Приложение 6.14
к ОПОП по специальности
38.02.07 Банковское дело
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительной общеобразовательной дисциплины
ДОД 14. Проектная деятельность
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 1C7569190C23C57ECA30D8F60A7C946F
Владелец: Гудков Константин Геннадиевич
Действителен: с 14.11.2024 до 07.02.2026
2025 г
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 19
3
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 33
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ 35
ДИСЦИПЛИНЫ
2
1
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
РАБОЧЕЙ
ДОД
14.
ПРОГРАММЫ
«ПРОЕКТНАЯ
1.1 Область применения программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Проектная деятельность»
предназначена
для
реализации
требований
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования социально экономического профиля, программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности 38.02.07 Банковское дело квалификации «специалист банковского дела»,
реализуемой на базе основного общего образования, включая получение среднего общего
образования.
1.2 Место общеобразовательной дисциплины в структуре программы
подготовки специалистов среднего звена:
Общеобразовательная дисциплина «Проектная деятельность» относится к
дополнительной общеобразовательной дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины:
В рамках программы общеобразовательной дисциплины студентами осваиваются
личностные (Л), метапредметные (МР), предметные результаты (ПР) изучения в
соответствии с требованиями ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии компетенций
(ОК, ПК) в соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело: ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 07, ПК 1.6.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК
01
Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Личностные и
Дисциплинарные (предметные)
метапредметные
Л1 готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
Л2 готовность к активной
деятельности
технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и
самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
Л3 интерес к различным
сферам
профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
ПР1 развитие умения формулировать
цели
и
задачи
проектной
(исследовательской)
деятельности;
развитие умения планировать работу
по
реализации
проектной
(исследовательской) деятельности;
ПР2 развитие умения реализовывать
запланированные
действия
для
достижения поставленных целей и
задач; осуществлять осознанный
выбор направлений созидательной
деятельности;
ПР5 развитие умения сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей.
3
познавательными
действиями:
а) базовые логические
действия:
МР1самостоятельно
формулировать и
актуализировать
проблему, рассматривать
ее всесторонне;
МР2устанавливать
существенный признак
или
основания
для
сравнения,
классификации
и
обобщения;
МР3 определять цели
деятельности,
задавать
параметры и критерии их
достижения;
МР4 выявлять
закономерности и
противоречия в
рассматриваемых
явлениях;
МР5 вносить коррективы
в деятельность, оценивать
соответствие результатов
целям,
оценивать
риски
последствий
деятельности;
МР6
развивать
креативное
мышление
при решении жизненных
проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
МР7 владеть навыками
учебноисследовательской
и
проектной деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
МР8 выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее
решения, находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
4
параметры и критерии
решения;
МР9
анализировать
полученные
в
ходе
решения
задачи
результаты, критически
оценивать их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых
условиях;
МР10уметь переносить
знания в познавательную
и практическую области
жизнедеятельности;
МР11 уметь
интегрировать знания из
разных
предметных
областей;
МР12 выдвигать новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и
решения;
и
способность
их
использования в
познавательной
и
социальной практике
ОК 02 Использовать В области ценности
современные средства научного познания:
поиска, анализа и Л4 сформированность
интерпретации
мировоззрения,
информации, и
соответствующего
информационные
современному
уровню
технологии для
развития
науки
и
выполнения задач
общественной практики,
профессиональной
основанного на диалоге
культур,
деятельности
способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
Л5 совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между
людьми и познания мира;
Л6 осознание ценности
научной деятельности,
готовность осуществлять
проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в
ПР3
приобретение
опыта
по
