Приложение 5. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 5.7
к ООП по специальности
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 07 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
2025г
Сертификат: 1C7569190C23C57ECA30D8F60A7C946F
Владелец: Гудков Константин Геннадиевич
Действителен: с 14.11.2024 до 07.02.2026
СОДЕРЖАНИЕ
1
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ОБЩЕ-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
2
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
3
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
4
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Основы безопасности и защиты Родины»
(ОБЗР) является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 38.02.01 Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям).
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Целью изучения дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины» является
овладение основами военной подготовки и формирование у обучающихся базового
уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными
потребностями личности, общества и государства, что предполагает:
способность применять принципы и правила безопасного поведения в
повседневной жизни на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин и механизмов возникновения и развития различных опасных и
чрезвычайных ситуаций, готовности к применению необходимых средств и
действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций;
сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по защите Отечества;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и группового безопасного поведения в интересах благополучия и
устойчивого развития личности, общества и государства;
знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК
Код и наименование формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам
Планируемые образовательные результаты обучения
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
- сформировать представления о возмож- готовность к труду, осознание ценности мастерства, ных источниках опасности в
трудолюбие;
различных ситуациях (в быту, транспорте,
- готовность к активной деятельности технологической общественных местах, в природной
и социальной направленности, способность иницииро- среде, в социуме, в цифровой среде); влавать, планировать и самостоятельно выполнять такую дение основными способами
деятельность;
предупреждения опасных и экстремальных
- интерес к различным сферам профессиональной дея- ситуаций;
тельности,
- знать порядок действий в экстремальных
Овладение универсальными учебными познавательны- и чрезвычайных ситуациях
ми действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализи8
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности
ровать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- проявить нетерпимость к проявлениям
насилия в социальном
взаимодействии;
- знать о способах безопасного поведения в
цифровой среде;
- уметь применять их на практике;
- уметь распознавать опасности в цифровой
среде (в том числе криминального характера, опасности вовлечения в
деструктивную деятельность) и противодействовать им
9
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности;
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельно-
- сформировать представления о ценности
безопасного поведения для личности, общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в собственном поведении;
- владеть основами медицинских знаний:
владеть приемами оказания первой помощи при неотложных состояниях; знать меры профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний, сохранения психического здоровья; сформировать представления о здоровом образе жизни и его
роли в сохранении психического и физического здоровья, негативного отношения к
вредным привычкам; знать о необходимых
действиях при чрезвычайных ситуациях
биолого-социального характера;
- сформировать представления о роли Рос10
сти и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
сии в современном мире;
угрозах военного характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в
обеспечении мира; знать основы обороны
государства и воинской службы;
прав и обязанностей гражданина в области
гражданской обороны; знать
действия при сигналах гражданской обороны
11
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в коллективе и
команде
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого человека
- знать основы безопасного, конструктивного общения,
- уметь различать опасные явления в социальном взаимодействии, в том числе
криминального характера;
- уметь предупреждать опасные явления и
противодействовать им
12
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе
с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической
культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоя-
- сформировать представления о ценности
безопасного поведения для личности, общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в
собственном поведении;
- знать основы безопасного, конструктивного общения, уметь
различать опасные явления в социальном
взаимодействии, в том числе
криминального характера; умение предупреждать опасные явления и
противодействовать им;
- сформировать представления об опасности
и негативном влиянии на жизнь личности,
общества, государства экстремизма, терроризма; знать роль государства в противодействии терроризму; уметь различать приемы вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность и противодействовать им; знать порядок действий при
объявлении разного уровня террористической опасности; знать порядок действий при
угрозе совершения террористического акта;
совершении террористического акта; проведении контртеррористической операции;
- сформировать представления о роли России в современном мире; угрозах военного
характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении мира;
знать основы обороны государства и воинской службы; прав и обязанностей гражданина в области гражданской обороны;
13
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об
изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях
щее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
знать действия при сигналах гражданской
обороны;
- знать основы государственной политики в
области защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций различного характера; знание задач и основных принципов
организации Единой системы предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой области;
- знать основы государственной системы,
российского законодательства, направленных на защиту населения от внешних и
внутренних угроз; сформировать представления о роли государства, общества и личности в обеспечении безопасности
- сформировать представления о возможных источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме,
в цифровой среде); владеть основными
способами предупреждения опасных и экстремальных ситуаций; знать порядок действий в экстремальных и чрезвычайных
ситуациях;
- сформировать представления о важности
соблюдения правил дорожного движения
всеми участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знать правила
безопасного поведения на транспорте, уметь
14
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения
и укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности
направленности;
применять их на практике, знать о порядке
- овладение навыками учебно-исследовательской, про- действий в опасных, экстремальных и чрезектной и социальной деятельности;
вычайных ситуациях на транспорте;
- знать о способах безопасного поведения в
природной среде; уметь применять их на
практике; знать порядок действий при
чрезвычайных ситуациях природного характера; сформировать представления об
экологической безопасности, ценности бережного отношения к природе, разумного
природопользования;
- знать основы пожарной безопасности;
уметь применять их на практике для предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе пожара и пожаре в быту,
общественных местах, на транспорте, в
природной среде; знать права и обязанности
граждан в области пожарной безопасности
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и са- - владеть основами медицинских знаний:
моопределению;
владеть приемами оказания первой помо- наличие мотивации к обучению и личностному разви- щи при неотложных состояниях; знать метию;
ры профилактики инфекционных и неинВ части физического воспитания:
фекционных заболеваний, сохранения пси- сформированность здорового и безопасного образа хического здоровья; сформировать преджизни, ответственного отношения к своему здоровью;
ставления о здоровом образе жизни и его
- потребность в физическом совершенствовании, заня- роли в сохранении психического и физичетиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
ского здоровья, негативного отношения к
- активное неприятие вредных привычек и иных форм вредным привычкам; знать о необходимых
причинения вреда физическому и психическому здоро- действиях при чрезвычайных ситуациях
вью;
биолого-социального характера
Овладение универсальными регулятивными действиями:
15
ПК 4.7. Проводить мониторинг
устранения менеджментом выявленных нарушений, недостатков и
рисков.
