
совершения покупок,
в том числе в Интернете;
оценивать их роль в совершении
безопасных покупок;
ПРб 4.3 оценивать риски
возникновения бытовых
отравлений, выработать навыки
их профилактики;
ПРб 4.4 актуализировать навыки
первой помощи при бытовых
отравлениях;
ПРб 4.5 оценивать риски
получения бытовых травм;
ПРб 4.6 анализировать
взаимосвязь поведения и риска
получить травму;
ПРб 4.7 актуализировать правила
пожарной безопасности и
электробезопасности, оценивать
влияние соблюдения правил на
безопасность в быту;
4

ПРб 4.8 выработать навыки
безопасного поведения в быту при
использовании
газового
и
электрического оборудования;
ПРб 4.9 актуализировать навыки
поведения
при
угрозе
и
возникновении пожара;
ПРб 4.10 актуализировать навыки
первой помощи при бытовых
травмах,
ожогах,
порядок
проведения
сердечно-лёгочной
реанимации;
ПРб 4.11 раскрывать правила
безопасного поведения в местах
общего пользования (подъезд,
лифт, придомовая территория,
детская площадка, площадка для
выгула собак и др;);
ПРб 4.12 оценивать влияние
конструктивной коммуникации с
соседями на уровень безопасности,
приводить примеры;
ПРб
4.13
оценивать
риски
противоправных
действий,
выработать навыки, снижающие
криминальные риски;
ПРб 4.14 рассказывать о правилах
поведения при возникновении
коммунальной аварии;
ПРб 4.15 выработать навыки
взаимодействия с коммунальными
службами.
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ПК 3.1. Использовать
современные
методики и цифровые
технологии в
банковской сфере
ПК 3.2. Осуществлять
подключение к
системе

Ценности научного познания:
Л
1сформированность
мировоззрения, соответствующего
текущему уровню развития общей
теории безопасности, современных
представлений о безопасности в
технических,
естественнонаучных,
общественных,
гуманитарных
областях знаний, современной
концепции культуры безопасности
жизнедеятельности;
Л
6
понимание
научнопрактических основ учебного
предмета ОБЗР, осознание его
значения для безопасной и
продуктивной жизнедеятельности
человека, общества и государства;
Л 7 способность применять

Модуль № 10. «Безопасность в
информационном
пространстве»:
ПРб
10.1
характеризовать
цифровую среду, её влияние на
жизнь человека;
ПРб 10.2 объяснять смысл понятий
«цифровая
среда»,
«цифровой след», «персональные
данные»;
ПРб 10.3 анализировать угрозы
цифровой
среды
(цифровая
зависимость;
вредоносное
программное обеспечение; сетевое
мошенничество
и
травля;
вовлечение
в деструктивные сообщества; ПРб
10.4
запрещённый
контент),
раскрывать
их
характерные
5

дистанционного
банковского
обслуживания
ПК 3.3.
Консультировать
клиентов и
сотрудников по
работе в системе
дистанционного
банковского
обслуживания

научные знания для реализации
принципов безопасного поведения
(способность
предвидеть,
по
возможности избегать, безопасно
действовать
в
опасных,
экстремальных и чрезвычайных
ситуациях);
Умения работать с информацией
как
часть
познавательных
универсальных
учебных
действий:
МР
7
владеть
навыками
самостоятельного поиска, сбора,
обобщения и анализа различных
видов информации из источников
разных типов при обеспечении
условий
информационной
безопасности личности;
МР 8 создавать информационные
блоки в различных форматах с
учётом
характера
решаемой
учебной
задачи;
МР
9
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
их
представления;
МР 10 оценивать достоверность,
легитимность информации, её
соответствие
правовым
и
морально-этическим нормам;
МР 11 владеть навыками по
предотвращению
рисков,
профилактике угроз и защите от
опасностей цифровой среды;
МР 12 использовать средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
учебном процессе с соблюдением
требований
эргономики, техники безопасности
и гигиены.

признаки;
ПРб 10.5 выработать навыки
безопасных
действий
по
предотвращению
рисков,
профилактике угроз и защите от
опасностей цифровой среды;
ПРб 10.6 объяснять смысл понятий
«программное
обеспечение»,
«вредоносное
программное обеспечение»;
ПРб 10.7 характеризовать и
классифицировать
опасности,
анализировать риски, источником
которых является вредоносное
программное обеспечение;
ПРб 10.8 выработать навыки
безопасного
использования
устройств и программ;
ПРб
10.9
перечислять
и
классифицировать
риски,
связанные с поведением людей в
цифровой среде;
ПРб 10.10 раскрывать опасности,
связанные с коммуникацией в
цифровой среде (имитация
близких социальных отношений;
ПРб 10.11 травля; шантаж
разглашением сведений;
ПРб 10.12 вовлечение в
деструктивную, противоправную
деятельность), способы их
выявления и противодействия им;
ПРб 10.13 выработать навыки
безопасной коммуникации в
цифровой среде;
ПРб 10.14 объяснять смысл и
взаимосвязь понятий
«достоверность информации»,
«информационный пузырь»,
«фейк»;
ПРб 10.15 выработать навыки
проверки
достоверности,
легитимности информации, её
соответствия
правовым
и
морально-этическим нормам;
ПРб 10.16 раскрывать правовые
основы
взаимодействия
с
цифровой средой, выработать
навыки безопасных действий по
защите прав в цифровой среде;
ПРб 10.17 объяснять права,
обязанности и ответственность
6

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

Эстетическое воспитание:
Л 8 эстетическое отношение к
миру в сочетании с культурой
безопасности жизнедеятельности;
понимание взаимозависимости
успешности и полноценного
развития
и безопасного поведения в
повседневной жизни;
Базовые исследовательские
действия
как
часть
познавательных универсальных
учебных действий:
МР 27 владеть научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами в области
безопасности жизнедеятельности;
МР
28
осуществлять
различные виды деятельности по
приобретению нового знания, его
преобразованию и применению
для решения различных учебных
задач, в том числе при разработке и
защите проектных работ;
МР
28
анализировать
содержание учебных вопросов и
заданий и выдвигать новые идеи,
самостоятельно
выбирать
оптимальный способ решения
задач с учётом установленных
(обоснованных) критериев;
МР
29
раскрывать
проблемные
вопросы,
отражающие
несоответствие
между реальным (заданным) и
наиболее
благоприятным
состоянием объекта (явления)
в повседневной жизни;
МР 30 критически оценивать
полученные в ходе решения
учебных
задач
результаты,
обосновывать предложения по их
корректировке в новых условиях;
МР 31 характеризовать
приобретённые знания и навыки,
оценивать возможность их
реализации в реальных ситуациях;
МР 32 использовать знания
других предметных областей для
решения учебных задач в области

граждан и организаций в
информационном пространстве.
Модуль № 1. «Безопасное и
устойчивое развитие личности,
общества, государства»:
ПРб 1.1 раскрывать правовые
основы и принципы обеспечения
национальной
безопасности
Российской Федерации;
ПРб 1.2 характеризовать роль
личности, общества и государства
в достижении стратегических
национальных
приоритетов,
объяснять значение их реализации
в
обеспечении
комплексной
безопасности
и
устойчивого
развития Российской Федерации,
приводить примеры;
ПРб 1.3 характеризовать роль
государственных
служб
в
обеспечении безопасности жизни
и здоровья населения, изучить
порядок взаимодействия с ними;
ПРб 1.4 анализировать место и
роль общественных организаций в
системе обеспечения безопасности
жизни и здоровья населения;
ПРб 1.5 характеризовать правовую
основу защиты населения и
территорий
от
чрезвычайных
ситуаций
природного
и
техногенного
характера;
ПРб 1.6 раскрывать назначение,
основные задачи и структуру
Единой государственной системы
предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
ПРб 1.7 объяснять права и
обязанности граждан Российской
Федерации в области
безопасности в условиях
чрезвычайных ситуаций мирного
и военного времени;
ПРб 1.8 объяснять права и
обязанности граждан Российской
Федерации в области гражданской
обороны;
ПРб 1.9 актуализировать действия
при сигнале «Внимание всем!»;
ПРб 1.10 анализировать угрозы
военной безопасности Российской
7

безопасности жизнедеятельности;
МР
33
переносить
приобретённые знания и навыки в
повседневную жизнь

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

Гражданское воспитание:
Л 12 сформированность
активной гражданской позиции
обучающегося,
готового
и
способного применять принципы
и правила безопасного поведения в
течение всей жизни;
Л 13 уважение закона и
правопорядка, осознание своих
прав,
обязанностей
и
ответственности в области защиты
населения
и
территории
Российской
Федерации
от
чрезвычайных ситуаций и в других
областях,
связанных
с
безопасностью
жизнедеятельности;
Л 14 сформированность
базового
уровня
культуры
безопасности жизнедеятельности
как основы для благополучия и
устойчивого развития личности,
общества и государства;
Л
15
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма
и
терроризма,
национализма
и
ксенофобии,
дискриминации по социальным,
религиозным,
расовым,
национальным признакам;
Л
16
готовность
к
взаимодействию с обществом и
государством
в
обеспечении
безопасности жизни и здоровья
населения;
Л 17 готовность к участию в
деятельности
государственных
социальных
организаций
и
институтов гражданского общества
в области обеспечения

Федерации, обосновывать
значение обороны государства для
мирного
социальноэкономического развития страны;
ПРб 1.11 характеризовать роль
Вооружённых Сил Российской
Федерации и других войск,
воинских формирований и органов
повышения мобилизационной
готовности Российской Федерации
в обеспечении национальной
безопасности;
Модуль № 6. «Безопасность в
общественных местах»:
ПРб
6.1
перечислять
и
классифицировать
основные
источники
опасности
в
общественных местах;
ПРб 6.2 раскрывать общие правила
безопасного
поведения
в
общественных
местах,
характеризовать их влияние на
уровень безопасности;
ПРб 6.3 выработать навыки оценки
рисков возникновения толпы,
давки;
ПРб 6.4 рассказывать о действиях,
которые минимизируют риски
попадания в толпу, давку, и о
действиях, которые позволяют
минимизировать риск получения
травмы в случае попадания в
толпу, давку;
ПРб
6.5
оценивать
риски
возникновения ситуаций
криминального
характера
в
общественных местах;
ПРб 6.6 выработать навыки
безопасного
поведения
при
проявлении агрессии;
ПРб 6.7 выработать навыки
безопасного
поведения
для
снижения рисков криминального
характера;
ПРб
6.8
оценивать
риски
потеряться в общественном месте;
ПРб 6.9 объяснять порядок
действий
в
случаях,
когда
потерялся человек;
ПРб 6.10 актуализировать правила
пожарной
безопасности
в
общественных местах;
8

комплексной безопасности
личности, общества и государства;
Умения
совместной
деятельности:
МР
19
понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной
работы в конкретной учебной
ситуации;
МР 20 ставить цели и
организовывать
совместную
деятельность с учётом общих
интересов, мнений и возможностей
каждого
участника
команды
(составлять план, распределять
роли, принимать правила учебного
взаимодействия,
обсуждать
процесс и результат совместной
работы,
договариваться
о
результатах);
МР 21оценивать свой вклад и
вклад каждого участника команды
в общий результат по совместно
разработанным критериям;
МР
22
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях;
предлагать новые идеи, оценивать
их с позиции новизны и
практической
значимости;
проявлять творчество и разумную
инициативу.
Умения самоконтроля, принятия
себя и других как части
регулятивных
универсальных
учебных действий:
МР 34 оценивать образовательные
ситуации; МР 35 предвидеть
трудности, которые могут
возникнуть при их разрешении;
МР 36 вносить коррективы в свою
деятельность;
МР 37 контролировать
соответствие результатов целям;
МР 38 использовать приёмы
рефлексии для анализа и оценки
образовательной ситуации,
выбора оптимального решения;
МР 39 принимать себя, понимая
свои недостатки и достоинства,

ПРб 6.11 выделять особенности
поведения при угрозе пожара и
пожаре в общественных местах
разного типа;
ПРб 6.12 актуализировать правила
поведения при угрозе обрушения
или обрушении зданий или
отдельных конструкций;
ПРб 6.13 раскрывать правила
поведения при угрозе совершения
или совершении
террористического
акта
в
общественном месте.
Модуль № 9. «Безопасность в
социуме»:
ПРб 9.1 объяснять смысл понятия
«общение»; характеризовать роль
общения в жизни человека,
приводить
примеры
межличностного
общения
и
общения в группе;
ПРб 9.2 объяснять смысл понятий
«социальная группа»,
«малая
группа», «большая группа»;
ПРб
9.3
характеризовать
взаимодействие в группе;
ПРб 9.4 объяснять влияние
групповых норм и ценностей на
комфортное
и
безопасное
взаимодействие
в
группе,
приводить примеры;
ПРб 9.5 объяснять смысл понятия
«конфликт»;
ПРб 9.6 называть стадии развития
конфликта, приводить примеры;
ПРб 9.7 анализировать факторы,
способствующие и
препятствующие развитию
конфликта;
ПРб 9.8 выработать навыки
конструктивного
разрешения
конфликта;
ПРб 9.9 объяснять условия
привлечения третьей стороны для
разрешения конфликта;
ПРб 9.10 выработать навыки
пресекать опасные проявления
конфликтов;
ПРб 9.11 раскрывать способы
противодействия
буллингу,
проявлениям насилия;
ПРб 9.12 перечислять способы
9

невозможности контроля всего
вокруг;
МР 40 принимать мотивы и
аргументы других при анализе и
оценке образовательной ситуации;
МР 41 признавать право на ошибку
свою и чужую.

психологического воздействия;
ПРб 9.13 сформировать навыки
конструктивного общения;
ПРб 9.14 объяснять смысл понятия
«манипуляция»;
ПРб 9.15 называть характеристики
манипулятивного
воздействия,
приводить
примеры;
ПРб 9.16 сформировать навыки
противодействия манипуляции;
ПРб 9.17 раскрывать способы
воздействия на человека в
большой группе (заражение;
убеждение;
внушение;
подражание), приводить примеры;
ПРб 9.18 сформировать навык
выявлять деструктивные и
псевдопсихологические
технологии и противостоять их
воздействию.
Модуль № 5. «Безопасность на
транспорте»:
ПРб 5.1 актуализировать правила
дорожного движения;
ПРб 5.2 анализировать изменение
правил дорожного движения в
зависимости
от изменения уровня рисков (рискориентированный подход); ПРб
5.3 оценивать риски для пешехода
при разных условиях, выработать
навыки безопасного поведения;
ПРб 5.4 рассказывать о влиянии
действий водителя и пассажира на
безопасность дорожного движения,
приводить примеры;
ПРб
5.5
объяснять
права,
обязанности,
ответственность
пешехода, пассажира, водителя;
ПРб 5.6 анализировать, какие
знания и навыки необходимы
водителю;
ПРб 5.7 анализировать правила
безопасного
поведения
при
дорожно-транспортных
происшествиях разного характера;
ПРб 5.8 выработать навыки оценки
рисков и планирования
своих действий на основе этой
оценки;
10

ОК 06. Проявлять
Патриотическое воспитание:
Л 18 сформированность российской
гражданскогражданской
идентичности,
патриотическую
уважения к своему народу, памяти
позицию,
защитников Родины и боевым
демонстрировать
Героев
Отечества,
осознанное поведение подвигам
гордости за свою Родину и
на основе
Вооружённые Силы Российской
традиционных
Федерации, прошлое
российских духовнои настоящее многонационального
нравственных
народа России, российской армии
ценностей, в том
и флота;
числе с учетом
Л 19 ценностное отношение к
гармонизации
государственным
и
военным
межнациональных и
символам,
историческому
и
межрелигиозных
природному
наследию,
дням
отношений,
славы,
боевым
применять стандарты воинской
традициям Вооружённых Сил
антикоррупционного
Российской
Федерации,
поведения
достижениям России в области
обеспечения безопасности жизни и
здоровья людей;
Л 20 сформированность чувства
ответственности перед Родиной,
идейная
убеждённость
и
готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его
судьбу;
Духовно-нравственное
воспитание:
Л
21
осознание
духовных
ценностей российского народа и
российского воинства;
Л 22 сформированность ценности
безопасного
поведения,
осознанного

ПРб 5.9 актуализировать навыки
первой
помощи,
навыки
пользования огнетушителем;
ПРб 5.10 раскрывать источники
опасности на различных видах
транспорта, приводить примеры;
ПРб 5.11 объяснять правила
безопасного поведения на
транспорте, приводить примеры
влияния поведения на
безопасность;
ПРб 5.12 рассказывать о порядке
действий
при
возникновении
опасной, чрезвычайной ситуации
на различных видах транспорта.
Модуль № 2. «Основы военной
подготовки»:
ПРб 2.1 рассказывать о принципах
единоначалия,
принятых
в
Вооруженных Силах Российской
Федерации;
ПРб
2.2
сформировать
представление
о
порядке
подчиненности и
взаимоотношениях;
ПРб
2.3
актуализировать
информацию о порядке отдачи
приказа
(приказания)
и
их
выполнения;
ПРб
2.4
классифицировать
воинские звания и образцы
военной формы одежды;
ПРб 2.5 актуализировать знания о
воинской дисциплине;
ПРб 2.6 сформировать понимание
сущности воинской дисциплины и
ее значения;
ПРб 2.7 рассказывать о принципах
достижения твердой воинской
дисциплины;
ПРб 2.8 оценивать риски
нарушения воинской дисциплины;
выработать модель поведения в
воинском коллективе;
ПРб 2.9 сформировать
представления об основах
общевойскового боя;
ПРб 2.10 классифицировать
основные понятия
общевойскового боя и видах
маневра
в бою;
11

и ответственного отношения к
личной
безопасности,
безопасности
других
людей,
общества и государства;
Л 23 способность оценивать
ситуацию и принимать осознанные
решения, готовность реализовать
рискориентированное
поведение,
самостоятельно
и ответственно действовать в
различных
условиях
жизнедеятельности
по снижению риска возникновения
опасных ситуаций, перерастания
их
в
чрезвычайные
ситуации,
смягчению их последствий;
Л 24 ответственное отношение к
своим
родителям,
старшему
поколению, семье, культуре и
традициям
народов
России,
принятие идей волонтёрства и
добровольчества;
Умения общения как часть
коммуникативных
универсальных
учебных
действий:
МР 23 осуществлять в ходе
образовательной
деятельности
безопасную
коммуникацию,
переносить
принципы
её
организации
в повседневную
жизнь;
МР 24 распознавать вербальные и
невербальные средства общения;
понимать значение социальных
знаков;
МР 25 определять признаки
деструктивного общения;
владеть приёмами безопасного
межличностного и группового
общения;
МР 25 безопасно действовать по
избеганию конфликтных ситуаций;
МР 26 аргументированно, логично
и ясно излагать свою точку зрения
с
использованием
языковых
средств.