оформлению
информационных
материалов на электронных и
бумажных носителях с целью
презентации результатов работы над
проектом;
ПР4 развитие умения самостоятельно
оценивать
свою
деятельность,
соотнося ее с поставленными целью и
задачами и конечным результатом;
приобретение опыта представления
результатов проекта (исследования);
5
группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с
информацией:
МР13владеть навыками
получения информации
из источников разных
типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию
и
интерпретацию
информации различных
видов
и
форм
представления;
МР14 создавать тексты в
различных форматах с
учетом
назначения
информации и целевой
аудитории, выбирая
оптимальную
форму
представления
и
визуализации;
МР15
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и
морально-этическим
нормам;
МР16 использовать
средства
информационных и
коммуникационных
технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических
норм, норм
информационной
безопасности;
МР17владеть навыками
распознавания и защиты
информации,
6
ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по финансовой
грамотности
в
различных жизненных
ситуациях
информационной
безопасности личности;
В области духовнонравственного
воспитания:
Л7 сформированность
нравственного сознания,
этического поведения;
Л8 способность
оценивать ситуацию и
принимать осознанные
решения, ориентируясь на
моральнонравственные нормы и
ценности;
Л9 осознание личного
вклада в построение
устойчивого будущего;
Л10 ответственное
отношение к своим
родителям и (или)
другим членам семьи,
созданию семьи на
основе осознанного
принятия
ценностей
семейной жизни в
соответствии
с
традициями народов
России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
МР18самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность, выявлять
проблемы, ставить и
формулировать
собственные задачи в
образовательной
деятельности
и
жизненных ситуациях;
МР19самостоятельно
составлять план решения
проблемы
с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
МР20давать оценку
ПР1 развитие умения формулировать
цели
и
задачи
проектной
(исследовательской)
деятельности;
развитие умения планировать работу
по
реализации
проектной
(исследовательской) деятельности;
ПР2 развитие умения реализовывать
запланированные
действия
для
достижения поставленных целей и
задач; осуществлять осознанный
выбор направлений созидательной
деятельности;
ПР5 развитие умения сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей;
ПР6 приобретение опыта
практической деятельности в
повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного
и межпредметного характера с
использованием
материалов
из
изучаемых предметных областей и
применением
информационнокоммуникационных технологий.
7
новым ситуациям;
МР21способствовать
формированию и
проявлению широкой
эрудиции в разных
областях знаний,
постоянно
повышать
свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
МР22
использовать
приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора
верного решения;
МР23 уметь оценивать
риски и своевременно
принимать решения по их
снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
МР24 внутренней
мотивации, включающей
стремление к
достижению цели и
успеху, оптимизм,
инициативность, умение
действовать, исходя из
своих возможностей;
МР25 эмпатии,
включающей
способность понимать
эмоциональное
состояние
других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способность к
сочувствию и
сопереживанию;
МР26
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать
отношения с другими
людьми,
заботиться,
проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 04 Эффективно Л11 готовность к
взаимодействовать и саморазвитию,
работать в коллективе самостоятельности и
и команде
самоопределению;
ПР1 развитие умения формулировать
цели
и
задачи
проектной
(исследовательской)
деятельности;
развитие
умения
8
Л12 овладение навыками
учебноисследовательской,
проектной и социальной
деятельности;
планировать работу по реализации
проектной
(исследовательской)
деятельности;
ПР2 развитие умения реализовывать
запланированные
действия
для
достижения поставленных целей и
задач; осуществлять осознанный
Овладение
выбор направлений созидательной
универсальными
деятельности;
коммуникативными
ПР6
приобретение
опыта
действиями:
б) совместная
практической
деятельности
в
деятельность:
повседневной жизни: участвовать в
МР27 понимать и
учебно-исследовательской,
использовать
проектной деятельности предметного
преимущества командной и межпредметного характера с
и
индивидуальной использованием
материалов
из
работы;
изучаемых предметных областей и
МР28 принимать цели применением
информационносовместной
коммуникационных технологий.
