Приложение 6.11
к ОПОП специальности
38.02.07 Банковское дело
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обязательной общеобразовательной дисциплины
ООД.11 «География»
базовая подготовка
социально-экономический профиль
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 1C7569190C23C57ECA30D8F60A7C946F
Владелец: Гудков Константин Геннадиевич
Действителен: с 14.11.2024 до 07.02.2026
2025г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ- 18
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 29
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБ- 30
НОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ООД.11 «География»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «География»: воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности, с ролью России как
составной части мирового сообщества; воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и
общества; формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира,
завершение формирования основ географической культуры; развитие познавательных интересов,
навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей в процессе овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на использование их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на достижение
целей устойчивого развития.
Дисциплина «География» включена в обязательную часть общеобразовательного цикла
образовательной программы.
1.2. Результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с результатами освоения образовательной
программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
Код
компетенции
ОК 01
Результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные
В части трудового воспитания:
Л01- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
Л02 - готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
Л03- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
Дисциплинарные(предметные)
ПРб01 - понимать роль и место
современной
географической
науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества:
приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная географическая наука,
на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей
устойчивого развития;
ПРб02 - освоить и применить
знания о размещении основных
МР01 - базовые логические дейгеографических объектов и терствия:
риториальной организации приМР02 - самостоятельно формулиро- роды и общества (понятия и кон3
вать и актуализировать проблему, цепции устойчивого развития,
рассматривать ее всесторонне;
зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселеМР03 - устанавливать существенный ния); выбирать и использовать
признак или основания для сравне- источники географической инния, классификации и обобщения;
формации для определения поМР04 - определять цели деятельно- ложения и взаиморасположения
сти, задавать параметры и критерии объектов в пространстве; описывать положение и взаимораспоих достижения;
ложение географических объекМР05 - выявлять закономерности и тов в пространстве;
противоречия в рассматриваемых явПРб03 - сформировать системы
лениях;
комплексных социально ориенМР06 - вносить коррективы в дея- тированных географических знательность, оценивать соответствие ний о закономерностях развития
результатов целям, оценивать риски природы, размещения населения и
последствий деятельности;
хозяйства: различать географические процессы и явления и расМР07 - развивать креативное мышлепознавать их проявления в повсение при решении жизненных проблем
дневной жизни; использовать
б) базовые исследовательские дей- знания об основных географических закономерностях для опрествия:
деления и сравнения свойств изуМР08 - владеть навыками учебно- ченных географических объекисследовательской и проектной дея- тов, явлений и процессов; провотельности, навыками разрешения дить классификацию географичепроблем;
ских объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи
МР09
выявлять
причинномежду
социальноследственные связи и актуализироэкономическими и геоэкологичевать задачу, выдвигать гипотезу ее
скими процессами и явлениями;
решения, находить аргументы для
между природными условиями и
доказательства своих утверждений,
размещением населения, между
задавать параметры и критерии реприродными условиями и пришения;
родно-ресурсным капиталом и
МР10 - анализировать полученные в отраслевой структурой хозяйства
ходе решения задачи результаты, стран; формулировать и/или
критически оценивать их достовер- обосновывать выводы на основе
ность, прогнозировать изменение в использования географических
знаний;
новых условиях;
МР11 - уметь переносить знания в ПРб04 - владеть географической
познавательную и практическую об- терминологией и системой базовых географических понятий,
ласти жизнедеятельности;
умение применять социальноМР12 - уметь интегрировать знания экономические понятия для ре4
из разных предметных областей;
МР13 - выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; и способность их использования в познавательной и социальной
практике.
шения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 04. Владеть географической
терминологией и системой базовых географических понятий,
умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 010 - сформировать знания об
основных проблемах взаимодействия природы и общества, о
природных
и
социальноэкономических аспектах экологических проблем: описывать
географические аспекты проблем
взаимодействия природы и общества; приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; приводить примеры возможных путей решения глобальных проблем.
ОК 02
В области ценности научного позна- ПРб 02 - освоить и применить
знания о размещении основных
ния:
географических объектов и терЛ04 -сформированность мировоззре- риториальной организации приния, соответствующего современно- роды и общества (понятия и конму уровню развития науки и обще- цепции устойчивого развития,
ственной практики, основанного на зеленой энергетики, глобализадиалоге культур, способствующего ции и проблема народонаселеосознанию своего места в поликуль- ния); выбирать и использовать
турном мире;
источники географической инЛ05 - совершенствование языковой и формации для определения почитательской культуры как средства ложения и взаиморасположения
взаимодействия между людьми и по- объектов в пространстве; описывать положение и взаимораспознания мира;
ложение географических объекЛ06 - осознание ценности научной тов в пространстве;
деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую ПРб 5 - сформировать умения
деятельность индивидуально и в проводить наблюдения за отдельными географическими объгруппе.