а) самоорганизация:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- сформировать представления о ценности
безопасного поведения для личности, общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в
собственном поведении;
- знать основы безопасного, конструктивного общения, уметь
различать опасные явления в социальном
взаимодействии, в том числе
криминального характера; умение предупреждать опасные явления и
противодействовать им;
- сформировать представления об опасности и негативном влиянии на жизнь личности, общества, государства экстремизма,
терроризма; знать роль государства в противодействии терроризму; уметь различать
приемы вовлечения в экстремистскую и
террористическую деятельность и проти16
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и социальной практике
водействовать им; знать порядок действий
при объявлении разного уровня террористической опасности; знать порядок действий при угрозе совершения террористического акта; совершении террористического акта; проведении контртеррористической операции
17
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Объем образовательной программы дисциплины
78
в том числе:
теоретическое обучение
72
практические занятия
6
Итоговая аттестация в форме
дифференцированного зачета
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
№ п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Количество
часов
Содержание учебного материала
Основные виды деятельности обучающихся
Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»
1.1
Взаимодействие
личности, общества
и государства
в обеспечении
национальной
безопасности. Государственная и общественная
безопасность
2
Российская Федерация
Объясняют роль Российской Федерации
в современном мире.
в обеспечении устойчивости
Правовая основа обеспечения
международного положения и опасности,
национальной безопасности.
связанные с ним.
Принципы обеспечения
Раскрывают смысл понятий «национальная
приоритетов как условие
безопасность», «национальные интересы»,
обеспечения национальной
«угроза национальной безопасности»,
безопасности и устойчивого
«обеспечение национальной безопасности»,
развития Российской
«устойчивое развитие», «внутренние
Федерации.
опасности».
Взаимодействие личности,
Объясняют, что такое духовногосударства и общества
нравственные ценности, культурные
в реализации национальных
ценности, их значимость для обеспечения
приоритетов.
безопасности страны и ее граждан.
Роль правоохранительных органов и Раскрывают правовые основы и принципы
специальных служб в обеспечении
национальной безопасности.
Роль личности, общества и государства
в предупреждении противоправной
деятельности
обеспечения национальной безопасности
Российской Федерации.
Характеризуют роль личности, общества
и государства в достижении стратегических
2
национальных приоритетов.
Объясняют значение их реализации
в обеспечении комплексной безопасности и устойчивого развития Российской
Федерации, приводят примеры. Характеризуют роль
Министерства внутренних дел Российской Федерации, Федеральной службы безопасности Российской
Федерации, Службы внешней разведки Российской
Федерации
и Росгвардии России в обеспечении национальной
безопасности.
Объясняют роль общественных институтов (школ,
общественных и волонтерских
организаций) в предупреждении
противоправной деятельности
3
1.2
Роль личности,
общества
и государства
в предупреждении и
ликвидации чрезвычайных ситуаций. Оборона страны как обязательное условие благополучного развития
страны
2
в области защиты
от чрезвычайных ситуаций. Задачи гражданской обороны. Права и обязанности
граждан Российской Федерации
в области гражданской обороны
Россия в современном мире.
Оборона страны как
обязательное условие мирного социально-экономического развития Российской Федерации и обеспечение ее военной безопасности.
Роль Вооруженных Сил Российской Федерации
в обеспечении национальной
безопасности
Характеризуют правовую основу защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
Раскрывают назначение, основные задачи и структуру единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
Объясняют права и обязанности граждан
Российской Федерации в области защиты от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Объясняют права и обязанности граждан Российской Федерации в области
гражданской обороны. Актуализируют действия
при сигнале
«Внимание всем!» Анализируют угрозы военной безопасности Российской Федерации, обосновывают значение
обороны государства для мирного социальноэкономического развития страны. Характеризуют роль
Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении
национальной безопасности. Приводят примеры
4
Итого по модулю
4
Модуль № 2 «Основы военной подготовки»
Строевые приемы и
2.1
2
движение
без оружия
(строевая подготовка)
2.2
Основные виды
тактических действий войск (тактическая подготовка)
2
Строи и управление ими. Строи и
его элементы:
Строй, фланг, фронт, тыльная сторона
строя, интервал, дистанция, шеренга, глубина строя, ряд,строевая стойка, двухшереножный строй, колонна, управление
строем.
Вырабатывают алгоритм выполнения строевых приемов в
движении без оружия. Перечисляют строевые приемы в
движении без оружия.
Основы общевойскового боя.
Основные понятия
общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр). Виды маневра.
Походный, предбоевой
и боевой порядок действия подразделений.
Оборона, ее задачи и принципы.
Наступление: задачи и способы
Формируют представления об основах общевойскового
боя.
Классифицируют основные понятия
общевойскового боя и видах маневра в бою. Рассказывают
о видах боевых действий, обороне и наступлении.
Анализируют походный, предбоевой и боевой
порядок подразделений.
Вырабатывают алгоритм действий
военнослужащего в бою
Выполняют строевые приемы
5
2.3
Требования безопасности при обращении с оружием
и боеприпасами
(огневая
подготовка)
2
Требования Курса стрельб по организации, порядку
и мерам безопасности во время стрельб и
тренировок.
Правила безопасного обращения с
оружием.
Изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового
оружия.
Способы удержания оружия
и правильность прицеливания
Оценивают риски нарушения правил и мер безопасности.
Приводят примеры нарушений правил и мер безопасности
и их возможных последствий.
Перечисляют меры безопасности при проведении занятий по боевой подготовке и обращении с оружием. Рассказывают о способах
удержания оружия, правилах прицеливания
и производства меткого выстрела
2.4
Виды, назначение и
тактикотехнические
характеристики современного стрелкового
оружия (огневая
2
Назначение и тактико-
Классифицируют виды современного стрелкового оружия.
Проводят сравнение АК-74 и АК-12,
выделяя характерные конструктивные особенности образцов стрелкового оружия. Актуализируют информацию
о современных видах короткоствольного стрелкового оружия. Рассказывают о перспективах развития
стрелкового оружия
технические характеристики современных видов
стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ),
снайперская винтовка Драгунова
(СВД).
Перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия
подготовка)
2.5
Практическое занятие
№1 Назначение устройство частей и механизмов автомата.
2
Ствол, ствольная коробка, крышка
ствольной коробки, приклад и пистолетная рукоятка, возвратный механизм, затворная рама с газовым поршнем, затвор, газовая трубка со ствольной накладкой, ударно спусковой механизм, цевьё, магазин, штык нож.
