Приложение 5. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 5.11
к ОПОП по специальности
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ОУД.11 «Биология»
базовая подготовка социально-экономический профиль

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 1C7569190C23C57ECA30D8F60A7C946F
Владелец: Гудков Константин Геннадиевич
Действителен: с 14.11.2024 до 07.02.2026

2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.11 БИОЛОГИЯ
СОДЕРЖАНИЕ
№

Наименование раздела

С.

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

10

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

14

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

16

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.11 БИОЛОГИЯ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.11 Биология предназначена для
изучения биологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего
образования при подготовке специалистов среднего звена по специальности: 38.02.01 Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям), адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц.
Рабочая программа разработана в соответствии с приказом Минпросвещения России от 23
ноября 2022 г. № 1014 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования».
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины ОУД.11
Биология, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования
в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования (письмо
Министерства просвещения Российской Федерации Департамента государственной политики в сфере
среднего профессионального образования и профессионального обучения от 01 марта 2023 г. № 05592).
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
Дисциплина ОУД.11 Биология входит в обязательную часть ППССЗ, является дисциплиной
общеобразовательного цикла. Учебная дисциплина ОУД.11 Биология изучается с учетом профиля
получаемого профессионального образования как базовый учебный предмет.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.11 Биология обеспечивает достижение
обучающимися следующих результатов:
Личностные результаты освоения биологии отражают готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества; осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка; принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических

самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействова ть с социальными институ тами в соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Ро диной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационально го народа России;
ценностное отношение к госу дарственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусс тве, спорте, технологиях и труде;
идейная убежденнос ть, готовнос ть к служению и защите Отечества, ответственность за его су дьбу;
духовно-нравстве нного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственно го сознания, этического поведени я;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориен тируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в пос троение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
эстетического воспитания:
эстетическое о тношение к миру, включая эстетику бы та, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественны х отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздейс твие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических
культурны х традиций и народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
физичес кого воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственно го отношения к своему
здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятия х спортивно-оздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредны х привычек и ины х форм причинения вреда физическому и пси хическому
здоровью;
трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности техно логической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельнос ть;
интерес к различным сферам профессиональной деятельнос ти, умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжен ии всей жизни;
экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социа льно-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера эко логических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие дейс твий, приносящих вре д окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
расширение опыта деятельнос ти эко логической направленнос ти;
ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодейс твия между людьми и
познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовнос ть осуществлять проектную и исследовательскую
деятельнос ть индиви дуально и в группе.
Метапредметные результаты освоения биологии отражают:
Овладение универсальными учебными познавательными дейс твиями:
а) базовые логические дейс твия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всес торонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задава ть параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность, оценива ть соответствие результатов целям, оценивать риски последствий
4

деятельнос ти;
развивать креа тивное мышление при решении жизненны х проблем;
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различны х методов познания;
овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различны х учебны х ситуация х, в том числе при создании учебны х и социа льных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуация х;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства свои х утверждений , задава ть параметры и критерии решения;
анализировать полученные в хо де решения задачи результаты, критически оценива ть их достоверность,
прогнозировать изменение в новы х условиях;
дава ть оценку новым ситуациям, оцени вать приобретенный опы т;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальны х
ресурсов;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов дейс твия в
профессиональную среду;
уметь переносить знания в познава тельную и практическую облас ти жизнедеятельности; уметь
интегрировать знания из разны х предме тны х облас тей; выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подхо ды и решения; ставить проблемы и задачи, допускающ ие альтернативные решения;
в) работа с информацией:
владеть навы ками получения информации из источников разны х типов, самостоятельно осуществлять
поиск, ана лиз, систематизацию и интерпретацию информации различны х видов и форм представления;
создава ть тексты в различны х форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
использовать средства информационны х и коммуникационны х технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационны х задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены , ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
осуществлять коммуникации во все х сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтны х ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягча ть конф ликтные ситуации;
развернуто и логично излагать свою точку зрения с испо льзованием языковы х средств;
б) совместная деятельность:
понимать и испо льзовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и мето ды совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена ко ллектива;
принимать цели совместной деятельнос ти, организовывать и координировать дейс твия по ее
достижению: составлять план дейс твий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным
критериям;
предлагать новые проекты, оценива ть идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
координировать и выполнять работу в условиях реального, вир туального и комбинированного
взаимодействия;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различны х ситуация х, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регу лятивными дейс твиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненны х ситуация х;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственны х
возможностей и предпочтений;
дава ть оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личны х предпочтений;
5