деятельности,
организовывать
и
координировать действия
по
ее
достижению:
составлять план действий,
распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной
работы;
МР29 координировать и
выполнять работу в
условиях реального,
виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
МР30осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других
людей:
МР31принимать мотивы
и
аргументы
других
людей
при
анализе
9
результатов
деятельности;
МР32 признавать свое
право и право других
людей на ошибки;
МР33развивать
способность
понимать
мир с позиции другого
человека
ОК 05 Осуществлять
В области
устную и письменную эстетического
коммуникацию
на воспитания:
государственном
Л13эстетическое
языке Российской
отношение
к
миру,
Федерации с учетом
включая эстетику быта,
особенностей
научного и технического
социального и
творчества, спорта, труда
культурного
и
общественных
контекста
отношений;
Л14способность
воспринимать различные
виды искусства,
традиции и творчество
своего и других народов,
ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
Л15убежденность в
значимости для личности
и общества
отечественного
и
мирового
искусства,
этнических культурных
традиций и народного
творчества;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
МР34осуществлять
коммуникации во всех
сферах жизни;
МР35распознавать
невербальные средства
общения, понимать
значение социальных
знаков, распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
МР36развернуто и
логично излагать свою
ПР1 развитие умения формулировать
цели
и
задачи
проектной
(исследовательской)
деятельности;
развитие умения планировать работу
по
реализации
проектной
(исследовательской) деятельности;
ПР3
приобретение
опыта
по
оформлению
информационных
материалов на электронных и
бумажных носителях с целью
презентации результатов работы над
проектом;
ПР5 развитие умения сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей.
10
ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
точку зрения с
использованием
языковых средств
Л17 осознание
обучающимися
российской гражданской
идентичности;
Л18 целенаправленное
развитие внутренней
позиции личности на
основе духовнонравственных ценностей
народов Российской
Федерации,
исторических и
национально-культурных
традиций, формирование
системы значимых
ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической культуры,
способности ставить
цели и строить
жизненные планы;
В части
гражданского
воспитания:
Л19 осознание своих
конституционных прав и
обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
Л20 принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и
демократических
ценностей;
Л21 готовность
противостоять идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по
социальным,
религиозным, расовым,
национальным
признакам;
Л22готовность вести
ПР1 развитие умения формулировать
цели
и
задачи
проектной
(исследовательской)
деятельности;
развитие умения планировать работу
по
реализации
проектной
(исследовательской) деятельности;
ПР2 развитие умения реализовывать
запланированные
действия
для
достижения поставленных целей и
задач; осуществлять осознанный
выбор направлений созидательной
деятельности;
ПР3
приобретение
опыта
по
оформлению
информационных
материалов на электронных и
бумажных носителях с целью
презентации результатов работы над
проектом;
ПР5 развитие умения сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей.
11
ОК 07 Содействовать
совместную деятельность
в интересах
гражданского общества,
участвовать в
самоуправлении в
общеобразовательной
организации и детскоюношеских
организациях;
Л23умение
взаимодействовать с
социальными
институтами в
соответствии с их
функциями и
назначением;
Л24готовность к
гуманитарной и
волонтерской
деятельности;
патриотического
воспитания:
Л25сформированность
российской гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к
своему народу, чувства
ответственности перед
Родиной, гордости за
свой край, свою Родину,
свой язык и культуру,
прошлое и настоящее
многонационального
народа России;
Л26ценностное
отношение к
государственным
символам,
историческому
и
природному наследию,
памятникам, традициям
народов
России,
достижениям России в
науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
Л27идейная
убежденность,
готовность к служению и
защите Отечества,
ответственность за его
судьбу;
Л28уметь
ПР5 развитие умения сравнивать,
12
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать
их;
Л29расширить опыт
деятельности
экологической
направленности;
Л30разрабатывать план
решения проблемы с
учетом анализа
имеющихся
материальных и
нематериальных
ресурсов;
Л31осуществлять
целенаправленный поиск
переноса средств и
способов действия в
профессиональную
среду;
Л32уметь переносить
знания в познавательную
и практическую области
жизнедеятельности;
Л33предлагать новые
проекты, оценивать идеи
с позиции новизны,
оригинальности,
практической
значимости;
Л34давать оценку новым
ситуациям, вносить
коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов
целям
Л35не принимать
действия, приносящие
вред окружающей среде;
ПК 1.6 Обслуживать Л1 готовность к труду,
расчетные операции с осознание ценности
использованием
мастерства, трудолюбие;
различных видов
Л2 готовность к
платежных карт
активной деятельности
технологической и
социальной
направленности,
способность
классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей;
ПР6 приобретение опыта
практической деятельности в
повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской,
проектной деятельности
предметного и межпредметного
характера с использованием
материалов из изучаемых
предметных областей и применением
информационно-коммуникационных
технологий.