Принадлежность к автомату: шомпол,
протирка, ёршик, отвертка, выколотка,
шпилька, пенал с крышкой, масленка.
Изучают основные части механизмов автомата, их
назначение и устройство оружия.
Это необходимо знать для правильного обращения с
оружием его сбережения и обеспечения безотказной работы при стрельбе в различных условиях. Выполняют
отчет по выполненной практической работе.
6
2.6
2.7
2.8
Беспилотные летательные
аппараты (БПЛА) – эффективное средство в условиях
военных действий.
Морские беспилотные
аппараты (основы технической
подготовки и связи)
Предназначение, общее
устройство и тактикотехнические характеристики переносных радиостанций (основы технической подготовки)
2
История возникновения
и развития радиотехнических комплексов.
Виды, предназначение, тактико-технические характеристики
и общее устройство БПЛА.
Конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа
Актуализируют информацию об истории возникновения и
развития беспилотных авиационных систем.
Формируют представления о способах боевого применения БПЛА, АНПА, БЭК. Объясняют способы ведения разведки местности с помощью БПЛА.
Рассказывают о конструктивных
особенностях БПЛА квадрокоптерного типа. Решают ситуационные задач
2
История возникновения и развития радиосвязи. Радиосвязь, назначение и основные требования. Предназначение, общее устройство и тактико-технические
характеристики
переносных радиостанций
Актуализируют информацию об истории возникновения
и развития радиосвязи. Расскакзывают о назначении радиосвязи и требованиях , предъявляемых к ним. Формируют представления о видах, предназначении, тактикотехнических характеристиках современных переносных
радиостанций.
Решают ситуационные задачи.
Назначение и тактикотехнические характеристики основных видов ручных
гранат (наступательная
ручная граната РГД-5,РГН.
Ручная оборонительная
граната Ф-1, РГО.
(огневая подготовка)
2
История возникновения ручных осколочных гранат, назначение и боевые свойства гранат, устройства ручных осколочных гранат, работа частей и
механизмов гранат.
Актуализируют информацию об истории возникновения и
развития ручных осколочных гранат.
Рассказывают о назначении и боевых свойствах
гранат, требования безопасности, предъявляемых
к ним. Формируют представления о видах, предназначении, тактико-технических
характеристиках современных ручных осколочных гранат.
Решают ситуационные задачи
7
2.9
Свойства местности и их
применение
в военном деле (военная топография)
2
Местность как элемент боевой обстановки.
Тактические свойства местности,
основные ее разновидности и влияние на боевые действия войск.
Сезонные изменения
тактических свойств местности
2.10
Фортификационное оборудование позиции отделения.
Виды укрытий и
убежищ (инженерная подготовка)
2
Шанцевый инструмент,
его назначение, применение и сбережение.
Порядок оборудования позиции отделения.
Назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка
2.11
Оружие массового поражения (радиационная, химическая, биологическая защита)
(РХБЗ)
2
Понятие оружия массового поражения.
История его развития, примеры применения.
Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных взрывов.
Отравляющие вещества, их
Формируют представление о местности как элементе боевой обстановки.
Объясняют тактические свойства местности и его влияние на боевые действия войск.
Рассказывают о характере сезонных изменений тактических свойств местности и их влиянии на действия
войск
Формируют представление о шанцевом инструменте, порядке его сбережения и эксплуатации.
Актуализируют информацию о порядке и сроках
инженерного оборудования позиции отделения и
окопа
для стрелка.
Вырабатывают алгоритм оборудования окопа для
стрельбы из положения лежа.
Решают ситуационные задачи
Актуализируют информацию об оружии массового поражения.
Классифицируют виды ядерных взрывов.
Рассказывают о поражающих факторах ядерного взрыва,
признаках применения отравляющих веществ и биологического оружия.
Вырабатывают алгоритм действий
8
2.12
Первая помощь на
поле боя (военномедицинская подготовка.
Тактическая
медицина)
2
назначение и классификация. Внешние
признаки применения бактериологического (биологического) оружия.
Зажигательное оружие и способы защиты от него
при применении противником оружия массового поражения
Состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи.
Виды боевых ранений
и опасность их получения. Алгоритм оказания первой помощи при различных состояниях
Условные зоны оказания первой помощи.
Характеристика особенностей
«красной», «желтой» и «зеленой» зон.
Объем мероприятий первой помощи в
каждой зоне.
Порядок выполнения
Формируют представление о видах ранений, получаемых
на поле боя.
Актуализируют информацию о порядке оказания первой
помощи.
Объясняют особенности оказания первой помощи в особых условиях.
Объясняют состав и назначение средств оказания первой
помощи.
Решают ситуационные задачи
Формируют представление об условных зонах оказания первой помощи.
Объясняют характерные особенности
«красной», «желтой» и «зеленой» зон.
Вырабатывают алгоритм действий
в различных зонах оказания первой помощи. Решают
ситуационные задачи
мероприятий первой помощи в зонах
9
2.13
Особенности прохождения военной
службы по призыву
и по контракту. Военноучебные заведения и военно- учебные центры
(основы обороны государства)
2
Особенности прохождения службы по
призыву, освоение военно-учетных
специальностей.
Особенности прохождения службы
по контракту.
Организация подготовки офицерских кадров
для Вооруженных Сил Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации, Федеральной службы
безопасности Российской Федерации,
Министерства Российской Федерации
по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации
последствий стихийных бедствии.
Военно-учебные заведение
и военно-учебные центры
Характеризуют воинские должности. Анализируют порядок освоения воинских должностей.
Объясняют особенности прохождения военной службы по
призыву и по контракту. Актуализируют знания о военноучебных заведениях (высшего и средне- профессионального профиля).
Рассказывают о системе военно-учебных центров при
учебных заведениях высшего образования.