делать осознанный выбор, аргументировать его, брать о тветственность за решение;
оценивать приобретенный опы т;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных облас тях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
дава ть оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельнос ть, оценива ть соответствие
результатов целям;
владеть навы ками познавательной рефлексии как осознания совершаемых дейс твий и мыслительны х
процессов, их результатов и оснований;
использовать приемы рефлексии для оцен ки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированное:
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние , видеть направления
развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение,
способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкос ть, быть о ткры тым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успе ху , оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из свои х возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитыва ть его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживан ию;
социальных навыков, включающи х способность выстраивать о тношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разреша ть конфликты;
г) принятие себя и других людей:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинс тва;
принимать мотивы и аргументы других людей при ана лизе резу льтатов деятельнос ти;
признавать свое право и право других людей на ошиб ки;
развивать способность понимать мир с позиции другого челове ка.
Предметные результаты освоения программ ы по биологии отражают:
1)
сформированность знаний о месте и роли био логии в сис теме научного знания; функциональной
грамотности человека для решения жизненны х проблем;
2)
сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и
понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосис тема, биоценоз, биосфера; метаболизм
(обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосин тез белка, структурная организация
живых систем, дискретнос ть, саморегуляция, самовоспроизведение (репродукция), наследственность,
изменчивость, энергозавис имость, рост и развитие, уровневая организация;
3)
сформированность умения раскрывать содержание основополагающих био логических теорий и
гипотез: клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения жизни и челове ка;
4)
сформированность умения раскрывать основополагающие биологические законы и закономерности (Г.
Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мю ллера, К. Бэра), границы их применимости к живым
системам;
5)
приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в био логии:
наблюдени я и описания живых сис тем, процессов и явлени й; организации и проведения биологического
эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения
полученны х результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов;
6)
сформированность умения выделять сущес твенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосис тем; особенности процессов
обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосин теза , пластическо го и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения, индивидуального развития организма
(онтогенеза ), борьбы за существование, ес тес твенного отбора, видообразования, приспособленности
организмов к среде обитания, влияния компонентов экосис тем, антропогенных изменений в э косистемах своей
местности, круговорота вещес тв и превращение энергии в биосфере;
7)
сформированность умения применять полученные знания для объяснения биологических процессов и
явлений , для принятия практических решен ий в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего
здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в
окружающей природной среде; понимание необходимости использования достижений современной биологии и
биотехнологий для рационального природопользования;
8)
сформированность умения решать биологические задачи, составлять генотипические схемы
скрещивания для разны х типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
9)
сформированность умений критически оценива ть информацию биологического содержания,
включающую псевдонаучные знания из различны х источников (средства массовой информации, научнопопулярные материалы); интерпретировать этические аспекты современны х исследований в биологии,
медицине, био технологии; рассматривать глобальные эко логические проблемы современности, формировать по
отношению к ним собственную позицию;
10)
сформированность умений создава ть собственные письменные и устные сообщения на основе
6

биологической информации из неско льких источников, грамотно испо льзовать поня тийны й аппарат биологии.
Обучающийся должен проявлять граж данско-патрио тическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционны х общечеловеческих ценностей, применять стандар ты антикоррупционного
поведения.
Особое значение дисц иплина имеет при формировании и развитии ОК:
Код
ОК 1

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
контекстам
ОК 2
Использова ть современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельнос ти
ОК 4
Эффективно взаимодействовать и работать в ко ллективе и команде
ОК 7
Содейс твова ть со хранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об
изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно дейс твова ть в чрезвычайны х
ситуация х
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисц иплины в соответствии с ФГОС
СПО и на основе ФГОС СОО:
Код и
Планируемые результаты освоения д исциплины
наименование
формируем ых
Общие 1
Дисциплинарные 2
компетенций
ОК 01. Выбирать
В части труд ового воспитания:
сформированность знаний о месте и роли
способы решения - готовнос ть к труду, осознание ценности биологии в системе научного знания;
задач
мастерства, трудо любие;
функциональной грамотности человека для
профессионально
- готовнос ть к активной деятельности решения жизненны х проблем;
й деятельности
технологической
и
социальной сформированность умения раскрывать
применительно к
направленности, способность инициировать, содержание
основополагающих
различным
планировать и самостоятельно выполнять биологических терминов и понятий: жизнь,
контекстам
такую деятельность;
клетка, ткань, орган, организм, вид,
интерес
к
различным
сферам популяция,
экосистема,
биоценоз,
профессиональной деятельнос ти,
биосфера; метаболизм (обмен веществ и
Овладение
универсальными
учебными превращение
энергии),
гомеостаз
познавательными действиями:
(саморегуляция),
биосин тез
бе лка,
а) базовые логичес кие действия:
структурная организация живых сис тем,
самостоятельно
формулировать
и дискре тность,
саморегуляция,
актуализировать проблему, рассматривать ее самовоспроизведение
(репродукция),
всесторонне;
наследственность,
изменчивость,
- устанавливать существенный признак или энергозависимость, рост и развитие,
основания для сравнения, классификации и уровневая организация;
обобщения;
сформированность умения раскрывать
- определять цели деятельности, задава ть содержание
основополагающих
параметры и критерии их достижения;
биологических
теорий
и
гипотез:
- выявлять закономерности и противоречия в клеточной, хромосомной, мутационной,
рассматриваемых явлениях;
эволюционной, происхождения жизни и
- вносить коррективы в деятельнос ть, человека;
оценивать соответствие результатов целям, сформированность умения раскрывать
оценивать рис ки последствий деятельнос ти;
основополагающие биологические законы
- развивать креа тивное мышление при и закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана,
решении жизненны х проблем
Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мю ллера, К.
б) базовые исс ледовательские действия:
Бэра), границы их применимости к живым
- владеть навыками учебно-исследовательской системам;
и
проектной
деятельности,
навы ками приобретение опыта применения основных
разрешения проблем;
методов научного познания, используемых

