Приложение 6.14
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительной общеобразовательной дисциплины
ДОД.14 «Родной язык»
социально - экономический профиль

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

2025г

Сертификат: 1C7569190C23C57ECA30D8F60A7C946F
Владелец: Гудков Константин Геннадиевич
Действителен: с 14.11.2024 до 07.02.2026

1

СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 13
ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 20
ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 22
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДОД.14 «РОДНОЙ ЯЗЫК»
1.1 Область применения рабочей программы:
Рабочая программа дополнительной общеобразовательной дисциплины «Родной язык»
предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования социально - экономического профиля, программы подготовки
специалистов среднего звена по специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации
«специалист банковского дела», реализуемой на базе основного общего образования, включая
получение среднего общего образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена: общеобразовательная дисциплина ДОД.14 «Родной язык»
является дополнительной общеобразовательной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты (ПР) изучения в соответствии с
требованиями ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций (ОК, ПК) в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 02, ОК 04, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.6
Код и наименование
формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и метапредметные

Дисциплинарные
(предметные)

В области эстетического
воспитания:
Л1- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного и технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
В области ценности научного
познания:
Л5- сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию
своего места в поликультурном
мире;
МР1- готовность к
саморазвитию,

ПР 1- формировать
представление о роли и
значении родного языка в
жизни человека, общества,
государства; формировать
ценностное отношение к
родному языку; формировать
представление о взаимосвязи
родного языка и родной
культуры, об отражении в
родном языке российских
традиционных духовнонравственных ценностей;
ПР 2 - совершенствовать
умение аудирования, чтения,
говорения и письма,
обеспечивающих
эффективное взаимодействие
в ситуациях формального и
неформального

3

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

самостоятельности и
самоопределению;
МР2-овладение навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
М10- осуществлять
коммуникации во всех сферах
жизни;
М11- распознавать невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
МР16- овладение видами
деятельности по получению
нового знания, его
интерпретации, преобразованию
и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и
социальных проектов;
МР18-осуществлять
целенаправленный поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду
В области эстетического
воспитания:
Л1- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного и технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
Л2- способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего и
других народов, ощущать
эмоциональное воздействие
искусства;
В области ценности научного
познания:

межличностного и
межкультурного общения,
умение свободно общаться на
родном языке в различных
формах и на разные темы;
использовать языковые
средства в соответствии с
ситуацией и сферой общения;
ПР 4 - формировать
представление о роли и
значении родного языка в
жизни человека, общества,
государства; формировать
ценностное отношение к
родному языку; формировать
представление о взаимосвязи
родного языка и родной
культуры, об отражении в
родном языке российских
традиционных духовнонравственных ценностей;

ПР7- развивать культуру
владения родным языком с
учетом его функциональных
возможностей; свободное
использовать активный
словарный запас, овладевать
основными стилистическими
ресурсами лексики и
фразеологии родного языка;
ПР 8 - систематизировать
знания о языковых нормах
родного языка; применять
знания о них в речевой
практике; оценивать
собственную и чужую речь с

4

Л5сформированность
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л7- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
МР1- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
МР2-овладение навыками учебноисследовательской,
проектной
и
социальной
деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
МР3- понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
МР4- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать результаты совместной
работы;
МР5- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
МР7- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
МР8- признавать свое право и
право других людей на ошибки;
МР9- развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:

точки зрения правильности
использования
языковых
средств
и
соответствия
языковым нормам;
ПР
9совершенствовать
умение использовать правила
речевого этикета на родном
языке в различных сферах
общения, включая интернеткоммуникацию

5

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного контекста

б) базовые исследовательские
действия:
МР14- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
МР15- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению различных методов
познания;
МР16овладение
видами
деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и
социальных проектов;
МР17- формирование научного
типа мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
МР18-осуществлять
целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в
профессиональную среду
В
области
эстетического
воспитания:
Л1- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного
и
технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
Л2- способность воспринимать
различные
виды
искусства,
традиции и творчество своего и
других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
Л3- убежденность в значимости
для личности и общества
отечественного и мирового
искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
Л4- готовность к самовыражению
в разных видах искусства,
стремление проявлять качества
творческой личности;
МР1- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:

ПР4
систематизировать
знания о функциональных
разновидностях родного языка
и функционально- смысловых
типах речи; совершенствовать
навыки
анализа
текстов
разной
функциональностилевой
и
жанровой
принадлежности на родном
языке;
ПР5
систематизировать
знания об изобразительновыразительных возможностях
родного языка;
совершенствовать
умение
определять изобразительновыразительные средства языка
в тексте;
ПР6 - систематизировать
знания о родном языке как
системе и развивающемся
явлении, его уровнях и
единицах,
закономерностях
его
функционирования;
формировать представление о
формах
существования
родного языка

6

а) общение:
МР10осуществлять
коммуникации во всех сферах
жизни;
МР11- распознавать невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
МР12- развернуто и логично
излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
МР13- наличие мотивации к
обучению и личностному развитию
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области ценности научного
познания:
Л5сформированность
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
Л6- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
Л7- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
МР1- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
МР2-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
МР13- наличие мотивации к
обучению
и
личностному
развитию;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
МР14- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
МР15- способность и готовность к

ПР1формировать
представление о роли и
значении родного языка в
жизни человека, общества,
государства;
формировать
ценностное
отношение
к
родному языку; формировать
представление о взаимосвязи
родного языка и родной
культуры, об отражении в
родном языке российских
традиционных
духовнонравственных ценностей;
ПР2
совершенствовать
умение аудирования, чтения,
говорения
и
письма,
обеспечивающих
эффективное взаимодействие
в ситуациях формального и
неформального
межличностного и
межкультурного общения,
умение свободно общаться на
родном языке в различных
формах и на разные темы;
использовать языковые
средства в соответствии с
ситуацией и сферой общения;
ПР3 - формировать умение
переработки прочитанных и
прослушанных текстов,
включая тексты разных
форматов (гипертексты,
графика, инфографика и
другие); создавать вторичные
тексты, редактировать

7

самостоятельному поиску методов
решения практических задач,
применению различных методов
познания;
МР16- овладение видами
деятельности по получению
нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и
социальных проектов;
МР17- формирование научного
типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
МР18-осуществлять
целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в
профессиональную среду

собственные тексты;
ПР4
систематизировать
знания о функциональных
разновидностях родного языка
и функционально- смысловых
типах речи; совершенствовать
навыки
анализа
текстов
разной
функциональностилевой
и
жанровой
принадлежности на родном
языке;
ПР7 - развивать культуру
владения родным языком с
учетом его функциональных
возможностей;
свободное
использовать
активный
словарный запас, овладевать
основными стилистическими
ресурсами
лексики
и
фразеологии родного языка
ПК 1.6 Обслуживать Л5- сформированность
ПР 2 - совершенствовать
расчетные операции с мировоззрения,
умение аудирования, чтения,
использованием
соответствующего современному говорения и письма,
различных видов
уровню развития науки и
обеспечивающих
платежных карт
общественной практики,
эффективное взаимодействие
основанного на диалоге культур, в ситуациях формального и
способствующего осознанию
неформального
своего места в поликультурном межличностного и
мире;
межкультурного общения,
Л7- осознание ценности научной умение свободно общаться на
деятельности, готовность
родном языке в различных
осуществлять проектную и
формах и на разные темы;
исследовательскую деятельность использовать языковые
индивидуально и в группе;
средства в соответствии с
МР1- готовность к
ситуацией и сферой общения;
саморазвитию,
ПР3 - формировать умение
самостоятельности и
переработки прочитанных и
самоопределению;
прослушанных текстов,
МР2-овладение навыками
включая тексты разных
учебно-исследовательской,
форматов (гипертексты,
проектной и социальной
графика, инфографика и
деятельности;
другие); создавать вторичные
МР3- понимать и использовать тексты, редактировать
преимущества командной и
собственные тексты;
индивидуальной работы;
ПР4 - систематизировать
МР4- принимать цели
знания о функциональных
совместной деятельности,
разновидностях родного
организовывать и
языка и функциональнокоординировать действия по ее смысловых типах речи;
достижению: составлять план
совершенствовать навыки
действий, распределять роли с анализа текстов разной
учетом мнений участников
функционально-стилевой и
8

