Приложение 6.8
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.08 «Биология»
базовая подготовка
социально - экономический профиль
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 1C7569190C23C57ECA30D8F60A7C946F
Владелец: Гудков Константин Геннадиевич
Действителен: с 14.11.2024 до 07.02.2026
2025г.
СОДЕРЖАНИЕ
1
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 10
3
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
17
18
1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ООД. 08 «БИОЛОГИЯ»
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ООД. 08 «Биология» предназначена для
реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального
образования социально - экономического профиля, программы подготовки специалистов среднего
звена по специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации «специалист банковского дела»,
реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего
образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена: общеобразовательная дисциплина ООД. 08 «Биология» является обязательной
дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются личностные (Л),
метапредметные (МР), предметные результаты базового уровня (ПРб) изучения в соответствии с
требованиями ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК) в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК
07, ПК 1.3, ПК 3.1
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные
Дисциплинарные (предметные)
В части трудового воспитания:
Л1 готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
Л2 готовность к активной
деятельности технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
Л3 интерес к различным сферам
профессиональной деятельности.
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
МР1 самостоятельно формулировать
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР2 устанавливать существенный
признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР3 определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
МР4 выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
ПРб1 сформированность знаний о
месте и роли биологии в системе
научного знания; функциональной
грамотности человека для
решения жизненных проблем;
ПРб2 сформированность умения
раскрывать содержание
основополагающих
биологических терминов и
понятий: жизнь, клетка, ткань,
орган, организм, вид, популяция,
экосистема, биоценоз, биосфера;
метаболизм (обмен веществ и
превращение энергии), гомеостаз
(саморегуляция), биосинтез белка,
структурная организация живых
систем, дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция), наследственность,
изменчивость, энергозависимость,
рост и развитие, уровневая
организация;
сформированность умения
раскрывать содержание
основополагающих
3
явлениях;
МР5 вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
МР6 развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
МР7 владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
МР8 выявлять причинноследственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
МР9 анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
МР10 уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
МР11 уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
МР12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и
решения; способность их
использования в познавательной и
социальной практике
4
биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной,
мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
ПРб3 сформированность умения
раскрывать основополагающие
биологические законы и
закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э.
Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к
живым системам;
ПРб4 приобретение опыта
применения основных методов
научного познания, используемых
в биологии: наблюдения и
описания живых систем,
процессов и явлений; организации
и проведения биологического
эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления зависимости
между исследуемыми
величинами, объяснения
полученных результатов и
формулирования выводов с
использованием научных
понятий, теорий и законов;
ПРб5 сформированность умения
выделять существенные признаки
вирусов, клеток прокариот и
эукариот; одноклеточных и
многоклеточных организмов,
видов, биогеоценозов и
экосистем; особенности процессов
обмена веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтеза,
пластического и энергетического
обмена, хемосинтеза, митоза,
мейоза, оплодотворения, развития
и размножения, индивидуального
развития организма (онтогенеза),
борьбы за существование,
естественного отбора,
видообразования,
приспособленности организмов к
среде обитания, влияния
компонентов экосистем,
антропогенных изменений в
экосистемах своей местности,
круговорота веществ и
превращение энергии в биосфере;
ПРб6 сформированность умения
решать биологические задачи,
ОК 02.Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
составлять генотипические схемы
скрещивания для разных типов
наследования
признаков
у
организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в
экосистемах
(цепи
питания,
пищевые сети)
В области ценности научного
ПРб7 сформированность умений
познания:
критически оценивать
МР13 сформированность
информацию биологического
мировоззрения, соответствующего
содержания, включающую
современному уровню развития науки псевдонаучные знания из
и общественной практики,
различных источников (средства
основанного на диалоге культур,
массовой информации, научноспособствующего осознанию своего
популярные материалы);
места в поликультурном мире;
интерпретировать этические