1

Указы ваются личностные и метапредметные результаты из ФГ ОС СОО (в последней редакции от
12.08.2022), формируемые общеобразовательной дисци плиной
2
Дисциплинарные (предме тные) резу льтаты указываю тся в соответствии с ФГ ОС СОО (в последней
редакции от 12.08.2022)
7

- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
нахо дить
аргументы
для
доказательства своих утверждени й, задава ть
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в хо де решения
задачи результаты, критически оценива ть их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую облас ти жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разны х
предметны х облас тей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные по дхо ды и решения;
способность
их
испо льзования
в
познавательной и социальной практике

ОК 02.
Использова ть
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения
задач
профессионально
й деятельности

В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и чи тательской
культуры как средства взаимодейс твия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельнос ти,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навы ками получения информации из
источников разны х типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, сис тематизацию
и интерпретацию информации различны х

в биологии: наб людения и описания живых
систем, процессов и явлений; организации
и
проведения
биологичес кого
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми величинами, объяснения
полученны х
результатов
и
формулирования
выводов
с
использованием научных понятий, теорий
и законов;
сформированность
умения
выделять
существенные признаки вирусов, клеток
прокариот и эукариот; о дноклеточных и
многоклеточны х
организмов,
видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности
процессов обмена веществ и превращения
энергии
в
клетке,
фотосин теза,
пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза,
митоза,
мейоза,
оплодотворения, развития и размножения,
индивидуального
развития
организма
(онтогенеза ), борьбы за сущес твование,
естественного о тбора, видообразования,
приспособленности организмов к среде
обитания, влияния компонентов экосис тем,
антропогенных изменений в экосистемах
своей местности, круговорота вещес тв и
превращение энергии в биосфере;
сформированность
умения
решать
биологические
задачи,
составлять
генотипические схемы скрещивания для
разны х типов наследования признаков у
организмов, составлять схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания , пищевые сети)
сформированность умений критически
оценивать информацию биологического
содержания, включающую псевдонаучные
знания из различны х источников (средства
массовой информации, научно-популярные
материалы); интерпретировать этические
аспекты современных исс ледований в
биологии,
медицине,
биотехнологии;
рассматривать глобальные э кологические
проблемы современности, формировать по
отношению к ним собственную позицию;
сформированность
умений
создавать
собственные
письменные
и
устные
сообщения на основе биологической
информации из нескольких источников,
грамотно
использовать
понятийный
аппарат биологии

8

ОК
04.
Эффективно
взаимодействоват
ь и работать в
коллективе
и
команде

ОК 07.
Содейс твова ть
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережен
ию, применять

видов и форм представления;
- создава ть тексты в различны х форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценива ть достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационны х задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
э тических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельнос ти и самоопределению;
-овладение
навы ками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельнос ти;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совмес тная деятельность:
- понимать и испо льзовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельнос ти,
организовывать и координировать дейс твия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с
учетом
мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
вир туального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различны х ситуация х, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение
универсальными
рег улятивными де йствиями:
г) принятие се бя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при ана лизе резу льтатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области э кологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального
характера э кологических проблем;

приобретение опыта применения основных
методов научного познания, используемых
в биологии: наб людения и описания живых
систем, процессов и явлений; организации
и
проведения
биологичес кого
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми величинами, объяснения
полученны х
результатов
и
формулирования
выводов
с
использованием научны х понятий, теорий
и законов

сформированность
умения
применять
полученные
знания
для объяснения
биологических процессов и явлений, для
принятия
практических решений
в
повседневной жизни с целью обеспечения
безопасности своего здоровья и здоровья
9

знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
дейс твова ть в
чрезвычайных
ситуация х

ПК

- планирование и осуществление дейс твий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития че ловечества;
активное неприятие дейс твий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
дейс твий, предотвращать их;
расширение
опы та
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельнос ти
Овладение профессиональными
компетенциями

окружающих
людей,
соблюдения
здорового образа жизни, норм грамотного
поведения в о кружающей природной
среде;
понимание
необ ходимости
использования достижений современной
биологии
и
биотехнологий
для
рационального природопользования

-сформировать представление об отхо дах
производства
- владеть умениями определения на основе
федерального
классификационного
каталога о тхо дов
класса опасности
отхо дов;
агрегатного
состояния
и
физическую форму отходов, образующи хся
на рабочем месте / на этапах производства,
связанные
с
определенной
профессией/специальностью
- сформировать представление об
этических аспектах развития
биотехнологий и применения их в жизни
человека, поис к и ана лиз информации из
различны х источников (научная и учебнонаучная литература, средства массовой
информации, сеть Интернет и другие)
- владеть умениями работы с кейсами на
анализ информации об этических аспектах
развития биотехнологий. Защита кейса:
представление результатов решения кейсов
(выступление с презентацией).

Код
ЛР

ЛР реализации программ ы воспитания, определенные отраслевыми требованиями к деловым
качествам личности

ЛР 4

Проявляющ ий и демонстрирующий уважен ие к людям труда, осознающи й ценность собственного труда.
Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного
«цифрового следа».

ЛР 7

Осознающий приоритетную ценность личности че ловека; уважающий собственную и чужую
уникальнос ть в различны х ситуация х, во все х формах и видах деятельнос ти.