ектами, процессами и явлениями,
5
Овладение универсальными комму- их изменениями в результате
никативными действиями:
воздействия природных и антропогенных факторов: определять
МР14 - владеть навыками получения цели и задачи проведения наблюинформации из источников разных дений; выбирать форму фиксации
типов, самостоятельно осуществлять результатов наблюдения; формупоиск, анализ, систематизацию и ин- лировать обобщения и выводы по
терпретацию информации различных результатам наблюдения;
видов и форм представления; создавать тексты в различных форматах с ПРб 06 - сформировать умения
учетом назначения информации и це- находить и использовать различлевой аудитории, выбирая оптималь- ные источники географической
ную форму представления и визуали- информации для получения новых знаний о природных и социзации;
ально-экономических процессах
МР15 - оценивать достоверность, ле- и явлениях, выявления законогитимность информации, ее соответ- мерностей и тенденций их развиствие
правовым
и
морально- тия, прогнозирования: выбирать и
этическим нормам;
использовать источники геоМР16 - использовать средства ин- графической информации (картостатистические,
формационных и коммуникационных графические,
технологий в решении когнитивных, текстовые, видео- и фотоизобракоммуникативных и организацион- жения, геоинформационные синых задач с соблюдением требований стемы), адекватные решаемым
эргономики, техники безопасности, задачам; сопоставлять и анализигигиены, ресурсосбережения, право- ровать географические карты
вых и этических норм, норм инфор- различной тематики и другие источники географической информационной безопасности;
мации для выявления закономерМР17 - владеть навыками распозна- ностей
социальнования и защиты информации, инфор- экономических, природных и
мационной безопасности личности.
экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного
содержания и другим источникам
географической информации качественные и количественные
показатели,
характеризующие
географические объекты, процессы и явления; определять и находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую
географическую
информацию
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач; самостоятельно находить,
6
отбирать и применять различные
методы познания для решения
практико-ориентированных
задач.
ОК 03
В области духовно-нравственного
воспитания:
Л07 - сформированность нравственного сознания, этического поведения;
Л08 - способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
Л09 - осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
Л10 - ответственное отношение к
своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
МР18 - самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
МР19 - самостоятельно составлять
план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
МР20 - давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
7
ПРб 07 - владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем; представлять в различных
формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на
основе анализа и интерпрета- ции
информации
из
различных
источников географической информации; критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; использовать различные источники географической информации для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного
решения;
МР21 - уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения по
их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
МР22 - внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
МР23 -эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
МР24 - социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
ОК 04
В области ценности научного позна- ПРб 04 - владеть географической
ния:
терминологией и системой базовых географических понятий,
Л11 - овладение навыками учебноумение применять социальноисследовательской, проектной и со- экономические понятия для рециальной деятельности;
шения учебных и (или) практикоОвладение универсальными комму- ориентированных задач.
никативными действиями:
МР25 - совместная деятельность:
МР26 - понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы;
МР27 - принимать цели совместной
8
деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты
совместной работы;
МР28 - координировать и выполнять
работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
МР29 - осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество
и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
МР30 - принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
МР31 - признавать свое право и право других людей на ошибки;
МР32 - развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ОК О5
В области эстетического воспитания:
Л12 - эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
Л13 - способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
Л14 - убежденность в значимости для
личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного
творчества;
Прб 02 - освоить и применить
знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;
Прб 03- сформировать систему
Л15 - готовность к самовыражению в комплексных социально ориен9
разных видах искусства, стремление тированных географических знапроявлять качества творческой лич- ний о закономерностях развития
ности;
природы, размещения населения и
хозяйства: различать географиОвладение универсальными комму- ческие процессы и явления и расникативными действиями:
познавать их проявления в повседневной жизни; использовать
а) общение:
знания об основных географичеМР33 - осуществлять коммуникации ских закономерностях для опрево всех сферах жизни;
деления и сравнения свойств изученных географических объекМР34 - распознавать невербальные
тов, явлений и процессов; провосредства общения, понимать значедить классификацию географичение социальных знаков, распознавать
ских объектов, процессов и явлепредпосылки конфликтных ситуаций
ний; устанавливать взаимосвязи
и смягчать конфликты;
между
социальноМР35 - развернуто и логично изла- экономическими и геоэкологичегать свою точку зрения с использова- скими процессами и явлениями;
между природными условиями и
нием языковых средств.
размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства
стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе
использования географических
знаний.