ПР1 развитие умения
формулировать цели и задачи
проектной (исследовательской)
деятельности; развитие умения
планировать работу по реализации
проектной (исследовательской)
деятельности;
ПР2 развитие умения реализовывать
запланированные действия для
13
инициировать,
планировать и
самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
Л3 интерес к различным
сферам
профессиональной
деятельности;
МР3 определять цели
деятельности, задавать
параметры и критерии их
достижения;
МР10 уметь переносить
знания в познавательную
и практическую области
жизнедеятельности;
МР17 владеть навыками
распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности;
МР19 самостоятельно
составлять план решения
проблемы с учетом
имеющихся ресурсов,
собственных
возможностей и
предпочтений;
МР24 внутренней
мотивации, включающей
стремление к
достижению цели и
успеху, оптимизм,
инициативность, умение
действовать, исходя из
своих возможностей
достижения поставленных целей и
задач; осуществлять осознанный
выбор направлений созидательной
деятельности;
ПР3 приобретение опыта по
оформлению информационных
материалов на электронных и
бумажных носителях с целью
презентации результатов работы над
проектом;
ПР5 развитие умения сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изучаемые
явления из предметных областей.
14
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
Объём в часах
36
в т. ч. в форме практической подготовки
6
Самостоятельная работа студента
-
в т. ч.:
выполнение индивидуального проекта
-
Объем работы во взаимодействии с преподавателем
36
Основное содержание
28
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
контрольные работы
Профессионально ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
лабораторные и практические занятия, семинары
выполнение индивидуального проекта
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференциального зачёта
28
6
6
2
15
2.2. Тематический план учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации
деятельности студентов
1
2
Раздел 1 Введение
Основное содержание
Тема 1 Введение
Содержание учебного материала
в проектную
деятельность
Цели и задачи изучения учебной дисциплины. Проектирование
в
профессиональной
деятельности.
Творческая
и
исследовательская деятельность и творческий проект. Проект
как один из видов самостоятельной деятельности студента.
Проектные операции. Элементы
проектной деятельности. Дерево проектных операций.
Профессионально ориентированное содержание
Тематика практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №1 «Проектирование в
профессиональной деятельности»
Объем,
акад. ч / в
том числе
в форме
практичес
кой
подготовк
и, акад ч
3
4/2
2
Коды общих компетенций и личностных
метапредметных, предметных результатов,
формированию которых способствует
элемент программы
4
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6,
2
2/2
2
Л1-Л35, Л3, Л4, Л5, Л6, Л7, Л8,
Л9, Л10, Л11, Л12, Л13, Л14, Л15, Л16,
Л17, Л18, Л19, Л20, Л21, Л22, Л23, Л24 Л25,
Л26, Л27, Л28,
Л29, Л30, Л31, Л32, Л33,
Л34, Л35,
МР1, МР 2, МР 3, МР 4, МР 5, МР 6, МР 7, МР 8,
МР 9, МР 10, МР 11,
МР 12,МР 13, МР 14, МР 15, МР 16,
МР 17, МР 18, МР 19, МР 20,
МР 21, МР 22, МР 23, МР 24 МР 25,
МР 26, МР 27, МР 28,
МР 29, МР 30, МР 31, МР 32,
МР 33
ОК 01-07
Раздел 2 Требования к подготовке проекта
26/2
ПК 1.6.
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6,
16
Тема 2.
Требования к
подготовке
проекта
Основное содержание
Содержание учебного материала
Особенности и структура проекта. Виды проектов:
реферативный, практический иди опытно-экспериментальный.
Требования к содержанию и направленности проекта.
Знакомство с особенностями организации работы над
проектом. Типы и виды проектов. Планирование проекта.
Этапы проекта. Формы продуктов проектной деятельности и
презентация проекта
Знакомство с Положением об индивидуальном проекте,
критериями
оценки
проекта,
выбор
направления
проектирования. Выбор темы. Требования к выбору и
формулировке темы. Определение степени значимости темы
проекта.
Определение цели и задач. Типичные способы определения
цели. Эффективность целеполагания. Понятие «Гипотеза».
Процесс построения гипотезы. Формулирование гипотезы.