МР14 совершенствование языковой и аспекты современных
читательской культуры как средства исследований в биологии,
взаимодействия между людьми и
медицине, биотехнологии;
познания мира;
рассматривать глобальные
МР15 осознание ценности научной экологические проблемы
деятельности, готовность
современности, формировать по
осуществлять проектную и
отношению к ним собственную
исследовательскую деятельность
позицию;
индивидуально и в группе;
ПРб8 сформированность умений
Овладение универсальными учебными создавать собственные
познавательными действиями:
письменные и устные сообщения
в) работа с информацией:
на основе биологической
МР16 владеть навыками получения информации из нескольких
информации из источников разных источников, грамотно
типов, самостоятельно осуществлять использовать понятийный аппарат
поиск, анализ, систематизацию и
биологии
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
МР17 создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
МР18 оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МР19 использовать средства
информационных и
коммуникационных технологий в
решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
5
информационной безопасности;
МР20 владеть навыками
распознавания и защиты информации,
информационной безопасности
личности
ОК 04. Эффективно Л7 готовность к саморазвитию,
взаимодействовать и самостоятельности и самоопределению;
работать в
Л8 овладение навыками учебноколлективе и команде исследовательской,
проектной
и
социальной деятельности
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
МР17 понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
МР18 принимать цели совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
МР19 координировать и выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
МР20
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
принятие себя и других людей:
МР21 принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
МР22 признавать свое право и право
других людей на ошибки;
МР23
развивать
способность
понимать мир с позиции другого
человека;
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
В области экологического
воспитания:
Л9 сформированность экологической
культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
Л10 планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
6
ПРб9
приобретение
опыта
применения основных методов
научного познания, используемых
в биологии: наблюдения и
описания
живых
систем,
процессов и явлений; организации
и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез, выявления зависимости
между исследуемыми величинами,
объяснения
полученных
результатов и формулирования
выводов
с
использованием
научных понятий, теорий и
законов
ПРб10 сформированность умения
применять полученные знания для
объяснения
биологических
процессов и явлений, для принятия
практических
решений
в
повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего
здоровья и здоровья окружающих
людей, соблюдения здорового
образа жизни, норм грамотного
эффективно
действовать
чрезвычайных
ситуациях;
основе знания целей устойчивого
в развития человечества; активное
неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
Л11 умение прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
Л12 расширение опыта деятельности
экологической направленности;
Л13 овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
ПК 1.1.
Л1 готовность к труду, осознание
Осуществлять
ценности мастерства, трудолюбие;
расчетно-кассовое
Л2 готовность к активной
обслуживание
деятельности технологической и
клиентов
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
МР1 самостоятельно формулировать
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР3 определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
МР4 выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
МР5 вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
МР6 развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем
МР8 выявлять причинноследственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
МР10 уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
МР11 уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
МР12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и
решения; способность их
использования в познавательной и
социальной практике
7
поведения в окружающей
природной среде; понимание
необходимости использования
достижений современной
биологии и биотехнологий для
рационального
природопользования
ПРб5 сформированность умения
выделять существенные признаки
вирусов, клеток прокариот и
эукариот; одноклеточных и
многоклеточных организмов,
видов, биогеоценозов и
экосистем; особенности процессов
обмена веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтеза,
пластического и энергетического
обмена, хемосинтеза, митоза,
мейоза, оплодотворения, развития
и размножения, индивидуального
развития организма (онтогенеза),
борьбы за существование,
естественного отбора,
видообразования,
приспособленности организмов к
среде обитания, влияния
компонентов экосистем,
антропогенных изменений в
экосистемах своей местности,
круговорота веществ и
превращение энергии в биосфере;
ПРб8 сформированность умений
создавать собственные
письменные и устные сообщения
на основе биологической
информации из нескольких
источников, грамотно
использовать понятийный аппарат
биологии
ПРб10 сформированность умения
применять полученные знания для
объяснения биологических
процессов и явлений, для
принятия практических решений в
повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего
здоровья и здоровья окружающих
ПК 3.1.
