Приложение 5. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 5.8
к ОПОП по специальности
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ОУД.08 География
базовая подготовка социально-экономический профиль

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 1C7569190C23C57ECA30D8F60A7C946F
Владелец: Гудков Константин Геннадиевич
Действителен: с 14.11.2024 до 07.02.2026

2025 г.

№
1.
2.
3.
4.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.08 ГЕОГРАФИЯ
СОДЕРЖАНИЕ
Наименование раздела
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

С.
3
19
23
24

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.08
ГЕОГРАФИЯ 1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.08 География предназначена для
изучения географии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной
программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов
среднего звена по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
Рабочая программа разработана в соответствии с приказом Минпросвещения России от 23 ноября
2022 г. № 1014 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования».
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к
структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины ОУД.08 География, в соответствии с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
специальности среднего профессионального образования (письмо Министерства просвещения Российской
Федерации Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и
профессионального обучения от 01 марта 2023 г. № 05-592).
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
Дисциплина ОУД.08 География входит в обязательную часть ППССЗ, является дисциплиной
общеобразовательного цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.08 География обеспечивает достижение
обучающимися следующих результатов:
Личностные результаты освоения географии отражают готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества,
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского воспитания:
-сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского
общества;
-осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
-принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
-готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
-готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
-умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением; готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности; патриотического воспитания:

-сформированность российской гражданс кой идентичности, патриотизма, уважен ия к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и нас тоящее
многонационального народа России;
-ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спор те, технологиях, труде;
идейная убеждённос ть, готовнос ть к служению и защите Отечества, ответственность за его су дьбу;
-ду хо вно-нравс твенного воспитани я; осознание духовных ценностей российского народа;
-сформированность нравственного сознания, э тического поведения; способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
-осознание личного вклада в построение устойчивого бу дущего на основе формирования элементов
географической и экологической культуры;
-ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соо тветствии с традициями народов России;
эстетического воспитания:
-эстетическое отношение к миру, включая эстетику природны х и историко- культурны х объектов родного края,
своей страны, быта, научного и техническо го творчества, спор та, труда, общественны х отношени й;
-способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощуща ть
эмоциональное воздействие ис кусства;
-убеждённость в значимости для личности и общества отечес твенного и мирового искусства, э тнических
культурны х традиций и народного творчества;
-готовность к самовыражению в разны х видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;
ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития гео графических наук и
общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодейс твия между людьми и познания
мира для применения различны х источников географической информации в решении учебных и (или) практикоориентированны х задач;
-осознание ценности научной деятельности, готовнос ть осуществлять проектную и исс ледовательскую
деятельнос ть в географических науках индивидуально и в группе.
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
-сформированность здорового и безопасного образа жизни, в том числе безопасного поведения в природной среде,
ответственного отношения к своему здоровью;
-потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно- оздоровительной деятельностью;
-активное неприятие вредных привычек и ины х форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;
трудового воспитания:
-готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельнос ть;
-интерес к различным сферам профессиональной деятельности в облас ти географических наук, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
-готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
экологического воспитания:
-сформированность экологической культуры, понимание влияния социально- экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем и
географических особенностей их проявления;
-планирование и осуществление дейс твий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
-активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать, в том числе на
основе применения географических знаний, неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
дейс твий, предотвращать их;
-расширение опыта деятельности экологической направленности.
В результате изучения ге ографии на уровне сред него общег о образования у обучающегося
формируются познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, рег улятивные универсальные учебные действия, совместная дея тельность.
У обучающегося формируются следующие базовые логические действия как часть познавательных
универсальны х учебных действий :
-самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы, которые могут быть решены с использованием
географических знаний, рассматривать их всесторонне;
-устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации географических объектов,
процессов и явлени й и обобщения;
-определять цели деятельнос ти, задавать параметры и критерии их достижения;

4

-разрабатывать план решения географической задачи с учётом анализа имеющихся материальны х и
нематериальных ресурсов;
-выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях с учётом предложенной географической
задачи;
-вносить коррективы в деятельнос ть, оценивать соответствие результатов целям;
-координировать и выполнять работу при решении географических задач в условиях реа льного, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
креативно мыслить при поиске путей решения жизненны х проблем, имеющи х гео графические аспекты.
У обучающегося формируются следующие базовые исслед овательские действия как часть
познавательных универсальны х учебны х действий:
-владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельнос ти, навы ками разрешения проблем,
способностью и готовнос тью к самостоятельному поиску методов решения практических географических задач,
применению различны х методов познания природны х, социально-экономических и геоэкологических объектов,
процессов и явлени й;
-владеть видами деятельнос ти по получению нового географического знания, его интерпретации, преобразованию
и применению в раз личны х учебных ситуация х, в том числе при создании учебны х и социальных проектов;
-владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами; формулировать собственные задачи в
образовательной деятельнос ти и жизненны х ситуация х;
-выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвига ть гипотезу её решения, нахо дить
аргументы для доказательства свои х у тверждений, задава ть параметры и критерии решения;
-анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценива ть их достоверность,
прогнозировать изменение в новы х условиях; дава ть оценку новым ситуациям, оценива ть приобретённый опыт;
-уметь переносить знания в познавательную и практическую облас ти жизнедеятельнос ти;
-уметь интегрировать знания из разны х предметны х облас тей; выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подхо ды и решения, ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
У обучающегося формируются следующие умения работать с информацией как часть познавательных
универсальны х учебных действий :
-выбирать и испо льзовать различные источники географической информации, необхо димые для изучения проблем,
которые могут быть решены средствами географии, и поиска путей их решения, для анализа, сис тематизаци и и
интерпретации информации различны х видов и форм представления;
-выбирать оптимальную форму представления и визуа лизации информации с учётом её назначения (тексты,
картос хемы, диаграммы и другие); оценивать достоверность информации;
-использовать средства информационных и коммуникационны х техно логий (в том числе и ГИС) при решении
когнитивных, коммуникативных и организационны х задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены , ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
-владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
У обучающегося формируются следующие умения общения как часть коммуникативных универсальны х
учебных дейс твий:
-владеть различными способами общения и взаимодейс твия;
-аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и схо дство позиций, задава ть вопросы по существу обсуждаемой темы;
-развёрнуто и логично излагать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов с
использованием языковы х средств.
У обучающегося формируются следующие умения самоорганизации как части регулятивных
универсальны х учебных действий :
-самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной деятельности и жизненны х ситуация х;
-самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственны х возможностей и
предпочтений;
-дава ть оценку новым ситуациям;
-расширять рамки учебного предмета на основе личны х предпоч тений;
-делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
-оценивать приобретённый опы т;
-способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разны х облас тях знаний , постоянно повыша ть
свой образовательный и культурный уровень.
У обучающегося формируются следующие умения самоконтроля, эмоционального интеллекта,
принятия себя и других как части регулятивных универсальны х учебны х действий:
-дава ть оцен ку новым ситуациям, оценива ть соотве тствие результатов целям; владеть навыками познавательной
рефлексии как осознания совершаемых дейс твий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
-оценивать риски и своевременно принимать решения по их сниже нию;
-использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