Доказательство и опровержение гипотезы Актуальность и
практическая значимость исследования.
Планирование этапов выполнения проекта. Способы сбора и
анализа информации.
Изучение источников необходимой информации. Изучение
литературы по темам. Составление индивидуального рабочего
плана, отбор фактического материала.
Виды литературных источников информации: учебная
литература (учебник, учебное пособие), справочноинформационная
литература
(энциклопедия,
энциклопедический словарь, справочник, терминологический
словарь, толковый словарь), научная литература (монография,
сборник научных трудов, тезисы докладов, научные журналы,
диссертации).
Информационные ресурсы (интернет - технологии). Правила и
особенности информационного поиска в Интернете. Виды
чтения. Виды фиксирования информации. Виды обобщения
информации
24
Л1-Л35, Л3, Л4, Л5, Л6, Л7, Л8,
Л9, Л10, Л11, Л12, Л13, Л14, Л15, Л16,
Л17, Л18, Л19, Л20, Л21, Л22, Л23, Л24 Л25,
Л26, Л27, Л28,
Л29, Л30, Л31, Л32, Л33,
Л34, Л35,
МР1, МР 2, МР 3, МР 4, МР 5, МР 6, МР 7, МР 8,
МР 9, МР 10, МР 11,
МР 12,МР 13, МР 14, МР 15, МР 16,
МР 17, МР 18, МР 19, МР 20,
МР 21, МР 22, МР 23, МР 24 МР 25,
МР 26, МР 27, МР 28,
МР 29, МР 30, МР 31, МР 32,
МР 33
24
ОК 01-07
ПК 1.6.
17
Сбор и уточнение информации (основные инструменты:
интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.);
обсуждение методических аспектов и организация работы.
Методы исследования: методы эмпирического исследования,
методы теоретического исследования
Основная часть исследования: составление индивидуального
рабочего плана, поиск источников и литературы, отбор
фактического материала.
Сбор, систематизация и анализ полученных результатов.
Формулировка выводов. Структурирование проекта. Правила
составления конспектов. Методы работы с текстовыми
источниками информации
Подведение итогов. Правила оформление результатов. 1-2 14
этап 2 3 Требования к защите проекта, презентация проекта.
Результаты опытно-экспериментальной работы: схемы,
чертежи, диаграммы, рисунки, анализ, выводы, заключение.
Требования к оформлению. ГОСТы по оформлению работ:
выбор формата бумаги, оформление полей, знаков
Особенности оформления текста исследовательской работы
(стили текстов). Лексические средства, применяемые в текстах
научного характера. Допустимые сокращения слов в текстах.
Правила оформления титульного листа, содержания проекта.
Оформление
библиографического
списка.
Правила
оформления таблиц, графиков, диаграмм, схем.
Профессионально ориентированное содержание
Тематика практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №2 «Планирование проекта.
Выполнение исследовательских задач. Оформление
письменной части проекта»
Раздел 3 Подготовка к публичной защите проекта
Основное содержание
Тема 3
Требования к
Содержание учебного материала
2/2
2/2
4/2
2
2
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6,
Л1-Л35, Л3, Л4, Л5, Л6, Л7, Л8,
18
оформлению
текста,
подготовке
презентации и
защите проекта.
Отчет о ходе выполнения проекта. Оформление
пояснительной записки к проекту. Структура пояснительной
записки.
Презентация проекта. Особенности работы в программе
PowerPoint. Формы презентаций. Требования к содержанию
слайдов. Требования к оформлению презентаций.
Публичная защита проекта. Как знаменитые люди готовились
к выступлениям.
Время защиты. Редактирование тезисов и демонстрационных
материалов. Критерии оценки проектной деятельности.