обсуждать результаты
совместной работы;
МР7- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
МР8- признавать свое право и
право других людей на ошибки;
МР9- развивать способность
понимать мир с позиции другого
человека;
МР15- способность и готовность
к самостоятельному поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
МР18- осуществлять
целенаправленный поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду

жанровой принадлежности на
родном языке;
ПР7- развивать культуру
владения родным языком с
учетом его функциональных
возможностей; свободное
использовать активный
словарный запас, овладевать
основными стилистическими
ресурсами лексики и
фразеологии родного языка;
ПР8 - систематизировать
знания о языковых нормах
родного языка; применять
знания о них в речевой
практике; оценивать
собственную и чужую речь с
точки зрения правильности
использования языковых
средств и соответствия
языковым нормам

1.4 Перечень используемых технологий и методов обучения:
1.4.1
Технологии: технология сотрудничества, развития критического мышления,
игровые технологии, коучинг, технология личностного целеполагания и выбора
индивидуальной образовательной траектории, адаптивные технологии, электронное
обучение, смешанное обучение и т.д.), здоровьесберегающие технологии, дистанционные
технологии.
1.4.2. Методы:
Пассивные: объяснение, демонстрация, ознакомление, педагогическая поддержка,
коррекция учебной деятельности, руководство самостоятельной деятельностью студентов.
Активные и интерактивные: тренировка, практика, комментированный анализ,
творческие задания, кластер, работа с документами, проектный метод, тренинг, ролевые и
деловые игры, устная форма общения, моделирование, имитация, тестирование,
самокоррекция, самоконтроль, организация внеаудиторной самостоятельной работы,
рефлексия.

9

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем общеобразовательной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в т. ч. в форме практической подготовки
Самостоятельная работа студента
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференциального зачёта

Объём в часах
36
6
36
28
22
6
6
6
2

2.3 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины

Наименование
разделов и тем

1

Содержание учебного материала и формы организации деятельности студентов

2
Основное содержание
Раздел 1 «Язык и общество. Риторика публичного выступления
Тема 1.1. Вводное Содержание учебного материала
занятие.
Родной Роль родного языка в жизни человека. Понятия родной язык – государственный язык –
язык как основа иностранный язык. Культурный код в родном языке. Отражение традиционных духовнокультурной
нравственных ценностей в родном русском языке. Родной язык и профессия. Речевая
самоидентификации составляющая профессии
личности
Тема 1.2 Риторика Содержание учебного материала
как
наука
и Риторика – наука об эффективной, убедительной, грамотной и выразительной речи.
искусство.
Востребованность риторических навыков в наши дни.
Риторический канон Необходимость риторической грамотности в профессиональной деятельности.
в
истории
и Риторический канон – правила создания устного/ письменного высказывания. Пять
современности
частей риторического канона
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №1 «Изобретение идей: риторический канон»
Топос как тематический образец развития идеи высказывания. Виды топосов
Тема 1.3. Риторика Содержание учебного материала
публичного
Общее представление о внешних и внутренних факторах создания публичного
выступления
выступления

Объем,
акад. ч /
в том
числе в
форме
практи
ческой
подгото
вки,
акад. ч
3
12
2
2

4
2

Коды общих
компетенций,
личностных
метапредметных,
предметных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