ПРб 2.11 рассказывать о видах
боевых действий, обороне и
наступлении;
ПРб 2.12 анализировать походный,
предбоевой и боевой порядок
подразделений;
ПРб 2.13 выработать алгоритм
действий военнослужащего в бою;
ПРб
2.14
оценивать
риски
нарушения
правил
и
мер
безопасности;
ПРб 2.15 приводить примеры
нарушений
правил
и
мер
безопасности и их возможных
последствий;
ПРб 2.16 перечислять меры
безопасности при проведении
занятий по боевой подготовке и
обращении с оружием;
ПРб 2.17 рассказывать о способах
удержания оружия,
правилах
прицеливания
и производства меткого выстрела;
ПРб 2.18 классифицировать виды
современного стрелкового оружия;
ПРб 2.19 проводить сравнение
АК-74 и АК-12, выделяя
характерные конструктивные
особенности образцов стрелкового
оружия;
ПРб
2.20
актуализировать
информацию о современных видах
короткоствольного
стрелкового
оружия;
ПРб
2.21
рассказывать
о
перспективах развития стрелкового
оружия;
ПРб
2.22
актуализировать
информацию
об
истории
возникновения
и
развития
беспилотных авиационных систем;
ПРб
2.23
сформировать
представления о способах боевого
применения БПЛА;
ПРб 2.24 объяснять способы
ведения разведки местности с
помощью БПЛА;
ПРб
2.25
рассказывать
о
конструктивных
особенностях
БПЛА квадрокоптерного типа;
ПРб
2.26
актуализировать
12

информацию
об
истории
возникновения
и
развития
радиосвязи;
ПРб
2.27
рассказывать
о
назначении
радиосвязи
и
требованиях, предъявляемых к
ним;
ПРб
2.28
сформировать
представления
о
видах,
предназначении,
тактикотехнических
характеристиках
современных
переносных
радиостанций;
ПРб
2.29
сформировать
представление о местности как
элементе боевой обстановки;
ПРб 2.30 объяснять тактические
свойства местности и их влияние
на боевые действия войск;
ПРб 2.31 рассказывать о характере
сезонных изменений тактических
свойств местности и их влиянии на
действия войск;
ПРб
2.32
сформировать
представление
о
шанцевом
инструменте,
порядке
его
сбережения и эксплуатации;
ПРб
2.33
актуализировать
информацию о порядке и сроках
инженерного
оборудования
позиции отделения и окопа для
стрелка;
ПРб 2.34 выработать алгоритм
оборудования окопа для стрельбы
из положения лежа;
ПРб
2.35
сформировать
представление о видах ранений,
получаемых на поле боя;
ПРб
2.36
актуализировать
информацию о порядке оказания
первой помощи;
ПРб 2.37 объяснять особенности
оказания первой помощи в особых
условиях;
ПРб 2.38 объяснять состав и
назначение
средств
оказания
первой помощи;
ПРб
2.39
сформировать
представление об условных зонах
оказания первой помощи;
ПРб 2.40 объяснять характерные
особенности «красной», «желтой»
13

и «зеленой» зон;
ПРб 2.41 выработать алгоритм
действий в различных зонах
оказания первой помощи;
ПРб
2.42
характеризовать
воинские должности;
ПРб 2.43 анализировать порядок
освоения воинских должностей;
ПРб 2.44 объяснять особенности
прохождение военной службы по
призыву
и по контракту;
ПРб 2.45 актуализировать знания о
военно-учебных
заведениях
(высшего
и
среднепрофессионального профиля);
ПРб 2.46 рассказывать о системе
военно-учебных
центров
при
учебных заведениях высшего
образования;
ПРб 2.47 характеризовать порядок
подготовки офицерских кадров;
ПРб 2.48 решать ситуационные
задачи.
Модуль
№
11.
«Основы
противодействия экстремизму и
терроризму»:
ПРб
11.1
характеризовать
экстремизм и терроризм как
угрозу благополучию человека,
стабильности
общества
и
государства;
ПРб 11.2 объяснять смысл и
взаимосвязь понятий
«экстремизм» и «терроризм»;
анализировать
варианты
их
проявления
и
возможные
последствия;
ПРб 11.3 анализировать признаки
вовлечения в экстремистскую и
террористическую деятельность,
выработать навыки безопасных
действий при их обнаружении;
ПРб 11.4 анализировать методы и
виды
террористической
деятельности;
ПРб 11.5 характеризовать уровни
террористической
опасности,
выработать навыки безопасных
действий при их объявлении;
ПРб 11.6 актуализировать навыки
безопасных действий при угрозе
14

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

Экологическое воспитание:
Л 25 сформированность
экологической культуры,
понимание влияния социальноэкономических процессов на
состояние природной среды,
осознание глобального характера
экологических проблем, их роли в
обеспечении безопасности
личности, общества и государства;
Л 26 планирование и
осуществление
действий
в
окружающей среде на основе
соблюдения
экологической
грамотности
и
разумного
природопользования;
Л 27 активное неприятие
действий,
приносящих
вред
окружающей среде;
Л 28 умение прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия
предпринимаемых
действий и предотвращать их;
Л
29
расширение
представлений о деятельности
экологической направленности.

(обнаружение бесхозных вещей,
подозрительных предметов и
другое) и совершении
террористического акта (подрыв
взрывного устройства; наезд
транспортного
средства;
попадание в заложники и другое),
проведении
контртеррористической операции;
ПРб 11.7 раскрывать правовые
основы, структуру и задачи
государственной системы
противодействия экстремизму и
терроризму;
ПРб
11.8 объяснять
права,
обязанности и ответственность
граждан и организаций в области
противодействия экстремизму и
терроризму.
Модуль № 7 «Безопасность в
природной среде»:
ПРб
7.1
выделять
и
классифицировать
источники
опасности в природной среде;
ПРб 7.2 раскрывать особенности
безопасного
поведения
при
нахождении в природной среде, в
том числе в лесу, на водоёмах, в
горах;
ПРб 7.3 рассказывать о способах
ориентирования на местности;
анализировать разные способы
ориентирования, сравнивать их
особенности,
выделять
преимущества
и недостатки;
ПРб 7.4 выработать навыки
безопасного
поведения,
минимизирующие
риски
потеряться в природной среде;
ПРб 7.5 рассказывать о порядке
действий, если человек потерялся в
природной среде;
ПРб 7.6 актуализировать знания об
основных источниках опасности
при автономном нахождении в
природной среде, способах подачи
сигнала о помощи;
ПРб 7.7 рассказывать о способах
сооружения убежища для защиты
от перегрева
15

и переохлаждения, получения
воды и пищи, правилах поведения
при встрече
с дикими животными;
ПРб 7.8 актуализировать навыки
первой помощи при перегреве,
переохлаждении,
отморожении,
навыки
транспортировки
пострадавших;
ПРб
7.9
называть
и
классифицировать
природные
чрезвычайные ситуации;
ПРб 7.10 выделять наиболее
характерные риски для своего
региона с учётом географических,
климатических особенностей,
традиций ведения хозяйственной
деятельности, отдыха на природе;
ПРб 7.11 раскрывать применение
принципов безопасного поведения
(предвидеть опасность; по
возможности избежать её; при
необходимости действовать) для
природных чрезвычайных
ситуаций;
ПРб 7.12 анализировать причины и
признаки
возникновения
природных пожаров;
ПРб 7.13 обосновывать влияние
поведения человека на риски
возникновения
природных
пожаров;
ПРб 7.14 выработать навыки
безопасных действий при угрозе и
возникновении
природного
пожара;
ПРб
7.15
называть
и
характеризовать природные
чрезвычайные ситуации,
вызванные
опасными
геологическими
явлениями
и
процессами;
ПРб 7.16 раскрывать возможности
прогнозирования,
предупреждения, смягчения
последствий природных
чрезвычайных ситуаций,
вызванных
опасными
геологическими
явлениями
и
процессами;
ПРб 7.17 актуализировать знания о
правилах безопасного поведения
16

при природных чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными
геологическими
явлениями
и
процессами;
ПРб
7.18
оценивать
риски
природных
чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными
геологическими
явлениями
и
процессами, для своего региона,
приводить
примеры
рискориентированного поведения;
ПРб
7.19
называть
и
характеризовать природные
чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными
гидрологическими явлениями и
процессами: наводнения, паводки,
половодья, цунами, сели, лавины;
ПРб 7.20 раскрывать возможности
прогнозирования,
предупреждения, смягчения
последствий природных
чрезвычайных ситуаций,
вызванных
опасными
гидрологическими явлениями и
процессами;
ПРб 7.21 актуализировать знания о
правилах безопасного поведения
при природных чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и
процессами, оценивать риски
природных
чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и
процессами, для своего региона,
приводить
примеры
рискориентированного поведения;
ПРб
7.22
называть
и
характеризовать природные
чрезвычайные ситуации,
вызванные
опасными
метеорологическими явлениями и
процессами: бури, ливни, град,
мороз, жара;
ПРб 7.23 раскрывать возможности
прогнозирования,
предупреждения, смягчения
последствий природных
чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными
метеорологическими явлениями и
17

ОК 08 Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

Физическое воспитание:
Л 9 осознание ценности жизни,
сформированность ответственного
отношения
к своему здоровью и здоровью
окружающих;
Л 10 знание приёмов оказания
первой помощи и готовность
применять
их
в
случае
необходимости;
потребность в регулярном
ведении здорового образа жизни;
Л 11 осознание последствий и
активное неприятие вредных
привычек и иных форм
причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
Умения самоорганизации как
части
регулятивных
универсальных
учебных
действий:
МР 13 ставить и формулировать
собственные
задачи
в
образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
МР 14 самостоятельно выявлять

процессами;
ПРб 7.24 актуализировать знания о
правилах безопасного поведения
при природных чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и
процессами;
ПРб
7.25
оценивать
риски
природных
чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и
процессами, для своего региона,
приводить
примеры
рискориентированного поведения;
ПРб
7.26
характеризовать
источники экологических угроз,
обосновывать
влияние
человеческого фактора на риски их
возникновения;
ПРб
7.27
характеризовать
значение риск-ориентированного
подхода
к
обеспечению
экологической безопасности;
ПРб 7.28 выработать навыки
экологической грамотности и
разумного природопользования.
Модуль № 8. «Здоровье и как его
сохранить. Основы медицинских
знаний»:
ПРб 8.1 объяснять смысл понятий
«здоровье», «охрана здоровья»,
«здоровый
образ
жизни»,
«лечение», «профилактика» и
выявлять
взаимосвязь
между
ними;
ПРб 8.2 оценивать степень
влияния
биологических,
социально-экономических,
экологических, психологических
факторов на здоровье;
ПРб 8.3 оценивать значение
здорового образа жизни и его
элементов на состояние человека,
приводить
примеры
из
собственного опыта;
ПРб
8.4
характеризовать
инфекционные
заболевания,
раскрывать основные способы
распространения
и
передачи
инфекционных заболеваний;
ПРб 8.5 выработать навыки
соблюдения
мер
личной
18

проблемные вопросы, выбирать
оптимальный способ и составлять
план их решения в конкретных
условиях;
МР 15 делать осознанный выбор в
новой ситуации, аргументировать
его;
МР 16 брать ответственность за
своё решение;
оценивать приобретённый опыт;
МР 17 расширять познания в
области безопасности
жизнедеятельности на основе
личных предпочтений и за счёт
привлечения научно-практических
знаний других предметных
областей;
МР 18 повышать образовательный
и культурный уровень.

профилактики;
ПРб
8.6
раскрывать
роль
вакцинации
в
профилактике
инфекционных
заболеваний,
приводить примеры;
ПРб 8.7 объяснять значение
национального
календаря
профилактических
прививок и
вакцинации
населения;
характеризовать роль вакцинации
для сообщества
в целом;
ПРб 8.8 объяснять смысл понятия
«вакцинация по
эпидемиологическим
показаниям»;
ПРб 8.9 актуализировать знания о
чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера, действия
при чрезвычайных ситуациях
биолого-социального
характера
(на примере эпидемии);
ПРб 8.10 приводить примеры
реализации рискориентированного
подхода
к
обеспечению безопасности при
чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера;
ПРб 8.11 характеризовать
наиболее распространённые
неинфекционные заболевания
(сердечно-сосудистые,
онкологические, эндокринные и
другие), оценивать основные
факторы риска их возникновения
и степень опасности;
ПРб 8.12 анализировать признаки
угрожающих жизни и здоровью
состояний (инсульт, сердечный
приступ и другое);
ПРб 8.13 выработать навыки
вызова
скорой
медицинской
помощи;
ПРб 8.14 обосновывать роль образа
жизни в профилактике и защите
от неинфекционных заболеваний;
ПРб 8.15 раскрывать значение
диспансеризации для ранней
диагностики неинфекционных
заболеваний, объяснять порядок
прохождения диспансеризации;
19

ПРб 8.16 объяснять смысл понятий
«психическое здоровье» и
«психологическое благополучие»,
характеризовать их влияние на
жизнь человека;
ПРб 8.17 объяснять основные
критерии психического здоровья и
психологического благополучия;
ПРб 8.18 характеризовать
факторы, влияющие на
психическое
здоровье и
психологическое благополучие;
ПРб 8.19 объяснять основные
направления сохранения и
укрепления
психического
здоровья и психологического
благополучия;
ПРб
8.20
характеризовать
негативное
влияние
вредных
привычек
на
умственную
и физическую работоспособность,
благополучие человека, общества,
государства;
ПРб 8.21 характеризовать роль
раннего выявления психических
расстройств
и
создания
благоприятных
условий
для
развития;
ПРб 8.22 объяснять смысл понятия
«инклюзивное обучение»; ПРб
8.23
выработать
навыки,
позволяющие
минимизировать
влияние хронического стресса;
ПРб 8.24 характеризовать признаки
психологического неблагополучия
и
критерии
обращения
за
помощью;
ПРб 8.25 объяснять правовые
основы оказания первой помощи в
Российской Федерации;
ПРб 8.26 объяснять смысл понятий
«первая
помощь»,
«скорая медицинская помощь», их
соотношение;
ПРб 8.27 актуализировать знания о
состояниях, в которых оказывается
первая помощь, и мероприятиях
первой помощи;
ПРб 8.28 актуализировать навыки
применения алгоритма первой
помощи;
ПРб 8.29 выработать навыки
20

безопасных действий по оказанию
первой помощи
в различных условиях (травмы
глаза; «сложные» кровотечения;
первая помощь
с использованием подручных
средств; первая помощь при
нескольких
травмах
одновременно).
1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1 Технологии: технологии проблемного обучения, развития критического мышления,
здоровьесберегающие технологии, дистанционные технологии
1.4.2. Методы:
Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление
Активные и интерактивные: тренировка, практика, тренинг, моделирование, имитация,
рефлексия

21

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т.ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

Объем в часах
68
10
----68
56
30
26
--10
6
4
----2

22

2.2 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
студентов

1
2
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»
Тема 1.1 Обеспечение
национальной
безопасности

Тема 1.2 Система
гражданской обороны и

Содержание учебного материала
Правовая основа обеспечения национальной безопасности; принципы
обеспечения национальной безопасности; реализация национальных
приоритетов как условие обеспечения национальной безопасности и
устойчивого развития Российской Федерации; взаимодействие личности,
государства и общества в реализации национальных приоритетов;
государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера
ответственности, порядок взаимодействия с ними; общественные
институты и их место в системе обеспечения безопасности жизни и
здоровья населения; Россия в современном мире, оборона страны как
обязательное условие мирного социально-экономического развития
Российской Федерации и обеспечение её военной безопасности;
роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск, воинских
формирований и органов повышения мобилизационной готовности
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности.
Содержание учебного материала
Единая государственная система предупреждения и ликвидации

Объем,
акад. ч / в
том числе
в форме
практичес
кой
подготовк
и, акад. ч
3
6

Коды общих
компетенций и
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых способствует
элемент программы
4