Проявляющ ий и демонстрирующий уважен ие к представителям различны х э тнокультурны х, социальны х,
конфессиональных и иных групп. Сопричастный к со хранению , преумножению и трансляции ку льтурны х
традиций и ценностей многонационального российского государства.
1.4. Количес тво часов на освоение рабочей программ ы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа (в т.ч. ПР – 14 часов);
самостоятельная работа 4 часа;
консультации 0 часов,
проекты 4 часа.
2. СТРУКТУР А И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.11 Б ИОЛОГИЯ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

ЛР 8

Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всег о)

Объем часов
36
32
10

в том числе:
Практическая работа №1. Вирусные и бактериальные заболевания. Об щие принципы
использования лекарственны х веществ. Особенности применения антибиотиков.
Практическая работа №2. Решение задач на определение последовательности нуклеотидов,
аминокислот в норме и в случае изменения последовательности нуклео тидов ДНК
Практическая работа №3. Решение задач на определение вероятности возникновения
наследственны х признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании,
составление гено типических схем скрещивания
Практическая работа №4. Трофические цепи и сети. Основные показа тели экосис темы.
Биомасса и продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило
пирамиды энергии.
Практическая работа №5. Практическое занятие «Отхо ды производства».
Практическая работа №6. Кейсы на анализ информации о научных достижения х в области
генетических технологий, клеточной инженерии, пищевы х биотехнологий. Защита кейса:
представление результатов решения кейсов (выс тупление с презентацией)
Практическая работа №7. Э тические аспекты развития биотехнологий и применение их в
жизни че ловека, поиск и анализ информации из различны х источников (научная и учебнонаучная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
Самостоятельная работа обучающег ося (всего)
в том числе:
доклады
презентации
составление таблиц
составление схем

14

4
1
1
0,5
0,5

задания занимательного характера

1

Проектная деятельнос ть:
Темы проектов:
1. Жевательная резин ка: польза или вре д?
2. Добавки, красители и консерванты в пищевы х проду ктах
3. Исследование образования пластиковы х о тхо дов потребления. Состояние и способы
решения экологической проблемы
Консультации

4

-

Ито говая аттестаци я в форме дифференцированного зачета по дисциплине ОУД.11 Био логия
Во всех ячейках со звездочкой (*) следует указать объем часов.
2.2 Тематический план содержания учебнойдисциплиныОУД .11 Биология
Вид учебной работы
Ауд иторные занятия. Соде рж ание обучения.
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого

Количество часов
Специальности СПО
10

Раздел 2. Строение и функции организма

4

Раздел 3. Теория эволюции

2

Раздел 4. Экология

10

Раздел 5. Био логия в жизни

4

Дифференцированный зачет

2

Всего

32

Соде рж ание учебного материала (основное и
профессионально-ориентированное), лабораторные и
практичес кие занятия, приклад ной мод уль (при
наличии)
1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тем а 1.1.
Основное содержание
Наименование
разде лов и тем

Объем
часов

Формируем ые
компетенции

3
12 (10/2)
2

4
ОК 2
11

Биология как
наука. Общая
характеристика
жизни

Теоретическое обучение:

Современные отрасли био логических знаний. Связь
биологии с другими науками: био химия, биофизика,
бионика, гено география и др. Роль и место биологии в
формировании современной научной картины мира.
Уровни организации живой материи. Общая
характеристика жизни, свойства живых сис тем.
Химический состав клеток
Тем а 1.2.
Основное содержание
СтруктурноПрактические занятия:
функциональная Практическая работа №1. Вирусные и бактериальные
организация
заболевания. Общие принципы использования
клеток
лекарственны х вещес тв. Особенности применения
антибиотиков. Представление устных сообщений с
презентацией, подготовленных по перечню ис точников,
рекомендованны х преподавателем
Тем а 1.3.
Основное содержание
СтруктурноПрактические занятия:
функциональные Практическая работа №2. Решение задач на
факторы
определение пос ледовательности нуклеотидов,
наследственности аминокислот в норме и в случае изменения
последовательности нуклеотидов ДНК
Тем а 1.4.
Основное содержание
Обме н вещес тв и
Теоретическое обучение:
превращение
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две
энергии в клетке
стороны метаболизма. Типы обмена веществ:
авто трофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный.
Плас тический обмен. Фотосин тез. Хемосинтез
Тем а 1.5.
Основное содержание
Жизненный цикл Теоретическое обучение:
клетки. Митоз.
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и
Мейоз
происхо дящие процессы. Биологическое значение митоза.
Мейоз и его с тадии. Поведение хромосом в мейозе.
Кроссинговер. Биологический смысл мейоза
Самостоятельная работа обучающихся.
Систематическая проработка конспектов занятий,
учебной литературы. Подготовка докладов на актуальные
темы.
Раздел 2. Строение и функции организма
Тем а 2.1.
Основное содержание
Закономе рности
Практические занятия:
наследования
Практическая работа №3. Решение задач на
определение вероятности возникновения наследственны х
признаков при моно-, ди-, полигибридном и
анализирующем скрещивании, сос тавление
генотипических схем скрещи вания
Тем а 2.2.
Основное содержание
Закономе рности
Теоретическое обучение:
изме нчивости
Изменчивость признаков. Виды изменчивости:
наследственная и ненаследственная . Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости
(Н.И. Вавилов). Мутационная теория изменчивости. Виды
мутаций и причины их возникновения. Карио тип
человека. Наследственные заболевания человека. Генные
и хромосомные болезни человека. Болезни с
наследственной предрасположенностью. Значение