5

-принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельнос ти; способность понимать своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в
себе;
-принимать о тветственность;
-принимать себя, понимая свои недостатки и своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкос ть, быть откры тым новому;
-стремиться к достижению цели и успе ху; уметь дейс твова ть, исхо дя из свои х возможностей;
-понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
-выстраива ть отношени я с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разреша ть конф ликты;
-принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
-признавать своё право и право других на ошибки;
-развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
У обучающегося формируются следующие умения совмес тной деятельности:
-использовать преимущества командной и индивидуальной работы; выбирать тематику и методы совместных
дейс твий с учётом общих интересов и возможностей каждо го члена коллектива;
-принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать дейс твия по её достижению :
составлять план дейс твий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной
работы;
-оценивать качес тво своего вклада и каждого участника команды в общий резу льтат по разработанным критериям;
-предлагать новые проекты, оценива ть идеи с позиции новизны, оригинальнос ти, практической значимости.
Предметные результаты освоения программ ы по географии - Раздел 1. Общая характеристика мира
(10 класс базовый уровень) д олжны отраж ать:
-понимание роли и места современной географической науки в системе научных дисцип лин, её участии в решении
важнейши х проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых
принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных страна х, в том числе в
России;
-освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов и территориальной организации
природы и общества:
выбирать и использовать источники географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в пространстве;
-описывать положение и взаиморасположение изученных географических объектов в пространс тве, новую
многополярную модель политического мироустройства, ареалы распространения основных религий;
-приводить примеры наиболее крупны х стран по численнос ти населения и площади территории, стран, имеющих
различное географическое положение, стран с различными формами правления и государственного устройства,
стран- лидеров по производству основных видов промышленной и сельско хозяйственной продукции, основных
международны х магистралей и транспортны х узлов, с тран- лидеров по запасам минеральных, лесных, земельных,
водных ресурсов;
-сформированность системы комплексны х социально ориентированны х географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населени я и хозяйства: различать географические процессы и явления:
урбанизацию, субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв и
демографический кризис и распознавать их проявления в повсе дневной жизни;
-использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств
изученны х географических объектов, процессов и явлений , в том числе: для определения и сравнения показателей
уровня развития мирового хозяйства (объёмы ВВП, промышленного, сельско хозяйственного производства и
другие) и важнейш их о траслей хо зяйства в отдельны х страна х, сравнения по казателей, характеризующих
демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и качество жизни населения мира и о тдельных стран, с
использованием источников географической информации, сравнения структуры экономики аграрны х,
индустриа льных и постиндустриальны х стран, регионов и стран по обеспеченности минеральными, водными,
земельными и лесными ресурсами с использованием источников географической информации, для классификации
крупнейши х стран, в том числе по особенностям географического положения, форме правления и
государственного устройства, уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства населения,
занимаемым ими позициям относительно России, для классификации ландшаф тов с использованием источников
географической информации;
-устанавливать взаимосвязи между социа льно-экономическими и геоэкологическими процессами и явлени ями;
между природными условиями и размещением населения, в том числе между глобальным изменением климата и
изменением уровня Мирового океана, хозяйственной деятельностью и возможными изменениями в размещении
населения, между развитием науки и техно логии и возможностями человека прогнозировать опасные природные
явления и про тивостоять им;
-устанавливать взаимосвязи между значениями показателей рождаемости, смертности, средней ожидаемой
продолжительности жизни и возрастной структурой населения, развитием отраслей мирового хозяйства и
особенностями их влияния на окружающую среду;
-формулировать и (или) обосновывать выводы на основе испо льзования географических знаний;
-владение , географической терминологией и системой базовых географических понятий: применять социальноэкономические понятия:

6

политическая кар та, государство, политико-географическое положение, монархия, республика, унитарное
государство, федеративное государство, воспроизводство населения, демографический взрыв, демографический
кризис, демографический переход, старение населения, состав населения, структура населения, э кономически
активное население, индекс человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции
населения, «климатические беженцы», расселение населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная
урбанизация, мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые индустриальные, нефтедобывающие страны,
ресурсообеспеченность, мировое хозяйство, международная экономическая интеграция, международная
хо зяйственная специа лизация, международное географическое разделение труда, о траслевая и территориальная
структура мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция», «во дородная
энергетика», «зелёная энергетика», органическое сельское хозяйство, глобализация мировой экономики и
деглобализаци я, «энергопереход», международные экономические отношени я, устойчивое развитие для решения
учебных и (или) практико-ориентированны х задач;
-сформированность умений проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате воздействия природны х и антропогенных факторов: определять цели и
задачи проведения наб людения (исследования); выбирать форму фиксации результатов наб людения
(исследования);
-сформированность умений находить и использовать различные источники географической информации для
получения новых знаний о природны х и социально-экономических процесса х и явления х, выявления
закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и испо льзовать источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные
системы, адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и ана лизировать географические кар ты различной тематики и другие источники географической
информации для выя вления закономерностей социально-э кономических, природны х и э кологических процессов и
явлений;
-определять и сравнивать по географическим картам различного содержания и другим источникам географической
информации качественные и количественные показатели, характеризующие изученные географические объекты,
процессы и явлени я;
-прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том числе возрастной структуры населения
отдельных стран с испо льзованием источников географической информации;
-определять и нахо дить в комплексе источников недос товерную и противоречивую географическую информацию
для решения учебны х и (или) практико-ориентированны х задач;
-самостоятельно нахо дить, о тбирать и применять различные методы познания для решения практикоориентированны х задач;
-владение умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить,
отбирать, сис тематизировать информацию, необхо димую для изучения географических объектов и явлений,
отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хо зяйственного по тенциа ла, экологических проблем;
-представлять в различны х формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты и другие) географическую
информацию о населении мира и России, отраслевой и территориальной структуре мирового хозяйства,
географических особенностях развития отдельны х отраслей;
-формулировать выводы и заключения на основе ана лиза и интерпретации информации из различны х источников;
-критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различны х источников;
-использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практикоориентированны х задач;
-сформированность умений применять географические знания для объяснения изученны х социальноэкономических и геоэкологических процессов и явлений, в том числе: объясня ть особенности демографической
политики в страна х с различным типом воспроизводства населения, направления международны х миграций,
различия в уровнях урбанизации, в уровне и качестве жизни населения, влияние природно-ресурсного капитала на
формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран;
-использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебны х и (или) практико-ориентированны х задач;
-сформированность умений применять географические знания для оценки разнообразны х явлений и процессов:
-оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейши х социа льно-экономических и
геоэкологических процессов;
оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления, в том числе оценива ть
природно-ресурсный капитал одной из стран с использованием источников гео графической информации, влияние
урбанизации на окружающую среду, тенденци и развития основных отрас лей мирового хозяйства и изменения его
отраслевой и территориальной структуры, изменение климата и уровня Мирового океана для различны х
территорий, изменение содержания парниковы х газов в атмосфере и меры, предпринимаемые для уменьшения их
выбросов;
-сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природны х и
социально-экономических аспе ктах э кологических проблем:
описывать географические аспекты проблем
взаимодействия природы и общества: различия в особенностях проявления глобальных изменений климата,
повышения уровня Мирового океана, в объёмах выбросов парниковы х газов в разны х регионах мира, изменения

7

геосистем в результате природны х и антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира, на
планетарном уровне.
Предметные результаты освоения программ ы по географии – Раздел 2. Региональная
характеристика мира (11 класс базовый уровень) д олж ны отражать:
-понимание роли и места современной географической науки в системе научных дисцип лин, её участии в решении
важнейши х проблем человечества: определять роль гео графических наук в достижении целей устойчивого
развития;
-освоение и применение знаний о размещении основных географических
объектов и территориальной
организации природы и общества:
выбирать и использовать источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения регионов и стран в пространстве;
-описывать положен ие и взаиморасположение регионов и стран в пространстве, особенности природно-ресурсного
капитала, населени я и хозяйства регионов и изученны х стран;
-сформированность системы комплексны х социально ориентированны х географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хо зяйства: распознавать географические особенности проявления
процессов воспроизводства, миграции населения и урбанизации в различны х регионах мира и изученны х страна х;
-использовать знания об основных географических закономерностях для определения географических факторов
международной хозяйственной специализации изученны х стран; сравнения регионов мира и изученных стран по
уровню социально-экономического развития, специализации различны х стран и по их месту в МГРТ; для
классификации стран о тдельных регионов мира, в том числе по особенностям географического положения, форме
правления и государственного устройства, уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства
населения с использованием источников географической информации; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями в изученны х страна х; природными
условиями и размещением населения, природными условиями и природноресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйс тва изученны х стран;
-прогнозировать изменения возрастной структуры населения о тдельны х стран зарубежной Европы с
использованием источников географической информации;
-формулировать и (или) обосновывать выводы на основе испо льзования географических знаний;
-владение географической терминологией и сис темой базовы х географических понятий: применять изученные
социально-экономические понятия: политическая кар та, государство; политико-географическое положение,
монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство; воспроизводство населения,
демографический взрыв, демографический кризис, старение населения, состав населения, структура населения,
экономически активное население, Индекс человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения,
миграции населения, расселение населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная урбанизация;
мегалополисы,
развитые
и
развивающиеся,
новые
индустриа льные,
неф тедобывающие
страны;
ресурсообеспеченность, мировое хозяйство, международная экономическая интеграция; международная
хо зяйственная специа лизация, международное гео графическое разделение труда; отраслевая и территориальная
структура мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция», во дородная
энергетика, «зелёная энергетика», органическое се льское хозяйство; глобализация мировой экономики и
деглобализаци я, «энергопереход», международные экономические отношени я, устойчивое развитие для решения
учебных и (или) практико-ориентированны х задач;
сформированность умений проводить наб людения за о тдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате воздействия природны х и антропогенных факторов: определять цели и
задачи проведения наб людения (исследования); выбирать форму фиксации результатов наб людения
(исследования); формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения (исс ледования);
сформированность умений нахо дить и использовать различные источники географической информации для
получения новых знаний о природны х и социально-экономических процесса х и явления х, выявления
закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и испо льзовать источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам;
-сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие источники географической
информации для выя влени я закономерностей социально-э кономических, природны х и э кологических процессов и
явлений на территории регионов мира и отдельны х стран; определять и сравнивать по географическим картам
разного содержания и другим источникам географической информации качественные и количественные
показатели, характеризующие регионы и страны, а также географические процессы и явления, происхо дящие в
них; географические факторы международной хозяйственной специа лизации отдельных стран с использованием
источников географической информации;
-определять и нахо дить в комплексе источников недос товерную и противоречивую географическую информацию
о регионах мира и страна х для решения учебны х и (или) практико-ориен тированны х задач; самостоятельно
находить, отбирать и применять различные методы познания для решения практикоориентированны х задач;
-владение умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить,
отбирать, систематизировать информацию, необхо димую для изучения регионов мира и стран (в том числе и
России), их обеспеченности природными и человеческими ресурсами; для изучения хо зяйственного по тенциа ла
стран, глобальны х проблем человечества и их проявления на территории (в том числе в России);