Характеризуют порядок подготовки офицерских кадров
10
2.14
Состав и назначение
Вооруженных Сил
Российской Федерации
(основы обороны государства)
иииииииииииииииииииии
иииииииииииииииииииии
иииииииииииииииииииии
иииииииииииииииииииии
иииииииииииииииииииии
иииииииииииииииииииии
иииииииииииииииииииии
иииииииииииииииииииии
иииииииииииииииии
2
2.15ббб
2рр
Основные образцы
бббббб вооружения
ррррррррр
бббббб и военной техники
ррррррррр
бббббб Вооруженных Сил
ррррррррр
Российской
бббббб
ррррррррр
бббббб Федерации (основы
ррррррррр
технической
бббббб подготовки и связи)
ррррррррр
бббббб ррррррррррррррррррррррр ррррррррр
б
рррр
рррррррррр
Итого по модулю
30
Организационная структура
Вооруженных Сил Российской
Федерации.
Функции и основные задачи
современных Вооруженных
Сил Российской Федерации.
Особенности видов и родов
войск Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Воинские символы
современных Вооруженных
Сил Российской Федерации
Виды, назначение и тактикотехнические характеристики
основных образцов вооружения
и военной техники видов
и родов войск Вооруженных
Сил Российской Федерации
(мотострелковых и танковых
войск, ракетных войск
и артиллерии,
противовоздушной обороны)
Актуализируют информацию о видах
и родах Вооруженных Сил Российской
Федерации.
Формируют понимание функций и задач
Вооруженных Сил Российской Федерации
на современном этапе. Рассказывают о составе и предназначении
видов и родов Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Рассказывают о значимости военной
присяги для формирования образа
Российского военнослужащего как
защитника Отечества
Формируют представления об основных
образцах вооружения и военной техники.
Классифицируют виды вооружения
и военной техники.
Рассказывают об основных тактикотехнических характеристиках вооружения
и военной техники
аааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа
аааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа
11
Модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
Современные представПонятие «культура безопасности»,
3.1
2
его значение в жизни человека, общеления о культуре безства, государства.
опасности. Влияние поСоотношение понятий
ведения на безопас«опасность», «безопасность»,
ность.
«риск» (угроза). СоотношеРиск- ориентированный
ние понятий «опасная ситуаподход
ция», «чрезвычайная ситуак обеспечению безопасноция». Общие принципы (прасти
вила) безопасного поведения.
на уровне личноИндивидуальный, групповой, общести, общества, госственно-государственный уровни решеударства.
ния задачи
обеспечения безопасности
Понятия «виктимность»,
«виктимное поведение»,
«безопасное поведение». Влияние действий и поступков человека на его безопасность и благополучие.
Действия, позволяющие
предвидеть опасность.
Действия, позволяющие избежать опасности.
Действия в опасной
и чрезвычайной ситуации. Рискориентированное мышление как основа
обеспечения безопасности. Рискориентированный подход к
обеспечению безопасности личности,
общества,государства
Итого по модулю
Объясняют смысл понятий «опасность»,
«безопасность», «риск (угроза)», «культура безопасности», «опасная ситуация»,
«чрезвычайная ситуация». Объясняют их взаимосвязь.
Анализируют актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности.
Приводят примеры решения задач по обеспечению безопасности
в повседневной жизни (индивидуальный, групповой и
общественно-государственный уровни).
Рассказывают об общих принципах безопасного поведения, приводят примеры.
Объясняют смысл понятий «виктимное поведение», «безопасное поведение».
Анализируют влияние поведения человека на его безопасность. Приводят примеры.
Вырабатывают навыки оценки своих действий с
точки зрения их влияния на безопасность.
Раскрывают суть риск-ориентированного
подхода к обеспечению безопасности. Приводят примеры
реализации риск- ориентированного подхода на уровне
личности, общества, государства
2
Модуль № 4 «Безопасность в быту»
12
4.1
Источники опасности в
быту.
Профилактика
и первая помощь при
отравлениях.
Безопасность в
быту.
Предупреждение
травм и первая помощь при них.
Пожарная
безопасность в быту
2
Источники опасности в быту, их классификация.
Общие правила безопасного поведения.
Защита прав потребителя. Правила безопасного поведения при осуществлении
покупок в Интернете.
Причины и профилактика бытовых отравлений.
Первая помощь, порядок действий в экстренных случаях
Предупреждение бытовых травм.
Правила безопасного поведения в
ситуациях, связанных с опасностью получить травму (спортивные занятия, использование различных инструментов, стремянок,
лестниц и другое). Первая помощь
при ушибах переломах, кровотечениях.
Основные правила безопасного поведения
при обращении
с газовыми и электрическими приборами.
Последствия электротравмы. Порядок
проведения сердечно- легочной реанимации.
Основные правила пожарной безопасности
в быту.
Термические и химические ожоги.
Первая помощь при ожогах
Раскрывают источники и классифицируют бытовые опасности.
Обосновывают зависимость риска (угрозы) их возникновения от поведения человека.
Объясняют права и обязанности
потребителя, правила совершения покупок, в том числе
в Интернете. Оценивают их роль в совершении безопасных покупок.
Оценивают риски возникновения бытовых отравлений,
вырабатывают навыки их профилактики.
Актуализируют навыки первой помощи
при бытовых отравлениях. Оценивают риски получения бытовых травм.
Анализируют взаимосвязь поведения и риска
получить травму.
Актуализируют правила пожарной безопасности и
электробезопасности, оценивают влияние соблюдения правил на безопасность в быту.
Вырабатывают навыки безопасного поведения в быту при использовании
газового и электрического оборудования.
Актуализируют навыки поведения при угрозе и
возникновении пожара.
Актуализируют навыки первой помощи при бытовых
травмах, ожогах, порядок проведения сердечно-легочной
реанимации.
13
4.2
Безопасное поведение в
местах
общего пользования
Итого по модулю
2
Правила безопасного поведения в местах общего
пользования (подъезд, лифт,
Раскрывают правила безопасного поведения в местах
общего пользования
(подъезд, лифт, придомовая территория,
придомовая территория,
детская площадка, площадка для выгула собак и др.).
Коммуникация с соседями. Меры по
предупреждению
преступлений
детская площадка, площадка для выгула собак и др.)
Аварии на коммунальных системах
жизнеобеспечения. Правила безопасного поведения в ситуации коммунальной аварии.
Порядок вызова аварийных служб и взаимодействия
с ними.
Действия в экстренных случаях
Оценивают влияние конструктивной коммуникации с соседями на уровень безопасности, приводят примеры.
Оценивают риски противоправных действий, вырабатывают навыки, снижающие криминальные риски.