ОК 02, ОК 05, ОК
09; Л1, Л3, Л4, Л7;
МР 2, МР 4, МР 5,
МР 11, МР 16,
МР18; ПР 1, ПР5,
ПР3
ОК 04, ОК09; Л2,
Л3, Л5, Л7; МР1,
МР2, МР3, МР 5,
МР 9, МР 10, МР
13, МР 14, МР 17;
ПР 1, ПР 3, ПР 5

2
2
2

ОК04, ОК 09; Л2,
Л3, Л5, Л7; МР1,
МР2, МР3, МР5,
11

Расположение идей. Учет фактора адресата при создании плана высказывания
Хрия как образец построения публицистической речи. Виды доказательств

Содержание учебного материала
Особенности словесного украшения речи
Использование риторических приемов, тропов и фигур речи при создании
публицистического высказывания
Использование модуляций тембра, громкости, интонаций, мимики и жестов для
эмоционального воздействия на аудиторию. Вербальное и невербальное поведение
оратора
Раздел 2 «Деловой русский язык»
Тема 2.1 Признаки Содержание учебного материала
и
принципы Понятие о деловом общении. Основные признаки деловой коммуникации
делового общения. (регламентированность, целенаправленность, результативность, функционально-ролевой
Устная и
характер, позиционная оформленность). Принципы делового общения (субординация,
письменная деловая уважение ко всем участникам, концентрация на деле, контроль над эмоциями, умение
коммуникация
отделять деловые отношения от личных). Письменное и устное деловое общение. Этикет
в устном деловом общении: телефонный разговор
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Письменное
Документ как тип текста и язык документа. Схема составления документа:
деловое общение. актуальная официально-деловая ситуация → выбор жанра документа → актуализация
Документ как тип формы документа (шаблона) → выбор языкового наполнения (на примере заявления,
текста.
Жанры объяснительной записки, доверенности, расписки).
документов
Презентационные жанры в деловом общении (автобиография/резюме/мотивационное
письмо): ситуация, содержание, структура, языковые средства.
Инструктивные тексты в деловом общении и профессиональной деятельности.
Виды инструкций. Структура текста, языковые средства
Тема 1.5.
Риторический
канон: техника
подготовки
публичного
высказывания

2

МР9, МР 12, МР
13, МР 14, МР 16,
МР 18; ПР 1, ПР3,
ПР 5, ПР 7, ПР 8

4
2

ОК 02, ОК 04, ОК
09; Л1, Л3, Л4; МР
2, МР 4, МР 5, МР
7; ПР 3; ПР 7

2
6
4
4

2
2

ОК 02, ОК 04, ОК
09;
Л1, Л3, Л4, Л7,
Л16, Л18, Л20;
МР 2, МР 4, МР 5,
МР 7, МР 9, МР
11, МР 13, МР 14,
МР 18; ПР 1, ПР 5,
ПР 3; ПР 7, ПР 9

12

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №2 «Оформление деловой переписки»
Условия успешности деловой переписки (оперативность, четкие формулировки, комфорт
всех участников общения, нейтральная доброжелательная тональность, учет ситуации и
особенностей адресата). Этикетная рамка делового письма: обращение, приветствие,
представление, завершающая этикетная фраза, подпись, контактная
информация (практическое занятие). Деловая переписка в чатах/мессенджерах. Учет
специфики канала связи при выборе языковых средств и организации высказывания
Раздел 3 «Интернет-коммуникация на русском языке»
Содержание учебного материала
Понятие и особенности интернет-коммуникации, специфика общения в интернете:
открытость и анонимность, скорость, обновляемость информации, мультимодальность
и мультимедийность, гипертекстовость.
Нелинейные тексты в интернет-коммуникации (графика, инфографика, поликодовые
тексты, гипертекст). Место интернет-коммуникации в деловой коммуникации в
современном мире
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 3 «Изучение языка интернет-коммуникации»
Особенности языка в интернете (устно-письменная речь), особые инструменты языка,
возможности гибкого общения и самопрезентации.
Особенности коммуникации в социальных сетях.
Анализ коммуникации на профессиональные темы в социальных сетях.
Языковые средства создания речевого имиджа и речевого портрета в социальных сетях и
на профессиональных площадках. Языковой анализ профилей профессионалов,
предлагающих свои услуги, на интернет-площадках (профи.ру, youdo, avito). Языковые
средства, позволяющие создать привлекательный имидж эксперта
Тема 3.2 Речевой Содержание учебного материала
этикет в интернет- Понятие речевого этикета. Обязательные элементы речевого этикета в интернеткоммуникации.
коммуникации. Примеры нарушения речевого этикета и их последствия. Уход от
Речевая агрессия и общения.
способы ее
Речевая агрессия в Сети и способы ее преодоления
Тема 3.1
Современная
интернеткоммуникация и ее
особенности