8

-представлять в различны х формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты и другие) географическую
информацию о населении, размещении хозяйства регионов мира и изученны х стран; их отраслевой и
территориальной с труктуре их хозяйств, географических особенностях развития отдельных отрас лей;
-формулировать выводы и заключения на основе ана лиза и интерпретации информации из различны х источников;
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различны х источников;
-использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практикоориентированны х задач;
-сформированность умений применять географические знания для объяснения изученны х социальноэкономических и геоэкологических явлений и процессов в страна х мира: объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития, в том числе объяснять различие в составе, структуре
и размещении населения, в уровне и качес тве жизни населения;
-объяснять влияние природно-ресурсного капитала на формирование отраслевой структуры хозяйства о тдельных
стран; особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства изученны х стран, особенности
международной специализации стран и роль географических факторов в её формировании; особенности
проявления глобальных проблем человечества в различны х страна х с использованием источников географической
информации;
-сформированность умений применять географические знания для оценки разнообразных явлений и процессов:
оценивать гео графические факторы, определяющ ие сущность и динамику важнейши х социально-экономических и
геоэкологических процессов; изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления;
политико-географическое положение изученны х регионов, стран и России; влияние международны х миграций на
демографическую и социально-экономическую ситуацию в изученных страна х; роль России как крупнейшего
поставщика топливно-энергетических и сырьевы х ресурсов в мировой экономике; конкурентные преимущества
экономики России; различные точки зрения по актуальным экологическим и социально-экономическим проблемам
мира и России; изменения направления международны х экономических связей России в новых экономических
условиях;
-сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природны х и
социально-экономических аспе ктах э кологических проблем: описывать гео графические аспекты проблем
взаимодействия природы и общества;
-приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможны х пу тей решения глобальных проблем.
Обучающийся должен проявлять гражданс ко-патриотическую позицию , демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционны х общечеловеческих ценностей, применя ть стандарты антикоррупционного
поведения.
Особое значение дисц иплина имеет при формировании и развитии ОК:
Код
ОК 1
ОК 2
ОК 3

ОК 4
ОК 5
ОК 6

ОК 7
ОК 9

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
контекстам
Использова ть современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельнос ти
Планировать и реализовывать собственное профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой
грамотности в различны х жизненны х ситуация х
Эффективно взаимодействовать и работать в ко ллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации
с учетом особенностей социального и культурного контекста
Проявлять граж данско-патрио тическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе
традиционны х общечеловеческих цен ностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношени й, применя ть стандарты антикоррупционного поведения
Содейс твова ть со хранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении
климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайны х ситуация х
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

9

Наименование
и код
компетенции
ОК 01. Выбирать
способы
решения задач
профессиональн
ой деятельнос ти
применительно к
различным
контекстам

Общие

1

Планируемые результаты
Дисциплинарные 2

В час ти трудового воспи тания :
- готовность к тру ду, осознание
ценности мастерства, тру долюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельнос ть;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельнос ти,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические дейс твия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всес торонне;
- устанавливать сущес твенный признак
или
основания
для
сравнения,
классификации и обобщения;
- определять цели
деятельности,
задава ть параметры и критерии их
достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
явления х;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценива ть риски последствий
деятельнос ти;
- развивать креа тивное мышление при
решении жизненны х проблем
б) базовые исследовательские дейс твия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельнос ти, навы ками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и
актуализировать
задачу,
выдвигать
гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задава ть параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в хо де
решения задачи результаты, критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать изменение в новых

- понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисцип лин, ее участии в решении важнейши х
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых
принимает
участие
современная
географическая наука, на региональном уровне, в
разны х страна х, в том числе в России; определять
роль географических наук в достижении целей
устойчивого развития;
- освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной
организации
природы
и
общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализаци и и
проблема
народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать положение и взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
- сформировать системы комплексны х социально
ориентированны х географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: различа ть географические
процессы и явления и распознавать их
проявления в повсе дневной жизни; использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях для определения и сравнения
свойств изученны х географических объектов,
явлений и процессов; проводить классификацию
географических объектов, процессов и явлений;
устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими
и
геоэкологическими
процессами и явлениями; между природными
условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным
капиталом и отраслевой структурой хозяйства
стран; формулировать и/или обосновывать
выводы на основе использования географических
знаний;
- владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебны х и (или) практикоориентированны х задач;
- сформировать знания об основных проблемах

1

Указы ваются личностные и метапредметные результаты из ФГ ОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в
отглагольной форме, формируемые общеобразовательной дисцип линой
2
Дисциплинарные (пре дметные) результаты указываю тся в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в
последней редакции о т 12.08.2022) для базового уровня обучения

10

ОК
02.
Использова ть
современные
средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информации, и
информационны
е технологии для
выполнения
задач
профессиональн
ой деятельности

условиях;
уметь
переносить
знания
в
познавательную
и
практическую
области жизнедеятельнос ти;
- уметь интегрировать знания из разны х
предметны х облас тей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные по дхо ды и решения;
- способность их испо льзования в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию
своего места в по лику льтурном мире;
- совершенствован ие языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельнос ти, готовнос ть осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельнос ть индивидуально и в
группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
владеть
навыками
по лучения
информации из источников разны х
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создава ть тексты в различны х
форматах
с
учетом
назначения
информации и целевой ау дитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационны х
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены , ресурсосбережения, правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты информации, информационной

взаимодействия природы и общества, о
природны х и социально-экономических аспектах
экологических
проблем:
описывать
географические аспекты проблем взаимодейс твия
природы и общества; приводить примеры
взаимосвязи глобальных проблем; приводить
примеры возможных путей решения глобальны х
проблем;

- освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной
организации
природы
и
общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализаци и и
проблема
народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать положение и взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
- сформировать умения проводить наб людения за
отдельными
географическими
объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в
результате
воздейс твия
природны х
и
антропогенных факторов: определять цели и
задачи проведения наб людений; выбирать форму
фиксации
результатов
наблюдения;
формулировать обобщения и выводы по
результатам наблюдения;
- сформировать умения нахо дить и использовать
различные
источники
географической
информации для получения новых знаний о
природны х
и
социа льно-экономических
процессах
и
явлениях,
выявления
закономерностей и тенденций их развития,
прогнозирования: выбирать и использовать
источники
географической
информации
(картографические, статистические , текстовые,
видео- и фотоизображения, геоинформационные
системы), адекватные
решаемым
задачам;
сопоставлять и ана лизировать географические
карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления
закономерностей
социально-экономических,
природны х и экологических процессов и явлений;
определять и сравнивать по географическим
картам разного содержания и другим источникам
географической информации качественные и
количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления;
определять и находить в комплексе источников
недостоверную
и
противоречивую
географическую информацию для решения
учебных и (или) практико-ориен тированны х

11

безопасности личности;

ОК
03.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональн
ое и личностное
развитие,
предпринимател
ьскую
деятельнос ть в
профессиональн
ой
сфере,
использовать
знания
по
финансовой
грамотности
в
различны х
жизненны х
ситуация х