ОК 06
Л16 - осознание обучающимися рос- ПРб 01 - понимать роль и место
сийской гражданской идентичности;
современной
географической
науки в системе научных дисциЛ17 - целенаправленное развитие плин, ее участии в решении важвнутренней позиции личности на ос- нейших проблем человечества:
нове духовно-нравственных ценно- приводить примеры проявления
стей народов Российской Федерации, глобальных проблем, в решении
исторических
и
национально- которых принимает участие сокультурных традиций, формирование временная географическая наука,
системы
значимых
ценностно- на региональном уровне, в разсмысловых установок, антикорруп- ных странах, в том числе в Росционного мировоззрения, правосо- сии; определять роль географичезнания, экологической культуры, ских наук в достижении целей
способности ставить цели и строить устойчивого развития;
жизненные планы;
ПРб 07 - владеть умениями геоВ части гражданского воспитания: графического анализа и интерЛ18 - осознание своих конституцион- претации информации из различных источников: находить, отби10
ных прав и обязанностей, уважение рать, систематизировать инфорзакона и правопорядка;
мацию, необходимую для изучения географических объектов и
Л19 - принятие традиционных нацио- явлений, отдельных территорий
нальных, общечеловеческих гумани- мира и России, их обеспеченностических и демократических ценно- сти природными и человеческистей;
ми ресурсами, хозяйственного
Л20 - готовность противостоять потенциала, экологических проидеологии экстремизма, национализ- блем; представлять в различных
ма, ксенофобии, дискриминации по формах (графики, таблицы, схесоциальным, религиозным, расовым, мы, диаграммы, карты) географическую информацию; формунациональным признакам;
лировать выводы и заключения на
Л21 - готовность вести совместную основе анализа и интерпрета- ции
деятельность в интересах граждан- информации
из
различных
ского общества, участвовать в само- источников географической инуправлении в общеобразовательной формации; критически оценивать
организации и детско-юношеских ор- и интерпретировать информаганизациях, умение взаимодейство- цию, получаемую из различных
вать с социальными институтами в источников; использовать разсоответствии с их функциями и личные источники географиченазначением;
ской информации для решения
учебных и (или) практикоЛ22 - готовность к гуманитарной и
ориентированных задач;
волонтерской деятельности; патриотического воспитания:
ПРб 08 - сформировать умения
применять географические знаЛ23 -сформированность российской
ния для объяснения разнообразгражданской идентичности, патрионых явлений и процессов: объястизма, уважения к своему народу,
нять
изученные
социальночувства ответственности перед Родиэкономические и геоэкологиченой, гордости за свой край, свою Роские процессы и явления; объясдину, свой язык и культуру, прошлое
нять географические особенности
и настоящее многонационального
стран с разным уровнем социальнарода России;
но-экономического
развития,
Л24 - ценностное отношение к госу- включая особенности проявления
дарственным символам, историче- в них глобальных проблем челоскому и природному наследию, па- вечества; использовать географимятникам, традициям народов Рос- ческие знания о мировом хозяйсии, достижениям России в науке, стве и населении мира, об осоискусстве, спорте, технологиях и бенностях взаимодействия природы и общества для решения
труде;
учебных и (или) практикоЛ25 - идейная убежденность, готов- ориентированных задач.
ность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
11
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
МР36 - способность их использования в познавательной и социальной
практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками
и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
МР37 - овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности.
ОК 07
В области экологического воспита- ПРб 03 - сформировать систему
ния:
комплексных социально ориентированных географических знаЛ26 - сформированность экологиче- ний о закономерностях развития
ской культуры, понимание влияния природы, размещения населения и
социально-экономических процессов хозяйства: различать географина состояние природной и социаль- ческие процессы и явления и расной среды, осознание глобального познавать их проявления в повсехарактера экологических проблем;
дневной жизни; использовать
Л27 - планирование и осуществление знания об основных географичедействий в окружающей среде на ос- ских закономерностях для опренове знания целей устойчивого раз- деления и сравнения свойств изувития человечества;активное неприя- ченных географических объектие действий, приносящих вред тов, явлений и процессов; проводить классификацию географичеокружающей среде;
ских объектов, процессов и явлеЛ28 - умение прогнозировать небла- ний; устанавливать взаимосвязи
гоприятные экологические послед- между
социальноствия предпринимаемых действий, экономическими и геоэкологичепредотвращать их;
скими процессами и явлениями;
между природными условиями и
Л29 - расширение опыта деятельноразмещением населения, между
сти экологической направленности;
природными условиями и приЛ30 - овладение навыками учебно- родно-ресурсным капиталом и
исследовательской, проектной и со- отраслевой структурой хозяйства
стран; формулировать и/или
циальной деятельности.
обосновывать выводы на основе
12
использования
знаний;
географических
ПРб 07 - владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем; представлять в различных
формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на
основе анализа и интерпрета- ции
информации
из
различных
источников географической информации; критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; использовать различные источники географической информации для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 08 - сформировать умения
применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического
развития,
включая особенности проявления
в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об осо13
бенностях взаимодействия природы и общества для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
Прб 09 - сформировать умения
применять географические знания для оценки разнообразных
явлений и процессов: оценивать
географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших
социальноэкономических и геоэкологических процессов; оценивать изученные социально- экономические
и геоэкологиче- ские процессы и
явления.