2
2

10
4
2

2
2

6
2

ОК 02, ОК 04, ОК
05 ОК 09; Л1, Л2,
Л4, Л6; МР1, МР4,
МР5, МР 6, МР 8,
МР 9, МР 12, МР
16, МР 17; ПР 1,
ПР 2, ПР 3, ПР 4,
ПР 5, ПР 9

ОК 02, ОК 04, ОК
09; Л1, Л2, Л4, Л6;
МР2, МР4, МР8,
МР11, МР12,
МР16, МР17,

13

преодоления

Работа с нелинейными и инструктивными текстами
Изучение особенностей нелинейных текстов: сочетание невербальной и вербальной
информации, компактность, использование разных визуальных инструментов, наглядная
демонстрация связей между явлениями, событиями, фактами. Рассмотрение видов
нелинейных текстов: графики, таблицы, диаграммы, афиши, реклама, инфографика и т.д.
Алгоритмы работы с нелинейными текстами: чтение, распознавание элементов,
установление связей между элементами, анализ единиц нелинейного текста, целостный
анализ, интерпретация.

2

Особенности инструктивных текстов: дробление информации, пошаговые императивы,
оценка результата. Профессиональный лайфхак как инструктивный текст. Возможность
оформления профессионального лайфхака как нелинейного текста

2

Профессионально-ориентированное содержание 6/ 6
Прикладной модуль. Раздел 4. «Русский язык в межкультурной коммуникации Особенности
профессиональной коммуникации»
Содержание учебного материала
Тема 4.1 «Родной
язык как средство
Язык как отражение истории и культуры народа. Понятие о культурном многообразии и
профессиональной,
межкультурной коммуникации. Межкультурная коммуникация в многонациональном
социальной и
государстве.
межкультурной
Русский язык как воплощение русской культуры и как язык межкультурной
коммуникации»
коммуникации народов России на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей Языковые и речевые нормы.
Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью. Речевая
избыточность и точность. Исправление ошибок, связанных с нарушением норм
употребления причастных и деепричастных оборотов
Содержание учебного материала
Тема 4.2
«Межкультурная
Принципы и правила межкультурной коммуникации
коммуникация в
Общие правила коммуникации на русском языке. Особенности русского речевого этикета
профессиональной
в культуре России. Вербальная и невербальная коммуникация. Учет национальных
среде»
культур коммуникантов. Диалог культур.
Языковые средства, демонстрирующие интерес к собеседнику, его культуре и
национальным традициям. Стремление помочь и выражение этого стремления через
средства русского языка

МР18; ПР1, ПР4,
ПР8

6/6
2/2
2/2

ОК 02, ОК04, ОК
09; ПК1.6; Л1, Л2,
Л4, Л6; МР2, МР4,
МР8, МР11, МР12,
МР16, МР17,
МР18; ПР1, ПР4,
ПР8

4/4

ОК 02, ОК 04, ОК
05, ОК 09; ПК1.6;
Л1, Л3, Л4, Л7;
МР 2, МР 4, МР 5,
МР 6, МР 7, МР 9,
МР 10; ПР 1, ПР 5,
ПР 3; ПР 7, ПР 9