В облас ти
ду ховно-нравс твенного
воспитания :
- сформированность нравственного
сознания, этического пове дения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь
на
моральнонравственные нормы и ценности;
осознание
личного
вклада
в
построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам
семьи, созданию семьи на основе
осознанного
принятия
ценностей
семейной жизни в соответствии с
традициями народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную деятельнос ть, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельнос ти и жизненны х ситуация х;
- самостоятельно составлять план
решения
проблемы
с
учетом
имеющихся ресурсов, собственны х
возможностей и предпочтений;
- дава ть оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в
разны х областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь
оценивать
риски
и
своевременно принимать решения по их
снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициа тивность,
умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние
других,
учитыва ть
его
при
осуществлении
коммуникации,

задач; самостоятельно находить, отбирать и
применять различные методы познания для
решения практико-ориен тированны х задач;
- владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различны х
источников:
нахо дить,
отбирать,
систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и явлений,
отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и че ловеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциа ла,
экологических
проблем;
представлять
в
различны х формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты) географическую информацию;
формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из
различны х
источников
географической
информации;
критически
оценива ть
и
интерпретировать информацию, получаемую из
различны х источников; испо льзовать различные
источники географической информации для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированны х задач;

12

ОК 04.
Эффективно
взаимодействова
ть и работать в
коллективе
и
команде

ОК 05.
Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации
с
учетом
особенностей
социального
и
культурного

способность
к
сочувствию
и
сопереживанию;
- социальных навы ков, включающи х
способность выстраива ть отношени я с
другими людьми, заботиться , проявлять
интерес и разреша ть конфликты;
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельнос ти и самоопределению;
-овладение
навы ками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельнос ти;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельнос ти,
организовывать
и
координировать
дейс твия
по
ее
достижению: составлять план дейс твий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выпо лнять работу в
условиях реального, вир туального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различны х
ситуация х, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельнос ти;
- признавать свое право и право других
людей на ошиб ки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
В области эс тетического воспитания :
- эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, тру да
и общественных о тношений;
- способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие ис кусства;
- убежденность в значимости для
личности и общества отечественного и
мирового
искусства,
этнических
культурны х традиций и народного
творчества;

- владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебны х и (или) практикоориентированны х задач;

- освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной
организации
природы
и
общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализаци и и
проблема
народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать положение и взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
- сформировать систему комплексны х социально
ориентированны х географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения

13

контекста

ОК 06.
Проявлять
гражданс копатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционны х
общечеловеческ
их цен ностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональн
ых
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупцион
ного поведения

- готовность к самовыражению в разны х
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки конфликтны х ситуаций и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою
точку
зрения
с
использованием
языковы х средств;

населения и хозяйства: различа ть географические
процессы и явления и распознавать их
проявления в повсе дневной жизни; использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях для определения и сравнения
свойств изученны х географических объектов,
явлений и процессов; проводить классификацию
географических объектов, процессов и явлений;
устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими
и
геоэкологическими
процессами и явлениями; между природными
условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным
капиталом и отраслевой структурой хозяйства
стран; формулировать и/или обосновывать
выводы на основе использования географических
знаний;
- осознание обучающимися российской - понимать роль и место современной
гражданс кой идентичности;
географической науки в системе научных
целенаправленное
развитие дисцип лин, ее участии в решении важнейши х
внутренней позиции личности на проблем человечества: приводить примеры
основе
духовно -нравственны х проявления глобальных проблем, в решении
ценностей
народов
Российс кой которых
принимает
участие
современная
Федерации ,
исторических
и географическая наука, на региональном уровне, в
национально-культурны х
традиций, разны х страна х, в том числе в России; определять
формирование
системы
значимых роль географических наук в достижении целей
ценностно-смысловых
установок, устойчивого развития;
антикоррупционного
мировоззрения, - владеть умениями географического анализа и
правосознания,
экологической интерпретации информации из различны х
культуры, способности ставить цели и источников:
нахо дить,
отбирать,
строить жизненные планы;
систематизировать информацию, необходимую
В час ти гражданс кого воспитания :
для изучения географических объектов и явлений,
- осознание своих конс титуционны х отдельных территорий мира и России, их
прав и обязанностей, уважение закона и обеспеченности природными и че ловеческими
правопорядка;
ресурсами,
хозяйственного
потенциа ла,
принятие
традиционны х экологических
проблем;
представлять
в
национальных,
общечеловеческих различны х формах (графики, таблицы, схемы,
гуманистических и демократических диаграммы, карты) географическую информацию;
ценностей;
формулировать выводы и заключения на основе
- готовность противос тоять идеологии анализа и интерпретации информации из
экстремизма,
национализма, различны х
источников
географической
ксенофобии,
дискриминации
по информации;
критически
оценива ть
и
социальным, религиозным, расовым, интерпретировать информацию, получаемую из
национальным признакам;
различны х источников; испо льзова ть различные
готовность
вести
совместную источники географической информации для
деятельнос ть в интереса х гражданс кого решения
учебных
и
(или)
практикообщества,
участвовать
в ориентированны х задач;
самоуправлении
в сформировать
умения
применять
общеобразовательной организации и географические
знания
для
объяснения
детско-юношеских организациях;
разнообразных явлений и процессов: объяснять
умение
взаимодействова ть
с изученные
социально-экономические
и
социальными
инс титутами
в геоэкологические процессы и явления; объяснять
соответствии с их функциями и географические особенности стран с разным
назначением;
уровнем социально-экономического развития,
- готовнос ть к гуманитарной и включая особенности проявления в них

14

ОК
07.
Содейс твова ть
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережен
ию, применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
дейс твова ть
в
чрезвычайных
ситуация х

волонтерской деятельности;
патриотическо го воспитания :
сформированность
российской
гражданс кой
идентичности,
патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое
и
настоящее
многонационального
народа России;
ценностное
отношение
к
государственным
символам,
историческому
и
природному
наследию ,
памятникам,
традициям
народов России, достижениям России в
науке, искусс тве, спор те, технологиях и
труде;
- идейная убежденность, готовнос ть к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные ,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их испо льзования в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию
и
осуществлению
учебной деятельности, организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками
и
сверстниками, к участию в построении
индивидуальной
образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельнос ти
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера э кологических проблем;
- планирование и осуществление
дейс твий в о кружающей среде на
основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное
неприятие
дейс твий,
приносящих вред окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
дейс твий, предотвращать их;

глобальных проблем человечества; использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодейс твия
природы и общества для решения учебных и
(или) практико-ориентированны х задач;

- сформировать систему комплексны х социально
ориентированны х географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: различа ть географические
процессы и явления и распознавать их
проявления в повсе дневной жизни; использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях для определения и сравнения
свойств изученны х географических объектов,
явлений и процессов; проводить классификацию
географических объектов, процессов и явлений;
устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими
и
геоэкологическими
процессами и явлениями; между природными
условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным
капиталом и отраслевой структурой хозяйства

15

- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельнос ти;

ОК 09.
Пользоваться
профессиональн
ой
документацией
на
государственном
и иностранном
языках

- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию
своего места в по лику льтурном мире;
- совершенствован ие языковой и
читательской культуры как средства

стран; формулировать и/или обосновывать
выводы на основе использования географических
знаний;
- владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различны х
источников:
нахо дить,
отбирать,
систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и явлений,
отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и че ловеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциа ла,
экологических
проблем;
представлять
в
различны х формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты) географическую информацию;
формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из
различны х
источников
географической
информации;
критически
оценива ть
и
интерпретировать информацию, получаемую из
различны х источников; испо льзовать различные
источники географической информации для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированны х задач;
сформировать
умения
применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления; объяснять
географические особенности стран с разным
уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них
глобальных проблем человечества; использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодейс твия
природы и общества для решения учебных и
(или) практико-ориентированны х задач;
сформировать
умения
применять
географические знания для оценки разнообразны х
явлений и процессов: оценива ть географические
факторы, определяющие сущность и динамику
важнейши х
социально-экономических
и
геоэкологических
процессов;
оценивать
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления;
- освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной
организации
природы
и
общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализаци и и
проблема
народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать положение и взаиморасположение
географических объектов в пространстве;

16

взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельнос ти, готовнос ть осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельнос ть индивидуально и в
группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские дейс твия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельнос ти, навы ками разрешения
проблем;
способность
и
готовнос ть
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различны х учебных
ситуация х, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
формирование
научного
типа
мышления,
владение
научной
терминологией, ключевыми понятиями
и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов дейс твия в
профессиональную среду