Использовать
современные
методики и
цифровые
технологии в
банковской сфере
людей, соблюдения здорового
образа жизни, норм грамотного
поведения
в
окружающей
природной среде; понимание
необходимости
использования
достижений
современной
биологии и биотехнологий для
рационального
природопользования
Л1 готовность к труду, осознание ПРб1 сформированность знаний о
ценности мастерства, трудолюбие;
месте и роли биологии в системе
Л2 готовность к активной
научного знания; функциональной
деятельности технологической и
грамотности человека для
социальной направленности,
решения жизненных проблем;
способность инициировать,
ПРб3 сформированность умения
планировать и самостоятельно
раскрывать основополагающие
выполнять такую деятельность;
биологические законы и
МР1 самостоятельно формулировать
закономерности (Г. Менделя, Т.
актуализировать проблему,
Моргана, Н.И. Вавилова, Э.
рассматривать ее всесторонне;
Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
МР3 определять цели деятельности, границы их применимости к
задавать параметры и критерии их живым системам;
достижения;
ПРб4 приобретение опыта
МР4 выявлять закономерности и
применения основных методов
противоречия в рассматриваемых
научного познания, используемых
явлениях;
в биологии: наблюдения и
МР5 вносить коррективы в
описания живых систем,
деятельность, оценивать соответствие процессов и явлений; организации
результатов целям, оценивать риски и проведения биологического
последствий деятельности;
эксперимента, выдвижения
МР6 развивать креативное мышление гипотез, выявления зависимости
при решении жизненных проблем
между исследуемыми
МР8 выявлять причинновеличинами, объяснения
следственные связи и актуализировать полученных результатов и
задачу, выдвигать гипотезу ее
формулирования выводов с
решения, находить аргументы для
использованием научных
доказательства своих утверждений,
понятий, теорий и законов;
задавать параметры и критерии
ПРб7 сформированность умений
решения;
критически оценивать
МР10 уметь переносить знания в
информацию биологического
познавательную и практическую
содержания, включающую
области жизнедеятельности;
псевдонаучные знания из
МР11 уметь интегрировать знания из различных источников (средства
разных предметных областей;
массовой информации, научноМР12 выдвигать новые идеи,
популярные материалы);
предлагать оригинальные подходы и интерпретировать этические
решения; способность их
аспекты современных
использования в познавательной и
исследований в биологии,
социальной практике
медицине, биотехнологии;
рассматривать глобальные
экологические проблемы
современности, формировать по
отношению к ним собственную
8
позицию;
ПРб8 сформированность умений
создавать
собственные
письменные и устные сообщения
на
основе
биологической
информации
из
нескольких
источников, грамотно
использовать понятийный аппарат
биологии
1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1
Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления, игровые
технологии, коучинг, методика диалога культур, технология личностного целеполагания и выбора
индивидуальной образовательной траектории, адаптивные технологии, электронное обучение,
информационно-коммуникационные технологии (обучение в облаке, онлайн-курсы, смешанное
обучение и т.д.), здоровьесберегающие технологии, дистанционные технологии.
1.4.2. Методы:
Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка, коррекция
учебной деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов.
Активные и интерактивные: тренировка, практика, комментированный анализ, творческие
задания, кластер, работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и деловые игры, устная
форма общения, моделирование, имитация, тестирование, самокоррекция, самоконтроль,
организация внеаудиторной самостоятельной работы, рефлексия.
9
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
2
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта
10
Объём в часах
72
12
72
58
44
14
12
2
10
2
2.2 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала и формы организации деятельности студентов
Объем
часов в
т.ч в
форме
практиче
ской
подготов
ки
3
Биология как
наука. Общая
характеристик
а жизни
2
Содержание учебного материала:
Объект изучения биологии — живая природа. Признаки живых организмов и их
многообразие. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания
живой природы. Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании
современной естественно-научной картины мира и практической деятельности людей.
Значение биологии при освоении профессий и специальностей среднего
профессионального образования
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Структурнофункциональн
ая организация
клеток
Содержание учебного материала:
Неорганические и органические вещества клетки и живых организмов (белки,
углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты), их роль в клетке
Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения
современной клеточной теории.
8
2
Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение
эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
2
В том числе практических и лабораторных занятий
4
11
2
Коды общих
компетенций и
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
Тема 1.2.