ОК 09
В области ценности научного познания:
Л31 - совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
Л32 - осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе.
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
МР38 - владеть навыками учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
ПРб 2 - освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и
общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой
энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для
определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение
и взаиморасположение географических объектов в пространстве;
ПРб 04 - владеть географической
терминологией и системой базовых географических понятий,
умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
МР39 - способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения практических задач, приме- ПРб 07 - владеть умениями геонению различных методов познания; графического анализа и интерпретации информации из различМР40 - овладение видами деятельно- ных источников: находить, отбисти по получению нового знания, его рать, систематизировать инфоринтерпретации, преобразованию и
14
применению в различных учебных мацию, необходимую для изучеситуациях, в том числе при создании ния географических объектов и
учебных и социальных проектов;
явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченноМР41 - формирование научного типа
мышления, владение научной терми- сти природными и человеческинологией, ключевыми понятиями и ми ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических прометодами;
блем; представлять в различных
МР42 - осуществлять целенаправлен- формах (графики, таблицы, схеный поиск переноса средств и спосо- мы, диаграммы, карты) геограбов действия в профессиональную фическую информацию; формусреду.
лировать выводы и заключения
на основе анализа и интерпретации информации из различных
источников географической информации; критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; использовать различные источники географической информации для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
Прб 08 - сформировать умения
применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социальноэкономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления
в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
ПК 1.1
Л03 - интерес к различным сферам
профессиональной деятельности;
15
ПРб 02 - освоить и применить
знания о размещении основных
географических объектов и тер-
Л06- осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе;
Л11 - овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности;
риториальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;
Л26 -сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
ПРб 07 - владеть умениями географического анализа и интерЛ29 - расширение опыта деятельнопретации информации из различсти экологической направленности;
ных источников: находить, отбиЛ30 - овладение навыками учебно- рать, систематизировать инфорисследовательской, проектной и со- мацию, необходимую для изучения географических объектов и
циальной деятельности;
явлений, отдельных территорий
Л32 - осознание ценности научной мира и России, их обеспеченнодеятельности, готовность осуществ- сти природными и человеческилять проектную и исследовательскую
ми ресурсами, хозяйственного
деятельность индивидуально и в
потенциала, экологических прогруппе;
блем; представлять в различных
Овладение универсальными учебны- формах (графики, таблицы, схеми познавательными действиями:
мы, диаграммы, карты) географическую информацию; формуМР01 - базовые логические действия:
лировать выводы и заключения на
МР06 - вносить коррективы в дея- основе анализа и интерпрета- ции
из
различных
тельность, оценивать соответствие информации
результатов целям, оценивать риски источников географической информации; критически оценивать
последствий деятельности;
и интерпретировать информаМР11 - уметь переносить знания в цию, получаемую из различных
познавательную и практическую обисточников; использовать разласти жизнедеятельности;
личные источники географичеМР14 - владеть навыками получения ской информации для решения
информации из источников разных учебных и (или) практикотипов, самостоятельно осуществлять ориентированных задач;
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных ПРб 08. Сформировать умения
видов и форм представления; созда- применять географические знавать тексты в различных форматах с
ния для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяс16
учетом назначения информации и це- нять
изученные
социальнолевой аудитории, выбирая оптималь- экономические и геоэкологиченую форму представления и визуали- ские процессы и явления; объясзации;
нять географические особенности
МР19 - самостоятельно составлять стран с разным уровнем социальразвития,
план решения проблемы с учетом но-экономического
имеющихся ресурсов, собственных включая особенности проявления
в них глобальных проблем человозможностей и предпочтений;
вечества; использовать географиМР21 - уметь оценивать риски и ческие знания о мировом хозяйсвоевременно принимать решения по стве и населении мира, об особенностях взаимодействия приих снижению;
роды и общества для решения
МР39 - способность и готовность к учебных и (или) практикосамостоятельному поиску методов
ориентированных задач
решения практических задач, применению различных методов познания.
17
1
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
Объём в часах
72
в т.ч. в форме практической подготовки
16
Самостоятельная работа студента
-
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
-
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
72
Основное содержание
54
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
18
32
22
16
8
8
2
2.3 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
студентов
2
Основное содержание
Раздел 1. География как наука
Тема 1.1. ТрадиционСодержание учебного материала
ные и новые методы в 1. Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
географии.
использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные
Географические пронаправления географических исследований. Источники географической ингнозы.
формации, геоинформационные системы. Географические прогнозы как реГеографическая кульзультат географических исследований.
тура
2. Элементы географической культуры: географическая картина мира, географическое мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий
Раздел 1I. Природопользование и геоэкология
Тема 2.1 Географиче- Содержание учебного материала
ская среда. Естествен- Теоретическое обучение
ный и антропогенный 1. Географическая среда как геосистема; факторы, её формирующие и измеландшафты
няющие. Адаптация человека к различным природным условиям территорий,
её изменение во времени. Географическая и окружающая среда.