ПК

Овладение
компетенциями

профессиональными

- владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебны х и (или) практикоориентированны х задач;
- владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различны х
источников:
нахо дить,
отбирать,
систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и явлений,
отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и че ловеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциа ла,
экологических
проблем;
представлять
в
различны х формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты) географическую информацию;
формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из
различны х
источников
географической
информации;
критически
оценива ть
и
интерпретировать информацию, получаемую из
различны х источников; испо льзовать различные
источники географической информации для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированны х задач;
сформировать
умения
применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления; объяснять
географические особенности стран с разным
уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них
глобальных проблем человечества; использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодейс твия
природы и общества для решения учебных и
(или) практико-ориентированны х задач;
-сформировать
представление о географии
основных отраслей мирового хозяйства:
Топливно-энергетический
комплекс
мира.
Электроэнергетика мира. Топливный баланс
мира. Рост производства различны х видов
топлива.
Газовая ,
нефтяная,
у гольная
промышленность
мира.
Альтернативные
источники энергии. Географические особенности
развития мировой электроэнергетики
-сформировать представление о географии
отраслей непроизводственной сферы:
Основные направления международной торговли
товарами и услугами. Факторы, формирующие
международную хозяйственную специа лизацию
стран и регионов мира.
Дифференциация стран мира по уровню развития
медицинских, образовательных,
туристских,

17

деловы х и информационных услуг. Особенности
современной торговли услугами.
- владеть умениями определени я и обозначения
стран-экспортеров
основных
видов
промышленной
и
сельскохозяйственной
продукции,
видов
сырья,
районов
международного туризма и отдыха.

Код Л Р
ЛР 1
ЛР 2

ЛР реализации программ ы воспитания, определенные отраслевыми требованиями к
деловым качествам личности
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
Проявляющ ий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принц ипам
честности, порядочности, открытос ти, экономически активный и участвующи й в сту денческом и
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, проду ктивно
взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций.

ЛР 3

Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения
безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлени ям
представителей субкультур, отличающий их о т групп с деструктивным и девиан тным пове дением.
Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих.

ЛР 4

Проявляющ ий и демонстрирующий уважен ие к людям труда, осознающи й ценность собственного
труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».

ЛР 5

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе люб ви к
Родине, родному народу, малой родине, приня тию традиционны х ценностей многонационального
народа России.

Осознающий приоритетную ценность личности че ловека; уважающий собственную и чужую
уникальнос ть в различны х ситуация х, во все х формах и видах деятельнос ти.
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спор та;
предупреждающий либо преодо левающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
ЛР 9
веществ, азар тны х игр и т.д. Со храняющий психо логическую устойчивос ть в ситуативно сложны х
или стремительно меняющихся ситуация х.
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе
ЛР 10
цифровой.
Принимающий семейные ценности, готовый к соз данию семьи и воспи танию детей;
ЛР 12
демонстрирующий неприятие насилия в семье, у хо да о т родительской о тветственности, отказа от
отношений со своими детьми и их финансового со держания.
Соблюдающий в своей профессиональной деятельности этические принципы: чес тности,
независимости, профессионального скептицизма, про тиводейс твия коррупции и экстремизму,
ЛР 13
обладающий системным мышлением и умением принимать решение в условиях риска и
неопределенности
Готовый соответствова ть ожи даниям работодателей: проектно -мыслящий, эффективно
взаимодействующий с ч ленами команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно
ЛР 14
выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный,
дисцип линированный , трудолюбивы й, критически мыслящий, нацеленный на достижение
поставленны х целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкос ть
ЛР 15
Открытый к текущим и перспективным изменениям в мире труда и профессий
ЛР 19
Способный планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие
ЛР 20
Способный творчески подходить к решению профессиональных задач.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
ЛР 22
личностное развитие с учѐтом актуальной э кономической ситуации Свер дловской области.
Понимающий свои профессиональные позиции, пути достижения и профессиональные
ЛР 25
перспективы, выражающий го товность к самореализации в профессиональном плане
Соблюдающий этические нормы и правила культуры обслуживания при общении с клиентами во
ЛР 26
время выполнения профессиональных обязанностей
Владеющий современными методами обслуживания потребителя на основе уважения ,
ЛР 27
толеран тности, го товнос ти к диалогу
ЛР 28
Осознающий необ ходимость своего профессионального развития
1.4. Количес тво часов на освоение рабочей программ ы дисциплины:
ЛР 7

18

максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часов (в т.ч. ПР – 10 часов);
самостоятельная работа- 4 часа
консультации- 0 часов
проект- 4 часа.
2. СТРУКТУР А И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.08 ГЕОГРАФ ИЯ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всег о)
в том числе:
Раздел 1. Общая характеристика мира
Практическая работа №1.
Тема 1.2. География мировых природны х ресурсов «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран
(регионов) мира (по выбору)»
Практическая работа №2.
Тема 1.3. География населения мира «Анализ особенностей насе ления в различны х страна х и регионах
мира (особенности демографической ситуации, рассе ления, сравнительная оценка качества жизни
населения, сравнительная оценка культурны х традиций народов и др.)»
Практическая работа №3.
Тема 1.4. Мировое хозяйство «Определение и обозначение стран-э кспортеров основных видов
промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья, районов международного туризма и
отдыха»
Раздел 2. Региональная характеристика мира
Практическая работа №4.
Тема 2.2. Зарубежная Азия «Сравнительная характеристика особенностей природы, населения и
хо зяйства стран Юго-Западной и Юго-Восточной Азии»
Практическая работа №5.
Тема 2.4. Америка « Составление сравнительной экономико-гео графической характеристики двух стран
Северной и Латинской Америки»
Проектная деятельнос ть:
Темы проектов:
-География международного туризма
-Значение космических исследований для физической географии
-Задачи управления пространс твенными сис темами и проблемы геокибернетики
-Особо охраняемые территории мира
-Нетрадиционные источники получения энергии
-Вну тренние воды нашей облас ти
Самостоятельная работа
в том числе:
доклады
презентации
составление таблиц
составление схем
задания занимательного характера
Консультации
Ито говая аттестаци я в форме дифференцированного зачета во втором семестре
2.2 Тематический план содержания учебнойдисциплины
Вид учебной работы
Ауд иторные занятия. Соде рж ание обучения.
Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1. Современная политическая карта мира
Тема 1.2. География мировых природны х ресурсов
Тема 1.3. География населения мира
Тема 1.4. Мировое хозяйство

Объем
часов
36
32
10

4

4
1
1
0,5
0,5
1
-

Количество
часов
Специальности
СПО
16
2
2
4
8

19

Раздел 2. Региональная характеристика мира
Тема 2.1. Зарубежная Европа
Тема 2.2. Зарубежная Азия
Тема 2.3. Африка
Тема 2.4. Америка
Тема 2.5. Австралия и Океания
Тема 2.6. Россия в современном мире
Раздел 3. Глобальные проблемы человечества
Тема 3.1. Классификация глобальных проблем. Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты
Дифференцированный зачет
Итого:
Наименование
разде лов и тем

Соде рж ание учебного материала (основное и професс иональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной м одуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1.
Соде рж ание учебного материала
Современная
Теоретическое обучение
политическая
Политическая карта мира. Исторические э тапы ее формирования и
карта мира
современные особенности. Субъекты политической карты мира.
Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные
образования.
Группировка стран по площади территории и численности населения.
Формы правления, типы государственного устройства и формы
государственного режима
Типология стран по уровню социально-э кономического развития.
Условия и особенности социа льно-экономического развития
развитых и развивающихся стран и их типы.
Понятие о политической географии. Влияние международны х
отношений на политичес кую кар ту мира. Региональные и локальные
конфликты. Основные политические и военные союзы в современном
мире
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
География
Практическая работа №1.
мировых
«Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира
природны х
(по выбору)»
ресурсов

Тема 1.3.
География
населения мира

Соде рж ание учебного материала
Теоретическое обучение
Современная демографическая ситуация.
Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные
регионы и страны мира. Воспроизводство населения и его типы .
Демографическая
политика.
Качество
жизни
населения.
Территориальные различия в средней про должительности жизни
населения, обеспеченности чистой питьевой во дой, уровне
заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения.
Индекс че ловеческого развития.
Современная структура населения
Половозрастная структура населения. Расовый, э тнолингвистический
и религиозный состав населения мира. Социальная структура

12
2
2
2
2
2
2
2
2
2
32

Объём
часов
3
24
18 (16/2)

2

2

2

Формируем ые
компетенции
4

ОК 02.
ОК 04.
ОК 09.