2

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

2
2

ОК - 1
ОК - 2

2
2

ОК - 2

2
2

ОК - 2
ОК - 4

2

4
2
2

2
2

ОК - 2
ОК - 4

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

12

медицинской генетики в пре дотвращении и лечении
генетических заболеваний человека
Раздел 3. Теория эв олюции
Тем а 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного
Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л.
учения.
Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.
Микроэв олюция
Синтетическая теория эволюции и ее основные
положения.
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица
эволюции. Генетические основы э волюции .
Элементарные факторы эволюции. Естественный о тбор –
направляющий фактор эволюции. Видообразование как
результат микроэволюции
Самостоятельная работа обучающихся.
Систематическая проработка конспектов занятий,
учебной литературы. Подготовка докладов на актуальные
темы.
Раздел 4. Экология
Тем а 4.1.
Экологические
факторы и среды
жизни

Тем а 4.2.
Популяция,
сообщес тва,
экосистем ы

Тем а 4.3.
Биосфе ра глобальная
экологическая
система

Тем а 4.4.
Влияние
антропоге нных
факторов на
биосферу

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная,
почвенная, внутриорганизменная. Физико-химические
особенности сред обитания организмов. Приспособления
организмов к жизни в разны х средах. Понятие
экологического фактора. Классификация эко логических
факторов. Правило минимума Ю. Либи ха. Закон
толеран тности В. Шелфорда
Основное содержание
Практические занятия:
Практическая работа №4. Трофические цепи и сети.
Основные показатели э косистемы. Биомасса и продукция.
Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии.
Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированны х расчетных задани й
по переносу вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и пирамид биомассы и
энергии
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие
представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество
биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности
биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое
равновесие в биосфере. Круговороты веществ и
биогеохимические циклы. Глобальные э кологические
проблемы современности
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения
как вид антропогенного воздействия. Антропогенные
воздействия на атмосферу. Воздейс твия на гидросферу.
Воздействия на литосферу. Антропогенные воздейс твия

4 (2/2)
2
2

ОК - 2
ОК - 4

2

10
2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК
13

на биотические сообщества. Углубленно
изучаются отходы, связанные с
определенной профессией/специальностью
Практические занятия:
2
*В том числе профессионально-ориентированное
2
содержание практического занятия
Практическая работа №5. Практическое занятие
«Отходы производства». На основе
федерального классификационного каталога
отходов определять класс опасности отходов;
агрегатное состояние и физическую форму
отходов, образующихся на рабочем месте / на
этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
4
Тема 5.1.
Основное содержание
2
ОК - 1
Биотехнологии в
ОК - 2
Практические занятия:
2
жизни каждого
ОК - 4
Практическая работа №6. Кейсы на анализ
информации
ПК
о научных достижениях в области генетических
технологий, клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий. Защита кейса: представление
результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Тема 5.2. Социально-этические аспекты биотехнологий (для укрупненных
2
групп профессий/специальностей 38.00.00, 39.00.00, 40.00.00, 42.00.00,
50.00.00, 51.00.00, 52.00.00, 53.00.00, 55.00.00, 57.00.00)
Основное содержание
Практические занятия:
Практическая работа №7. Этические аспекты
Тема 5.2.1.
развития биотехнологий и применение их в жизни
Социальноэтические человека, поиск и анализ информации из
аспекты
различных источников (научная и учебно-научная
биотехнологий
литература, средства массовой информации, сеть
Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации об этических
аспектах развития биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения
кейсов (выступление с презентацией)

2
2

Промежуточная
аттестация по
дисциплине
Всего:

2
Дифференцированный зачет

36
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.11 БИОЛОГИЯ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрено следующее специальное
помещение:
Кабинет №301 «Кабинет химии, биологии, медико-биологических дисциплин: демонстрационный стол
– 1шт.,, вытяжной шкаф – 1шт.,, мультимедийный проектор – 1шт.,, ноутбук – 1шт.,, экран – 1шт.,;
стационарные стенды, справочные стенды, тематические стенды, таблица растворимости кислот, весы

лабораторные, колбонагреватель, пробирки химические – 25шт., плоскодонные без шлифа – 25шт.,
конические без шлифа– 25шт., палочки стеклянные – 25шт., лабораторные штативы и держатели –
12шт., штативы для пробирок полиэтиленовые – 25шт., чаши выпаривательные с носиком – 12шт.»;
3.2 Условия реализации программы дисциплины ОУД.11 Биология
Реализация программы дисциплины ОУД.11 Биология осуществляется в учебном кабинете
№301 «Кабинет химии, биологии, медико-биологических дисциплин».
3.3. Информационное обеспечение реализации программы
Основные источники:
1.Захаров В.Б., Романова Н.И., Захарова Е.Т. под редакцией Криксунова Е.А.учебник 10,11
кл.
2.Пономарева И.Н. Биология: учебник для 11 класса / И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова,
Т.Е.Лощилина. - М.: Издательство «Просвещение», 2022.
Дополнительные источники:
1)
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 № 273-ФЗ (в
действующей редакции)
2)
Приказ Минпросвещения России от 23 ноября 2022 г. № 1014 "Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования»
3)
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой специальности среднего профессионального образования (письмо
Министерства
просвещения Российской Федерации Департамента
государственной
политики
в
сфере среднего
профессионального образования и профессионального обучения от 01
марта 2023 г. № 05-592).
1.Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.
2.Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.
3.Константинов В.М. и др. Биология для профессий и специальностей технического и естественнонаучного профилей: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций,
осваивающих профессии и специальности СПО. -М., 2017
4.Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ.
учреждений высш. образования. — М., 2014.
5.Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений высш.
образования (бакалавриат). — М., 2014.
6.Никитинская Т.В. Биология: карманный справочник. — М., 2015.
7.Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10—
11 класс. — М., 2014.
8.Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый уровень). 10— 11 класс. — М.,
2014.
9.Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология: учебник для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. - М., 2017
Интернет-ресурсы www.sbio.info (Вся биология. Современная биология, статьи,
новости, библиотека).
www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).
www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).
www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm (Телекоммуникационные викторины по биологии — экологии на
сервере Воронежского университета). www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит
электронный учебник по биологии, On-line тесты).
www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).