2

2

4
2

Л1-29
МР1-41
ПРб 1.1-1.11
ОК 03

Л1-29

23

чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования;
территориальный и функциональный принцип организации РСЧС, её
задачи и примеры их решения; права и обязанности граждан в области
защиты от чрезвычайных ситуаций; задачи гражданской обороны;
права и обязанности граждан Российской Федерации в области
гражданской обороны
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1 «Применение необходимых средств и
действий при возникновении чрезвычайных ситуаций»
Модуль № 2. «Основы военной подготовки»
Содержание учебного материала
Тема 2.1 Основы военной
подготовки и военного
Сущность единоначалия; командиры (начальники) и подчинённые;
образования в России
старшие и младшие; приказ (приказание), порядок его отдачи и
выполнения; воинские звания и военная форма одежды; воинская
дисциплина, её сущность и значение; обязанности военнослужащих по
соблюдению требований воинской дисциплины; чем достигается твёрдая
воинская дисциплина; особенности прохождение службы по призыву,
освоение военно-учетных специальностей; особенности прохождение
службы по контракту; организация подготовки офицерских кадров для ВС
РФ, МВД России, ФСБ России, МЧС России; военно-учебные заведение и
военно-учебные центры; основы общевойскового боя; основные понятия
общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр); виды маневра; походный,
предбоевой и боевой порядок действия подразделений; оборона, ее задачи
и принципы; наступление, задачи и способы; местность как элемент
боевой обстановки; тактические свойства местности, основные её
разновидности и влияние на боевые действия войск, сезонные изменения
тактических свойств местности; шанцевый инструмент, его назначение,
применение и сбережение; порядок оборудования позиции отделения;
назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для
стрелка; требования Курса
стрельб по организации, порядку и мерам безопасности во время стрельб
и тренировок; правила безопасного обращения с оружием; изучение

МР1-41
ПРб 1.1-1.11
ОК 03

предупреждения
чрезвычайных ситуаций

2
2
10
10
Л1-29
МР1-41
ПРб 2.1- 2.48
ОК 06

2/1

24

условий выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового
оружия; способы удержания оружия и правильность прицеливания;
назначение и тактико-технические характеристики современных видов
стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ); перспективы и тенденции развития
современного стрелкового оружия; история возникновения и развития
радиосвязи; радиосвязь, назначение и основные требования;
предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики
переносных радиостанций; состав и назначение штатных и подручных
средств первой помощи; виды боевых ранений и опасность их получения;
алгоритм оказания первой помощи при различных состояниях; условные
зоны оказания первой помощи; характеристика особенностей «красной»,
«желтой» и «зеленой» зон; объем мероприятий первой помощи в каждой
зоне; порядок выполнения мероприятий первой помощи в зонах; история
возникновения и развития БАС; виды, предназначение, тактикотехнические характеристики и общее
устройство
БПЛА;
конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 2 «Тактическая подготовка»
Практическое занятие № 3 «Огневая подготовка»
Практическое занятие № 4 «Пилотирование БПЛ»
Практическое занятие № 5 «Оказание первой помощи при боевых
ранениях»
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
Содержание учебного материала
Тема 3.1 Культура
безопасности
Основное содержание
современном обществе
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека,
общества,
государства;
соотношение
понятий
«опасность»,
«безопасность», «риск» (угроза); соотношение понятий «опасная
ситуация», «чрезвычайная ситуация»; представление об уровнях
взаимодействия человека и окружающей среды; общие принципы
(правила) безопасного поведения; индивидуальный, групповой,

8
2
2
2
2
4
4/2
2

Л1-29
МР1-41
ПРб 3.1- 3.9
ОК 01

25

общественно-государственный уровень решения задачи обеспечения
безопасности; понятия «виктимность», «виктимное поведение»,
«безопасное поведение»; влияние действий и поступков человека на его
безопасность и благополучие
Профессионально ориентированное содержание
Действия, позволяющие предвидеть опасность; действия, позволяющие
избежать опасности; действия в опасной и чрезвычайной ситуации; рискориентированное мышление как основа обеспечения безопасности; рискориентированный подход к обеспечению безопасности личности,
общества, государства.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 6 «Развитие навыков прогнозирования
опасностей и способов их преодоления»
Модуль № 4. «Безопасность в быту»
Тема 4.1 Правила
Содержание учебного материала
безопасного поведения в
Источники опасности в быту, их классификация; общие правила
быту
безопасного поведения; предупреждение бытовых травм; правила
безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью получить
травму (спортивные занятия, использование различных инструментов,
стремянок, лестниц и другое), первая помощь при ушибах переломах,
кровотечениях; аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила безопасного поведения в ситуации коммунальной аварии;
порядок вызова аварийных служб и взаимодействия с ними; действия в
экстренных случаях причины и профилактика бытовых отравлений,
первая помощь, порядок действий в экстренных случаях; основные
правила безопасного поведения при обращении и газовыми и
электрическими приборами; последствия электротравмы; порядок
проведения сердечно-легочной реанимации; основные правила пожарной
безопасности в быту; термические и химические ожоги, первая помощь
при ожогах; защита прав потребителя; правила безопасного поведения
при осуществлении покупок в Интернете; правила безопасного

2/2
2
4
4
Л1-29
МР1-41
ПРб 4.1 – 4.15
ОК 01

2

26

поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт, придомовая
территория, детская площадка, площадка для выгула собак и др.);
коммуникация с соседями; меры по предупреждению преступлений
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 7 «Оказание первой помощи при бытовых
травмах»
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»
Содержание учебного материала
Тема 5.1 Профилактика
дорожно-транспортных
История появления правил дорожного движения и причины их
происшествий
изменчивости; риск-ориентированный подход к обеспечению
безопасности на транспорте; безопасность пешехода в разных условиях
(движение по обочине; движение в тёмное время суток; движение с
использованием средств индивидуальной мобильности); взаимосвязь
безопасности водителя и пассажира; правила безопасного поведения при
поездке в легковом автомобиле, автобусе; ответственность водителя,
ответственность пассажира; представления о знаниях и навыках,
необходимых водителю порядок действий при дорожно-транспортных
происшествиях разного характера (при отсутствии пострадавших; с
одним или несколькими пострадавшими; при опасности возгорания; с
большим количеством участников); основные источники опасности в
метро, правила безопасного поведения, основные источники опасности
на железнодорожном транспорте, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасной, чрезвычайной ситуации;
основные источники опасности на водном транспорте, правила
безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасной,
чрезвычайной ситуации; основные источники опасности на авиационном
транспорте, правила безопасного поведения, порядок действий при
возникновении опасной, чрезвычайной ситуации
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 8 «Изучение алгоритма действий при
возникновении опасной, чрезвычайной ситуации на транспорте»
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»

2
2
4
4
Л1-29
МР1-41

ПРб 5.1 – 5.12
ОК 04

2

2
2
6
27

Содержание учебного материала
Общественные места и их классификация; основные источники опасности
в общественных местах закрытого и открытого типа, общие правила
безопасного поведения; опасности в общественных местах социальнопсихологического характера (возникновение толпы и давки; проявление
агрессии; криминальные ситуации; случаи, когда потерялся человек);
порядок действий при риске возникновения или возникновении толпы,
давки; эмоциональное заражение в толпе, способы самопомощи, правила
безопасного поведения при попадании в агрессивную и паническую толпу;
правила безопасного поведения при проявлении агрессии; криминальные
ситуации в общественных местах, правила безопасного поведения,
порядок действия при попадании в опасную ситуацию; порядок действий
в случаях, когда потерялся человек (ребёнок; взрослый; пожилой человек;
человек с ментальными расстройствами); порядок действий в ситуации,
если вы обнаружили потерявшегося человека; порядок действий при
угрозе возникновения пожара в различных общественных местах, на
объектах с массовым пребыванием людей (лечебные, образовательные,
культурные, торгово- развлекательные учреждения); меры безопасности и
порядок действий при угрозе обрушения зданий и отдельных
конструкций; меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в
условиях совершения
террористического акта.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 9 «Изучение правил поведения в толпе, правил
безопасности в криминальных ситуациях»
Практическое занятие № 10 «Изучение порядка действий при угрозе
возникновения чрезвычайных происшествий в общественных местах»
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде»
Содержание учебного материала
Тема 7.1 Обеспечение
безопасности в природной
Отдых на природе, источники опасности в природной среде; основные
среде
правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах; общие
правила безопасности в походе; особенности обеспечения безопасности в
Тема 6.1 Источники
опасности в
общественных местах

6
Л1-29
МР1-41
ПРб 6.1 – 6.13
ОК 04

2

4
2
2
4
4
Л1-29
МР1-41

28

лыжном походе; особенности обеспечения безопасности в водном походе;
особенности обеспечения безопасности в горном походе; порядок
действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде;
источники опасности в автономных условия; сооружение убежища,
получение воды и питания; способы защиты от перегрева и
переохлаждения в разных природных условиях, первая помощь при
перегревании, переохлаждении и отморожении; природные чрезвычайные
ситуации; общие правила поведения в природных чрезвычайных
ситуациях (предвидеть; избежать опасности; действовать: прекратить или
минимизировать воздействие опасных факторов; дождаться помощи);
природные пожары, возможности прогнозирования и предупреждения;
правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для
людей и окружающей среды; природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными геологическими явлениями и процессами:
землетрясения, извержение вулканов, оползни, камнепады; возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила
безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;
природные
чрезвычайные
ситуации,
вызванные
опасными
гидрологическими явлениями и процессами: наводнения, паводки,
половодья, цунами, сели, лавины; возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного поведения,
последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами; природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными метеорологическими явлениями и
процессами: бури, ливни, град, мороз, жара; возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила
безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами;
влияние деятельности человека на природную
среду; причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы,
космоса;
чрезвычайные
ситуации
экологического
характера,

2

ПРб 7.1 – 7.28
ОК 07

29

возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий;
экологическая
грамотность
и
разумное
природопользование;
ориентирование на местности; карты, традиционные и современные
средства навигации (компас, GPS)
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 11 «Подготовка к автономному пребыванию в
природной среде. Ориентирование на местности»
Модуль № 8. «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»
Содержание учебного материала
Тема 8.1 Составляющие
здорового образа жизни
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
«лечение», «профилактика»; биологические, социально-экономические,
экологические (геофизические), психологические факторы, влияющие на
здоровье человека; составляющие здорового образа жизни: сон, питание,
физическая активность, психологическое благополучие
Содержание учебного материала
Тема 8.2 Инфекционные и
неинфекционные
Общие представления об инфекционных заболеваниях; механизм
заболевания
распространения и способы передачи инфекционных заболеваний;
чрезвычайные ситуации биолого-социального характера, меры
профилактики и защиты; роль вакцинации, национальный календарь
профилактических прививок; вакцинация по эпидемиологическим
показаниям; значение изобретения вакцины для человечества;
неинфекционные заболевания, самые распространённые неинфекционные
заболевания; факторы риска возникновения сердечно-сосудистых
заболеваний; факторы риска возникновения онкологических заболеваний;
факторы риска возникновения заболеваний дыхательной системы;
факторы риска возникновения эндокринных заболеваний; меры
профилактики неинфекционных заболеваний; роль диспансеризации в
профилактике неинфекционных заболеваний; признаки угрожающих
жизни и здоровью состояний, требующие вызова скорой медицинской
помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе, эпилепсия и
др.); первая помощь, история возникновения скорой медицинской

2
2
8
2
2

4
2

Л1-29
МР1-41
ПРб 8.1 – 8.29
ОК 08

Л1-29
МР1-41
ПРб 8.1 – 8.29
ОК 08

30

помощи и первой помощи; состояния, при которых оказывается первая
помощь; мероприятия первой помощи; алгоритм первой помощи;
оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные»
кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств;
первая помощь при нескольких травмах одновременно); действия при
прибытии скорой медицинской помощи.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 12 «Оказание первой помощи при различных
видах повреждений»
Содержание учебного материала
Тема 8.3 Психическое
здоровье и
Психическое здоровье и психологическое благополучие; критерии
психологическое
психического здоровья и психологического благополучия; основные
благополучие
факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое
благополучие; основные направления сохранения и укрепления
психического здоровья (раннее выявление психических расстройств;
минимизация влияния хронического стресса: оптимизация условий
жизни, работы, учёбы; профилактика злоупотребления алкоголя и
употребления наркотических средств; помощь людям, перенёсшим
психотравмирующую ситуацию); меры, направленные на сохранение и
укрепление психического здоровья
Модуль 9. «Безопасность в социуме»
Содержание учебного материала
Тема 9.1 Взаимодействие
людей в социуме
Определение понятия «общение», особенности общения людей,
принципы и показатели эффективного общения; общие представления о
понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая группа»;
межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение
(взаимодействие); особенности общения в группе; психологические
характеристики группы и особенности взаимодействия в группе;
групповые нормы и ценности; коллектив как социальная группа;
психологические закономерности в группе; понятие «конфликт», стадии
развития конфликта; конфликты в межличностном общении, конфликты в
малой группе; факторы, способствующие и препятствующие эскалации

2
2
2

2

Л1-29
МР1-41
ПРб 8.1 – 8.29
ОК 08

6
4
Л1-29
МР1-41
ПРб 9.1 – 9.18
ОК 04

2

31

конфликта; способы поведения в конфликте; деструктивное и агрессивное
поведение; конструктивное поведение в конфликте; роль регуляции
эмоций при разрешении конфликта, виды эмоциональной регуляции;
способы разрешения конфликтных ситуаций; основные формы участия
третьей стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта;
ведение переговоров при разрешении конфликта; опасные проявления
конфликтов
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 13 «Поведение в конфликте и разрешение
конфликтных ситуаций»
Содержание учебного материала
Тема 9.2 Защита личности
в социуме
Буллинг, насилие; способы противодействия буллингу и проявлению
насилия; способы психологического воздействия; психологическое
влияние в малой группе; положительные и отрицательные стороны
конформизма; эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению
как основа коммуникации; убеждающая коммуникация; этапы
убеждения, подчинение и сопротивление влиянию; манипуляция в
общении, цели, технологии и способы противодействия; манипулятивное
воздействие в группе, манипулятивные приёмы; манипуляция и
мошенничество; психологическое влияние в больших группах; способы
воздействия на человека в большой группе (заражение; убеждение;
внушение; подражание); деструктивные и псевдопсихологические
технологии; противодействие вовлечению молодёжи в противозаконную
и антиобщественную деятельность.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»
Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Тема 10.1 Цифровая среда
Понятия «цифровая среда», «цифровой след»; влияние цифровой среды на
жизнь человека; приватность, персональные данные; «цифровая
зависимость», её признаки и последствия; опасности и риски цифровой
среды, их источники; правила безопасного поведения в цифровой среде;
поведенческие риски в цифровой среде и их причины; опасные персоны,

2
2
2
Л1-29
МР1-41
ПРб 9.1 – 9.18
ОК 04

2

8/8
4/4
2/2

Л1-29
МР1-41
ПРб 10.1 –10.17
ОК 02

32

Тема 10.2 Вредоносное
программное обеспечение

имитация близких социальных отношений; неосмотрительное поведение
и коммуникация в Сети как угроза для будущей жизни и карьеры;
травля в Сети, методы защиты от травли; деструктивные сообщества и
деструктивный контент в цифровой среде, их признаки; механизмы
вовлечения в деструктивные сообщества; вербовка, манипуляция, воронки
вовлечения; радикализация деструктива; профилактика и
противодействие вовлечению в деструктивные сообщества
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 14 «Изучение поведенческих рисков в цифровой
среде и их причин»
Содержание учебного материала
Вредоносное
программное
обеспечение;
виды
вредоносного
программного обеспечения, его цели, принципы работы; правила защиты
от вредоносного программного обеспечения; кража персональных
данных, паролей; мошенничество, фишинг, правила защиты от
мошенников; правила безопасного использования устройств и программ

Содержание учебного материала
Правила коммуникации в цифровой среде; достоверность информации в
цифровой среде; источники информации, проверка на достоверность;
«информационный пузырь», манипуляция сознанием, пропаганда;
фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы; понятие
«фейк», цели и виды, распространение фейков; правила и инструменты
для распознавания фейковых текстов и изображений; понятие прав
человека в цифровой среде, их защита; ответственность за действия в
Интернете; запрещённый контент; защита прав в цифровом пространстве
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
Содержание учебного материала
Тема 11.1 Экстремизм и
терроризм как угроза
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества;
устойчивого развития
понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь; варианты
общества
проявления экстремизма, возможные последствия; преступления
террористической направленности, их цель, причины, последствия;
Тема 10.4 Достоверность
информации в цифровой
среде

ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3

2/2
2/2
2/2
2/2

Л1-29
МР1-41
ПРб 10.1 –10.17
ОК 02

ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3
2/2
2/2

Л1-29
МР1-41
ПРб 10.1 –10.17
ОК 02

ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3

6
4
2

Л1-29
МР1-41

ПРб 11.1 – 11.8
33

Тема 11.2 Основы
государственной системы
противодействия
экстремизму
и терроризму

опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность: способы и признаки; предупреждение и противодействие
вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность;
формы совершения террористических актов; уровни террористической
угрозы
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 15 «Изучение правил поведения и порядка
действий при угрозе или совершении террористического акта, захвата в
заложники»
Содержание учебного материала
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской Федерации; основы государственной системы
противодействия экстремизму и терроризму, ее цели, задачи, принципы;
права и обязанности граждан и общественных организаций в области
противодействия экстремизму и терроризму

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
Всего:

ОК 06

2
2

2
2

Л1-29
МР1-41

ПРб 11.1 – 11.8
ОК 06

2
68/10

34

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы общеобразовательной дисциплины предусмотрено
следующее специальное помещение: кабинет «Безопасности жизнедеятельности»,
оснащенный в соответствии с образовательной программой по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1 Основные печатные и электронные источники:
1 Горский, В. А. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы : учебник / В. А.
Горский, С. В. Ким. - 4-е изд., стереотипное - Москва : Просвещение, 2022. - 400 с. - ISBN
978-5-09-099589-4.
3.2.2 Дополнительные источники:
1 Ковальчук, А. Н. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие: в 2
частях. Часть 1. Основы защиты населения и территорий от военных, техногенных и
природных чрезвычайных ситуаций / А. Н. Ковальчук, Н. М. Ковальчук. — Москва:
ИНФРА-М, 2023. — 287 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-516-018124-0.
2 Ковальчук, А. Н. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие: в 2
частях. Часть 2. Основы подготовки граждан к военной службе / А.Н. Ковальчук. —
Москва: ИНФРА-М, 2023. — 328 с. — (Среднее профессиональное образование). ISBN 978-5-16-018123-3.