Обмен веществ
и превращения
энергии в
клетке
Тема 1.3
Наследственна
я информация
и реализация
её в клетке
Тема 2.1
Размножение
организмов
Практическое занятие № 1 «Сравнительная характеристика животной и растительной
клетки»
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 1 «Наблюдение растительных и животных клеток под
микроскопом, их описание»
Содержание учебного материала
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы
обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический
обмен. Фотосинтез. Хемосинтез
2
Содержание учебного материала
Строение и функции хромосом. ДНК- носитель наследственной информации.
Репликация ДНК. Ген, Генетический код. Биосинтез белка.
Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток,
гомологичные и негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор.
Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК нахождение в клетке, их строение и функции.
Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез белка, репарация. Генетический
код и его свойства
6
2
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 2 «Решение задач по теме «Нуклеиновые кислоты»
2
2
Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Содержание учебного материала
Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое
размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.
4
2
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 3 «Сравнительная характеристика митоза и мейоза»
2
2
12
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
2
2
2
2
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Содержание учебного материала
Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные
стадии эмбрионального развития.
6
2
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения окружающей среды на развитие
человека.
2
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №4 «Выявление и описание признаков сходства зародышей
человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»»
2
2
Раздел 3. Основы генетики и селекции
Содержание учебного материала
Генетика как наука. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология
Законы генетики, установленные Г.Менделем. Моногибридное и дигибридное
скрещивание
6
2
Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Значение генетики для
медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
2
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 5 «Составление простейших схем моногибридного и
дигибридного скрещивания»
2
2
Тема 3.2.
Закономерност
и
изменчивости
Содержание учебного материала
Наследственная или генотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость.
2
2
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
2
Тема 2.2
Индивидуальн
ое развитие
Тема 3.1
Основные
закономерност
и
наследственнос
ти
13
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Генетикаоснова
селекции
Тема 4.1.
Развитие
эволюционных
идей.
Движущие
силы
эволюции
Тема 4.2.
Механизмы
эволюционного
процесса
Тема 5.1.
Возникновение
и развитие
жизни на
Земле
Тема 5.2.
Происхождени
е человека
Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы
селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные
достижения современной селекции.
Биотехнология, её достижения и перспективы развития.
Раздел 4. Эволюционное учение
Содержание учебного материала
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Значение работ К.Линнея,
Ж..Б.Ламарка. Эволюционное учение Ч.Дарвина. Движущие силы эволюции.
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Концепция вида, его критерии. Популяция -структурная единица вида и эволюции.
2
Содержание учебного материала
2
Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о
видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен).
Макроэволюция. Доказательства эволюции.
Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс.
Раздел 5. История развития жизни
2
Содержание учебного материала:
Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения
человеческих рас.
2
2
Содержание учебного материала
Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения
человеческих рас.
2
2
2
2
Раздел 6. Основы экологии
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
4
14
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Экологические
факторы и
среды жизни
Тема 6.2.
Популяция,
сообщества,
экосистемы
Тема 6.3.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу
Тема 6.4.
Предмет экологии. Экологические факторы среды, их значение в жизни живых
организмов.
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная,
внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания организмов.
Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие экологического фактора.
Классификация экологических факторов. Правило минимума Ю. Либиха. Закон
толерантности В. Шелфорда
2
Содержание учебного материала
Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые
связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Межвидовые
взаимоотношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Агроэкосистемы и
урбоэкосистемы.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 6 «Сравнительное описание одной из естественных
природных систем (например, леса) и агроэкосистемы (например, пшеничного поля»
4
2
Содержание учебного материала
Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Круговорот химических элементов, биогеохимические процессы в биосфере.
Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Воздействие производственной деятельности в области будущей профессии на
окружающую среду. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей среде
В том числе практических и лабораторных занятий
Профессионально – ориентированное содержание
Практическое занятие № 7 «Описание антропогенных изменений в естественных
природных ландшафтах своей местности»
Практическое занятие № 8 «Определение класса опасности отходов производства» На
основе федерального классификационного каталога отходов определять класс
опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму отходов, образующихся
на рабочем месте / на этапах производства, связанные с специальностью 25.02.08
Содержание учебного материала
6/4
2
15
2
2
2
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
4/4
2/2
2/2
4/2
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека
Тема 6.5.