Реализация программы дисциплины ОУД.11 Биология осуществляется в учебном кабинете №26
«Естественнонаучных дисцип лин».
Уделяется особое внимание индивидуальной работе преподава теля с обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья. Под индивидуальной работой подразумевается взаимодействие с преподавателем проведение
индивидуальных консультации , т.е. дополнительное разъяснение учебного материала и
углубленное изучение материа ла
Для реализации программы дисцип лины ОУД.11 Биология предусмотрено отдельное рабочее место
для обучающи хся с о граниченными возможностями здоровья.
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, предусмотрены печатные и электронные
образовательными ресурсы (учебники, пособия, материалы для самостоятельной работы) в различны х формах,
адаптированны х к ограничениям их здоровья и восприятия информации:
лиц с нарушениями слуха:
- в печатной форме;
- в форме электронного до кумента;
лиц с нарушениями опорно-двигательно го аппарата:
- в печатной форме;
- в форме электронного до кумента;
- в форме аудиофайла;
лиц с соматическими заболеваниями:
- в печатной форме;
- в форме электронного до кумента.
3.3. Информационное обеспечение реализации программ ы
Основные источники:

1.Захаров В.Б., Романова Н.И., Захарова Е.Т. под редакцией Криксунова Е.А.учебник 10,11
кл.
2.Пономарева И.Н. Биология: учебник для 11 класса / И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова,
Т.Е.Лощилина. - М.: Издательство «Просвещение», 2022.
Дополнительные источники:
1) Федеральный закон «Об образовании в Российс кой Федерации» от 2012 № 273-ФЗ (в дейс твующей
редакции)
2) Приказ Минпросвещения России от 23 ноября 2022 г. № 1014 "Об
утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования»
3)
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственны х образовательных стандар тов и получаемой специальнос ти
среднего профессионального образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации
Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и
профессионального обучения от 01 марта 2023 г. № 05-592).
1.Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М ., 2014.
2.Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таб лицах. — М., 2014.
3.Константинов В.М. и др. Биология для профессий и специальнос тей технического и ес тественно-научного
профилей: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии
и специальности СПО. -М., 2017
4.Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ. учреждений
высш. образования. — М., 2014.
5.Мамонтов С.Г., За харов В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений высш. образования
(бакалавриа т). — М., 2014.
6.Никитинская Т.В. Биология: карманный справочник. — М., 2015.
7.Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., За харова Е.Т. Биология. Общая биология: базовы й уровень, 10—11 класс.
— М., 2014.
8.Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Био логия (базовый уровень). 10— 11 класс. — М., 2014.
9.Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология: учебник для студентов профессиональных образовательны х
организаций, осваивающи х профессии и специа льности СПО. - М ., 2017
Интернет-ресурсы
www.sbio.info (Вся био логия. Современная биология, статьи, новости, биб лиотека).
www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по био логии).
www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриен тов по всему школьному курсу биологии).
www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm (Телекоммуникационные викторины по биологии — эко логии на сервере
Воронежского университета).
www.biology.ru (Био логия в Откры том колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line
тес ты).
www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).
15