2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и культурного разнообразия на Земле
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №1 Классификация ландшафтов с использованием источников географической информации
19
Объем
академических часов, в том
числе в
форме
практической подготовке
3
2
2
2
12
4
2
2
2
Коды результатов
освоения, формированию которых способствует элемент программы
4
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
Л 06,Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,МР 20
ОК 03, ОК 05, ОК 06
ПК 1.1
Тема 2.2. Проблемы
взаимодействия человека и природы
Содержание учебного материала
4
Опасные природные явления, климатические изменения, повышение уровня
Мирового океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы». Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого развития и роль географических наук в их достижении. Особо охраняемые природные территории как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 2: Определение целей и задач учебного исследования, связанного с
опасными природными явлениями и (или) глобальными изменениями климата и (или) загрязнением Мирового океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения (исследования)
Содержание учебного материала
1Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный
капитал регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования. География
лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение, его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ №3 Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по
источникам географической информации.
ПЗ №4: Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных ресурсов
Раздел 3. Современная политическая карта мира
Тема 3.1 Политическая Содержание учебного материала
Тема 2.3. Природные
ресурсы и их виды
20
2
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01, МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08, ПРб 09,
ОК 01, ОК05, ОК 06
ПК 1.1
2
2
4
2
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
2
1
1
2
2
Л 09,Л 10,Л 11, Л 12, Л
география и геополити- 1.
ка.
Классификация и типология стран мира
Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и
геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие.
Новая многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как евразийского и приарктического государства.
2. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления госу- дарств
мира, унитарное и федеративное государственное устройство
Раздел 4. Население мира
Тема 4.1. Численность Содержание учебного материала
и воспроизводство
1. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория демографинаселения.
ческого перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в
Состав и структура
странах с различным уровнем социально-экономического развития (демогранаселения
фический взрыв, демографический кризис, старение населения). Демографи-
Тема 4.2.
ческая политика и её направления в странах различных типов воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в странах с различным уровнем социально-экономического развития. Этнический состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии, главные районы распространения. Население мира и глобализация. География культуры в системе географических наук. Современные цивилизации
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ№ 5: Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности
ПЗ № 6: Объяснение особенности демографической политики в странах с
различным типом воспроизводства населения
Содержание учебного материала
21
2
13,Л 14,Л16,Л 17,Л 23Л
24
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
10
6
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
4
2
1
1
4
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
Размещение населения.
Качество жизни населения
Географические особенности размещения населения и факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции населения: причины, основные типы и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её особенности в
странах различных социально- экономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных,
культурных, экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индекс человеческого развития как интегральный показатель сравнения качества жизни населения различных стран и
регионов мира
Тематика практических и лабораторных занятий
ПЗ №7 Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и сельского населения разных регионов мира на основе анализа статистических
данных
ПЗ№ 8: «Сравнительная характеристика особенностей природы, населения и
хозяйства стран Юго-Западной и Юго-Восточной Азии»
2
2
1
1
Раздел 5. Мировое хозяйство
20
Содержание учебного материала
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие
Международное геомирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда.
графическое разделеОтрасли международной специализации. Условия формирования междунание труда
родной специализации стран и роль географических факторов в её формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в международном географическом разделении труда
Тематика практических и лабораторных занятий
ПЗ № 9. Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
8
Тема 5.1.
Состав и структура мирового хозяйства
22
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09, ПРб10
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
6
2
2
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
Тема 5.3.
География главных отраслей мирового хозяйства. Промышленность мира
Содержание учебного материала (профессионально ориентированное)*
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного
газа и угля. Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития, «энергопереход». География отраслей топливной промышленности.
Крупнейшие страны-производители, экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля. Организация стран-экспортёров нефти. Современные
тенденции развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с использованием возобновляемых источников энергии. Странылидеры по развитию «возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной промышленности и различных типов электростанций, включая возобновляемые источники энергии. Роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и
цветной металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали,
меди и алюминия. Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду. Место России в мировом производстве и
экспорте чёрных и цветных металлов
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и
экспортёры продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии органического синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции целлюлозно-бумажной промышленности. Влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции
развития отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. Гео23
12
6
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
графия производства основных продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культур. Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и
транспортные узлы. Мировая система научно-исследовательских и опытноконструкторских работ. Международные экономические отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 10. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения объёмов и структуры производства электроэнергии в мире.
ПЗ № 11. Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира.
ПЗ № 12. Составление экономико-географической характеристики профильной отрасли
ПЗ № 13. Определение направления грузопотоков продовольствия на основе
анализа статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры
и импортёры продовольствия»
Основное содержание
Раздел 6. Регионы и страны мира
Содержание учебного материала
Тема 6.1.