Рассказывают о правилах поведения
при возникновении коммунальной аварии.
Вырабатывают навыки взаимодействия с коммунальными службами
4
Модуль № 5 «Безопасность на транспорте»
14
5.1
Безопасность дорожного
движения. Порядок действий при дорожнотранспортных происшествиях.
Безопасное
поведение
на разных видах транспорта.
2
История появления правил дорожного
движения
и причины их изменчивости. Рискориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте.
Безопасность пешехода
в разных условиях (движение
по обочине; движение в темное время суток; движение
с использованием средств индивидуальной
мобильности). Взаимосвязь безопасности
водителя и пассажира.
Правила безопасного поведения при поездке в легковом
автомобиле, автобусе.
Ответственность водителя. Ответственность пассажира.
Представления о знаниях и
навыках, необходимых
водителю Порядок действий
при дорожно-транспортных происшествиях разного характера (при
отсутствии пострадавших; с одним
или несколькими пострадавшими;
при опасности возгорания; с большим количеством
участников). Основные источники
опасности в метро. Правила безопасного поведения.
Порядок действий
при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности
на железнодорожном транспорте. Правила безопасного
поведения.
Порядок действий
Актуализируют правила дорожного движения.
Анализируют изменение правил дорожного движения в
зависимости от изменения уровня рисков (рискориентированный подход).
Оценивают риски для пешехода при разных
условиях, вырабатывают навыки
безопасного поведения.
Рассказывают о влиянии действий водителя и пассажира
на безопасность дорожного движения. Приводят примеры.
Объясняют права, обязанности,
ответственность пешехода, пассажира, водителя.
Рассказывают, какие знания и навыки необходимы
водителю. Анализируют правила безопасного поведения при дорожно-транспортных происшествиях
разного характера.
Вырабатывают навыки оценки рисков
и планирования своих действий на основе этой оценки.
Актуализируют навыки первой помощи, навыки пользования огнетушителем.
Раскрывают источники опасности
на различных видах транспорта. Приводят примеры.
Объясняют правила безопасного поведения на транспорте.
Приводят примеры влияния поведения на безопасность.
Рассказывают о порядке действий при возникновении опасной
или чрезвычайной ситуации на различных видах транспорта
15
Итого по модулю
2
Модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»
Общественные места и их классификация.
6.1
Безопасность
2
Основные источники опасности в обв общественных мещественных местах закрытого и открыстах.
того типа.
Опасности социально- псиОбщие правила безопасного поведения.
хологического характера.
Опасности в общественных местах социБезопасность
ально- психологического характера (возв общественных меникновение толпы и давки; проявление
стах. Опасности криагрессии; криминальные ситуации; слуминального характера
чаи, когда потерялся человек).
Порядок действий
при риске возникновения или возникновении толпы, давки.
Эмоциональное заражение
в толпе, способы самопомощи. Правила
безопасного поведения при попадании
в агрессивную и паническую
толпу. Правила безопасного поведения
при проявлении агрессии.
Криминальные ситуации в общественных местах. Правила безопасного поведения.
Перечисляют и классифицируют основные источники
опасности в общественных местах.
Раскрывают общие правила безопасного поведения в общественных местах, характеризуют их влияние на безопасность. Вырабатывают навыки оценки рисков возникновения толпы, давки.
Рассказывают о действиях, которые минимизируют
риски попадания в толпу, давку, и о действиях, которые позволяют минимизировать риск получения травмы в случае попадания в толпу, давку Оценивают риски возникновения ситуаций криминального характера
в общественных местах.
Вырабатывают навыки безопасного поведения при
проявлении агрессии. Вырабатывают навыки безопасного поведения для снижения рисков криминального характера.
Оценивают риски потеряться в общественном месте.
Объясняют порядок действий в случаях, когда потерялся человек
Порядок действий
при попадании в опасную ситуацию.
Порядок действий в случаях, когда потерялся человек (ребенок; взрослый; пожилой человек; человек
с ментальными расстройствами).
Порядок действий в ситуации, если вы обнаружили
потерявшегося человека
16
6.2
Безопасность
2
в общественных местах.
Действия при пожаре, обрушении
конструкций, угрозе или
совершении
террористического акта
Итого по модулю
Порядок действий при угрозе возникновения пожара
в различных общественных
местах, на объектах с массовым пребыванием людей (лечебные, образовательные,
культурные, торгово-развлекательные
учреждения).
Меры безопасности и порядок действий
при угрозе
обрушения зданий и отдельных конструкций.
Меры безопасности и порядок поведения
при угрозе, в условиях совершения
террористического акта
Актуализируют правила пожарной
безопасности в общественных местах. Выделяют
особенности поведения
при угрозе пожара и пожаре в общественных местах разного типа.
Актуализируют правила поведения при угрозе
обрушения или обрушении зданий или отдельных конструкций.
Раскрывают правила поведения при угрозе совершения
или совершении
террористического акта в общественном месте
4
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»
7.1
Безопасность
в природной среде.
Выживание
в автономных условиях.
2
Отдых на природе. Источники опасности в природной среде.
Основные правила безопасного поведения в лесу, в горах,
на водоемах.
Общие правила безопасности в походе.
Особенности обеспечения
Выделяют и классифицируют источники опасности в природной среде.
Раскрывают особенности безопасного поведения
при нахождении в природной среде, в том числе в
лесу, на водоемах, в горах.
Рассказывают о способах ориентирования на местности.
Анализируют разные способы ориентирования,
безопасности в лыжном походе.
недостатки
сравнивают их особенности, выделяют преимущества и
17
Особенности обеспечения безопасности в
водном походе. Особенности обеспечения
безопасности в горном походе. Ориентирование на местности.
Карты, традиционные
и современные средства навигации (компас, GPS)
Порядок действий в случаях, когда человек потерялся
в природной среде.
Источники опасности
в автономных условиях. Сооружение
убежища. Получение воды и питания.
Способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных условиях.
Первая помощь при перегревании, переохлаждении и отморожении
Вырабатывают навыки безопасного поведения, минимизирующего риски потеряться в природной среде.
Рассказывают о порядке действий, если человек потерялся в природной среде. Актуализируют знания об основных источниках опасности при автономном нахождении в
природной среде; способах подачи сигнала о помощи.
Рассказывают о способах сооружения убежища для защиты от перегрева
и переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения при встрече с дикими животными.