www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компью терного учебника, разработанного в
Московском государственном открытом университете).
www.nature.ok.ru (Редкие и исчезающие живо тные России — проект Экологического центра МГУ им.
М.В.Ломоносова).
www.kozlenkoa.narod.ru (Для тех, кто учи тся сам и учит других; очно и дистанционно, био логии, химии,
другим предметам).
www.schoolcity.by (Био логия в вопроса х и ответах).
www.bril2002.narod.ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная
информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Человек.
4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬ ТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛ ИНЫ ОУД.11 Б ИОЛОГИЯ
Контроль и оценка результатов освоения дисцип лины ОУД.11 Биология осуществляется
преподавателями в процессе проведения практических и самостоятельных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальны х заданий.
Для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья осуществляется входной контроль,
назначение которого состоит в определении его способностей, особенностей восприятия и готовности к
освоению учебного материала. Форма входного контроля для обучающи хся с ограниченными возможностями
здоровья устанавливается с учетом индивидуальных пси хофизических особенностей устно, на компьютере.
Текущий контроль успеваемости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется в процессе проведения практических работ, а также выполнения индивидуальны х работ и
домашни х заданий. Текущий контроль успеваемости для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья имеет большое значение, поскольку позволяет своевременно выявить затру днения и о тставание в
обучении и внести коррективы в учебную деятельнос ть.
Промежуточная аттестация обучающи хся осуществляется в форме дифференцированного зачета. Форма
промежуточной аттестации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливае тся с
учетом индивидуальных психофизических особенностей ус тно, на компьютере.
Контроль результатов освоения дисц иплины обучающи хся с конкре тными видами ограничений
здоровья осуществляется с предоставлением дополнительного времени на выполнение все х видов работ, с
учетом индивидуальных пси хофизических особенностей.
Ито говый контроль проводится в форме дифференцированного зачета. С целью организации
промежуточной аттестации разрабатывае тся Комплекс оценочных сре дств.
Контроль и оценка резу льтатов освоения дисцип лины
направлено на формирование общих и
профессиональных компетенций, знаний и умений в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандар том по специальности 38.02.01 Э кономика и бу хгалтерский учет (по отраслям):
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания; функциональной грамотности человека
для решения жизненны х проблем;
сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих био логических терминов и понятий: жизнь,
клетка, ткань, орган, организм, вид, попу ляция, экосис тема,
биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
биосинтез
белка,
структурная организация живых систем,
дискретнос ть,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и
развитие, уровневая организация;
сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих био логических теорий и гипотез: клеточной,
хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения
жизни и человека;
сформированность
умения
раскрывать
основополагающие биологические законы и закономерности (Г.
Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К.
Бэра), границы их применимости к живым системам;
приобретение опыта применения основных методов
научного познания, используемых в биологии: наблюдения и
описания живых сис тем, процессов и явлений; организации и
проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез,
выявления зависимости между исс ледуемыми величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования выводов
с использованием научных понятий, теорий и законов;

Формы и ме тоды контроля
и оценки результатов обучения
Фронтальный опрос.
Письменная самостоятельная работа.
Тестирование.
Комбинированный метод.
Устный фронтальный опрос.
Устный индивидуальный опрос.
Кроссворды.
Викторины.
Дифференцированный зачет.
Практическая работа №1. Вирусные и
бактериальные заболевания. Общие
принципы использования лекарственны х
веществ. Особенности применения
антибиотиков.
Практическая работа №2. Решение задач
на определение последовательнос ти
нуклеотидов, аминокисло т в норме и в
случае изменения последовательнос ти
нуклеотидов ДНК
Практическая работа №3. Решение задач
на определение вероятности
возникновения наследственны х признаков
при моно-, ди-, полигибридном и
анализирующем скрещивании, сос тавление
генотипических схем скрещи вания
Практическая работа №4. Трофические
16

сформированность умения выделять существенные
признаки вирусов, клето к прокариот и эукариот; одноклеточных
и многоклеточны х организмов, видов, биогеоценозов и
экосистем; особенности процессов обмена веществ и
превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластическо го и
энергетического
обмена,
хемосинтеза,
митоза,
мейоза,
оплодотворения, развития и размножения, индивидуально го
развития организма (онтогенеза), борьбы за существование,
естественного отбора, видообразования, приспособленности
организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем,
антропогенных изменений в экосис темах своей местности,
круговорота вещес тв и превращение энергии в биосфере;
сформированность умения применять полученные
знания для объяснения биологических процессов и явлений , для
принятия практических решений в повсе дневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм
грамотного поведения в окружающей природной среде;
понимание
необходимости
испо льзования
достижений
современной биологии и биотехнологий для рационально го
природопользования;
сформированность умения решать биологические
задачи, составлять генотипические схемы скрещивания для
разны х типов нас ледования признаков у организмов, составлять
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания,
пищевые сети);
сформированность умений критически оценива ть
информацию
биологического
содержания,
включающую
псевдонаучные знания из различны х источников (средства
массовой
информации,
научно-популярные
материалы);
интерпретировать э тические аспекты современны х исследований
в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные
экологические проблемы современности, формировать по
отношению к ним собственную позицию;
сформированность умений создавать собственные
письменные и устные сообщения на основе биологической
информации из нескольких источников, грамотно использовать
понятийный аппарат биологии.

цепи и се ти. Основные показа тели
экосистемы. Биомасса и проду кция.
Экологические пирамиды чисел, биомассы
и энергии. Правило пирамиды энергии.
Практическая работа №5. Практическое
занятие «Отхо ды производства».
Практическая работа №6. Кейсы на
анализ информации о научных
достижения х в области гене тических
технологий, клеточной инженерии,
пищевы х биотехнологий. Защи та кейса:
представление результатов решения кейсов
(выступление с презентацией)
Практическая работа №7. Этические
аспекты развития био техно логий и
применение их в жизни человека, поиск и
анализ информации из различны х
источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой
информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации об этических
аспектах развития биотехнологий (по
группам)
Защита кейса: Представление результатов
решения кейсов (выступление с
презентацией )

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисци плины
раскрываются через дисцип линарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая
Раздел/Тем а
Тип оценочных ме роприятий
компет
енция
Раздел 1.
Проверочная работа «Молекулярный уровень организации живого»
Клетка –
структурнофункциональна
я единица
живого
ОК 02
Биология как
Заполнение таб лицы с описанием методов микроскопирования с их
наука. Общая
достоинс твами и недостатками.
характеристика
Заполнение таб лицы «Вклад учены х в развитие биологии»
жизни
Заполнение сравнительной таб лицы сходства и различий живого и не живо го
ОК 01
ОК 02
ОК 04