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.

ОК 01.
ОК 02.

20

Наименование
разде лов и тем

Тема 1.4. Мировое
хо зяйство

Соде рж ание учебного материала (основное и професс иональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной м одуль (при наличии)
общества.

Практическая работа №2. «Анализ особенностей населения в
различны х страна х и регионах мира (особенности демографической
ситуации, расселения, сравнительная оценка качества жизни
населения, сравнительная оцен ка культурны х традиций народов и
др.)»
Соде рж ание учебного материала

Теоретическое обучение
Современные особенности развития мирового хозяйства. Мировая
экономика, исторические этапы ее развития. Международное
географическое разделение труда. Международная специа лизация и
кооперирование. Научно- технический прогресс и его современные
особенности. Современные особенности развития мирового
хо зяйства.
Социально -экономические
модели
стран.
Интернационализация производства и глобализаци я мировой
экономики. Региональная интеграция. Основные показатели,
характеризующие место и роль стран в мировой экономике
*Профессионально-ориентированное содержание
Теоретическое обучение
География основных отраслей мирового хозяйства
Топливно-энергетический комплекс мира. Электроэнергетика мира.
Топливный баланс мира. Рост производства различны х видов
топлива. Газовая , неф тяная, угольная промышленность мира.
Альтернативные источники энергии. Географические особенности
развития мировой электроэнергетики
География отраслей непроизводственной сферы.
Основные направления международной торговли товарами и
услугами. Факторы, формирующие международную хозяйственную
специализацию стран и регионов мира.
Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских,
образовательны х, туристских, деловых и информационных услуг.
Особенности современной торговли услугами
Практическая работа №3. «Определение и обозначение странэкспортеров основных видов промышленной и сельско хозяйственной
продукции, видов сырья, районов международного туризма и
отдыха»
Самостоятельная работа обучающихся.
Систематическая
проработка
конспектов
занятий,
учебной
литературы. Подготовка до кладов на актуальные темы.
Раздел 2. Региональная характеристика мира
Тема 2.1.
Зарубежная
Европа

Соде рж ание учебного материала
Теоретическое обучение
Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности
географического положения региона. История формирования его
политической
кар ты.
Характеристика
природно-ресурсного
потенциа ла. Особенности населения
Хозяйство стран Зарубежной Европы. Сельское хозяйство.
Транспорт.
Туризм.
Особенности
отраслевого
состава
промышленности. Особенности развития сельского хозяйства

Объём
часов

Формируем ые
компетенции

2

2

6

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ПК

2

2

2

14 (12/2)

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

21

Наименование
разде лов и тем

Тема 2.2.
Зарубежная Азия

Тема 2.3. Африка

Тема 2.4. Америка

Тема 2.5.
Австралия и
Океания

Тема 2.6. Россия в
современном мире

Соде рж ание учебного материала (основное и професс иональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной м одуль (при наличии)
Зарубежной Европы. Уровень развития транспорта и туризма в
Европе. *Развитие и размещение предприятий профильной о трасли в
Европе
Соде рж ание учебного материала
Практическая работа №4.
«Сравнительна я характеристика
особенностей природы, населения и хозяйства стран Юго-Западной и
Юго-Восточной Азии»
Соде рж ание учебного материала
Теоретическое обучение
Место и роль Африки в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политичес кой карты.
Характерные черты природно-ресурсного потенциа ла и особенности
населения Африки
Хозяйство стран Африки. Особенности хозяйства стран Африки.
Особенности развития субрегионов Африки. Экономическая
отсталость материка и пу ти ее преодоления. *Развитие и размещение
предприятий профильной о трасли в Африке
Соде рж ание учебного материала
Практическая работа №5. « Составление сравнительной экономикогеографической характеристики дву х стран Северной и Латинской
Америки»
Соде рж ание учебного материала
Теоретическое обучение
Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности
географического положения региона. История формирования его
политической карты. Особенности природно-ресурсного потенциала,
населения и хозяйства. Отраслевая и территориальная структура
хо зяйства Австралии и Новой Зеландии. *Развитие и размещение
предприятий профильной о трасли в Авс тралии и Океании

Объём
часов

Формируем ые
компетенции

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

Соде рж ание учебного материала

Теоретическое обучение
Россия на политической кар те мира. Изменение географического,
геополитического и геоэкономического положения России на рубеже
XX — XXI веков. Место России в мировом хозяйстве, ее участие в
международной
торговле
товарами
и
других
формах
внешнеэкономических связей.
Особенности
территориальной
структуры
хозяйства.
География
отраслей
международной
специализации РФ. *Развитие и размещение предприятий
профильной отрасли в России
Самостоятельная работа обучающихся.
Систематическая
проработка
конспектов
занятий,
учебной
литературы. Подготовка до кладов на актуальные темы.
Раздел 3. Глобальные проблемы человечества
Тема 3.1.
Соде рж ание учебного материала
Классификация
Теоретическое обучение
глобальных
Глобальные проблемы человечества. Глобальные процессы.
проблем.
Континен тальные, региональные , зональные, локальные проявлени я
Глобальные
глобальных процессов. Понятие о глобальных проблемах
прогнозы,
современности — естественно- научных и общественны х. Сырьевая ,
гипотезы и
энергетическая,
демографическая,
продовольственная
и
проекты
экологическая проблемы как особо приоритетные, возможные пути

2

2

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.

22

Наименование
разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и
профессионально-ориентированное), лабораторные и
практические занятия, прикладной модуль (при
наличии)
их решения. Проблема преодоления отсталости
развивающихся стран. *Влияние предприятий профильной
отрасли на глобальные проблемы.
Роль географии в решении глобальных проблем
человечества
Дифференцированный зачет
Всего

Объем
часов

Формиру
емые
компетен
ции

2
36
часов

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.08 ГЕОГРАФИЯ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрено следующее специальное
помещение:
Кабинет №207 Кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин, оснащенный оборудованием:
мультимедийный проектор, ноутбук, экран, наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов,
настенных географических карт, портретов выдающихся ученых-географов)
3.2 Условия реализации программы дисциплины ОУД. 08 География
Реализация программы дисциплины ОУД. 08 География осуществляется в учебном кабинете №207 Кабинет
гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
3.3. Информационное обеспечение реализации программы
Основные источники:

Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., учебник 10,11 кл.
Дополнительная литература
Лопатников Д.Л. География: учебник для 10-11 классов / Д.Л.Лопатников.
«Просвещение», 2022.

- М.: Издательство

Дополнительные источники:
1) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 № 273-ФЗ (в действующей
редакции) 2) Приказ Минпросвещения России от 23 ноября 2022 г. № 1014 "Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования»
3)
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
специальности среднего профессионального образования (письмо Министерства просвещения Российской
Федерации Департамента
государственной
политики
в
сфере среднего
профессионального образования и профессионального обучения от 01 марта 2023 г. № 05-592).
4)
География: журнал. — М.: Издательский дом «Первое сентября».