35

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
ПРб 1.1-1.11
Л1-29
ПРб 2.1- 2.48
МР 1-41
ПРб 3.1- 3.9
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 06
ОК 07
ОК 08

ПРб 4.1 – 4.15
ПРб 5.1 – 5.12
ПРб 6.1 – 6.13
ПРб 7.1 – 7.28

ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3

ПРб 8.1 – 8.29
ПРб 9.1 – 9.18
ПРб 10.1 –10.17
ПРб 11.1 – 11.8

Основные показатели оценки результа
способность применять принципы и
правила
безопасного
поведения
в
повседневной жизни на основе понимания
необходимости ведения здорового образа
жизни, причин и механизмов возникновения
и
развития различных
опасных и
чрезвычайных ситуаций, готовности к
применению необходимых средств и
действиям
при
возникновении
чрезвычайных ситуаций;
сформированность
ценностей,
овладение знаниями и умениями, которые
обеспечивают готовность к военной службе,
исполнению долга по защите Отечества;
сформированность
активной
жизненной позиции, осознанное понимание
значимости
личного
и
группового
безопасного
поведения
в
интересах
благополучия и устойчивого развития
личности, общества и государства;
знание и понимание роли личности,
общества и государства в решении задач
обеспечения национальной безопасности и
защиты
населения
от
опасных
и чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени.

Формы и
методы
контроля и
оценки
Текущий
контроль:
– устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос,
– практические
занятия,
интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
студента в
процессе
освоения
образовательно
й программы.
Промежуточна
я форма
аттестации:
дифференциров
анный зачёт.

36

Приложение 6.14
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительной общеобразовательной дисциплины
ДОД. 14 «Введение в специальность»
социально-экономический профиль

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 11
ДИСЦИПЛИНЫ
3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 16
ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 17
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
ДОД. 14 «ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ»
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ДОД. 14 «Введение в специальность»
предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования социально-экономического профиля, программы подготовки
специалистов среднего звена по специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации
«Специалист банковского дела», реализуемой на базе основного общего образования, включая
получение среднего общего образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена: учебная дисциплина ДОД. 14 «Введение в специальность» является
дополнительной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются личностные
(Л), метапредметные (МР), предметные результаты уровня (ПР) изучения в соответствии с
требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК) в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
04, ПК 1.1, ПК 1.3
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные
Дисциплинарные
(предметные)
В области духовно-нравственного
воспитания:
Л 13 способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения,
ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
В части трудового воспитания:
Л 23 готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
Л 24 готовность к активной
деятельности технологической и
социальной направленности,
способность инициировать, планировать
и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
Л 26 готовность и способность к
образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
МР 1 самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему,

ПР 1 - владеть знаниями о
структуре, сущности
профессиональной
деятельности и её значимости
в современном мире;
ПР 2 - сформировать знания
об области применения
профессии, условиях труда и
медицинских
противопоказаниях;
ПР 3- овладеть знаниями об
основных требованиях к
профессиональным,
личностным качествам и
психологическим свойствам
специалиста;
ПР 4- овладеть знаниями об
основных правилах
взаимодействия и общения с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе выполнения
профессиональных задач и их
применение;
ПР5– сформировать

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

рассматривать ее всесторонне;
МР 3 определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
МР 6 развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские
действия:
МР 8 способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения практических задач,
применению различных методов
познания;
МР 11 ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
В области ценности научного
познания:
Л 33 совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
МР 21 владеть навыками получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
МР 22 создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;

представление об основных
этических требованиях к
специалисту;
ПР6- сформировать
представления о требованиях
работодателей и
возможностях
трудоустройства;
ПР7 владеть навыками
составления резюме;
ПР8- использовать правила
бесконфликтного поведения
во взаимодействии с
коллегами, клиентами и
руководством
ПР 1 - владеть знаниями о
структуре, сущности
профессиональной
деятельности и её значимости
в современном мире;
ПР 2 - сформировать знания
об области применения
профессии, условиях труда и
медицинских
противопоказаниях;
ПР 3- овладеть знаниями об
основных требованиях к
профессиональным,
личностным качествам и
психологическим свойствам
специалиста;
ПР 4- овладеть знаниями об
основных правилах
взаимодействия и общения с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе выполнения
профессиональных задач и их
применение;
ПР5– сформировать
представление об основных
этических требованиях к
специалисту;
ПР6- сформировать
представления о требованиях
работодателей и
возможностях
трудоустройства;
ПР7 владеть навыками
составления резюме;
ПР8- использовать правила
бесконфликтного поведения

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях

В рамках гражданского воспитания:
Л 1 сформированность гражданской
позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского
общества;
В рамках духовно-нравственного
воспитания:
Л 12 сформированность нравственного
сознания, этического поведения;
В рамках трудового воспитания:
Л 25 интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
Л 26 готовность и способность к
образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни.
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
МР 38 самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
МР 44 способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
культурный уровень;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
МР 49 самосознания, включающего
способность понимать свое
эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным
в себе;
МР 50 саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение
принимать ответственность за свое
поведение, способность адаптироваться
к эмоциональным изменениям и
проявлять гибкость, быть открытым
новому;
МР 51 внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать,

во взаимодействии с
коллегами;
ПР 1 - владеть знаниями о
структуре, сущности
профессиональной
деятельности и её значимости
в современном мире;
ПР 2 - сформировать знания
об области применения
профессии, условиях труда и
медицинских
противопоказаниях;
ПР 3- овладеть знаниями об
основных требованиях к
профессиональным,
личностным качествам и
психологическим свойствам
специалиста;
ПР 4- овладеть знаниями об
основных правилах
взаимодействия и общения с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе выполнения
профессиональных задач и их
применение;
ПР5– сформировать
представление об основных
этических требованиях к
специалисту;
ПР6- сформировать
представления о требованиях
работодателей и
возможностях
трудоустройства;
ПР7 владеть навыками
составления резюме;
ПР8- использовать правила
бесконфликтного поведения
во взаимодействии с
коллегами;

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

исходя из своих возможностей;
В рамках гражданского воспитания:
Л 5 готовность вести совместную
деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в
самоуправлении в общеобразовательной
организации и детско-юношеских
организациях;
В рамках ценности научного
познания:
Л 33 совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
МР 27 распознавать невербальные
средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
МР 28 владеть различными способами
общения и взаимодействия;
МР 29аргументировано вести диалог,
уметь смягчать конфликтные ситуации;
б) совместная деятельность:
МР 31 понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
МР 32 выбирать тематику и методы
совместных действий с учетом общих
интересов и возможностей каждого
члена коллектива;
МР 33 принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты
совместной работы;
МР 34 оценивать качество своего вклада
и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
МР 52 эмпатии, включающей
способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации,

ПР 1 - владеть знаниями о
структуре, сущности
профессиональной
деятельности и её значимости
в современном мире;
ПР 2 - сформировать знания
об области применения
профессии, условиях труда и
медицинских
противопоказаниях;
ПР 3- овладеть знаниями об
основных требованиях к
профессиональным,
личностным качествам и
психологическим свойствам
специалиста;
ПР 4- овладеть знаниями об
основных правилах
взаимодействия и общения с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе выполнения
профессиональных задач и их
применение;
ПР5 – сформировать
представление об основных
этических требованиях к
специалисту;
ПР6 - сформировать
представления о требованиях
работодателей и
возможностях
трудоустройства;
ПР7 владеть навыками
составления резюме;
ПР 8 - использовать правила
бесконфликтного поведения
во взаимодействии с
коллегами;

ПК 1.1. Осуществлять
расчетно-кассовое
обслуживание клиентов

способность к сочувствию и
сопереживанию;
МР 53 социальных навыков,
включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
МР 55 принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
МР 56 признавать свое право и право
других людей на ошибки;
В области трудового воспитания:
Л 23 готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
Л 24 готовность к активной
деятельности технической и социальной
направленности, способность
инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую
деятельность;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
МР 26 осуществлять коммуникации во
всех сферах жизни;
МР 28 владеть различными способами
общения и взаимодействия;
МР 29аргументировано вести диалог,
уметь смягчать конфликтные ситуации;
б) совместная деятельность:
МР 33 принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты
совместной работы;
МР 34 оценивать качество своего вклада
и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
МР 52 эмпатии, включающей
способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и
сопереживанию;

ПР 1 - владеть знаниями о
структуре, сущности
профессиональной
деятельности и её значимости
в современном мире;
ПР 2 - сформировать знания
об области применения
профессии, условиях труда и
медицинских
противопоказаниях;
ПР 3- овладеть знаниями об
основных требованиях к
профессиональным,
личностным качествам и
психологическим свойствам
специалиста;
ПР 4- овладеть знаниями об
основных правилах
взаимодействия и общения с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе выполнения
профессиональных задач и их
применение;
ПР5 – сформировать
представление об основных
этических требованиях к
специалисту;
ПР6 - сформировать
представления о требованиях
работодателей и
возможностях
трудоустройства;
ПР7 владеть навыками
составления резюме;
ПР8- использовать правила
бесконфликтного поведения
во взаимодействии с
коллегами;

ПК 1.6. Обслуживать
расчетные операции с
использованием
различных видов
платежных карт

МР 53 социальных навыков,
включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
МР 55 принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
МР 56 признавать свое право и право
других людей на ошибки;
В области трудового воспитания:
Л 23 готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
МР 26 осуществлять коммуникации во
всех сферах жизни;
МР 28 владеть различными способами
общения и взаимодействия;
МР 29аргументировано вести диалог,
уметь смягчать конфликтные ситуации;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
МР 52 эмпатии, включающей
способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и
сопереживанию;
МР 53 социальных навыков,
включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
МР 55 принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;

ПР 1 - владеть знаниями о
структуре, сущности
профессиональной
деятельности и её значимости
в современном мире;
ПР 2 - сформировать знания
об области применения
профессии, условиях труда и
медицинских
противопоказаниях;
ПР 3- овладеть знаниями об
основных требованиях к
профессиональным,
личностным качествам и
психологическим свойствам
специалиста;
ПР 4- овладеть знаниями об
основных правилах
взаимодействия и общения с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе выполнения
профессиональных задач и их
применение;
ПР5 – сформировать
представление об основных
этических требованиях к
специалисту;
ПР6 - сформировать
представления о требованиях
работодателей и
возможностях
трудоустройства;
ПР7 владеть навыками
составления резюме;
ПР8- использовать правила
бесконфликтного поведения
во взаимодействии с
коллегами;

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1
Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления, игровые
технологии, коучинг, технология личностного целеполагания и выбора индивидуальной
образовательной траектории, адаптивные технологии, электронное обучение, информационнокоммуникационные технологии (обучение в облаке, онлайн-курсы, смешанное обучение и т.д.),
здоровьесберегающие технологии, дистанционные технологии
1.4.2. Методы:
Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка, коррекция
учебной деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов
Активные и интерактивные: тренировка, практика, комментированный анализ, творческие
задания, кластер, работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и деловые игры, устная
форма общения, моделирование, имитация, тестирование, самокоррекция, самоконтроль,
организация внеаудиторной самостоятельной работы, рефлексия

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем обязательной общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

Объём в часах
36
6
36
28
22
6
6
6

2

Наименование
разделов и тем

2.3 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Объем,
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
акад.
ч/в
студентов

том числе в
форме
практическ
ой
подготовки

1
2
Введение в специальность
Раздел I Введение в профессиональную деятельность
Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.1. История
Содержание учебного материала
возникновения
1. История возникновения специальности.
специальности, основные 2. Виды, задачи профессиональной деятельности
объекты, виды и задачи
профессиональной
деятельности
Тема 1.2 Роль и место
1. Востребованность специалистов среднего звена.
специалиста среднего
2. Требования к подготовке специалиста среднего звена.
звена в современном
3. Плюсы и минусы профессии
обществе

Тема 1.3. Структура и
сущность
профессиональной
деятельности.

Содержание учебного материала
1. Общая характеристика профессии.
2. Сфера деятельности. Тип профессии.
3. Содержание труда.

3
36/6
6
2/2

2/2

2/2

Коды общих
компетенций и
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4

ПК 1.1, ПК 1.6,
Л1, 12-13, ,23-26
ОК01-03
МР 8, 11,13, 21, 22; 26,
30,38-39; 42,44,
ПР1-ПР8
ПК 1.1, ПК 1.6,
Л1, 12-13, ,23-26,
ОК01-03
МР 8, 11,13, 21, 22;
26, 30-33,34,38-39;
42,44
ПР1-ПР8
ПК 1.1, ПК 1.6,
Л1, 12-13, ,23-26,
ОК01-03
МР 6, 8, 11,13, 21, 22;
26, 30-33,34,38-39;
42,44, 47,49
ПР1-ПР8

Тема 1.4 Область
применения профессии

1.Область применения профессии.
2.Медицинские противопоказания
3.Вид труда. Условия труда. Ограничения профессии.
4.Родственные профессии.
Тематика практических и лабораторных занятий

4

2

Практическое занятие № 1 Составление профессиограммы
профессиональной деятельности
Тема1.5.
Профессионально
значимые качества
специалиста

Содержание учебного материала
1. Профессионально важные качества специалиста.
2. Личностные качества специалиста

2

Тема1.6.
Организаторские,
коммуникативные и
эмоционально-волевые
качества специалиста

Содержание учебного материала

2

Тема 1.7. Психические
свойства личности и их
влияние на выполнение
профессиональных
обязанностей

Тема 1.8.Правила

2

Л1, 12-13, ,23-26,
ОК01-03
МР 1,3,6, 8, 11,13, 21,
22; 26, 30-33,34,38-39;
42,44, 47,49
ПР1-ПР8
Л1, 12-13, ,23-26,
ОК01-04
МР 1,3,6, 8, 11,13, 21,
22; 26, 30-33,34,38-39;
42,44, 53, 55-56
ПР1-ПР8
Л1, 12-13, ,23-26
ОК01-03
МР 1,3,6, 8, 11,13, 21,
22; 26, 30-33,34,38-39;
42,44, 47,49
ПР1-ПР8

2

Л1, 5, 12-13, ,23-26,

1. Требования к организаторским и коммуникативным способностям.
2.Требования к эмоционально-волевым качествам
Содержание учебного материала
1. Темперамент и его влияние на выполнение профессиональных
обязанностей.
2. Способности. Виды способностей и профессиональная деятельность.
3. Характер и профессия
Тематика практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 2 Изучение типа темперамента. Рассмотреть его
значение в профессиональной деятельности
Содержание учебного материала

ПК 1.1, ПК 1.6,
Л1, 12-13, ,23-26,
ОК01-03
МР 1,3,6, 8, 11,13, 21,
22; 26, 30-33,34,38-39;
42,44
ПР1-ПР8

4

взаимодействия и
общения с коллегами,
руководством, клиентами
в ходе выполнения
профессиональной
деятельности

1. Правила взаимодействия и общения с коллегами.
2. Правила общения с руководством.
3. Правила общения и взаимодействия с клиентами.

Тема 1.9. Общие правила Содержание учебного материала
бесконфликтного
1. Понятие конфликт. Причины его возникновения.
поведения на рабочем
2.Стратегии поведения в конфликте.
месте
3.Правила поведения в конфликтной ситуации.

33;
ОК 04
МР 1,3,6, 8, 11,13, 21,
22; 26, 27, 28-31-34, 52
-53, 55-56
ПР1-ПР8
2

Содержание учебного материала
1. Понятие коллектив.
2. Основныехарактеристики коллектива.
3. Ролевая структура коллектива.

2

Содержание учебного материала
Тема 1.11. Руководитель
среднего звена в
1. Понятие руководитель.
формировании
2. Основные качества руководителя.
коллектива
3. Роль руководителя среднего звена в формировании благоприятного
психологического климата в коллективе

2

Тема 1.12. Технологии
трудоустройства

4

Тема 1.10. Понятие и
основные характеристики
коллектива.

Тема 1.13. Адаптация на

Содержание учебного материала
1. Поиск работы: этапы, способы, приёмы.
2. Источники информации о вакансиях и их использование.
3. Телефонный разговор, как способ поиска работы.
4. Психологические особенности самоподачи при встрече с работодателем
Тематика практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 3 Отработка навыков составления резюме
Содержание учебного материала

2
2
2

Л1, 5, 12-13, ,23-26,
33;
ОК04
МР 1,3,6, 8, 11,13, 21,
22; 26, 27, 28-31-34, 52
-53, 55-56
ПР1-ПР8
Л1,5, 12-13, ,23-26, 33;
ОК04
МР 1,3,6, 8, 11,13, 21,
22; 26, 27, 28-33,34,5253, 55-57
ПР1-ПР8
Л1,5, 12-13, ,23-26, 33;
ОК04
МР 1,3,6, 8, 11,13, 21,
22; 26, 27, 28-33,34,5253, 55-57
ПР1-ПР8
Л1, 12-13, ,23-26,
ОК01-03
МР 1,3,6, 8, 11,13, 21,
22; 26, 30-33,34,38-39;
42,44
ПР1-ПР8
Л1, 5, 12-13, ,23-26,

рабочем месте

1. Понятие адаптация
2. Виды адаптации на рабочем месте.
3. Правила поведения на рабочем месте

Тема 1.14. Этический
кодекс специалиста

Содержание учебного материала

2

1. Требования к внешнему виду.
2. Требования к коммуникативной культуре специалиста.