24
6
2
2
1
1
20
4
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
Регионы мира. Зарубежная Европа
Тема 6.2. Зарубежная
Азия
Тема 6.3.Америка
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка,
Африка, Австралия и Океания. Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая
характеристика. Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические проблемы региона
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 14. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран
различных субрегионов Зарубежной Европы с использованием источников
географической информации (по выбору)
Содержание учебного материала
Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная
Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономико-географическая характеристика. Общие черты и особенности
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала,
населения, хозяйства стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на
примере Китая, Индии, Ирана, Японии). Современные экономические отношения России со странами Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны
Центральной Азии)
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 15. Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных видов продукции
Содержание учебного материала
2
2
2
4
2
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
2
2
4
25
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие черты и особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенности экономико-географического положения
природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран
Латинской Америки, современные проблемы (на примере США, Канады,
Мексики, Бразилии)
Тема 6.4.
Африка.
Австралия и Океания
2
В том числе практических и лабораторных занятий
2
ПЗ № 16. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства
Канады и Бразилии на основе анализа географических карт
2
Содержание учебного материала
4
Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка), общая экономикогеографическая характеристика. Особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов. Последствия колониализма в
экономике Африки. Экономические и социальные проблемы региона. Особенности экономико-географического положения, природно- ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства.
Экономико-географическое положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной специализации. Географическая и товарная структура
экспорта Океании: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства.
Место в международном
В том числе практических и лабораторных занятий
26
2
2
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
ПЗ № 17. Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии
Тема 6.5.
Россия на геополитической, геоэкономической и геодемографической карте мира
Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале. Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические
аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России. География отраслей международной специализации РФ. Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в России*
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 18. Изменение направления международных экономических связей
России в новых геоэкономических и геополитических условиях*
Основное содержание
Раздел №7 Глобальные проблемы человечества
Содержание учебного материала
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические. Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и
причины роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социально-экономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина её возникновения. Геоэкология – фокус
Тема 7.1. Глобальные
глобальных проблем человечества. Глобальные экологические проблемы как
проблемы человечепроблемы, связанные с усилением воздействия человека на природу и влияства
нием природы на человека и его экономику. Проблема глобальных климатических изменений, проблема стихийных природных бедствий, глобальные
сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и
ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации земель и
почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные проблемы народонаселения:
демографическая, продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия
человека. Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем
27
2
4
2
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
2
2
4
4
2
Л 09,Л16,Л 17,Л 23
МР01,МР 02, МР03,МР
05,МР 09, МР 14
ПРб 01, ПРб 03, ПРб
05,ПРб 08,ПРб 09,ПРб10
ОК05, ОК 06
ПК 1.1
и проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами некоторых ранее устоявшихся экономических, политических, идеологических и
культурных ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем
В том числе практических и лабораторных занятий
ПЗ № 19. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества на основе анализа различных источников географической информации и
участия России в их решении
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
Всего
28
2
2
2
72/16
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин: мультимедийный проектор, ноутбук,
экран, наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, настенных географических карт,
портретов выдающихся ученых-географов)».
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1 Основные печатные и электронные издания:
1. Кузнецов, А. П. География: 10-11-е классы: базовый уровень : учебник для СПО / А. П. Кузнецов,
Э. В. Ким. — 13-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2024.
2. Кузнецов А.П. География. Атлас. Электронная форма учебного пособия для СПО / А.П.
Кузнецов, Э.В. Ким. - Москва : Просвещение. - . - ISBN 978-5-09-107611-0. - URL:
https://ibooks.ru/bookshelf/392672/reading. - Текст: электронный.
3. Кузнецов А.П. География. Базовый уровень. Рабочая тетрадь. Электронная форма учебно- го
пособия для СПО / А.П. Кузнецов, Э.В. Ким. - Москва : Просвещение. - . - ISBN 978-5-09- 107610-3.
- URL: https://ibooks.ru/bookshelf/392671/reading. - Текст: электронный.
3.2.2 Дополнительные источники:
1.
Максаковский В.П. География. 10-11 класс.- АО «Издательство «Просвещение» - М., 2022
2.
География для колледжей : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. В. Коломиец [и др.] ; под редакцией А. В. Коломийца, А. А. Сафонова. — 3-е изд., перераб.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 362 с. — (Профессиональное об- разование). —
ISBN 978-5-534-16137-3. — Текст : электронный // Образовательная платфор- ма Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/530520 (дата обращения: 19.05.2023).
3.
Проектная деятельность учителя географии. Проектирование урока : учебное пособие для вузов
/ В. Г. Суслов [и др.] ; под редакцией В. Г. Суслова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 326 с.
— (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14570-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/520176 (дата об- ращения: 19.05.2023)
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Основные показатели оценки результата
Формы и методы
контроля и оценки
ОК 01.