5) География в школе: научно-методический журнал. — М.: Издательство « Школьная прес са».
6) География и экология в школе XXI века: научно-методический журнал. — М.: Издательский дом «ШколаПресс 1».
7) Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: в 2 ч. 10—11 классы. — М .: 2014.
8) Петрусюк О.А. География для профессий и специа льнос тей социа льно-экономического профиля: Ме тодические
рекомендации. — М., 2014.
9) Африка: энциклопедический справочник: в 2 т. / гл. ре д. А.Громыко. — М., 1987.
10) Российский энциклопедический словарь. — М ., 2011.
11) Универсальная шко льная энциклопедия: в 2 т. / под ред. Е.Хлебалина, Д.Володихина. — М., 2003.
12) Энциклопедия для детей. Культуры мира: мультимедийное приложение (компакт-диск). — М., 2004.
13) Энциклопедия для детей. — Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / гл. ред. М.Д.Аксенова. — М., 2001.
14) Энциклопедия стран мира / гл. ред. Н.А. Симония. — М., 2004.
15)
Баранчиков Е.В. География: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций,
осваивающих профессии и специальности СПО. - М., 2017
16)
Петрусюк О.А. География. Дидактические материалы: учеб. пособие для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО.- М., 2017
17)
Петрусюк О.А. География. Контрольные задания : учеб. пособие для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. - М., 2017
18)
Петрусюк О.А., Баранчиков Е.В., География. Пра ктикум: учеб. пособие для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО.- М., 2017
19)
Максаковский В.П. География: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций,
осваивающих профессии и специальности СПО. - М., 2014.
Интернет-ресурсы:
1.Баранчиков Е.В. География, ОИЦ «Академия», 2019
2.Общедос тупная мультиязычная универсальная Интернет - энциклопедия (электронный ресурс)- режим доступа
www.wikipedia.org , свободный
3.Международная се льскохозяйс твенная и продово льственная организации при ООН (ФАО) (электронный ресурс)режим доступа www.faos tat3.fao.org , свободный
4.« Единая коллекции цифровых образовательны х ресурсов» (электронный ресурс)- режим доступа www.schoolcollection.edu.ru, свободный
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬ ТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛ ИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисци плины ОУД.08 География осуществляется
преподавателями в процессе проведения практических и самостоятельны х работ, тес тирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальны х заданий.
Для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья осуществляется вхо дной контроль,
назначение которого состоит в определении его способностей, особенностей восприятия и готовности к освоению
учебного материала. Форма входного контроля для обучающи хся с ограниченными возможностями здоровья
устанавливае тся с учетом индивидуальных пси хофизических особенностей устно, на компьютере.
Текущий контроль успеваемости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется в процессе проведения практических работ, а также выполнения индивидуальных работ и
домашни х заданий. Текущий контроль успеваемости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
имеет большое значение, поскольку позволяет своевременно выявить затру днения и о тставание в обучении и
внести коррективы в учебную деятельнос ть.
Промежуточная аттес тация обучающихся осуществляется в форме дифференцированного зачета. Форма
промежуточной аттестации для обучающи хся с ограниченными возможностями здоровья устанавливае тся с
учетом индивидуальных психофизических особенностей ус тно, на компьютере.
Контроль результатов освоения дисцип лины обучающихся с конкретными видами ограничений здоровья
осуществляется с предоставлением дополнительного времени на выпо лнение все х видов работ, с учетом
индивидуальных пси хофизических особенностей.
Ито говый контроль проводится в форме дифференцированного зачета. С целью организации
промежуточной аттестации разрабатывае тся Комплекс оценочных сре дств.
Контроль и оценка результатов освоения дисцип лины
направлено на формирование общих и
профессиональных компетенций, знаний и умений
в соответствии с Федеральным
государственным
образовательным стандар том по специальности 38.02.01 Экономика и бу хгалтерский учет (по отраслям):
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)

Критерии оценки

Формы и ме тоды контроля
и оценки результатов обучения

24

понимание роли и места
современной географической науки в
системе научных дисциплин, ее
участии в решении важнейших проблем
человечества:
приводить
примеры
проявления глобальных проблем, в
решении которых принимает участие
современная географическая наука, на
региональном
уровне,
в
разных
страна х, в том числе в России;
определять роль географических наук в
достижении
целей
устойчиво го
развития;
освоение
и
применение
знаний о
размещении основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы
и общества (понятия и концепции
устойчивого
развития,
зеленой
энергетики, глобализации и проблема
народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
для
определения
положения
и
взаиморасположения
объектов
в
пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических
объектов в пространстве;
сформированность системы
комплексны х
социально
ориентированны х
географических
знаний о закономерностях развития
природы, размещения населения и
хо зяйства: различать географические
процессы и явлени я и распознавать их
проявления в повседневной жизни;
использовать знания об основных
географических закономерностях для
определения и сравнения свойств
изученны х географических объектов,
явлений и процессов; проводить
классификацию
географических
объектов,
процессов
и
явлений;
устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими
процессами
и
явлениями;
между
природными
условиями и размещением населения,
между природными условиями и
природно-ресурсным
капиталом
и
отраслевой
структурой
хозяйства
стран;
формулировать
и/или
обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;

оценка «отлично»
выставляется
обучающемуся, если он глубоко и
прочно
усвоил
программный
материал курса, исчерпывающе,
последовательно, четко и логически
стройно его излагае т, умеет тесно
увязывать теорию с практикой,
свободно справляется с задачами и
вопросами, не затрудняе тся с
ответами
при
видоизменении
заданий , правильно обосновывает
принятые
решения,
владее т
разносторонними
навыками
и
приемами выполнения практических
задач;
оценка
« хорошо»
выставляется
обучающемуся, если он твердо знае т
материал курса, грамотно и по
существу излагае т его, не допуская
существенных неточностей в о твете
на вопрос, правильно применяе т
теоретические
положения
при
решении практических вопросов и
задач,
владее т
необ ходимыми
навыками
и
приемами
их
выполнения;
оценка
«удовлетворительно»
выставляется обучающемуся, если
он имеет знания только основного
материала, но не усвоил его деталей,
допускает неточности, недостаточно
правильные
формулировки,
нарушения
логической
последовательности в изложени и
программного
материала,
испытывае т
затру днения
при
выполнении практических задач;
оценка
«неудовлетворительно»
выставляется
обучающемуся,
который не знает значительной
части программного материала,
допускает сущес твенные ошибки,
неуверенно,
с
большими
затруднени ями решает практические
задачи или не справляется с ними
самостоятельно.

Фронтальный опрос
Письменная самостоятельная
работа.
Письменная практическая работа в
форме отчета.
Методы практического
самоконтроля.
Тестирование.
Комбинированный метод.
Устный фронтальный опрос.
Устный индивидуальный опрос.
Компьютерный контроль
Письменный географический
диктант.
Заполнение контурны х карт.
Дифференцированный зачет.

25

владение
гео графической
терминологией и сис темой базовых
географических
понятий,
умение
применять социально-экономические
понятия для решения учебны х и (или)
практико-ориентированны х задач;
сформированность знаний
об
основных
проблемах
взаимодействия природы и общества, о
природны х и социально-экономических
аспектах эко логических проблем:
географические
аспекты
проблем взаимодействия природы и
общества;
приводить
примеры
взаимосвязи
глобальны х проблем;
приводить примеры возможных путей
решения глобальных проблем.
сформированность
умений
проводить наблюдения за отдельными
географическими
объектами,
процессами
и
явлениями,
их
изменениями в результате воздейс твия
природны х и антропогенных факторов:
определять цели и задачи проведения
наблюдени й;
выбирать
форму
фиксации результатов наблюдения;
формулировать обобщения и выводы
по результатам наблюдения;
сформированность
умений
находить и использовать различные
источники
географической
информации для получения новых
знаний о природны х и социа льноэкономических процесса х и явлениях,
выявления
закономерностей
и
тенденций
их
развития,
прогнозирования:
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные
системы),
адекватные
решаемым
задачам;
сопоставлять
и
анализировать
географические
карты
различной
тематики
и
другие
источники
географической
информации
для
выявления закономерностей социальноэкономических,
природны х
и
экологических процессов и явлений;
определять
и
сравнивать
по

Раздел 1. Общая характеристика
мира
Практическая работа №1.
Тема 1.2. География мировых
природны х
ресурсов
«Оценка
ресурсообеспеченности отдельны х
стран (регионов) мира (по выбору)»
Практическая работа №2.
Тема 1.3. География населения мира
«Анализ особенностей населения в
различны х страна х и регионах мира
(особенности демографической
ситуации, расселения,
сравнительная оценка качества
жизни насе ления, сравнительная
оценка культурны х традиций
народов и др.)»
Практическая работа №3.
Тема 1.4. Мировое хозяйство
«Определение и обозначение странэкспортеров основных видов
промышленной и
сельско хозяйственной продукции,
видов сырья, районов
международного туризма и отдыха»
Раздел 2. Региональная
характеристика мира
Практическая работа №4.
Тема 2.2. Зарубежная Азия
«Сравнительная характеристика
особенностей природы, населения и
хо зяйства стран Юго-Западной и
Юго-Восточной Азии»
Практическая работа №5.
Тема 2.4. Америка « Составление
сравнительной экономикогеографической характеристики
дву х стран Северной и Латинской
Америки»

26

географическим
картам
разного
содержания и другим источникам
географической
информации
качественные
и
количес твенные
показатели,
характеризующие
географические объекты, процессы и
явления; определять и находить в
комплексе источников недос товерную
и противоречивую географическую
информацию для решения учебны х и
(или)
практико-ориен тированны х
задач;
самостоятельно
нахо дить,
отбирать и применять различные
методы
познания
для
решения
практико-ориентированны х задач;
владение
умениями
географического
анализа
и
интерпретации
информации
из
различны х
источников:
нахо дить,
отбирать,
сис тематизировать
информацию,
необходимую
для
изучения географических объектов и
явлений , о тдельных территорий мира и
России,
их
обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциа ла,
экологических проблем; представлять в
различны х формах (графики, таб лицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать выво ды и заключения
на основе анализа и интерпретации
информации из различных источников
географической
информации;
критически
оценива ть
и
интерпретировать
информацию,
получаемую из различных источников;
использовать различные источники
географической
информации
для
решения учебных и (или) практикоориентированны х задач;
сформированность умений
применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и
процессов: объяснять
изученные
социально-экономические и
геоэкологические процессы и
явления; объясня ть географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического
развития,
включая особенности проявления в них
глобальных проблем человечества;

27

использовать географические знания о
мировом хозяйстве и населении мира,
об
особенностях
взаимодейс твия
природы и общества для решения
учебных
и
(или)
практикоориентированны х задач;
сформированность
умений
применять географические знания для
оценки разнообразны х явлени й и
процессов: оценива ть географические
факторы, определяю щие сущность и
динамику
важней ших
социа льноэкономических и геоэкологических
процессов;
оценивать
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления.