Актуализируют навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении,
отморожении; навыки транспортировки
пострадавших
18
7.2
Природные чрезвычайные
ситуации.
Природные пожары.
Опасные геологические
явления и процессы:
землетрясения, извержение
вулканов, оползни, сели, камнепады,сели,лавины.
Опасные гидрологические
явления и процессы: паводки, половодья, цунами.
2
Природные чрезвычайные ситуации.
Общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях.
Природные пожары. Возможности прогнозирования и предупреждения.
Правила безопасного поведения.
Последствия природных пожаров для людей
и окружающей среды
Чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
геологическими явлениями и процессами.
Возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий.
Правила безопасного поведения.
Последствия чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами
Чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными гидрологическими явлениями и процессами.
Возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий.
Правила безопасного поведения.
Последствия чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными гидрологическими
явлениями и процессами
Называют и классифицируют природные чрезвычайные
ситуации.
Выделяют наиболее характерные риски для своего
региона с учетом
географических, климатических особенностей,
традиций ведения хозяйственной деятельности,
отдыха на природе.
Раскрывают применение принципов безопасного поведения (предвидеть опасность; по возможности избежать ее; при необходимости действовать)
для природных чрезвычайных ситуаций. Анализируют
причины и признаки возникновения природных пожаров.
Обосновывают влияние поведения человека на риски
возникновения природных
пожаров.
Вырабатывают навыки безопасных действий
при угрозе и возникновении природного пожара. Называют и характеризуют чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными
геологическими явлениями и процессами. Раскрывают
возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий
таких чрезвычайных ситуаций. Актуализируют знания о
правилах безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами. Оценивают
риски чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами для своего региона.
Приводят примеры риск-ориентированного
поведения. Называют и характеризуют чрезвычайные ситуации, вызванные опасными гидрологическими явлениями и процессами. Раскрывают возможности прогнозиро-
19
вания, предупреждения, смягчения последствий чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями
и процессами.
Актуализируют знания о правилах безопасного поведения
при таких чрезвычайных ситуациях.
Оценивают риски чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными гидрологическими явлениями и процессами для
своего региона. Приводят примеры рискориентированного
поведения.
20
Итого по модулю
6
Модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»
Факторы, влияющие на
Понятия «здоровье», «охрана здоровья»,
8.1
2
здоровье
«здоровый образ жизни», «лечение»,
человека. Здоровый
«профилактика». Биологические, социобраз жизни
ально- экономические, экологические
(геофизические), психологические факторы, влияющие на здоровье человека.
Составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие
8.2
Инфекционные заболевания.
Значение
вакцинации в
2
Общие представления об
инфекционных заболеваниях.
Механизм распространения
и способы передачи
Объясняют смысл понятий «здоровье»,
«охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
«лечение», «профилактика» и выявляют взаимосвязь между ними.
Оценивают степень влияния биологических, социальноэкономических, экологических, психологических факторов на здоровье.
Оценивают значение здорового образа жизни и его
элементов для человека, приводят примеры из собственного опыта
Характеризуют инфекционные заболевания, раскрывают
основные способы распространения и передачи инфекционных заболеваний.
Вырабатывают навыки соблюдения мер
борьбе с инфекционными
заболеваниями.
21
Неинфикционные заболевания.Факторы
риска и меры профилактики.Роль диспансеризации для сохранения здоровья.
8.3
Психическое
здоровье
и психологическое благополучие
Первая помощь пострадавшему
2
Факторы риска возникновения онкологических заболеваний. Факторы риска возникновения заболеваний дыхательной системы.
Факторы риска возникновения эндокринных заболеваний.
Меры профилактики неинфекционных
заболеваний.
Роль диспансеризации в профилактике
неинфекционных заболеваний. Признаки
угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный
приступ, острая
боль в животе, эпилепсия и др.)
Психическое здоровье и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья и
психологического благополучия.
Основные факторы, влияющие
на психическое здоровье
Характеризуют признаки угрожающих жизни и
здоровью состояний (инсульт, сердечный приступ и др.).
Вырабатывают навыки вызова скорой медицинской помощи.
Обосновывают роль образа жизни в профилактике и защите
от неинфекционных заболеваний. Раскрывают значение диспансеризации для ранней диагностики неинфекционных заболеваний, объясняют порядок
прохождения диспансеризации
Объясняют смысл понятий «психическое здоровье» и
«психологическое благополучие», характеризуют их
влияние на жизнь человека.
Объясняют основные критерии психического здоровья и
психологического благополучия.
Характеризуют факторы, влияющие
22
и психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и
укрепления психического здоровья (раннее выявление психических расстройств;
минимизация влияния хронического
стресса: оптимизация условий жизни, работы, учебы; профилактика злоупотребления алкоголя
и употребления наркотических средств;
помощь людям, перенесшим
психотравмирующую ситуацию).
Меры, направленные
на сохранение и укрепление психического
здоровья
Первая помощь.
История возникновения скорой медицинской помощи и первой помощи.
Состояния, при которых
на психическое здоровье и психологическое благополучие.
Объясняют основные направления сохранения и
укрепления психического здоровья и психологического благополучия.
Характеризуют негативное влияние вредных привычек на
умственную и физическую работоспособность, благополучие
человека.
Характеризуют роль раннего выявления психических расстройств и создания благоприятных условий для развития.
Объясняют смысл понятия «инклюзивное обучение».
Вырабатывают навыки, позволяющие минимизировать
влияние хронического стресса.
Характеризуют признаки психологического неблагополучия и критерии обращения
за помощью
Объясняют правовые основы оказания первой помощи в
Российской Федерации. Объясняют смысл понятий
«первая помощь», «скорая медицинская помощь»
23
8.4
Практическое занятие №2
«Изучение и освоение основных приемов искусственного дыхания».
Итого по модулю
2
оказывается первая помощь. Мероприятия
первой помощи. Алгоритм первой помощи.
Оказание первой помощи
в сложных случаях (травмы глаза; «сложные»
кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств;
первая помощь
при нескольких травмах одновременно).
Действия при прибытии скорой
медицинской помощи
Изучение и понятие искусственного дыхания и показания к его проведению.