ПРб 01,
В части трудового воспитания:
Текущий контроль:
ОК 02.
ПРб 02,
ОК 03.
ПРб 03,
ОК 04.
ПРб 04
Устный опрос (собеседование); публичные выступления (сообщения,
доклады,
дискуссии);
ОК 05.
ПРб 05,
ОК 06.
ПРб 06,
- оценивает готовность к труду, осознает
ценности мастерства, трудолюбие;
- оценивает готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
ОК07.
ПРб 07,
ОК09.
ПРб 08
Л 01,
ПРб 09,
Л 02,
ПРб 10
Л 03,
Л 04,
Л 05,
Л 06,
Л 07
Л 08
Л10
Л11
Л12
Л13
Л14
Л15
Л16
Л17
Географические диктанты: понятийные
(терминологические),
В области ценности научного познания:
хронологические, кар- осознает сформированность мировоз- тографические, комзрения, соответствующего современному плексные и др.
уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге куль- различные виды работ
тур, способствующего осознанию своего с географической картой;
места в поликультурном мире;
- совершенствует языковую и читательанализ
географическую культуру, как средства взаимодей- ских источников (поствия между людьми и познания мира;
иск нужной информа- осознает ценности научной деятельно- ции по заданной теме в
различсти, готовность осуществлять проектную источниках
ного
типа,
извлечение
и исследовательскую деятельность индинеобходимой инфорвидуально и в группе.
мации из источников,
В области духовно-нравственного восписозданных в различтания:
ных знаковых систе- формирует нравственное сознание, эти- мах (текст, таблица,
ческого поведение;
график,
диаграмма,
аудиовизуальный
ряд
-самостоятельно оценивает ситуацию и
принимает осознанные решения, ориен- и др.), отделение остируясь на морально-нравственные нор- новной информации
от
второстепенной,
мы и ценности;
критическое оценива- осознает личный вклад в построение ние
достоверности
устойчивого будущего;
полученной информа- формирует ответственное отношение к ции, передача содеринформации
своим родителям и (или) другим членам жания
адекватно
поставленсемьи, созданию семьи на основе осоной цели (сжато, ползнанного принятия ценностей семейной
но, выборочно), пережизни в соответствии с традициями вод информации из
народов России;
одной знаковой си- формирует навыки учебностемы в другую (из
30
Л18
Л19
Л20
Л21
Л22
Л23
Л24
Л25
Л26
Л27
Л28
Л29
Л30
Л31
Л32
МР 01,
МР 02,
МР 03,
МР 04,
МР 05,
МР 06,
МР 07,
МР 08,
МР 09
МР 10
МР 11,
МР 12,
МР 13,
исследовательской, проектной и социальной деятельности;
В области эстетического воспитания:
- осознает эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- воспринимает различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- формирует убежденность в значимости
для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
- выражает готовность к восприятию в
разных видах искусства, стремится проявлять качества творческой личности
- формирует понятия российской гражданской идентичности;
- развивает внутреннюю позицию личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций, формирует системы значимых ценностно-смысловых
установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической
культуры, способен ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознаете свои конституционные права
и обязанности, уважаете закон и правопорядок;
- принимает традиционные национальные, общечеловеческиегуманистические
и демократические ценности;
- проявляет готовность противостоять
идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
- проявляет готовность вести совместную
деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении
31
текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.);тесты
(однотипные,
комплексные);
тексты с лакунами
(пропусками);
ролевые, имитационных играх (как письменная, так и устная).