3.Этические нормы и правила для руководителя
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего

2
36/6

33;
ОК01-03
МР 1,3,6, 8, 11,13, 21,
22; 26,30-33,34,38-39;
42,44, 53, 55-57
ПР1-ПР8
Л1, 12-13, ,23-26
ОК01-03
МР 1,3,6, 8, 11,13, 21,
22; 26-33,34,38-39;
42,44
ПР1-ПР8

2.

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие специальные
помещения: мастерская «Учебный банк», оснащенная в соответствии с образовательной
программой по специальности.
Помещения для самостоятельной работы студентов оснащены компьютерной техникой с
возможностью подключения к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и
обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду образовательной
организации.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы:
3.2.1. Основные печатные издания
Основные источники:
1. Ефимова, Н.С. Психология общения. Практикум по психологии: учебное пособие. образования
/ Н.С. Ефимова. — Москва: Издательство Форум ИНФРА-М, 2024. — 192 с. — (Среднее
специальное образование).
2. Банковское дело: учебник и практикум для среднего профессионального образования / под
редакцией В. А. Боровковой. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024.
— 606 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16819-8. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544958
Дополнительные источники:
1.
Караванова, Л. Ж. Психология : учебное пособие / Л. Ж. Караванова. - 5-е изд., стер. Москва : Дашков и К, 2023. - 264 с. - ISBN 978-5-394-05134-0
Пеганова, О. М. Банковское дело: учебник для среднего профессионального образования / О. М.
Пеганова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 495 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-13953-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/543737

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
обучения
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
Л1
Л5
Л 12
Л 13
Л 23
Л24
Л 25
Л 26
Л 33
МР 1
МР 3
МР 6
МР 8
МР11
МР 13
МР 21
МР22
МР 26
МР 27
МР 28
МР 29
МР 31
МР 32
МР 33
МР 34
МР 38
МР 39
МР 42
МР 44
МР 47
МР 49
МР 50
МР 51
МР 52
МР 53
МР 55
МР 56
ПК 1.1
ПК 1.6
ПР1ПР8

Основные показатели оценки результата

ПР01,
ПР 02,
ПР 03,
ПР 04,
ПР 05,
ПР 06,
ПР 07,
ПР 08

- выбор способа решения задач профессиональной
деятельности применительно к различным контекстам
- использование современных средств поиска, анализа и
интерпретации информации и информационные технологии
для выполнения задач профессиональной деятельности;
планирование
и
реализация
собственного
профессионального
и
личностного
развития,
предпринимательской деятельности в профессиональной
сфере;
- эффективное взаимодействие и работа в коллективе,
команде;

-

-

-

-

- сформированность гражданской позиции
обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества;
- демонстрация готовности вести совместную
деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в общеобразовательной
организации и детско-юношеских
организациях;
сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
-проявление способности оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
проявление готовности к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
проявление готовности к активной деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- проявление интереса к различным сферам
профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
проявление готовности и способности к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни;
совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира
проявление самостоятельности в формулировании и
актуализации проблемы, рассмотрение ее всесторонне;
- внесение корректив в деятельность, оценка
соответствия результатов целям, оценка риска и
последствий деятельности;
- развитие креативного мышления при решении

Формы и
методы
контроля и
оценки
Текущий
контроль:
- устный
фронтальный
опрос;
- устный
индивидуальн
ый опрос;
- устный
комбинирован
ный опрос;
- письменная
проверка;
самоконтроль
;
тестирование;
- просмотр и
оценка
отчётов по
практическим
занятиям
Экспертное
наблюдение и
оценка на
лабораторно практических
занятиях
Интерпретаци
я результатов
наблюдений
за
деятельность
ю студента в
процессе
освоения
образовательн
ой программы
Промежуточ
ная

жизненных проблем;
- проявление способности и готовности к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов
познания;
- постановка и формулировка собственных задач в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- анализ полученных в ходе решения задач результатов,
критическая оценка их достоверности, прогноз
изменения в новых условиях;
- владение навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельное
осуществление поиска, анализа, систематизации и
интерпретации информации различных видов и форм
представления;
- создание текстов в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- осуществление коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавание невербальных средств общения,
понимание значения социальных знаков, распознавание
предпосылок конфликтных ситуаций и смягчение
конфликтов;
- владение различными способами общения и
взаимодействия;
- аргументированное ведение диалога, уметь смягчать
конфликтные ситуации;
- понимание и использование преимуществ командной
и индивидуальной работы;
- выбор тематики и методов совместных действий с
учетом общих интересов и возможностей каждого члена
коллектива;
- принятие целей совместной деятельности, организация
и координирование действий по ее достижению;
- составление плана действий, распределение ролей с
учетом мнений участников обсуждение результатов
совместной работы;
- оценка качества своего вклада и каждого участника
команды в общий результат по разработанным
критериям;
- самостоятельное осуществление познавательной
деятельности, выявление проблемы, постановка и
формулировка собственных задач в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельное составление плана решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- демонстрация осознанного выбора, аргументирования
его, ответственности за решения;
- формирование и проявление широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянное повышение своего
образовательного и культурного уровня;

аттестация:
Дифференцир
ованный зачет

- проявление самосознания, включающего способность
понимать свое эмоциональное состояние, видение
направления развития собственной эмоциональной
сферы, быть уверенным в себе;
- демонстрация саморегулирования, включающее
самоконтроль, умение принимать ответственность за
свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть
открытым новому;
- проявление внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- проявление эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других, учёт его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- демонстрация социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
- демонстрация принятия себя, понимания своих
недостатков и достоинств;
- принятие мотивов и аргументов других людей при
анализе результатов деятельности;
- признание своего права и права других людей на
ошибки;
- развитие способности понимать мир с позиции
другого человека;
- владение
знаниями
о
структуре,
сущности
профессиональной деятельности и её значимости в
современном мире;
- сформированность знания об области применения
профессии,
условиях
труда
и
медицинских
противопоказаниях;
- овладение знаниями об основных требованиях к
профессиональным,
личностным
качествам
и
психологическим свойствам специалиста;
- овладение
знаниями
об
основных
правилах
взаимодействия и общения с коллегами, руководством,
клиентами в ходе выполнения профессиональных задач и
их применение;
– сформированность представления об основных
этических требованиях к специалисту;
- сформированность представления о требованиях
работодателей и возможностях трудоустройства;
- владение навыками составления резюме;
- использование правила бесконфликтного поведения во
взаимодействии с коллегами;

Приложение 6.14
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительной общеобразовательной дисциплины
ДОД 14. Проектная деятельность

2025 г

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 19
3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 33

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ 35
ДИСЦИПЛИНЫ

2

1

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

РАБОЧЕЙ
ДОД
14.

ПРОГРАММЫ
«ПРОЕКТНАЯ

1.1 Область применения программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Проектная деятельность»
предназначена
для
реализации
требований
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования социально экономического профиля, программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации «специалист банковского дела»,
реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего
образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы
подготовки специалистов среднего звена:
Общеобразовательная дисциплина «Проектная деятельность» относится к
дополнительной общеобразовательной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты (ПР) изучения в
соответствии с требованиями ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций
(ОК, ПК) в соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 07, ПК 1.6.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК
01
Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и
Дисциплинарные (предметные)
метапредметные
Л1 готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
Л2 готовность к активной
деятельности
технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и
самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
Л3 интерес к различным
сферам
профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными

ПР1 развитие умения формулировать
цели
и
задачи
проектной
(исследовательской)
деятельности;
развитие умения планировать работу
по
реализации
проектной
(исследовательской) деятельности;
ПР2 развитие умения реализовывать
запланированные
действия
для
достижения поставленных целей и
задач; осуществлять осознанный
выбор направлений созидательной
деятельности;
ПР5 развитие умения сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей.

3

познавательными
действиями:
а) базовые логические
действия:
МР1самостоятельно
формулировать и
актуализировать
проблему, рассматривать
ее всесторонне;
МР2устанавливать
существенный признак
или
основания
для
сравнения,
классификации
и
обобщения;
МР3 определять цели
деятельности,
задавать
параметры и критерии их
достижения;
МР4 выявлять
закономерности и
противоречия в
рассматриваемых
явлениях;
МР5 вносить коррективы
в деятельность, оценивать
соответствие результатов
целям,
оценивать
риски
последствий
деятельности;
МР6
развивать
креативное
мышление
при решении жизненных
проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
МР7 владеть навыками
учебноисследовательской
и
проектной деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
МР8 выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее
решения, находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
4

параметры и критерии
решения;
МР9
анализировать
полученные
в
ходе
решения
задачи
результаты, критически
оценивать их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых
условиях;
МР10уметь переносить
знания в познавательную
и практическую области
жизнедеятельности;
МР11 уметь
интегрировать знания из
разных
предметных
областей;
МР12 выдвигать новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и
решения;
и
способность
их
использования в
познавательной
и
социальной практике
ОК 02 Использовать В области ценности
современные средства научного познания:
поиска, анализа и Л4 сформированность
интерпретации
мировоззрения,
информации, и
соответствующего
информационные
современному
уровню
технологии для
развития
науки
и
выполнения задач
общественной практики,
профессиональной
основанного на диалоге
культур,
деятельности
способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
Л5 совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между
людьми и познания мира;
Л6 осознание ценности
научной деятельности,
готовность осуществлять
проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в

ПР3
приобретение
опыта
по
оформлению
информационных
материалов на электронных и
бумажных носителях с целью
презентации результатов работы над
проектом;
ПР4 развитие умения самостоятельно
оценивать
свою
деятельность,
соотнося ее с поставленными целью и
задачами и конечным результатом;
приобретение опыта представления
результатов проекта (исследования);

5

группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с
информацией:
МР13владеть навыками
получения информации
из источников разных
типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию
и
интерпретацию
информации различных
видов
и
форм
представления;
МР14 создавать тексты в
различных форматах с
учетом
назначения
информации и целевой
аудитории, выбирая
оптимальную
форму
представления
и
визуализации;
МР15
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и
морально-этическим
нормам;
МР16 использовать
средства
информационных и
коммуникационных
технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических
норм, норм
информационной
безопасности;
МР17владеть навыками
распознавания и защиты
информации,
6

ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по финансовой
грамотности
в
различных жизненных
ситуациях

информационной
безопасности личности;
В области духовнонравственного
воспитания:
Л7 сформированность
нравственного сознания,
этического поведения;
Л8 способность
оценивать ситуацию и
принимать осознанные
решения, ориентируясь на
моральнонравственные нормы и
ценности;
Л9 осознание личного
вклада в построение
устойчивого будущего;
Л10 ответственное
отношение к своим
родителям и (или)
другим членам семьи,
созданию семьи на
основе осознанного
принятия
ценностей
семейной жизни в
соответствии
с
традициями народов
России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
МР18самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность, выявлять
проблемы, ставить и
формулировать
собственные задачи в
образовательной
деятельности
и
жизненных ситуациях;
МР19самостоятельно
составлять план решения
проблемы
с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
МР20давать оценку

ПР1 развитие умения формулировать
цели
и
задачи
проектной
(исследовательской)
деятельности;
развитие умения планировать работу
по
реализации
проектной
(исследовательской) деятельности;
ПР2 развитие умения реализовывать
запланированные
действия
для
достижения поставленных целей и
задач; осуществлять осознанный
выбор направлений созидательной
деятельности;
ПР5 развитие умения сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей;
ПР6 приобретение опыта
практической деятельности в
повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного
и межпредметного характера с
использованием
материалов
из
изучаемых предметных областей и
применением
информационнокоммуникационных технологий.

7

новым ситуациям;
МР21способствовать
формированию и
проявлению широкой
эрудиции в разных
областях знаний,
постоянно
повышать
свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
МР22
использовать
приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора
верного решения;
МР23 уметь оценивать
риски и своевременно
принимать решения по их
снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
МР24 внутренней
мотивации, включающей
стремление к
достижению цели и
успеху, оптимизм,
инициативность, умение
действовать, исходя из
своих возможностей;
МР25 эмпатии,
включающей
способность понимать
эмоциональное
состояние
других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способность к
сочувствию и
сопереживанию;
МР26
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать
отношения с другими
людьми,
заботиться,
проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 04 Эффективно Л11 готовность к
взаимодействовать и саморазвитию,
работать в коллективе самостоятельности и
и команде
самоопределению;

ПР1 развитие умения формулировать
цели
и
задачи
проектной
(исследовательской)
деятельности;
развитие
умения
8

Л12 овладение навыками
учебноисследовательской,
проектной и социальной
деятельности;

планировать работу по реализации
проектной
(исследовательской)
деятельности;
ПР2 развитие умения реализовывать
запланированные
действия
для
достижения поставленных целей и
задач; осуществлять осознанный
Овладение
выбор направлений созидательной
универсальными
деятельности;
коммуникативными
ПР6
приобретение
опыта
действиями:
б) совместная
практической
деятельности
в
деятельность:
повседневной жизни: участвовать в
МР27 понимать и
учебно-исследовательской,
использовать
проектной деятельности предметного
преимущества командной и межпредметного характера с
и
индивидуальной использованием
материалов
из
работы;
изучаемых предметных областей и
МР28 принимать цели применением
информационносовместной
коммуникационных технологий.
деятельности,
организовывать
и
координировать действия
по
ее
достижению:
составлять план действий,
распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной
работы;
МР29 координировать и
выполнять работу в
условиях реального,
виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
МР30осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других
людей:
МР31принимать мотивы
и
аргументы
других
людей
при
анализе
9

результатов
деятельности;
МР32 признавать свое
право и право других
людей на ошибки;
МР33развивать
способность
понимать
мир с позиции другого
человека
ОК 05 Осуществлять
В области
устную и письменную эстетического
коммуникацию
на воспитания:
государственном
Л13эстетическое
языке Российской
отношение
к
миру,
Федерации с учетом
включая эстетику быта,
особенностей
научного и технического
социального и
творчества, спорта, труда
культурного
и
общественных
контекста
отношений;
Л14способность
воспринимать различные
виды искусства,
традиции и творчество
своего и других народов,
ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
Л15убежденность в
значимости для личности
и общества
отечественного
и
мирового
искусства,
этнических культурных
традиций и народного
творчества;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
МР34осуществлять
коммуникации во всех
сферах жизни;
МР35распознавать
невербальные средства
общения, понимать
значение социальных
знаков, распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
МР36развернуто и
логично излагать свою

ПР1 развитие умения формулировать
цели
и
задачи
проектной
(исследовательской)
деятельности;
развитие умения планировать работу
по
реализации
проектной
(исследовательской) деятельности;
ПР3
приобретение
опыта
по
оформлению
информационных
материалов на электронных и
бумажных носителях с целью
презентации результатов работы над
проектом;
ПР5 развитие умения сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей.

10

ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

точку зрения с
использованием
языковых средств
Л17 осознание
обучающимися
российской гражданской
идентичности;
Л18 целенаправленное
развитие внутренней
позиции личности на
основе духовнонравственных ценностей
народов Российской
Федерации,
исторических и
национально-культурных
традиций, формирование
системы значимых
ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической культуры,
способности ставить
цели и строить
жизненные планы;
В части
гражданского
воспитания:
Л19 осознание своих
конституционных прав и
обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
Л20 принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и
демократических
ценностей;
Л21 готовность
противостоять идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по
социальным,
религиозным, расовым,
национальным
признакам;
Л22готовность вести

ПР1 развитие умения формулировать
цели
и
задачи
проектной
(исследовательской)
деятельности;
развитие умения планировать работу
по
реализации
проектной
(исследовательской) деятельности;
ПР2 развитие умения реализовывать
запланированные
действия
для
достижения поставленных целей и
задач; осуществлять осознанный
выбор направлений созидательной
деятельности;
ПР3
приобретение
опыта
по
оформлению
информационных
материалов на электронных и
бумажных носителях с целью
презентации результатов работы над
проектом;
ПР5 развитие умения сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей.

11

ОК 07 Содействовать

совместную деятельность
в интересах
гражданского общества,
участвовать в
самоуправлении в
общеобразовательной
организации и детскоюношеских
организациях;
Л23умение
взаимодействовать с
социальными
институтами в
соответствии с их
функциями и
назначением;
Л24готовность к
гуманитарной и
волонтерской
деятельности;
патриотического
воспитания:
Л25сформированность
российской гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к
своему народу, чувства
ответственности перед
Родиной, гордости за
свой край, свою Родину,
свой язык и культуру,
прошлое и настоящее
многонационального
народа России;
Л26ценностное
отношение к
государственным
символам,
историческому
и
природному наследию,
памятникам, традициям
народов
России,
достижениям России в
науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
Л27идейная
убежденность,
готовность к служению и
защите Отечества,
ответственность за его
судьбу;
Л28уметь
ПР5 развитие умения сравнивать,
12

сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать
их;
Л29расширить опыт
деятельности
экологической
направленности;
Л30разрабатывать план
решения проблемы с
учетом анализа
имеющихся
материальных и
нематериальных
ресурсов;
Л31осуществлять
целенаправленный поиск
переноса средств и
способов действия в
профессиональную
среду;
Л32уметь переносить
знания в познавательную
и практическую области
жизнедеятельности;
Л33предлагать новые
проекты, оценивать идеи
с позиции новизны,
оригинальности,
практической
значимости;
Л34давать оценку новым
ситуациям, вносить
коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов
целям
Л35не принимать
действия, приносящие
вред окружающей среде;
ПК 1.6 Обслуживать Л1 готовность к труду,
расчетные операции с осознание ценности
использованием
мастерства, трудолюбие;
различных видов
Л2 готовность к
платежных карт
активной деятельности
технологической и
социальной
направленности,
способность

классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей;
ПР6 приобретение опыта
практической деятельности в
повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской,
проектной деятельности
предметного и межпредметного
характера с использованием
материалов из изучаемых
предметных областей и применением
информационно-коммуникационных
технологий.