В чем заключается особенность искусственного дыхания при наличии в воздухе
отравляющих веществ. Сердечно-легочная
реанимация, предкординальный удар.
Актуализируют знания о состояниях,
в которых оказывается первая помощь, и мероприятиях первой помощи.
Актуализируют навыки применения алгоритма первой
помощи.
Вырабатывают навыки безопасных действий по оказанию
первой помощи в различных условиях (травмы глаза;
«сложные»
кровотечения; первая помощь
с использованием подручных средств; первая помощь при нескольких травмах одновременно)
Актуализация знаний, при которых проводится сердечнолегочная реанимация. Изучают основные способы искусственного дыхания и других составляющих сердечнолегочной реанимации. Отрабатывают различные способы
выполнения искусственного дыхания (способ Калистова).
Выполняют отчет по выполненной практической работе.
8
Модуль № 9 «Безопасность в социуме»
24
9.1
Общение в жизни человека.
Межличностное общение,
общение в группе. Психологические механизмы
воздействия
на большие группы
людей
2
Определение понятия
«общение».
Навыки конструктивного общения.
Общие представления
о понятиях «социальная группа»,
«большая группа»,
«малая группа». Межличностное
общение, общение в группе, межгрупповое общение
Объясняют смысл понятия «общение». Характеризуют роль общения в жизни человека.
Вырабатывают навыки конструктивного общения.
Приводят примеры межличностного общения и общения в группе.
Объясняют смысл понятий «социальная группа», «малая
группа», «большая группа». Характеризуют
взаимодействие в группе.
Объясняют влияние групповых норм
(взаимодействие). Особенности общения в группе.
Психологические характеристики группы
и особенности взаимодействия в группе.
Групповые нормы и ценности. Коллектив
как социальная группа.
Психологические
закономерности в группе.
Психологическое влияние на
большие группы.
Механизмы влияния: заражение; убеждение; внушение;
подражание.
Деструктивные
и псевдопсихологические технологии
и ценностей на взаимодействие в группе. Приводят примеры. Раскрывают способы воздействия
на большие группы: заражение; убеждение; внушение;
подражание. Приводят примеры. Формируют навык выявлять деструктивные и псевдопсихологические технологии
и противостоять их воздействию
25
9.2
9.3
Практическое занятие №3
«Изучение способов бесконфликтного общения и
саморегулирования
Конфликты и способы их
разрешения. Конструктивные и деструктивные способы психологического
воздействия
2
Изучение и понятие способов бесконфликтного общения и поведения в повседневной деятельности, в условиях ЧС
мирного и военного времени.
2
Понятие «конфликт».
Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в
малой группе.
Факторы, способствующие
и препятствующие эскалации конфликта.
Способы поведения в
конфликте.
Деструктивное и агрессивное поведение.
Конструктивное поведение
в конфликте.
Актуализация знаний, поведение в конфликтных ситуациях, основные приемы саморегуляции, предупреждение
конфликта, Овладение способами бесконфликтного общения.
Объясняют смысл понятия «конфликт». Называют стадии
развития конфликта. Приводят примеры.
Анализируют факторы, способствующие и препятствующие развитию конфликта. Вырабатывают
навыки конструктивного разрешения конфликта.
Объясняют условия привлечения третьей стороны
для разрешения конфликта.
Вырабатывают навыки пресекать опасные проявления конфликтов.
Раскрывают способы противодействия буллингу,
проявлениям насилия
26
Роль регуляции эмоций
при разрешении конфликта, способы саморегуляции.
Способы разрешения конфликтных ситуаций. Основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта.
Ведение переговоров
при разрешении конфликта. Опасные
проявления конфликтов (буллинг, насилие). Способы противодействия буллингу и проявлению
насилия
Способы психологического воздействия.
Психологическое влияние в малой
группе.
Положительные
и отрицательные стороны конформизма.
Эмпатия и уважение к партнеру (партнерам) по общению как
основа коммуникации.
Перечисляют способы психологического воздействия.
Формируют навыки конструктивного общения.
Объясняют смысл понятия «манипуляция». Называют характеристики манипулятивного воздействия. Приводят
примеры.
Формируют навыки противодействия манипуляции
27
Убеждающая коммуникация. Манипуляция в общении.
Цели, технологии и способы
противодействия
Итого по модулю
6
Модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»
10.1
Безопасность
в цифровой среде.
Опасности,
связанные
с использованием
программного обеспечения
2
Понятия «цифровая среда»,
«цифровой след». Влияние цифровой среды на жизнь человека.
Приватность, персональные данные.
«Цифровая зависимость», ее признаки и последствия.
Опасности и риски цифровой среды, их
источники.
Правила безопасного
поведения в цифровой среде
Характеризуют цифровую среду, ее влияние на жизнь человека.
Объясняют смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след», «персональные данные».
Анализируют опасности цифровой среды (цифровая зависимость; вредоносное программное обеспечение; сетевое
мошенничество и травля; вовлечение
в деструктивные сообщества; запрещенный
контент), раскрывают их характерные признаки.
28
Вредоносное программное обеспечение.
Виды вредоносного программного
обеспечения, его цели, принципы работы.
Правила защиты
от вредоносного программного обеспечения.
Кража персональных данных, паролей.
Мошенничество, фишинг, правила защиты
от мошенников.
Правила безопасного
Вырабатывают навыки безопасных действий
по снижению рисков и защите от опасностей цифровой
среды
Объясняют смысл понятий «программное обеспечение», «вредоносное программное обеспечение».
Характеризуют и классифицируют опасности, анализируют риски, источником которых является вредоносное
программное обеспечение.
Вырабатывают навыки безопасного использования
устройств и программ
использования устройств и программ
10.2
Опасности,
связанные
с коммуникацией в
цифровой среде
2
Поведенческие опасности в цифровой среде и их причины.
Опасные персоны, имитация близких социальных
отношений.
Неосмотрительное поведение
Перечисляют и классифицируют опасности, связанные с
поведением людей в цифровой среде.
Раскрывают риски, связанные
с коммуникацией в цифровой среде
(имитация близких социальных отношений; травля; шантаж разглашением сведений;
29
советчики, манипуляторы. Понятие
«фейк», цели и виды, распространение
фейков.
Правила и инструменты
для распознавания фейковых текстов и
изображений
Понятие прав человека
в цифровой среде, их защита. Ответственность за действия в Интернете.