2/2

14

Нарушение правил общения. Конфликты, связанные с недостаточным владением
культурными нормами. Конфликты, связанные с недостаточным владением речевыми
нормами русского языка. Языковые средства ухода от конфликтов. Анализ практического
кейса. Речевой этикет. Этапы делового общения. Протокол делового общения. Понятие
неэтикета. Этика и этикет в электронной среде общения. Этикет Интернет-переписки.
Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное
речевое поведение в ситуациях делового общения.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:

2/2

2
36/6

15

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение:
Для реализации программы дополнительной общеобразовательной дисциплины
предусмотрено следующее специальное помещение: кабинет «Русский язык и литература»,
оснащенный в соответствии с образовательной программой по специальности: экран,
мультимедийный проектор, ноутбук преподавателя; наглядные пособия (комплекты учебных
таблиц, плакатов, портретов поэтов и писателей).

3.2 Информационное обеспечение обучения:
3.2.1 Основные печатные и электронные издания:
1. Рыбченкова, Л. М. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень: учебник / Л. М. Рыбченкова,
О. М. Александрова, А. Г. Нарушевич [и др.]. - 5-е изд., стер. - Москва: Издательство
"Просвещение", 2023. - 272 с. - ISBN 978-5-09-107312-6.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. Гусарова, И. В. Русский язык. 10-й класс (базовый и углублённый уровни): учебник / И. В.
Гусарова. — 9-е изд., стер. — Москва: Просвещение, 2023. — 480 c. - ISBN 978-5-09- 103554-4
2 Гусарова, И. В. Русский язык. 11-й класс (базовый и углублённый уровни): учебник / И. В.
Гусарова. — 9-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 448 c. - ISBN 978-5-09- 103555-1.

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
Основные показатели оценки
обучения
результата
Стартовая диагностика в форме тестирования
ОК02
ПР 01
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
ОК04
ПР 02
навыками
учебноОК05
ПР 03 -овладение
проектной
и
ОК 09
ПР 04 исследовательской,
социальной
деятельности;
ПК1.6
ПР 05
универсальными
Л1
ПР 06 Овладение
коммуникативными
действиями:
Л2
ПР 07
Л3
ПР 08 б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества
Л4
ПР 09
Л5
ПР10 командной и индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
Л6
деятельности,
организовывать
и
Л7
координировать
действия
по
ее
МР1
достижению: составлять план действий,
МР2
распределять роли с учетом мнений
МР3
участников
обсуждать
результаты
МР4
совместной работы;
МР5
координировать и выполнять работу в
МР6
условиях реального, виртуального и
МР7
комбинированного взаимодействия;
МР8
осуществлять позитивное
МР9
стратегическое поведение в различных
МР10
ситуациях, проявлять творчество и
МР11
воображение, быть инициативным
МР12
Овладение универсальными
МР13
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
МР14
принимать мотивы и аргументы других
МР15
людей
при
анализе
результатов
МР16
деятельности;
МР17
признавать свое право и право других
МР18
людей на ошибки;
развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;

Формы и методы контроля и
оценки
Текущий контроль:
- устный фронтальный опрос;
- устный индивидуальный
опрос;
- устный комбинированный
опрос;
- выполнение упражнений;
- самоконтроль;
- тестирование
- решение комплексных
заданий
- различные виды опросов:
индивидуальный оценочный,
опрос с рецензированием
- анализ текста
- просмотр и оценка отчётов по
лабораторно-практическим
занятиям;
- письменная проверка
Экспертное наблюдение и
оценка на лабораторнопрактических занятиях
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
студента в процессе освоения
образовательной программы
Промежуточная аттестация:
дифференцированный зачёт

17

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

В области эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества,
спорта,
труда
и
общественных отношений;
способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
убежденность
в
значимости
для
личности и общества отечественного и
мирового
искусства,
этнических
культурных традиций и народного
творчества;
готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
развернуто и логично излагать свою
точку
зрения
с
использованием
языковых средств;
наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В
области
ценности
научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития
науки
и
общественной
практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Личностные результаты реализации
программы воспитания
Осознающий себя гражданином и
защитником великой страны;
Проявляющий и демонстрирующий
уважение к людям труда, осознающий