ПР1 развитие умения
формулировать цели и задачи
проектной (исследовательской)
деятельности; развитие умения
планировать работу по реализации
проектной (исследовательской)
деятельности;
ПР2 развитие умения реализовывать
запланированные действия для
13

инициировать,
планировать и
самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
Л3 интерес к различным
сферам
профессиональной
деятельности;
МР3 определять цели
деятельности, задавать
параметры и критерии их
достижения;
МР10 уметь переносить
знания в познавательную
и практическую области
жизнедеятельности;
МР17 владеть навыками
распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности;
МР19 самостоятельно
составлять план решения
проблемы с учетом
имеющихся ресурсов,
собственных
возможностей и
предпочтений;
МР24 внутренней
мотивации, включающей
стремление к
достижению цели и
успеху, оптимизм,
инициативность, умение
действовать, исходя из
своих возможностей

достижения поставленных целей и
задач; осуществлять осознанный
выбор направлений созидательной
деятельности;
ПР3 приобретение опыта по
оформлению информационных
материалов на электронных и
бумажных носителях с целью
презентации результатов работы над
проектом;
ПР5 развитие умения сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей.

14

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы

Объём в часах
36

в т. ч. в форме практической подготовки

6

Самостоятельная работа студента

-

в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта

-

Объем работы во взаимодействии с преподавателем

36

Основное содержание

28

в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференциального зачёта

28
6
6
2

15

2.2. Тематический план учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности студентов

1
2
Раздел 1 Введение
Основное содержание
Тема 1 Введение
Содержание учебного материала
в проектную
деятельность
Цели и задачи изучения учебной дисциплины. Проектирование
в
профессиональной
деятельности.
Творческая
и
исследовательская деятельность и творческий проект. Проект
как один из видов самостоятельной деятельности студента.
Проектные операции. Элементы
проектной деятельности. Дерево проектных операций.
Профессионально ориентированное содержание
Тематика практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №1 «Проектирование в
профессиональной деятельности»

Объем,
акад. ч / в
том числе
в форме
практичес
кой
подготовк
и, акад ч
3
4/2
2

Коды общих компетенций и личностных
метапредметных, предметных результатов,
формированию которых способствует
элемент программы

4

ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6,

2

2/2

2

Л1-Л35, Л3, Л4, Л5, Л6, Л7, Л8,
Л9, Л10, Л11, Л12, Л13, Л14, Л15, Л16,
Л17, Л18, Л19, Л20, Л21, Л22, Л23, Л24 Л25,
Л26, Л27, Л28,
Л29, Л30, Л31, Л32, Л33,
Л34, Л35,
МР1, МР 2, МР 3, МР 4, МР 5, МР 6, МР 7, МР 8,
МР 9, МР 10, МР 11,
МР 12,МР 13, МР 14, МР 15, МР 16,
МР 17, МР 18, МР 19, МР 20,
МР 21, МР 22, МР 23, МР 24 МР 25,
МР 26, МР 27, МР 28,
МР 29, МР 30, МР 31, МР 32,
МР 33
ОК 01-07

Раздел 2 Требования к подготовке проекта

26/2

ПК 1.6.
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6,
16

Тема 2.
Требования к
подготовке
проекта

Основное содержание
Содержание учебного материала
Особенности и структура проекта. Виды проектов:
реферативный, практический иди опытно-экспериментальный.
Требования к содержанию и направленности проекта.
Знакомство с особенностями организации работы над
проектом. Типы и виды проектов. Планирование проекта.
Этапы проекта. Формы продуктов проектной деятельности и
презентация проекта
Знакомство с Положением об индивидуальном проекте,
критериями
оценки
проекта,
выбор
направления
проектирования. Выбор темы. Требования к выбору и
формулировке темы. Определение степени значимости темы
проекта.
Определение цели и задач. Типичные способы определения
цели. Эффективность целеполагания. Понятие «Гипотеза».
Процесс построения гипотезы. Формулирование гипотезы.
Доказательство и опровержение гипотезы Актуальность и
практическая значимость исследования.
Планирование этапов выполнения проекта. Способы сбора и
анализа информации.
Изучение источников необходимой информации. Изучение
литературы по темам. Составление индивидуального рабочего
плана, отбор фактического материала.
Виды литературных источников информации: учебная
литература (учебник, учебное пособие), справочноинформационная
литература
(энциклопедия,
энциклопедический словарь, справочник, терминологический
словарь, толковый словарь), научная литература (монография,
сборник научных трудов, тезисы докладов, научные журналы,
диссертации).
Информационные ресурсы (интернет - технологии). Правила и
особенности информационного поиска в Интернете. Виды
чтения. Виды фиксирования информации. Виды обобщения
информации

24
Л1-Л35, Л3, Л4, Л5, Л6, Л7, Л8,
Л9, Л10, Л11, Л12, Л13, Л14, Л15, Л16,
Л17, Л18, Л19, Л20, Л21, Л22, Л23, Л24 Л25,
Л26, Л27, Л28,
Л29, Л30, Л31, Л32, Л33,
Л34, Л35,
МР1, МР 2, МР 3, МР 4, МР 5, МР 6, МР 7, МР 8,
МР 9, МР 10, МР 11,
МР 12,МР 13, МР 14, МР 15, МР 16,
МР 17, МР 18, МР 19, МР 20,
МР 21, МР 22, МР 23, МР 24 МР 25,
МР 26, МР 27, МР 28,
МР 29, МР 30, МР 31, МР 32,
МР 33
24

ОК 01-07
ПК 1.6.

17

Сбор и уточнение информации (основные инструменты:
интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.);
обсуждение методических аспектов и организация работы.
Методы исследования: методы эмпирического исследования,
методы теоретического исследования
Основная часть исследования: составление индивидуального
рабочего плана, поиск источников и литературы, отбор
фактического материала.
Сбор, систематизация и анализ полученных результатов.
Формулировка выводов. Структурирование проекта. Правила
составления конспектов. Методы работы с текстовыми
источниками информации
Подведение итогов. Правила оформление результатов. 1-2 14
этап 2 3 Требования к защите проекта, презентация проекта.
Результаты опытно-экспериментальной работы: схемы,
чертежи, диаграммы, рисунки, анализ, выводы, заключение.
Требования к оформлению. ГОСТы по оформлению работ:
выбор формата бумаги, оформление полей, знаков
Особенности оформления текста исследовательской работы
(стили текстов). Лексические средства, применяемые в текстах
научного характера. Допустимые сокращения слов в текстах.
Правила оформления титульного листа, содержания проекта.
Оформление
библиографического
списка.
Правила
оформления таблиц, графиков, диаграмм, схем.
Профессионально ориентированное содержание
Тематика практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №2 «Планирование проекта.
Выполнение исследовательских задач. Оформление
письменной части проекта»
Раздел 3 Подготовка к публичной защите проекта
Основное содержание
Тема 3
Требования к
Содержание учебного материала

2/2
2/2
4/2
2
2

ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6,
Л1-Л35, Л3, Л4, Л5, Л6, Л7, Л8,

18

оформлению
текста,
подготовке
презентации и
защите проекта.

Отчет о ходе выполнения проекта. Оформление
пояснительной записки к проекту. Структура пояснительной
записки.
Презентация проекта. Особенности работы в программе
PowerPoint. Формы презентаций. Требования к содержанию
слайдов. Требования к оформлению презентаций.
Публичная защита проекта. Как знаменитые люди готовились
к выступлениям.
Время защиты. Редактирование тезисов и демонстрационных
материалов. Критерии оценки проектной деятельности.
Профессионально ориентированное содержание
Тематика практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №3 «Оформление письменной части
проекта. Презентация проекта. Оформление слайдов в
программе PowerPoint. Составление защитного слова»

Л9, Л10, Л11, Л12, Л13, Л14, Л15, Л16,
Л17, Л18, Л19, Л20, Л21, Л22, Л23, Л24 Л25,
Л26, Л27, Л28,
Л29, Л30, Л31, Л32, Л33,
Л34, Л35,

2/2

2

МР1, МР 2, МР 3, МР 4, МР 5, МР 6, МР 7, МР 8,
МР 9, МР 10, МР 11,
МР 12,МР 13, МР 14, МР 15, МР 16,
МР 17, МР 18, МР 19, МР 20,
МР 21, МР 22, МР 23, МР 24 МР 25,
МР 26, МР 27, МР 28,
МР 29, МР 30, МР 31, МР 32,
МР 33
ОК 01-07
ПК 1.6.

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:

2
36/6

19

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение:
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие специальные
помещения:
Кабинет «Математики», Лаборатория «Информационных технологий в профессиональной
деятельности», оснащенные в соответствии с образовательной программой по специальности.
3.2 Информационное обеспечение обучения:
3.2.1. Основные печатные и электронные издания:
1. Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2024. — 122 с.
2. Управление проектами : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. И.
Балашов,
Е. М. Рогова,
М. В. Тихонова,
Е. А. Ткаченко ;
под
общей
редакцией Е. М.
Роговой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 383 с.
3.2.2. Дополнительные источники
1.

Бурмистрова, Е. В. Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся :
учебное пособие для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 115 с.

2.

Пушина, Н. В. Основы проектной и исследовательской деятельности. Практикум/ Н. В. Пушина, Ж. В.
Морозова, Г. А. Бандура. - 3-е изд., стер.-Санкт-Петербург : Издательство Юрайт, 2023. - 152 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
ОК 01-07
ПК 1.1,
Л1, Л2, Л3,
Л4, Л5, Л6,
Л7, Л8,
Л9, Л10, Л11,
Л12, Л13,
Л14, Л15,
Л16,
Л17, Л18,
Л19, Л20,
Л21, Л22,
Л23, Л24 Л25,
Л26, Л27,
Л28,
Л29, Л30,
Л31, Л32,
Л33,
Л34, Л35,
МР1, МР 2,
МР 3, МР 4,
МР 5, МР 6,
МР 7, МР 8,
МР 9, МР 10,
МР 11, МР
12,
МР 13, МР
14, МР 15,
МР 16,
МР 17, МР
18, МР 19,
МР 20,
МР 21, МР
22, МР 23,
МР 24 МР 25,
МР 26,
МР 27, МР
28,
МР 29, МР
30, МР 31,
МР 32,
МР 33

ПР1,
ПР2,
ПР3,
ПР4,
ПР5,
ПР6



Основные показатели оценки результата
 распознавание сложных проблемных
ситуаций в различных контекстах.
Проведение анализа сложных ситуаций
при решении задач профессиональной
деятельности.
Определение
этапов
решения
задачи.
Определение
потребности
в
информации.
Осуществление эффективного поиска.
Выделение всех возможных источников
нужных ресурсов, в том числе
неочевидных. Разработка детального
плана действий. Оценка рисков на каждом
шагу. Оценка плюсов и минусов
полученного результата, своего плана и
его реализации, предлагает критерии
оценки и рекомендации по улучшению
плана;
 планирование
информационного
поиска из широкого набора источников,
необходимого
для
выполнения
профессиональных задач. Проведение
анализа
полученной
информации,
выделяет в ней главные аспекты.
Структурирование
отобранной
информацию
в
соответствии
с
параметрами поиска Интерпретация
полученной информации в контексте
профессиональной деятельности;
 участие в деловом общении для
эффективного решения деловых задач,
планирование
профессиональной
деятельность;
 грамотно устно и письменно излагать
свои мысли по профессиональной
тематике на государственном языке.
Проявление толерантность в рабочем
коллективе;
 понимать
значимость
своей
профессии
(специальности)
Демонстрировать поведение на основе
общечеловеческих ценностей;
соблюдение правил экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной деятельности;
 обеспечивать ресурсосбережение на
рабочем месте;
сформированностью
гражданской
позиции обучающегося как активного и

Формы и методы
контроля и оценки
Входной контроль:
тест
Текущий контроль:
- устный опрос,
- письменный опрос,
- тестирование,
- решение упражнений
на занятиях
- письменная
самостоятельная
работа.
- практическая работа
Экспертное
наблюдение и оценка
на занятиях.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
студента в процессе
освоения
образовательной
программы.
Промежуточная
аттестация: в форме
дифференцированного
зачета

21











ответственного
члена
российского
общества,
представлением
о
математических
основах
функционирования различных структур,
явлений,
процедур
гражданского
общества (выборы, опросы и пр.),
умением
взаимодействовать
с
социальными институтами в соответствии
с их функциями и назначением;
сформированностью
российской
гражданской идентичности, уважения к
прошлому и настоящему российской
математики, ценностным отношением к
достижениям российских математиков и
российской математической школы, к
использованию этих достижений в других
науках, технологиях, сферах экономики;
осознанием
духовных
ценностей
российского народа; сформированностью
нравственного
сознания,
этического
поведения, связанного с практическим
применением достижений науки и
деятельностью
учёного;
осознанием
личного вклада в построение устойчивого
будущего;
эстетическим отношением к миру,
включая
эстетику
математических
закономерностей,
объектов,
задач,
решений,
рассуждений;
восприимчивостью к математическим
аспектам различных видов искусства;
готовностью к труду, осознанием
ценности трудолюбия; интересом к
различным сферам профессиональной
деятельности, связанным с математикой и
её приложениями, умением совершать
осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные
планы; готовностью и способностью к
математическому
образованию
и
самообразованию на протяжении всей
жизни; готовностью к активному участию
в
решении
практических
задач
математической направленности;
сформированностью
экологической
культуры, пониманием влияния социальноэкономических процессов на состояние
природной
и
социальной
среды,
осознанием
глобального
характера
экологических проблем; ориентацией на
применение математических знаний для

22















решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей
среды;
сформированностью
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
пониманием математической науки как
сферы человеческой деятельности, этапов
её развития и значимости для развития
цивилизации;
овладением
языком
математики и математической культурой
как средством познания мира; готовностью
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
выявлять
и
характеризовать
существенные признаки математических
объектов, понятий, отношений между
понятиями; формулировать определения
понятий; устанавливать существенный
признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
воспринимать,
формулировать
и
преобразовывать
суждения:
утвердительные
и
отрицательные,
единичные, частные и общие; условные;
выявлять
математические
закономерности,
взаимосвязи
и
противоречия
в
фактах,
данных,
наблюдениях и утверждениях; предлагать
критерии для выявления закономерностей
и противоречий;
делать выводы с использованием законов
логики, дедуктивных и индуктивных
умозаключений,
умозаключений
по
аналогии;

проводить самостоятельно
доказательства
математических
утверждений (прямые и от противного),
выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры; обосновывать
собственные суждения и выводы;
выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать
несколько
вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий
с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
использовать
вопросы
как
исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие
противоречие, проблему, устанавливать
23
















искомое и данное, формировать гипотезу,
аргументировать свою позицию, мнение;

проводить самостоятельно
спланированный
эксперимент,
исследование
по
установлению
особенностей математического объекта,
явления,
процесса,
выявлению
зависимостей
между
объектами,
явлениями, процессами;
самостоятельно
формулировать
обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования,
оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений;
прогнозировать возможное развитие
процесса,
а
также
выдвигать
предположения о его развитии в новых
условиях.
выявлять дефициты информации, данных,
необходимых для ответа на вопрос и для
решения задачи;
выбирать информацию из источников
различных
типов, анализировать,
систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм
представления;
структурировать
информацию,
представлять её в различных формах,
иллюстрировать графически;
оценивать надёжность информации по
самостоятельно
сформулированным
критериям.
воспринимать и формулировать суждения
в соответствии с условиями и целями
общения; ясно, точно, грамотно выражать
свою точку зрения в устных и письменных
текстах, давать пояснения по ходу
решения
задачи,
комментировать
полученный результат;
в ходе обсуждения задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы, проблемы,
решаемой задачи, высказывать идеи,
нацеленные
на
поиск
решения;
сопоставлять
свои
суждения
с
суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство
позиций;
в
корректной
форме
формулировать
разногласия,
свои
возражения;
представлять результаты решения задачи,
эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно
выбирать
формат
выступления с учетом задач
24

















презентации и особенностей аудитории.
понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при
решении учебных задач; принимать цель
совместной деятельности, планировать
организацию
совместной
работы,
распределять виды работ, договариваться,
обсуждать процесс и результат работы;
обобщать мнения нескольких людей;
участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы» и т.п.); выполнять
свою часть работы и координировать свои
действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий
продукт
по
критериям,
сформулированным
участниками
взаимодействия.
составлять план, алгоритм решения
задачи, выбирать способ решения с
учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать
и
корректировать
варианты решений с учётом новой
информации.
владеть
навыками
познавательной
рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их
результатов;
владеть
способами
самопроверки, самоконтроля процесса и
результата решения математической
задачи;
предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении задачи, вносить
коррективы в деятельность на основе
новых обстоятельств, данных, найденных
ошибок, выявленных трудностей;
оценивать соответствие результата цели и
условиям,
объяснять
причины
достижения
или
недостижения
результатов деятельности, находить
ошибку, давать оценку приобретённому
опыту.
свободно
оперировать
понятиями:
рациональное
число,
бесконечная
периодическая
дробь,
проценты;
иррациональное
число;
множества
рациональных и действительных чисел;
модуль действительного числа.
применять дроби и проценты для решения
прикладных задач из различных