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисцип лины раскрываются через
дисцип линарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по
разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
Раздел/Тем а
Тип оценочных ме роприятий
компетенция
ОК 01.
Р 1, Темы 1.2, 1.3, 1.4
тес тирование
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Кейс задани я
Р 3, Тема 3.1
географический диктант
ОК 02.
Р 1, Темы 1.1.,1.2, 1.3, 1.4
устный опрос
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
заполнение контурны х кар т
Р 3, Тема 3.1
эссе
ОК 03.
Р 1, Тема 1.2; 1.4.
оценка составленных презен таций по темам раздела
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
оценка работы с картами атласа мира,
Р 3, Тема 3.1
Кейс задани я
ОК 04.
Р 1, Темы 1.1., 1.4.
контрольная работа
Р 3, Тема 3.1
фронтальный письменный опрос
ОК 05.
Р 1, Темы 1.2.
оценка самостоятельно выполненны х заданий
Р 3, Темы 3.1
рефераты
ОК 06.
Р 1, Темы 1.2.
устный опрос
Р 3, Тема 3.1
фронтальный письменный опрос
ОК 07.
Р 1, Темы 1.2.
оценка самостоятельно выполненны х заданий
Р 3, Тема 3.1
тес тирование
ОК 09.
Р 1, Тема 1.1.
доклады
ПК
Профессиональнотес тирование
ориентированное
содержание:
Р 1, Тема 1.4.
дифференцированный зачет проводится в форме
тес тирования

Код ОК
ОК 01.
Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельнос ти
применительно
к
различным контекстам;

Умения
 распознавать задачу или проблему в
профессиональном или социальном
контексте;
 анализировать задачу или проблему
и выделять её составные части;
 определять этапы решения задачи;

Знания
 актуальный
профессиональный
и
социальный
контекст,
в
котором
приходится работать и жить;
 основные источники информации и
ресурсы для решения задач и проблем в
профессиональном
и/или
социальном

28

ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3, ЛР 4, ЛР 5,
ЛР 7, ЛР 9, ЛР 10, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, ЛР 15, ЛР 19, ЛР
20, ЛР 22, ЛР 25, ЛР 26, ЛР
27, ЛР 28

 выявлять и эффективно искать
информацию,
необходимую
для
решения задачи и/или проблемы;
 составить план действия; определить
необхо димые ресурсы;
 владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной
и
смежных сферах;
 реализовать составленный план;
оценивать результат и последствия
своих дейс твий (самостоятельно или с
помощью наставника).
 определять задачи для поиска
информации;
 определять необ ходимые источники
информации;
 планировать
процесс
поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
 выделять наибо лее значимое в
перечне информации;
 оценивать практическую значимость
результатов
поиска;
оформлять
результаты поиска.

контексте;
 алгоритмы
выполнения
работ
в
профессиональной и смежны х областях;
 методы работы в профессиональной и
смежных сферах;
 структуру плана для решения задач;
 порядок оценки результатов решения
задач профессиональной деятельнос ти.


ОК 03.
Планировать
и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельнос ть
в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различны х
жизненны х
ситуация х
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3, ЛР 4, ЛР 5,
ЛР 7, ЛР 9, ЛР 10, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, ЛР 15, ЛР 19, ЛР
20, ЛР 22, ЛР 25, ЛР 26, ЛР
27, ЛР 28

 определять
актуальность
нормативно-правовой документации в
профессиональной деятельнос ти;
 применять современную научную
профессиональную терминологию;
 определять
и
выстраива ть
траектории
профессионального
развития и самообразования.

- содержание актуальной нормативноправовой документации;
- современная
научная
и
профессиональная терминология;
- возможные
траектории
профессионального
развития
и
самообразования.

ОК04.
Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3, ЛР 4, ЛР 5,
ЛР 7, ЛР 9, ЛР 10, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, ЛР 15, ЛР 19, ЛР
20, ЛР 22, ЛР 25, ЛР 26, ЛР
27, ЛР 28

 организовывать работу коллектива и
команды;
 взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиен тами в хо де
профессиональной деятельности.

- пси хологичес кие основы деятельности
коллектива, пси хо логические особенности
личности;
- основы проектной деятельности.

ОК05.
Осуществлять устную и
письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и культурного

 грамотно излагать свои мысли и
оформлять
документы
по
профессиональной
тематике
на
государственном языке, проявлять
толеран тность в рабочем коллективе.

- особенности социального и культурного
контекста;
- правила оформления документов и
построения устных сообщений.

ОК 02.
Использова ть современные
средства поиска, анализа и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельнос ти
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3, ЛР 4, ЛР 5,
ЛР 7, ЛР 9, ЛР 10, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, ЛР 15, ЛР 19, ЛР
20, ЛР 22, ЛР 25, ЛР 26, ЛР
27, ЛР 28

- основные методы и средства сбора,
обработки,
хранения,
передачи
и
накопления информации;
- технологию поиска информации в сети
Интернет;
- номенклатура
информационных
источников
применяемых
в
профессиональной деятельности; приемы
структурирования информации;
- формат оформления результатов поиска
информации.

29

контекста;
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3, ЛР 4, ЛР 5,
ЛР 7, ЛР 9, ЛР 10, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, ЛР 15, ЛР 19, ЛР
20, ЛР 22, ЛР 25, ЛР 26, ЛР
27, ЛР 28
ОК
06.
Проявлять
гражданс копатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционны х
общечеловеческих
ценностей,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения; ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3,
ЛР 4, ЛР 5, ЛР 7, ЛР 9, ЛР
10, ЛР 12, ЛР 13, ЛР 14, ЛР
15, ЛР 19, ЛР 20, ЛР 22, ЛР
25, ЛР 26, ЛР 27, ЛР 28

 применять
стандарты
антикоррупционного поведения

- сущность
граж данско-патриотической
позиции, общечеловеческих ценностей;
значимость
профессиональной
деятельнос ти
по
профессии
(специальности);
стандар ты
антикоррупционного
поведения
и
последствия его нарушения

ОК 7 Содейс твова ть
сохранению о кружающей
среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуация х
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3, ЛР 4, ЛР 5,
ЛР 7, ЛР 9, ЛР 10, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, ЛР 15, ЛР 19, ЛР
20, ЛР 22, ЛР 25, ЛР 26, ЛР
27, ЛР 28

-соблюдать
нормы
экологической
безопасности; определять направления
ресурсосбережения
в
рамках
профессиональной деятельности по
специальности

- правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельнос ти;
основные ресурсы, задействованные в
профессиональной
деятельности;
пути
обеспечения ресурсосбережения

ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3, ЛР 4, ЛР 5,
ЛР 7, ЛР 9, ЛР 10, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, ЛР 15, ЛР 19, ЛР
20, ЛР 22, ЛР 25, ЛР 26, ЛР
27, ЛР 28

 понимать общий смысл четко
произнесенны х
выс казываний
на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
 участвовать в диалогах на знакомые
общие и профессиональные темы;
 строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной
деятельнос ти;
 кратко обосновывать и объяснить
свои
дейс твия
(текущие
и
планируемые);
 писать простые связные сообщения
на знакомые или интересующие
профессиональные темы.

- правила построения простых и сложны х
предложений на профессиональные темы;
- основные общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная лексика);
- лексический минимум, относящийся к
описанию предметов, средств и процессов
профессиональной
деятельности;
особенности произношения;
- правила
чтения
текстов
профессиональной направленности.

30