18

-

-

-

-

-

-

-

-

-

ценность собственного труда;
Стремящийся к формированию в
сетевой
среде
личностно
и
профессионального конструктивного
«цифрового следа»;
- Демонстрирующий приверженность
к родной культуре, исторической
памяти на основе любви к Родине,
родному народу, малой родине,
принятию традиционных ценностей
многонационального народа России;
Осознающий приоритетную ценность
личности
человека;
уважающий
собственную и чужую уникальность в
различных ситуациях, во всех формах и
видах деятельности;
Проявляющий
уважение
к
эстетическим ценностям, обладающий
основами эстетической культуры;
Принимающий семейные ценности,
готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий
неприятие насилия в семье, ухода от
родительской ответственности, отказа
от отношений со своими детьми и их
финансового содержания;
Способный к профессиональной
мобильности и обладающий
универсальностью в профессии
Овладение универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б)
базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания;
овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления,
владение научной
терминологией, ключевыми понятиями
и методами;
19

-

-

-

-

-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
уметь создавать устные монологические
и
диалогические
высказывания
различных типов и жанров; употреблять
языковые средства в соответствии с
речевой ситуацией (объем устных
монологических высказываний – не
менее 100 слов, объем диалогического
высказывания – не менее 7-8 реплик);
уметь выступать публично, представлять
результаты учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использовать
образовательные
информационнокоммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач;
сформировать
представления
об
аспектах культуры речи: нормативном,
коммуникативном
и
этическом;
сформировать системы знаний о номах
современного русского литературного
языка
и
их
основных
видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические, стилистические; уметь
применять знание норм современного
русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и
письменные высказывания; обобщать
знания
об
основных
правилах
орфографии и пунктуации, уметь
применять правила орфографии и
пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками,
в том числе академическими словарями и
справочниками в электронном формате;
уметь использовать правила русского
речевого
этикета
в
социальнокультурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в
повседневном
общении,
интернеткоммуникации;
сформировать
представления
о
функциях русского языка в современном
мире (государственный язык Российской
Федерации, язык межнационального
общения, один из мировых языков); о
русском
языке
как
духовнонравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о
взаимосвязи языка и культуры, языка и
истории, языка и

20

-

-

-

-

личности; об отражении в русском языке
традиционных российских духовнонравственных ценностей; сформировать
ценностное отношение к русскому
языку;
сформировать знаний о признаках
текста, его структуре, видах информации
в тексте; уметь понимать, анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую) информацию текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на
слух; выявлять логико- смысловые
отношения между предложениями в
тексте;
создавать
тексты
разных
функционально- смысловых типов;
тексты научного, публицистического,
официально- делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150
слов);
уметь использовать разные виды чтения
и аудирования, приемы информационносмысловой переработки прочитанных и
прослушанных
текстов,
включая
гипертекст, графику, инфографику и
другое (объем текста для чтения – 450500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов); уметь создавать
вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
обобщить знания о языке как системе,
его основных единицах и уровнях:
обогащение
словарного
запаса,
расширение объема используемых в речи
грамматических языковых средств;
уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функциональносмысловых типов, функциональных
разновидностей языка (разговорная
речь, функциональные стили, язык
художественной литературы), различной
жанровой
принадлежности;
сформированность представлений о
формах существования национального
русского языка; знаний о признаках
литературного языка и его роли в
обществе;
обобщить знания о функциональных
разновидностях языка: разговорной
речи, функциональных стилях (научный,
публицистический,
официальноделовой),
языке
художественной

21

литературы; совершенствование умений
распознавать,
анализировать
и
комментировать
тексты
различных
функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные
стили, язык художественной литературы);
- обобщить знания об изобразительновыразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование
умений
определять
изобразительновыразительные средства языка в тексте

22