25

















отраслей знаний и реальной жизни.
применять приближённые вычисления,
правила округления, прикидку и оценку
результата вычислений.
свободно оперировать понятием: степень
с целым показателем; использовать
подходящую
форму
записи
действительных чисел для решения
практических задач и представления
данных.
свободно
оперировать
понятием:
арифметический корень натуральной
степени.
свободно оперировать понятием: степень
с рациональным показателем.
свободно
оперировать
понятиями:
логарифм
числа;
десятичные
и
натуральные логарифмы.
свободно оперировать понятиями: синус,
косинус, тангенс, котангенс числового
аргумента.
оперировать
понятиями:
арксинус,
арккосинус и арктангенс числового
аргумента.
Свободно
оперировать
понятиями:
тождество,
уравнение,
неравенство,
равносильные уравнения и уравненияследствия; равносильные неравенства.
Применять различные методы решения
рациональных и дробно- рациональных
уравнений; применять метод интервалов
для решения неравенств.
Свободно
оперировать
понятиями:
многочлен от одной переменной;
многочлен с целыми коэффициентами,
корни многочлена; применять деление
многочлена на многочлен с остатком,
теорему Безу и теорему Виета для
решения задач.
Свободно
оперировать
понятиями:
система линейных уравнений, матрица,
определитель матрицы 2 × 2 и его
геометрический смысл; использовать
свойства определителя 2 × 2 для
вычисления его значения, применять
определители для решения системы
линейных уравнений; моделировать
реальные ситуации с помощью системы
линейных
уравнений,
исследовать
построенные модели с помощью матриц
и
определителей,
интерпретировать

26



















полученный результат.
Использовать свойства действий с
корнями для преобразования выражений.
Выполнять преобразования числовых
выражений, содержащих степени с
рациональным показателем.
Использовать свойства логарифмов для
преобразования
логарифмических
выражений.
Свободно
оперировать
понятиями:
иррациональные,
показательные
и
логарифмические уравнения; находить их
решения с помощью равносильных
переходов или осуществляя проверку
корней.
Применять основные тригонометрические
формулы
для
преобразования
тригонометрических выражений.
Свободно
оперировать
понятием:
тригонометрическое
уравнение;
применять необходимые формулы для
решения
основных
типов
тригонометрических уравнений.
Моделировать реальные ситуации на
языке алгебры, составлять выражения,
уравнения, неравенства по условию
задачи, исследовать построенные модели
с использованием аппарата алгебры.
Свободно
оперировать
понятиями:
функция, способы задания функции;
взаимно обратные функции, композиция
функций; график функции; выполнять
элементарные преобразования графиков
функций.
Свободно оперировать понятиями:
область определения и множество
значений функции, нули функции,
промежутки знакопостоянства.
Свободно оперировать понятиями:
чётные
и
нечётные
функции,
периодические функции, промежутки
монотонности функции, максимумы и
минимумы функции, наибольшее и
наименьшее значение функции на
промежутке.
Свободно оперировать понятиями:
степенная функция с натуральным и
целым показателем, график степенной
функции с натуральным и целым
показателем; график корня n-ой степени
как функции обратной степени с
натуральным показателем.
27





















Оперировать понятиями: линейная,
квадратичная и дробно- линейная
функции; выполнять элементарное
исследование и построение их графиков.
Свободно оперировать понятиями:
показательная
и
логарифмическая
функции, их свойства и графики;
использовать их графики для решения
уравнений.
Свободно оперировать понятиями:
тригонометрическая
окружность,
определение
тригонометрических
функций числового аргумента.
Использовать графики функций для
исследования процессов и зависимостей
при решении задач из других учебных
предметов и реальной жизни; выражать
формулами
зависимости
между
величинами.
Свободно оперировать понятиями:
арифметическая
и
геометрическая
прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; линейный
и экспоненциальный рост, формула
сложных процентов; иметь преставление
о константе е.
Использовать прогрессии для решения
реальных задач прикладного характера.
Свободно оперировать понятиями:
последовательность, способы задания
последовательностей, монотонные и
ограниченные
последовательности;
понимать
основы
зарождения
математического анализа как анализа
бесконечно малых.
Свободно
оперировать
понятиями:
непрерывные функции; точки разрыва
графика функции; асимптоты графика
функции.
Свободно
оперировать
понятием:
функция, непрерывная на отрезке;
применять
свойства
непрерывных
функций для решения задач.
Свободно оперировать понятиями: первая
и
вторая
производные
функции,
касательная к графику функции.
Вычислять
производные
суммы,
произведения, частного и композиции
двух функций; знать производные
элементарных функций.

Использовать геометрический и

28

















физический смысл производной для
решения задач.
Свободно
оперировать
понятиями:
множество, операции над множествами.
Использовать теоретико- множественный
аппарат
для
описания
реальных
процессов и явлений, при решении задач
из других учебных предметов.
свободно
оперировать
понятиями:
определение,
теорема,
уравнениеследствие, свойство математического
объекта, доказательство, равносильные
уравнения и неравенства.
свободно
оперировать
понятиями:
комплексное
число
и
множество
комплексных
чисел;
представлять
комплексные числа в алгебраической и
тригонометрической форме, выполнять
арифметические операции с ними и
изображать на координатной плоскости.
свободно
оперировать
понятиями:
иррациональные,
показательные
и
логарифмические неравенства; находить
их решения с помощью равносильных
переходов.
осуществлять отбор корней при решении
тригонометрического уравнения.
свободно
оперировать
понятием
тригонометрическое
неравенство;
применять необходимые формулы для
решения
основных
типов
тригонометрических неравенств.
свободно
оперировать
понятиями:
система и совокупность уравнений и
неравенств; равносильные системы и
системы-следствия; находить решения
системы и совокупностей рациональных,
иррациональных,
показательных
и
логарифмических
уравнений
и
неравенств.

решать рациональные,
иррациональные,
показательные,
логарифмические и тригонометрические
уравнения и неравенства, содержащие
модули и параметры.
применять графические методы для
решения уравнений и неравенств, а также
задач с параметрами.

моделировать реальные ситуации на
языке алгебры, составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по

29



















условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата
алгебры, интерпретировать полученный
результат.
строить графики композиции функций с
помощью элементарного исследования и
свойств композиции двух функций.
строить
геометрические
образы
уравнений и неравенств на координатной
плоскости.
свободно
оперировать
понятиями:
графики тригонометрических функций.
применять функции для моделирования и
исследования реальных процессов.
использовать
производную
для
исследования функции на монотонность и
экстремумы.
находить наибольшее и наименьшее
значения функции непрерывной на
отрезке.
использовать
производную
для
нахождения наилучшего решения в
прикладных, в том числе социальноэкономических, задачах, для определения
скорости и ускорения процесса, заданного
формулой или графиком.
свободно
оперировать
понятиями:
первообразная, определённый интеграл;
находить первообразные элементарных
функций и вычислять интеграл по
формуле Ньютона―Лейбница.
находить площади плоских фигур и
объёмы тел с помощью интеграла.
иметь представление о математическом
моделировании на примере составления
дифференциальных уравнений.
решать прикладные задачи, в том числе
социально-экономического
и
физического
характера,
средствами
математического анализа.
расширение представления о геометрии
как части мировой культуры и
формирование осознания взаимосвязи
геометрии с окружающим миром;
формирование
представления
о
пространственных
фигурах
как
о
важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать
разные явления окружающего мира;
знание понятийного аппарата по разделу
«Стереометрия»
школьного
курса

30













геометрии;
формирование
умения
владеть
основными
понятиями
о
пространственных
фигурах
и
их
основными свойствами; знание теорем,
формул и умение их применять; умения
доказывать
теоремы
и
находить
нестандартные способы решения задач;
формирование умения распознавать на
чертежах, моделях и в реальном мире
многогранники
и
тела
вращения;
конструировать геометрические модели;
формирование понимания возможности
аксиоматического
построения
математических теорий; формирование
понимания роли аксиоматики при
проведении рассуждений;
формирование умения владеть методами
доказательств и алгоритмов решения;
умения
их
применять,
проводить
доказательные рассуждения в ходе
решения стереометрических задач и задач
с
практическим
содержанием;
формирование
представления
о
необходимости
доказательств
при
обосновании
математических
утверждений и роли аксиоматики в
проведении дедуктивных рассуждений;
развитие
и
совершенствование
интеллектуальных
и
творческих
способностей обучающихся,
познавательной
активности,
исследовательских умений, критичности
мышления,
интереса
к
изучению
геометрии;
формирование
функциональной
грамотности, релевантной геометрии:
умения
распознавать
проявления
геометрических понятий, объектов и
закономерностей в реальных жизненных
ситуациях и при изучении других
учебных
предметов,
проявления
зависимостей
и
закономерностей,
моделирования
реальных
ситуаций,
исследования построенных моделей,
интерпретации полученных результатов.

31

Приложение 6.14
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительной общеобразовательной дисциплины
ДОД.14 «Родной язык»
социально - экономический профиль

2025г

1

СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 13
ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 20
ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 22
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДОД.14 «РОДНОЙ ЯЗЫК»
1.1 Область применения рабочей программы:
Рабочая программа дополнительной общеобразовательной дисциплины «Родной язык»
предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования социально - экономического профиля, программы подготовки
специалистов среднего звена по специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации
«специалист банковского дела», реализуемой на базе основного общего образования, включая
получение среднего общего образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена: общеобразовательная дисциплина ДОД.14 «Родной язык»
является дополнительной общеобразовательной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты (ПР) изучения в соответствии с
требованиями ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК) в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 02, ОК 04, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.6
Код и наименование
формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные

Дисциплинарные
(предметные)

В области эстетического
воспитания:
Л1- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного и технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
В области ценности научного
познания:
Л5- сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию
своего места в поликультурном
мире;
МР1- готовность к
саморазвитию,

ПР 1- формировать
представление о роли и
значении родного языка в
жизни человека, общества,
государства; формировать
ценностное отношение к
родному языку; формировать
представление о взаимосвязи
родного языка и родной
культуры, об отражении в
родном языке российских
традиционных духовнонравственных ценностей;
ПР 2 - совершенствовать
умение аудирования, чтения,
говорения и письма,
обеспечивающих
эффективное взаимодействие
в ситуациях формального и
неформального

3

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

самостоятельности и
самоопределению;
МР2-овладение навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
М10- осуществлять
коммуникации во всех сферах
жизни;
М11- распознавать невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
МР16- овладение видами
деятельности по получению
нового знания, его
интерпретации, преобразованию
и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и
социальных проектов;
МР18-осуществлять
целенаправленный поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду
В области эстетического
воспитания:
Л1- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного и технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
Л2- способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего и
других народов, ощущать
эмоциональное воздействие
искусства;
В области ценности научного
познания:

межличностного и
межкультурного общения,
умение свободно общаться на
родном языке в различных
формах и на разные темы;
использовать языковые
средства в соответствии с
ситуацией и сферой общения;
ПР 4 - формировать
представление о роли и
значении родного языка в
жизни человека, общества,
государства; формировать
ценностное отношение к
родному языку; формировать
представление о взаимосвязи
родного языка и родной
культуры, об отражении в
родном языке российских
традиционных духовнонравственных ценностей;

ПР7- развивать культуру
владения родным языком с
учетом его функциональных
возможностей; свободное
использовать активный
словарный запас, овладевать
основными стилистическими
ресурсами лексики и
фразеологии родного языка;
ПР 8 - систематизировать
знания о языковых нормах
родного языка; применять
знания о них в речевой
практике; оценивать
собственную и чужую речь с

4

Л5сформированность
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л7- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
МР1- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
МР2-овладение навыками учебноисследовательской,
проектной
и
социальной
деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
МР3- понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
МР4- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать результаты совместной
работы;
МР5- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
МР7- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
МР8- признавать свое право и
право других людей на ошибки;
МР9- развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:

точки зрения правильности
использования
языковых
средств
и
соответствия
языковым нормам;
ПР
9совершенствовать
умение использовать правила
речевого этикета на родном
языке в различных сферах
общения, включая интернеткоммуникацию

5

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного контекста

б) базовые исследовательские
действия:
МР14- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
МР15- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению различных методов
познания;
МР16овладение
видами
деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и
социальных проектов;
МР17- формирование научного
типа мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
МР18-осуществлять
целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в
профессиональную среду
В
области
эстетического
воспитания:
Л1- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного
и
технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
Л2- способность воспринимать
различные
виды
искусства,
традиции и творчество своего и
других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
Л3- убежденность в значимости
для личности и общества
отечественного и мирового
искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
Л4- готовность к самовыражению
в разных видах искусства,
стремление проявлять качества
творческой личности;
МР1- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:

ПР4
систематизировать
знания о функциональных
разновидностях родного языка
и функционально- смысловых
типах речи; совершенствовать
навыки
анализа
текстов
разной
функциональностилевой
и
жанровой
принадлежности на родном
языке;
ПР5
систематизировать
знания об изобразительновыразительных возможностях
родного языка;
совершенствовать
умение
определять изобразительновыразительные средства языка
в тексте;
ПР6 - систематизировать
знания о родном языке как
системе и развивающемся
явлении, его уровнях и
единицах,
закономерностях
его
функционирования;
формировать представление о
формах
существования
родного языка

6

а) общение:
МР10осуществлять
коммуникации во всех сферах
жизни;
МР11- распознавать невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
МР12- развернуто и логично
излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
МР13- наличие мотивации к
обучению и личностному развитию
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области ценности научного
познания:
Л5сформированность
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л6- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
Л7- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
МР1- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
МР2-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
МР13- наличие мотивации к
обучению
и
личностному
развитию;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
МР14- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
МР15- способность и готовность к

ПР1формировать
представление о роли и
значении родного языка в
жизни человека, общества,
государства;
формировать
ценностное
отношение
к
родному языку; формировать
представление о взаимосвязи
родного языка и родной
культуры, об отражении в
родном языке российских
традиционных
духовнонравственных ценностей;
ПР2
совершенствовать
умение аудирования, чтения,
говорения
и
письма,
обеспечивающих
эффективное взаимодействие
в ситуациях формального и
неформального
межличностного и
межкультурного общения,
умение свободно общаться на
родном языке в различных
формах и на разные темы;
использовать языковые
средства в соответствии с
ситуацией и сферой общения;
ПР3 - формировать умение
переработки прочитанных и
прослушанных текстов,
включая тексты разных
форматов (гипертексты,
графика, инфографика и
другие); создавать вторичные
тексты, редактировать

7

самостоятельному поиску методов
решения практических задач,
применению различных методов
познания;
МР16- овладение видами
деятельности по получению
нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и
социальных проектов;
МР17- формирование научного
типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
МР18-осуществлять
целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в
профессиональную среду

собственные тексты;
ПР4
систематизировать
знания о функциональных
разновидностях родного языка
и функционально- смысловых
типах речи; совершенствовать
навыки
анализа
текстов
разной
функциональностилевой
и
жанровой
принадлежности на родном
языке;
ПР7 - развивать культуру
владения родным языком с
учетом его функциональных
возможностей;
свободное
использовать
активный
словарный запас, овладевать
основными стилистическими
ресурсами
лексики
и
фразеологии родного языка
ПК 1.6 Обслуживать Л5- сформированность
ПР 2 - совершенствовать
расчетные операции с мировоззрения,
умение аудирования, чтения,
использованием
соответствующего современному говорения и письма,
различных видов
уровню развития науки и
обеспечивающих
платежных карт
общественной практики,
эффективное взаимодействие
основанного на диалоге культур, в ситуациях формального и
способствующего осознанию
неформального
своего места в поликультурном межличностного и
мире;
межкультурного общения,
Л7- осознание ценности научной умение свободно общаться на
деятельности, готовность
родном языке в различных
осуществлять проектную и
формах и на разные темы;
исследовательскую деятельность использовать языковые
индивидуально и в группе;
средства в соответствии с
МР1- готовность к
ситуацией и сферой общения;
саморазвитию,
ПР3 - формировать умение
самостоятельности и
переработки прочитанных и
самоопределению;
прослушанных текстов,
МР2-овладение навыками
включая тексты разных
учебно-исследовательской,
форматов (гипертексты,
проектной и социальной
графика, инфографика и
деятельности;
другие); создавать вторичные
МР3- понимать и использовать тексты, редактировать
преимущества командной и
собственные тексты;
индивидуальной работы;
ПР4 - систематизировать
МР4- принимать цели
знания о функциональных
совместной деятельности,
разновидностях родного
организовывать и
языка и функциональнокоординировать действия по ее смысловых типах речи;
достижению: составлять план
совершенствовать навыки
действий, распределять роли с анализа текстов разной
учетом мнений участников
функционально-стилевой и
8

обсуждать результаты
совместной работы;
МР7- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
МР8- признавать свое право и
право других людей на ошибки;
МР9- развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека;
МР15- способность и готовность
к самостоятельному поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
МР18- осуществлять
целенаправленный поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду

жанровой принадлежности на
родном языке;
ПР7- развивать культуру
владения родным языком с
учетом его функциональных
возможностей; свободное
использовать активный
словарный запас, овладевать
основными стилистическими
ресурсами лексики и
фразеологии родного языка;
ПР8 - систематизировать
знания о языковых нормах
родного языка; применять
знания о них в речевой
практике; оценивать
собственную и чужую речь с
точки зрения правильности
использования языковых
средств и соответствия
языковым нормам

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1
Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления,
игровые технологии, коучинг, технология личностного целеполагания и выбора
индивидуальной образовательной траектории, адаптивные технологии, электронное
обучение, смешанное обучение и т.д.), здоровьесберегающие технологии, дистанционные
технологии.
1.4.2. Методы:
Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка,
коррекция учебной деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов.
Активные и интерактивные: тренировка, практика, комментированный анализ,
творческие задания, кластер, работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и
деловые игры, устная форма общения, моделирование, имитация, тестирование,
самокоррекция, самоконтроль, организация внеаудиторной самостоятельной работы,
рефлексия.