Запрещенный контент. Защита
прав в цифровом
пространстве
Итого по модулю
4
Модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
Экстремизм и терроризм как угроза
11.1
Экстремизм
2
устойчивого развития общества.
и терроризм как угроза
Понятия «экстремизм»
устойчивого развития
и «терроризм», их взаимосвязь.
общества
Варианты проявления
экстремизма, возможные последствия.
Преступления
Характеризуют экстремизм и терроризм как угрозу благополучию человека,
стабильности общества и государства. Объясняют смысл
и взаимосвязь понятий
«экстремизм» и «терроризм». Анализируют варианты их проявления и возможные последствия.
Анализируют признаки вовлечения
в экстремистскую и террористическую
террористической направленности, их
деятельность, вырабатывают навыки безопасных дей-
цель,
ствий при их обнаружении
30
причины, последствия. Опасность вовлечения в экстремистскую
и террористическую деятельность: способы и признаки.
Предупреждение
и противодействие вовлечению в экстремистскую
и террористическую
деятельность
Противодействие
экстремизму
и терроризму
2
Итого по модулю
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
4
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
78
11.3
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации.
Основы государственной системы
противодействия экстремизму и терроризму, ее цели, задачи, принципы.
Права и обязанности граждан и общественных организаций в области противодействия
экстремизму и терроризму
Раскрывают правовые основы, структуру и задачи
государственной системы
противодействия экстремизму и терроризму.
Объясняют права, обязанности
и ответственность граждан и организаций в области
противодействия экстремизму и терроризму
2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Для реализации программы дисциплины предусмотрен учебный кабинет
безопасности жизнедеятельности и охраны труда.
Оборудование учебного кабинета:
● наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в области обеспечения безопасной жизнедеятельности населения и др.) –
1шт;
● .образцы средств первой медицинской помощи: индивидуальный перевязочный пакет
ИПП-1; жгут кровоостанавливающий; аптечка индивидуальная АИ-2; комплект
противоожоговый; сумка санитарная; носилки плащевые - 3 шт;
● образцы средств индивидуальной защиты (СИЗ): противогаз ГП-7 – 25 шт.,
● респиратор Р-2 – 25 шт.,
● общевойсковой защитный костюм (ОЗК) – 2шт.
● оборудования: общевойсковой прибор химической разведки,
● компас-азимут;
● дозиметр бытовой (индикатор радиоактивности);
● образцы средств пожаротушения (СП)- 1 шт.,
● макет автомата Калашникова – 2 шт.,
● место для отработки стрельбы – 1шт.,
● квадрокоптер с камерой Дрон 4к Радиоуправляемый коптер -2 шт.
Технические средства обучения:
● персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
● мультимедийный проектор;
● интерактивная доска
● Выход в локальную сеть.
2.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень учебных изданий, Интернет – ресурсов, дополнительной литературы
1. Основная литература
1.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2021. – 368 c.
2.
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник 1011 класс.
– М.: Издательство «Просвещение», 2021. – 253 с.
2. Электронные издания
1. Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А., Ладнов С.Н. Основы безопасности
жизнедеятельности. 10-11 классы: базовый уровень. – М.: Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ,
2021. – 416 с.
2.
Долгов, В. С. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник / В. С. Долгов. – СанктПетербург: Лань, 2020. – 188 с. – ISBN 978-5-8114-3928-7. – Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/133903
3.
Резчиков Е.А., Рязанцева А.В. Основы безопасности жизнедеятельности: 10-11 классы:
учебник для обучающихся на образовательных программах СПО на базе основного общего образования. – М: Юрайт, 2024
3. Дополнительная литература
1.
Ким С.В., Горский В. А. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы: базовый уровень. – М.: Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ, 2022. – 400 с.
2.
Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Базовый уровень. – М.: ДРОФА, 2020. – 256 с.
3.
Обеспечение безопасности при чрезвычайных ситуациях [Электронный ресурс]: учебник для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы СПО / [В. А. Бондаренко [и др.]. – 2-е изд. – Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2022. – 224 с.
https://new.znanium.com/catalog/product/972438
4.
Экстренная допсихологическая помощь: практическое пособие
Оказание первой помощи пострадавшим: памятка ГУМЧС России
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.
Общая/профессиональна
я компетенция
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том
числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелиги-
Модуль/Тема
Тип оценочных мероприятий
М 1, Темы:1.1;1,2;
М 2, Темы:2.2.;2.3;3.2.4;2.6;2.7;2.8;
2.10;2.11;2.12;
М 3: Тема 3.1;
М 4, Тема 4.1;
М 5, Тема 5.1;
М 6, Тема 6.1;6.2;
М 7, Тема 7.2
М10, Тема 10.1;10.2;
М 1, Темы:1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6
М 3: Темы3.1;
М5 Тема 5.1;
М10 Тема 10.1, 10.2;
М1, Темы: 1.1., 1.2.;
М3. Тема 3.1;
М4. Темы 4.1., 4.2.;
М9. Тема 9.1, 9.2., 9.3.;
М10. Тема 10.1, 10.2.;
М1. Тема 1.1., 1.2.;
М9. Тема 9.1., 9.2., 9.3.;
М10. Тема 10.1., 10.2.;
М9. Тема 9.1., 9.3.;
М11. Тема 11.1.;
- Кейс-задание;
- Старт-задание;
- Задание исследование;
- Задание-эксперимент;
- Фронтальный опрос;
- Графический диктант;
- Защита алгоритма оказания первой помощи;
- Защита презентаций;
- Тестирование;
- Тест-задание;
- Защита работ прикладного модуля
- Выполнение заданий на
дифференцированном зачете
озных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении
климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности
ПК 4.7. Проводить мониторинг устранения
менеджментом выявленных нарушений, недостатков и рисков.
М1. Тема 1.2.;
М3. Тема 3.1.;
М7. Тема 7.1., 7.2.;
М3. Тема 3.1.;
М8. Тема 8.1., 8.2., 8.3., 8.4.;
М9. Тема 9.1., 9.2., 9.3.;
М1. Тема 1.1.;
М3. Тема 3.1.;
М5. Тема 5.1.;
М6. Тема 6.1., 6.2.;
М7. Тема 7.1., 7.2.;