Профессионально ориентированное содержание
Тематика практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №3 «Оформление письменной части
проекта. Презентация проекта. Оформление слайдов в
программе PowerPoint. Составление защитного слова»
Л9, Л10, Л11, Л12, Л13, Л14, Л15, Л16,
Л17, Л18, Л19, Л20, Л21, Л22, Л23, Л24 Л25,
Л26, Л27, Л28,
Л29, Л30, Л31, Л32, Л33,
Л34, Л35,
2/2
2
МР1, МР 2, МР 3, МР 4, МР 5, МР 6, МР 7, МР 8,
МР 9, МР 10, МР 11,
МР 12,МР 13, МР 14, МР 15, МР 16,
МР 17, МР 18, МР 19, МР 20,
МР 21, МР 22, МР 23, МР 24 МР 25,
МР 26, МР 27, МР 28,
МР 29, МР 30, МР 31, МР 32,
МР 33
ОК 01-07
ПК 1.6.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:
2
36/6
19
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1
Материально-техническое обеспечение:
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие специальные
помещения:
Кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин, оснащенный в соответствии
с образовательной программой по специальности.: мультимедийный проектор, ноутбук, экран,
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, настенных географических карт,
портретов выдающихся ученых-географов).
3.2
Информационное обеспечение обучения:
3.2.1. Основные печатные и электронные издания:
Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 122 с.
1.
2. Управление проектами : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. И. Балашов, Е. М. Рогова, М. В. Тихонова, Е. А. Ткаченко ; под общей редакцией
Е. М. Роговой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 383 с.
3.2.2. Дополнительные источники
Бурмистрова, Е. В. Методы организации исследовательской и проектной деятельности
обучающихся : учебное пособие для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 115 с.
3.
4. Пушина, Н. В. Основы проектной и исследовательской деятельности. Практикум/ Н. В.
Пушина, Ж. В. Морозова, Г. А. Бандура. - 3-е изд., стер.-Санкт-Петербург : Издательство Юрайт, 2023.
- 152 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
ОК 01-07
ПК 1.1,
Л1, Л2, Л3,
Л4, Л5, Л6,
Л7, Л8,
Л9, Л10, Л11,
Л12, Л13,
Л14, Л15,
Л16,
Л17, Л18,
Л19, Л20,
Л21, Л22,
Л23, Л24 Л25,
Л26, Л27,
Л28,
Л29, Л30,
Л31, Л32,
Л33,
Л34, Л35,
МР1, МР 2,
МР 3, МР 4,
МР 5, МР 6,
МР 7, МР 8,
МР 9, МР 10,
МР 11, МР
12,
МР 13, МР
14, МР 15,
МР 16,
МР 17, МР
18, МР 19,
МР 20,
МР 21, МР
22, МР 23,
МР 24 МР 25,
МР 26,
МР 27, МР
28,
МР 29, МР
30, МР 31,
МР 32,
МР 33
ПР1,
ПР2,
ПР3,
ПР4,
ПР5,
ПР6
Основные показатели оценки результата
распознавание сложных проблемных
ситуаций в различных контекстах.
Проведение анализа сложных ситуаций
при решении задач профессиональной
деятельности.
Определение
этапов
решения
задачи.
Определение
потребности
в
информации.
Осуществление эффективного поиска.
Выделение всех возможных источников
нужных ресурсов, в том числе
неочевидных. Разработка детального
плана действий. Оценка рисков на каждом
шагу. Оценка плюсов и минусов
полученного результата, своего плана и
его реализации, предлагает критерии
оценки и рекомендации по улучшению
плана;
планирование
информационного
поиска из широкого набора источников,
необходимого
для
выполнения
профессиональных задач. Проведение
анализа
полученной
информации,
выделяет в ней главные аспекты.
Структурирование
отобранной
информацию
в
соответствии
с
параметрами поиска Интерпретация
полученной информации в контексте
профессиональной деятельности;
участие в деловом общении для
эффективного решения деловых задач,
планирование
профессиональной
деятельность;
грамотно устно и письменно излагать
свои мысли по профессиональной
тематике на государственном языке.
Проявление толерантность в рабочем
коллективе;
понимать
значимость
своей
профессии
(специальности)
Демонстрировать поведение на основе
общечеловеческих ценностей;
соблюдение правил экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной деятельности;
обеспечивать ресурсосбережение на
рабочем месте;
сформированностью
гражданской
позиции обучающегося как активного и
Формы и методы
контроля и оценки
Входной контроль:
тест
Текущий контроль:
- устный опрос,
- письменный опрос,
- тестирование,
- решение упражнений
на занятиях
- письменная
самостоятельная
работа.