9

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференциального зачёта

Объём в часах
36
6
36
28
22
6
6
6
2

2.3 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины

Наименование
разделов и тем

1

Содержание учебного материала и формы организации деятельности студентов

2
Основное содержание
Раздел 1 «Язык и общество. Риторика публичного выступления
Тема 1.1. Вводное Содержание учебного материала
занятие.
Родной Роль родного языка в жизни человека. Понятия родной язык – государственный язык –
язык как основа иностранный язык. Культурный код в родном языке. Отражение традиционных духовнокультурной
нравственных ценностей в родном русском языке. Родной язык и профессия. Речевая
самоидентификации составляющая профессии
личности
Тема 1.2 Риторика Содержание учебного материала
как
наука
и Риторика – наука об эффективной, убедительной, грамотной и выразительной речи.
искусство.
Востребованность риторических навыков в наши дни.
Риторический канон Необходимость риторической грамотности в профессиональной деятельности.
в
истории
и Риторический канон – правила создания устного/ письменного высказывания. Пять
современности
частей риторического канона
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №1 «Изобретение идей: риторический канон»
Топос как тематический образец развития идеи высказывания. Виды топосов
Тема 1.3. Риторика Содержание учебного материала
публичного
Общее представление о внешних и внутренних факторах создания публичного
выступления
выступления

Объем,
акад. ч /
в том
числе в
форме
практи
ческой
подгото
вки,
акад. ч
3
12
2
2

4
2

Коды общих
компетенций,
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

ОК 02, ОК 05, ОК
09; Л1, Л3, Л4, Л7;
МР 2, МР 4, МР 5,
МР 11, МР 16,
МР18; ПР 1, ПР5,
ПР3
ОК 04, ОК09; Л2,
Л3, Л5, Л7; МР1,
МР2, МР3, МР 5,
МР 9, МР 10, МР
13, МР 14, МР 17;
ПР 1, ПР 3, ПР 5

2
2
2

ОК04, ОК 09; Л2,
Л3, Л5, Л7; МР1,
МР2, МР3, МР5,
11

Расположение идей. Учет фактора адресата при создании плана высказывания
Хрия как образец построения публицистической речи. Виды доказательств

Содержание учебного материала
Особенности словесного украшения речи
Использование риторических приемов, тропов и фигур речи при создании
публицистического высказывания
Использование модуляций тембра, громкости, интонаций, мимики и жестов для
эмоционального воздействия на аудиторию. Вербальное и невербальное поведение
оратора
Раздел 2 «Деловой русский язык»
Тема 2.1 Признаки Содержание учебного материала
и
принципы Понятие о деловом общении. Основные признаки деловой коммуникации
делового общения. (регламентированность, целенаправленность, результативность, функционально-ролевой
Устная и
характер, позиционная оформленность). Принципы делового общения (субординация,
письменная деловая уважение ко всем участникам, концентрация на деле, контроль над эмоциями, умение
коммуникация
отделять деловые отношения от личных). Письменное и устное деловое общение. Этикет
в устном деловом общении: телефонный разговор
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Письменное
Документ как тип текста и язык документа. Схема составления документа:
деловое общение. актуальная официально-деловая ситуация → выбор жанра документа → актуализация
Документ как тип формы документа (шаблона) → выбор языкового наполнения (на примере заявления,
текста.
Жанры объяснительной записки, доверенности, расписки).
документов
Презентационные жанры в деловом общении (автобиография/резюме/мотивационное
письмо): ситуация, содержание, структура, языковые средства.
Инструктивные тексты в деловом общении и профессиональной деятельности.
Виды инструкций. Структура текста, языковые средства
Тема 1.5.
Риторический
канон: техника
подготовки
публичного
высказывания

2

МР9, МР 12, МР
13, МР 14, МР 16,
МР 18; ПР 1, ПР3,
ПР 5, ПР 7, ПР 8

4
2

ОК 02, ОК 04, ОК
09; Л1, Л3, Л4; МР
2, МР 4, МР 5, МР
7; ПР 3; ПР 7

2
6
4
4

2
2

ОК 02, ОК 04, ОК
09;
Л1, Л3, Л4, Л7,
Л16, Л18, Л20;
МР 2, МР 4, МР 5,
МР 7, МР 9, МР
11, МР 13, МР 14,
МР 18; ПР 1, ПР 5,
ПР 3; ПР 7, ПР 9

12

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №2 «Оформление деловой переписки»
Условия успешности деловой переписки (оперативность, четкие формулировки, комфорт
всех участников общения, нейтральная доброжелательная тональность, учет ситуации и
особенностей адресата). Этикетная рамка делового письма: обращение, приветствие,
представление, завершающая этикетная фраза, подпись, контактная
информация (практическое занятие). Деловая переписка в чатах/мессенджерах. Учет
специфики канала связи при выборе языковых средств и организации высказывания
Раздел 3 «Интернет-коммуникация на русском языке»
Содержание учебного материала
Понятие и особенности интернет-коммуникации, специфика общения в интернете:
открытость и анонимность, скорость, обновляемость информации, мультимодальность
и мультимедийность, гипертекстовость.
Нелинейные тексты в интернет-коммуникации (графика, инфографика, поликодовые
тексты, гипертекст). Место интернет-коммуникации в деловой коммуникации в
современном мире
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 3 «Изучение языка интернет-коммуникации»
Особенности языка в интернете (устно-письменная речь), особые инструменты языка,
возможности гибкого общения и самопрезентации.
Особенности коммуникации в социальных сетях.
Анализ коммуникации на профессиональные темы в социальных сетях.
Языковые средства создания речевого имиджа и речевого портрета в социальных сетях и
на профессиональных площадках. Языковой анализ профилей профессионалов,
предлагающих свои услуги, на интернет-площадках (профи.ру, youdo, avito). Языковые
средства, позволяющие создать привлекательный имидж эксперта
Тема 3.2 Речевой Содержание учебного материала
этикет в интернет- Понятие речевого этикета. Обязательные элементы речевого этикета в интернеткоммуникации.
коммуникации. Примеры нарушения речевого этикета и их последствия. Уход от
Речевая агрессия и общения.
способы ее
Речевая агрессия в Сети и способы ее преодоления
Тема 3.1
Современная
интернеткоммуникация и ее
особенности

2
2

10
4
2

2
2

6
2

ОК 02, ОК 04, ОК
05 ОК 09; Л1, Л2,
Л4, Л6; МР1, МР4,
МР5, МР 6, МР 8,
МР 9, МР 12, МР
16, МР 17; ПР 1,
ПР 2, ПР 3, ПР 4,
ПР 5, ПР 9

ОК 02, ОК 04, ОК
09; Л1, Л2, Л4, Л6;
МР2, МР4, МР8,
МР11, МР12,
МР16, МР17,

13

преодоления

Работа с нелинейными и инструктивными текстами
Изучение особенностей нелинейных текстов: сочетание невербальной и вербальной
информации, компактность, использование разных визуальных инструментов, наглядная
демонстрация связей между явлениями, событиями, фактами. Рассмотрение видов
нелинейных текстов: графики, таблицы, диаграммы, афиши, реклама, инфографика и т.д.
Алгоритмы работы с нелинейными текстами: чтение, распознавание элементов,
установление связей между элементами, анализ единиц нелинейного текста, целостный
анализ, интерпретация.

2

Особенности инструктивных текстов: дробление информации, пошаговые императивы,
оценка результата. Профессиональный лайфхак как инструктивный текст. Возможность
оформления профессионального лайфхака как нелинейного текста

2

Профессионально-ориентированное содержание 6/ 6
Прикладной модуль. Раздел 4. «Русский язык в межкультурной коммуникации Особенности
профессиональной коммуникации»
Содержание учебного материала
Тема 4.1 «Родной
язык как средство
Язык как отражение истории и культуры народа. Понятие о культурном многообразии и
профессиональной,
межкультурной коммуникации. Межкультурная коммуникация в многонациональном
социальной и
государстве.
межкультурной
Русский язык как воплощение русской культуры и как язык межкультурной
коммуникации»
коммуникации народов России на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей Языковые и речевые нормы.
Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью. Речевая
избыточность и точность. Исправление ошибок, связанных с нарушением норм
употребления причастных и деепричастных оборотов
Содержание учебного материала
Тема 4.2
«Межкультурная
Принципы и правила межкультурной коммуникации
коммуникация в
Общие правила коммуникации на русском языке. Особенности русского речевого этикета
профессиональной
в культуре России. Вербальная и невербальная коммуникация. Учет национальных
среде»
культур коммуникантов. Диалог культур.
Языковые средства, демонстрирующие интерес к собеседнику, его культуре и
национальным традициям. Стремление помочь и выражение этого стремления через
средства русского языка

МР18; ПР1, ПР4,
ПР8

6/6
2/2
2/2

ОК 02, ОК04, ОК
09; ПК1.6; Л1, Л2,
Л4, Л6; МР2, МР4,
МР8, МР11, МР12,
МР16, МР17,
МР18; ПР1, ПР4,
ПР8

4/4

ОК 02, ОК 04, ОК
05, ОК 09; ПК1.6;
Л1, Л3, Л4, Л7;
МР 2, МР 4, МР 5,
МР 6, МР 7, МР 9,
МР 10; ПР 1, ПР 5,
ПР 3; ПР 7, ПР 9

2/2

14

Нарушение правил общения. Конфликты, связанные с недостаточным владением
культурными нормами. Конфликты, связанные с недостаточным владением речевыми
нормами русского языка. Языковые средства ухода от конфликтов. Анализ практического
кейса. Речевой этикет. Этапы делового общения. Протокол делового общения. Понятие
неэтикета. Этика и этикет в электронной среде общения. Этикет Интернет-переписки.
Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное
речевое поведение в ситуациях делового общения.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:

2/2

2
36/6

15

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение:
Для реализации программы дополнительной общеобразовательной дисциплины
предусмотрено следующее специальное помещение: кабинет «Русский язык и литература»,
оснащенный в соответствии с образовательной программой по специальности.
3.2 Информационное обеспечение обучения:
3.2.1 Основные печатные и электронные издания:
1. Рыбченкова, Л. М. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень: учебник / Л. М.
Рыбченкова, О. М. Александрова, А. Г. Нарушевич [и др.]. - 5-е изд., стер. - Москва:
Издательство "Просвещение", 2023. - 272 с. - ISBN 978-5-09-107312-6.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. Гусарова, И. В. Русский язык. 10-й класс (базовый и углублённый уровни): учебник / И.
В. Гусарова. — 9-е изд., стер. — Москва: Просвещение, 2023. — 480 c. - ISBN 978-5-09103554-4
2 Гусарова, И. В. Русский язык. 11-й класс (базовый и углублённый уровни): учебник / И.
В. Гусарова. — 9-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 448 c. - ISBN 978-5-09103555-1.

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
Основные показатели оценки
обучения
результата
Стартовая диагностика в форме тестирования
ОК02
ПР 01
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
ОК04
ПР 02
навыками
учебноОК05
ПР 03 -овладение
проектной
и
ОК 09
ПР 04 исследовательской,
социальной
деятельности;
ПК1.6
ПР 05
универсальными
Л1
ПР 06 Овладение
коммуникативными
действиями:
Л2
ПР 07
Л3
ПР 08 б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества
Л4
ПР 09
Л5
ПР10 командной и индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
Л6
деятельности,
организовывать
и
Л7
координировать
действия
по
ее
МР1
достижению: составлять план действий,
МР2
распределять роли с учетом мнений
МР3
участников
обсуждать
результаты
МР4
совместной работы;
МР5
координировать и выполнять работу в
МР6
условиях реального, виртуального и
МР7
комбинированного взаимодействия;
МР8
осуществлять позитивное
МР9
стратегическое поведение в различных
МР10
ситуациях, проявлять творчество и
МР11
воображение, быть инициативным
МР12
Овладение универсальными
МР13
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
МР14
принимать мотивы и аргументы других
МР15
людей
при
анализе
результатов
МР16
деятельности;
МР17
признавать свое право и право других
МР18
людей на ошибки;
развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;

Формы и методы контроля и
оценки
Текущий контроль:
- устный фронтальный опрос;
- устный индивидуальный
опрос;
- устный комбинированный
опрос;
- выполнение упражнений;
- самоконтроль;
- тестирование
- решение комплексных
заданий
- различные виды опросов:
индивидуальный оценочный,
опрос с рецензированием
- анализ текста
- просмотр и оценка отчётов по
лабораторно-практическим
занятиям;
- письменная проверка
Экспертное наблюдение и
оценка на лабораторнопрактических занятиях
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
студента в процессе освоения
образовательной программы
Промежуточная аттестация:
дифференцированный зачёт

17

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

В области эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества,
спорта,
труда
и
общественных отношений;
способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
убежденность
в
значимости
для
личности и общества отечественного и
мирового
искусства,
этнических
культурных традиций и народного
творчества;
готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
развернуто и логично излагать свою
точку
зрения
с
использованием
языковых средств;
наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В
области
ценности
научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития
науки
и
общественной
практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Личностные результаты реализации
программы воспитания
Осознающий себя гражданином и
защитником великой страны;
Проявляющий и демонстрирующий
уважение к людям труда, осознающий

18

-

-

-

-

-

-

-

-

-

ценность собственного труда;
Стремящийся к формированию в
сетевой
среде
личностно
и
профессионального конструктивного
«цифрового следа»;
- Демонстрирующий приверженность
к родной культуре, исторической
памяти на основе любви к Родине,
родному народу, малой родине,
принятию традиционных ценностей
многонационального народа России;
Осознающий приоритетную ценность
личности
человека;
уважающий
собственную и чужую уникальность в
различных ситуациях, во всех формах и
видах деятельности;
Проявляющий
уважение
к
эстетическим ценностям, обладающий
основами эстетической культуры;
Принимающий семейные ценности,
готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий
неприятие насилия в семье, ухода от
родительской ответственности, отказа
от отношений со своими детьми и их
финансового содержания;
Способный к профессиональной
мобильности и обладающий
универсальностью в профессии
Овладение универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б)
базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания;
овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления,
владение научной
терминологией, ключевыми понятиями
и методами;
19

-

-

-

-

-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
уметь создавать устные монологические
и
диалогические
высказывания
различных типов и жанров; употреблять
языковые средства в соответствии с
речевой ситуацией (объем устных
монологических высказываний – не
менее 100 слов, объем диалогического
высказывания – не менее 7-8 реплик);
уметь выступать публично, представлять
результаты учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использовать
образовательные
информационнокоммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач;
сформировать
представления
об
аспектах культуры речи: нормативном,
коммуникативном
и
этическом;
сформировать системы знаний о номах
современного русского литературного
языка
и
их
основных
видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические, стилистические; уметь
применять знание норм современного
русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и
письменные высказывания; обобщать
знания
об
основных
правилах
орфографии и пунктуации, уметь
применять правила орфографии и
пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками,
в том числе академическими словарями и
справочниками в электронном формате;
уметь использовать правила русского
речевого
этикета
в
социальнокультурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в
повседневном
общении,
интернеткоммуникации;
сформировать
представления
о
функциях русского языка в современном
мире (государственный язык Российской
Федерации, язык межнационального
общения, один из мировых языков); о
русском
языке
как
духовнонравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о
взаимосвязи языка и культуры, языка и
истории, языка и

20

-

-

-

-

личности; об отражении в русском языке
традиционных российских духовнонравственных ценностей; сформировать
ценностное отношение к русскому
языку;
сформировать знаний о признаках
текста, его структуре, видах информации
в тексте; уметь понимать, анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую) информацию текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на
слух; выявлять логико- смысловые
отношения между предложениями в
тексте;
создавать
тексты
разных
функционально- смысловых типов;
тексты научного, публицистического,
официально- делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150
слов);
уметь использовать разные виды чтения
и аудирования, приемы информационносмысловой переработки прочитанных и
прослушанных
текстов,
включая
гипертекст, графику, инфографику и
другое (объем текста для чтения – 450500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов); уметь создавать
вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
обобщить знания о языке как системе,
его основных единицах и уровнях:
обогащение
словарного
запаса,
расширение объема используемых в речи
грамматических языковых средств;
уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функциональносмысловых типов, функциональных
разновидностей языка (разговорная
речь, функциональные стили, язык
художественной литературы), различной
жанровой
принадлежности;
сформированность представлений о
формах существования национального
русского языка; знаний о признаках
литературного языка и его роли в
обществе;
обобщить знания о функциональных
разновидностях языка: разговорной
речи, функциональных стилях (научный,
публицистический,
официальноделовой),
языке
художественной

21

литературы; совершенствование умений
распознавать,
анализировать
и
комментировать
тексты
различных
функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные
стили, язык художественной литературы);
- обобщить знания об изобразительновыразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование
умений
определять
изобразительновыразительные средства языка в тексте

22