Биотехнологии
в жизни
каждого
Тема 6.6
Биотехнологии
и технические
системы
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на
организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека
(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация
организма человека к факторам окружающей среды. Принципы
формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье.
Биохимические аспекты рационального питания
В том числе практических и лабораторных занятий
Профессионально – ориентированное содержание
Лабораторное занятие №2 «Овладение методами определения показателей умственной
работоспособности»
2
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
2/2
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1
2/2
Профессионально – ориентированное содержание учебного материала
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной
биотехнологии. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика
биотехнологических и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа
биоэкологической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 9 «Анализ информации о научных достижениях в области
генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий»
4/4
2/2
В том числе практических и лабораторных занятий
Профессионально – ориентированное содержание
Практическое занятие №10 «Развитие биотехнологий с применением технических
систем (биоинженерия, биоинформатика, бионика) и их применение в жизни человека»
2/2
Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет
Всего
2/2
2/2
2/2
2
72/12
16
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1
Л 1- 13
МР 1-23
ПРб 1-10
ОК 01,02,04,07
ПК 1.3, 3.1
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы общеобразовательной дисциплины предусмотрено следующее
специальное помещение: кабинет «Кабинет химии, биологии, медико-биологических дисциплин»,
оснащенный в соответствии образовательной программы по специальности: демонстрационный стол –
1шт.,, вытяжной шкаф – 1шт.,, мультимедийный проектор – 1шт.,, ноутбук – 1шт.,, экран – 1шт.,;
стационарные стенды, справочные стенды, тематические стенды, таблица растворимости кислот, весы
лабораторные, колбонагреватель, пробирки химические – 25шт., плоскодонные без шлифа – 25шт.,
конические без шлифа– 25шт., палочки стеклянные – 25шт., лабораторные штативы и держатели – 12шт.,
штативы для пробирок полиэтиленовые – 25шт., чаши выпаривательные с носиком – 12шт.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
2. Информационное обеспечение реализации программы Нормативно-правовые источники:
Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года с
изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года) (действующая
редакция)
2.
Федеральный закон "Об охране окружающей среды" от 10.01.2002 N 7-ФЗ (действующая
редакция).
1.
Основные печатные и электронные издания:
1.
Биология. 10 класс (базовый уровень) : учебник / В. В. Пасечник, А. А. Каменский, А. М. Рубцов [и
др.] ; под ред. В. В. Пасечника. — 5-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 223 с.
2.
Биология. 11 класс. Базовый уровень : учебник / В. В. Пасечник, А. А. Каменский, А. М. Рубцов [и
др.] ; под ред. В. В. Пасечника. - 5-е изд., стер. - Москва : Просвещение, 2023. - 272 с.
Дополнительные источники:
1.
Агафонова, И. Б. Биология. 10 класс (базовый и углубленный уровень) : учебник / И. Б. Агафонова,
В. И. Сивоглазов. — 4-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2022. — 256 с.
2.
Агафонова, И. Б. Биология. 11 класс (базовый и углубленный уровень) : учебник / И. Б.
Агафонова, В. И. Сивоглазов ; под ред. И. Б. Морзуновой. - 2-е изд., стереотипное - Москва :
Просвещение, 2022. - 208 с.
3.
Федеральный портал "Российское образование" – http://edu.ru
4.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/
5.
Каталог и Хранилище Электронных образовательных ресурсов (ЭОР) мультимедиа среды
(ОМС) - http://fcior.edu.ru/about.page
6.
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы – http://katalog.iot.ru/
7.
Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования http://ndce.edu.ru/
8.
Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" – http://window.edu.ru/
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Формы и методы
Результаты
Основные показатели оценки результата
контроля и
обучения
оценки
ОК 01
ПРб1
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
Текущий контроль:
ОК 02
ПРб2
трудолюбие;
- устный
ОК 04
ПРб3
- готовность к активной деятельности технологической и фронтальный
ОК 07
ПРб4
социальной направленности, способность инициировать,
опрос;
ПК 1.3
ПРб5
планировать и самостоятельно выполнять такую
- устный
ПК 3.1
ПРб6
деятельность;
индивидуальный
Л1
ПРб7
- интерес к различным сферам профессиональной
опрос;
Л2
ПРб8
деятельности.