Экспертное наблюдение и оценка на лабораторно - практических занятиях
Интерпретация результатов наблюдений
за деятельностью студента в процессе
освоения образовательной программы
Промежуточная аттестация: в форме дифференцированного
зачета
МР 14,
МР 15,
МР 16,
МР 17,
МР 18,
МР 19
МР 20
МР 21,
МР 22,
МР 23,
МР 24,
МР 25,
МР 26,
МР 27,
МР 28,
МР 29
МР 30
МР 31,
МР 32,
МР 33,
МР 34,
МР 35,
МР 36,
МР 37,
МР 38,
МР 39
МР 40
МР 41,
в общеобразовательной организации и
детско-юношеских организациях, умение
взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
- проявляет готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- формирует чувства российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости
за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
- составляет ценностное отношение к
государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- формирует идейную убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
В области экологического воспитания:
- формирует экологическую культуру,
понимает влияние социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
- планирует и осуществляет действия в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;
проявляет активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
-прогнозирует неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- осознает опыт деятельности экологической направленности;
- овладевает навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности;
В области ценности научного познания:
- совершенствует языковую и читатель32
МР 42,
скую культуру, как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознает ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную
и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе
ПК1.1
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
- осознает базовые логические действия:
- самостоятельно формулирует и актуализирует проблему, рассматривает ее
всесторонне;
- устанавливает существенный признак
или основания для сравнения, классификации и обобщения;
- определяет цели деятельности, задает
параметры и критерии их достижения;
- выявляет закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносит коррективы в деятельность, оценивает соответствие результатов целям,
оценивает риски последствий деятельности;
- развивает креативное мышление при
решении жизненных проблем
-
-
-
-
-владеет
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявляет причинно-следственные свя- зи
и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находит аргументы
для доказательства своих утверждений,
задает параметры и критерии решения;
анализирует полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивает их достоверность, прогнозирует
изменение в новых условиях;
умеет переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
умеет интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигает новые идеи, предлагает оригинальные подходы и решения; и способность их использования в познава33
-
-
-
-
-
-
-
-
тельной и социальной практике
владеет навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлет поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления; создает тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирает оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивает достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
использует средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
владеет навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самостоятельно осуществляет познавательную деятельность, выявляет проблемы, ставит и формулирует собственные
задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
самостоятельно составляет план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
дает оценку новым ситуациям;
проявляет эрудицию в разных областях
знаний, постоянно повышает свой образовательный и культурный уровень;
-использует приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного решения;
умеет оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
- формирует эмоциональный интеллект;
34
-
-
-
-
-
-
-
-формирует внутреннюю мотивацию,
включающую стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
формирует чувствоэмпатии, включающую способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способен
к сочувствию и сопереживанию;
формирует социальные навыки, включающие способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
понимает и использует преимущества
командной и индивидуальной работы;
принимает цели совместной деятельности, организовывает и координирует действия по ее достижению: составляет план
действий, распределяет роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты совместной работы;
координирует и выполняет работу в
условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
осуществляет позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявляет творчество и воображение,
инициативен.
принимает мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
признает свое право и право других людей на ошибки;
развивает способность понимать мир с
позиции другого человека.
осуществляет коммуникации во всех
сферах жизни;
распознает невербальные средства общения, понимает значение социальных
знаков, распознает предпосылки конфликтных ситуаций и смягчает конфликты;
35
- развернуто и логично излагает свою
точку зрения с использованием языковых
средств;
-владеет готовностью к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации
учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
-владеет
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности
- владеет
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- оценивает способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- владеет видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных
проектов;
- формирует научный тип мышления,
владеет научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
- осуществляет целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
-осуществляет позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях
проявляет творчество и воображение,
быть инициативным;
- предлагает новые проекты, оценивает
идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
- понимает роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных
36
проблем, в решении которых принимает
участие современная географическая
наука, на региональном уровне, в разных
странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;
- применяет знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирает и использует источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывает положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;
-формирует системы комплексных социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различает географические процессы
и явления и распознает их проявления в
повседневной жизни; использует знания
об основных географических закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводит
классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливает
взаимосвязи
между
социальноэкономическими и геоэкологическими
процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; обосновывает выводы на основе использования географических знаний;
- владеет географической терминологией
и системой базовых географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
37
-формирует знания об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социальноэкономических аспектах экологических
проблем: описывает географические аспекты проблем взаимодействия природы
и общества; приводит примеры взаимосвязи глобальных проблем; приводит
примеры возможных путей решения глобальных проблем;
- применяет знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирает и использует источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывает положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;
-формирует умения проводить наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия
природных и антропогенных факторов:
определяет цели и задачи проведения
наблюдений; выбирает форму фиксации
результатов наблюдения; формулирует
обобщения и выводы по результатам
наблюдения;
-формирует умения находить и использовать различные источники географической информации для получения новых
знаний о природных и социальноэкономических процессах и явлениях,
выявления закономерностей и тенденций
их развития, прогнозирования: выбирает
и использует источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставляет и анализирует географические карты различной тематики и другие
источники географической информации
для выявления закономерностей социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений; определяет и сравнивает по географическим
картам разного содержания и другим ис38
точникам географической информации
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления; определяет
и находит в комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач; самостоятельно находит, отбирает
и применяет различные методы познания
для решения практико-ориентированных
задач;
- владеет умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находит, отбирает, систематизирует информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представляет в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты) географическую информацию; формулирует выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивает информацию, получаемую из различных источников; использует различные источники географической информации для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
- владеет географической терминологией
и системой базовых географических понятий, умеет применять социальноэкономические понятия для решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
- применяет знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирает и использует источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывает положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;
- формирует систему комплексных соци39
ально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы
и явления и распознавать их проявления
в повседневной жизни; использует знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических
объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических
объектов, процессов и явлений; устанавливает взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими
процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы
на основе использования географических
знаний;
- понимает роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных
проблем, в решении которых принимает
участие современная географическая
наука, на региональном уровне, в разных
странах, в том числе в России; определяет роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;
40