Структурнофункциональная
организация
клеток

Оцениваемая дискуссия по вопросам лекции
Разработка ментальной карты по классификации клеток и их строению на прои эукариотических и по царствам в мини группа х
Практическое занятие. Представление устных сообщений с презентацией,
подготовленны х по перечню источников, рекомендованны х преподавателем

ОК 01
ОК 02

Структурнофункциональные
факторы
наследственности

Фронтальный опрос
Разработка глоссария
Решение задач на определение последовательнос ти нуклеотидов, аминокислот
в норме и в случае изменения последовательнос ти нуклеотидов ДНК
17

ОК 02

Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке

Фронтальный опрос
Заполнение сравнительной таб лицы характеристик типов обмена веществ

ОК 02
ОК 04

Жизненный цикл
клетки. Митоз.
Мейоз

Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени жизненного цикла

Раздел 2.
Строение и
функции
организма

Проверочная работа “Строение и функции организма”

Закономерности
наследования

Разработка глоссария
Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение вероятности возникновени я наследственны х
признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании,
составление гено типических схем скрещивания

ОК 02
ОК 04

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Закономерности
изменчивости

Тест.
Решение задач на определение типа мутации при передаче нас ледственны х
признаков, сос тавление генотипических схем скрещи вания
Проверочная работа “Теоретические аспекты эво люции жизни на Земле”

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Раздел 3.
Теория
эволюции
История
эволюционного
учения.
Микроэволюция
Раздел 4.
Экология
Экологические
факторы и среды
жизни

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Популяция,
сообщества,
экосистемы

Составление схем круговорота веществ, используя материалы лекции
Решение практико-ориентированны х расчетных задани й по переносу вещес тва
и энергии в экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы
и энергии

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Биосфера глобальная
экологическая
система

Оцениваемая дискуссия
Тест

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Тест
Практическая работа “Отхо ды производства”

Раздел 5.
Биология в
жизни

Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выс тупление с
презентацией )

Биотехнологии в
жизни каждого

Выполнение кейса на анализ информации о научных достижения х в области
генетических технологий, клеточной инженерии, пищевы х биотехнологий (по
группам), представление результатов решения кейсов

ОК 02
ОК 04

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов
Разработка ленты времени развития эволюционного учения

Тест по э кологическим факторам и средам жизни организмов

ОК 01
ОК 02
ОК 04

СоциальноВыполнение кейса на анализ информации об этических аспе ктах развития
этические аспе кты биотехнологий и применению их в жизни человека (по группам),
биотехнологий
представление результатов решения кейсов
Планируемые формы и методы контроля и оценки результатов обучения предусматриваю т
проверку у обучающихся личностных результатов.
Код ОК
ОК 01.
Выбирать способы решения
задач
профессиональной

Умения
 распознавать задачу или проблему в
профессиональном или социальном
контексте;

Знания
 актуальный профессиональный
и
социальный
контекст,
в
котором приходится работать и
18

деятельнос ти
применительно
различным контекстам;
ЛР 4, ЛР 7, ЛР 8

к

 анализировать задачу или проблему
и выделять её составные части;
 определять этапы решения задачи;
 выявлять и эффективно искать
информацию,
необходимую
для
решения задачи и/или проблемы;
 составить план действия; определить
необхо димые ресурсы;
 владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной
и
смежных сферах;
 реализовать составленный план;
оценивать результат и последствия
свои х дейс твий (самостоятельно или с
помощью наставника).

ОК 02.
Использова ть современные
средства поиска, анализа и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельнос ти
ЛР 4, ЛР 7, ЛР 8

 определять задачи для поиска
информации;
 определять необ ходимые источники
информации;
 планировать
процесс
поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
 выделять наибо лее значимое в
перечне информации;
 оценивать практическую значимость
результатов
поиска;
оформлять
результаты поиска.

ОК04.Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде
ЛР 4, ЛР 7, ЛР 8

 организовывать работу коллектива и
команды;
 взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиен тами в хо де
профессиональной деятельнос ти.

ОК 7 Со действовать
сохранению о кружающей
среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуация х
ЛР 4, ЛР 7, ЛР 8

-соблюдать
нормы
экологической
безопасности; определять направления
ресурсосбережения
в
рамках
профессиональной деятельности по
специальности

жить;
 основные
источники
информации и ресурсы для
решения задач и проблем в
профессиональном
и/или
социальном контексте;
 алгоритмы выпо лнения работ в
профессиональной и смежных
областях;
 методы
работы
в
профессиональной и смежных
сферах;
 структуру плана для решения
задач;
 порядок оцен ки результатов
решения задач профессиональной
деятельнос ти.
- основные методы и средства
сбора,
обработки,
хранения,
передачи
и
накопления
информации;
- технологию
поиска
информации в сети Интернет;
- номенклатура информационных
источников
применяемых
в
профессиональной деятельнос ти;
приемы
структурирования
информации;
- формат
оформления
результатов поис ка информации.
- пси хологичес кие
основы
деятельнос ти
коллектива,
пси хологичес кие
особенности
личности;
- основы
проектной
деятельнос ти.
правила
экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной деятельности;
основные
ресурсы,
задейс твованные
в
профессиональной деятельности;
пути
обеспечения
ресурсосбережения

19