- устный
Л3
ПРб9
- самостоятельно формулировать и актуализировать
комбинированный
Л4
ПРб10 проблему, рассматривать ее всесторонне;
опрос;
Л5
- устанавливать существенный признак или основания для - самоконтроль;
Л6
сравнения, классификации и обобщения;
- тестирование
Л7
- определять цели деятельности, задавать параметры и
-отчёт по
Л8
критерии их достижения;
лабораторным
Л9
- выявлять закономерности и противоречия в
занятиям
Л10
рассматриваемых явлениях;
отчёт по
Л11
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие практическим
Л12
результатов целям, оценивать риски последствий
занятиям
Л13
деятельности;
МР1
- развивать креативное мышление при решении жизненных Экспертное
МР2
проблем
наблюдение и
МР3
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной оценка на
МР4
деятельности, навыками разрешения проблем;
лабораторно МР5
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать практических
МР6
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы занятиях
МР7
для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
МР8
критерии решения;
Интерпретация
МР9
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результатов
МР10
результаты, критически оценивать их достоверность,
наблюдений за
МР11
прогнозировать изменение в новых условиях;
деятельностью
МР12
- уметь переносить знания в познавательную и практическую студента в
МР13
области жизнедеятельности;
процессе освоения
МР14
- уметь интегрировать знания из разных предметных
образовательной
МР15
областей;
программы
МР16
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
МР17
решения; способность их использования в познавательной и Промежуточная
МР18
социальной практике
аттестация в форме
МР19
- сформированность мировоззрения, соответствующего
дифференцированн
МР20
современному уровню развития науки и общественной
ого зачёта
МР21
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
МР22
осознанию своего места в поликультурном мире;
МР23
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
- владеть навыками получения информации из источников
18
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
когнитивных, организационных технологий в решении
коммуникативных и задач с соблюдением требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
- готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
- сформировать знания о месте и роли биологии в системе
научного знания; функциональной грамотности человека для
19
-
-
-
-
-
решения жизненных проблем;
уметь
раскрывать
содержание
основополагающих
биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань,
орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз,
биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение
энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка,
структурная организация живых систем, дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и
развитие, уровневая организация;
сформированность
умения
раскрывать
содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
-сформированность умения раскрывать основополагающие
биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к живым системам;
применять
основные
методы
научного
познания,
используемых в биологии: наблюдения и описания живых
систем, процессов и явлений; организации и проведения
биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления зависимости между исследуемыми величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и законов;
уметь выделять существенные признаки вирусов, клеток
прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных
организмов, видов, биогеоценозов и экосистем; особенности
процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и
размножения,
индивидуального
развития
организма
(онтогенеза), борьбы за существование, естественного отбора,
видообразования, приспособленности организмов к среде
обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных
изменений в экосистемах своей местности, круговорота
веществ и превращение энергии в биосфере;
уметь
решать
биологические
задачи,
составлять
генотипические схемы скрещивания для разных типов
наследования признаков у организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания,
пищевые сети)
уметь критически оценивать информацию биологического
содержания, включающую псевдонаучные знания из
различных источников (средства массовой информации,
научно-популярные материалы); интерпретировать этические
аспекты современных исследований в биологии, медицине,
биотехнологии; рассматривать глобальные экологические
проблемы современности, формировать по отношению к ним
собственную позицию;
- уметь создавать собственные письменные и устные
20
-
-
-
сообщения на основе биологической информации из
нескольких источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии
применять
основные
методы
научного
познания,
используемых в биологии: наблюдения и описания живых
систем, процессов и явлений; организации и проведения
биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления зависимости между исследуемыми величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и законов
уметь применять полученные знания для объяснения
биологических процессов и явлений, для принятия
практических решений в повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни,
норм грамотного поведения в окружающей природной среде;
понимание необходимости использования достижений
современной биологии и биотехнологий для рационального
природопользования
осуществлять подготовку материалов для формирования и
ведения базы данных расчетных (платежных) документов
использовать современные методики и цифровые технологии в
банковской сфере
21