- практическая работа
Экспертное
наблюдение и оценка
на занятиях.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
студента в процессе
освоения
образовательной
программы.
Промежуточная
аттестация: в форме
дифференцированного
зачета
21
ответственного
члена
российского
общества,
представлением
о
математических
основах
функционирования различных структур,
явлений,
процедур
гражданского
общества (выборы, опросы и пр.),
умением
взаимодействовать
с
социальными институтами в соответствии
с их функциями и назначением;
сформированностью
российской
гражданской идентичности, уважения к
прошлому и настоящему российской
математики, ценностным отношением к
достижениям российских математиков и
российской математической школы, к
использованию этих достижений в других
науках, технологиях, сферах экономики;
осознанием
духовных
ценностей
российского народа; сформированностью
нравственного
сознания,
этического
поведения, связанного с практическим
применением достижений науки и
деятельностью
учёного;
осознанием
личного вклада в построение устойчивого
будущего;
эстетическим отношением к миру,
включая
эстетику
математических
закономерностей,
объектов,
задач,
решений,
рассуждений;
восприимчивостью к математическим
аспектам различных видов искусства;
готовностью к труду, осознанием
ценности трудолюбия; интересом к
различным сферам профессиональной
деятельности, связанным с математикой и
её приложениями, умением совершать
осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные
планы; готовностью и способностью к
математическому
образованию
и
самообразованию на протяжении всей
жизни; готовностью к активному участию
в
решении
практических
задач
математической направленности;
сформированностью
экологической
культуры, пониманием влияния социальноэкономических процессов на состояние
природной
и
социальной
среды,
осознанием
глобального
характера
экологических проблем; ориентацией на
применение математических знаний для
22
решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей
среды;
сформированностью
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
пониманием математической науки как
сферы человеческой деятельности, этапов
её развития и значимости для развития
цивилизации;
овладением
языком
математики и математической культурой
как средством познания мира; готовностью
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
выявлять
и
характеризовать
существенные признаки математических
объектов, понятий, отношений между
понятиями; формулировать определения
понятий; устанавливать существенный
признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
воспринимать,
формулировать
и
преобразовывать
суждения:
утвердительные
и
отрицательные,
единичные, частные и общие; условные;
выявлять
математические
закономерности,
взаимосвязи
и
противоречия
в
фактах,
данных,
наблюдениях и утверждениях; предлагать
критерии для выявления закономерностей
и противоречий;
делать выводы с использованием законов
логики, дедуктивных и индуктивных
умозаключений,
умозаключений
по
аналогии;
проводить самостоятельно
доказательства
математических
утверждений (прямые и от противного),
выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры; обосновывать
собственные суждения и выводы;
выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать
несколько
вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий
с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
использовать
вопросы
как
исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие
противоречие, проблему, устанавливать
23
искомое и данное, формировать гипотезу,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить самостоятельно
спланированный
эксперимент,
исследование
по
установлению
особенностей математического объекта,
явления,
процесса,
выявлению
зависимостей
между
объектами,
явлениями, процессами;
самостоятельно
формулировать
обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования,
оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений;
прогнозировать возможное развитие
процесса,
а
также
выдвигать
предположения о его развитии в новых
условиях.
выявлять дефициты информации, данных,
необходимых для ответа на вопрос и для
решения задачи;
выбирать информацию из источников
различных
типов, анализировать,
систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм
представления;
структурировать
информацию,
представлять её в различных формах,
иллюстрировать графически;
оценивать надёжность информации по
самостоятельно
сформулированным
критериям.
воспринимать и формулировать суждения
в соответствии с условиями и целями
общения; ясно, точно, грамотно выражать
свою точку зрения в устных и письменных
текстах, давать пояснения по ходу
решения
задачи,
комментировать
полученный результат;
в ходе обсуждения задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы, проблемы,
решаемой задачи, высказывать идеи,
нацеленные
на
поиск
решения;
сопоставлять
свои
суждения
с
суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство
позиций;
в
корректной
форме
формулировать
разногласия,
свои
возражения;
представлять результаты решения задачи,
эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно
выбирать
формат
выступления с учетом задач
24
презентации и особенностей аудитории.
понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при
решении учебных задач; принимать цель
совместной деятельности, планировать
организацию
совместной
работы,
распределять виды работ, договариваться,
обсуждать процесс и результат работы;
обобщать мнения нескольких людей;
участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы» и т.п.); выполнять
свою часть работы и координировать свои
действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий
продукт
по
критериям,
сформулированным
участниками
взаимодействия.
составлять план, алгоритм решения
задачи, выбирать способ решения с
учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать
и
корректировать
варианты решений с учётом новой
информации.
владеть
навыками
познавательной
рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их
результатов;
владеть
способами
самопроверки, самоконтроля процесса и
результата решения математической
задачи;
предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении задачи, вносить
коррективы в деятельность на основе
новых обстоятельств, данных, найденных
ошибок, выявленных трудностей;
оценивать соответствие результата цели и
условиям,
объяснять
причины
достижения
или
недостижения
результатов деятельности, находить
ошибку, давать оценку приобретённому
опыту.
свободно
оперировать
понятиями:
рациональное
число,
бесконечная
периодическая
дробь,
проценты;
иррациональное
число;
множества
рациональных и действительных чисел;
модуль действительного числа.
применять дроби и проценты для решения
прикладных задач из различных
25
отраслей знаний и реальной жизни.
применять приближённые вычисления,
правила округления, прикидку и оценку
результата вычислений.
свободно оперировать понятием: степень
с целым показателем; использовать
подходящую
форму
записи
действительных чисел для решения
практических задач и представления
данных.
свободно
оперировать
понятием:
арифметический корень натуральной
степени.
свободно оперировать понятием: степень
с рациональным показателем.
свободно
оперировать
понятиями:
логарифм
числа;
десятичные
и
натуральные логарифмы.
свободно оперировать понятиями: синус,
косинус, тангенс, котангенс числового
аргумента.
оперировать
понятиями:
арксинус,
арккосинус и арктангенс числового
аргумента.
Свободно
оперировать
понятиями:
тождество,
уравнение,
неравенство,
равносильные уравнения и уравненияследствия; равносильные неравенства.
Применять различные методы решения
рациональных и дробно- рациональных
уравнений; применять метод интервалов
для решения неравенств.
Свободно
оперировать
понятиями:
многочлен от одной переменной;
многочлен с целыми коэффициентами,
корни многочлена; применять деление
многочлена на многочлен с остатком,
теорему Безу и теорему Виета для
решения задач.
Свободно
оперировать
понятиями:
система линейных уравнений, матрица,
определитель матрицы 2 × 2 и его
геометрический смысл; использовать
свойства определителя 2 × 2 для
вычисления его значения, применять
определители для решения системы
линейных уравнений; моделировать
реальные ситуации с помощью системы
линейных
уравнений,
исследовать
построенные модели с помощью матриц
и
определителей,
интерпретировать
26
полученный результат.
Использовать свойства действий с
корнями для преобразования выражений.
Выполнять преобразования числовых
выражений, содержащих степени с
рациональным показателем.
Использовать свойства логарифмов для
преобразования
логарифмических
выражений.
Свободно
оперировать
понятиями:
иррациональные,
показательные
и
логарифмические уравнения; находить их
решения с помощью равносильных
переходов или осуществляя проверку
корней.
Применять основные тригонометрические
формулы
для
преобразования
тригонометрических выражений.
Свободно
оперировать
понятием:
тригонометрическое
уравнение;
применять необходимые формулы для
решения
основных
типов
тригонометрических уравнений.
Моделировать реальные ситуации на
языке алгебры, составлять выражения,
уравнения, неравенства по условию
задачи, исследовать построенные модели
с использованием аппарата алгебры.
Свободно
оперировать
понятиями:
функция, способы задания функции;
взаимно обратные функции, композиция
функций; график функции; выполнять
элементарные преобразования графиков
функций.
Свободно оперировать понятиями:
область определения и множество
значений функции, нули функции,
промежутки знакопостоянства.
Свободно оперировать понятиями:
чётные
и
нечётные
функции,
периодические функции, промежутки
монотонности функции, максимумы и
минимумы функции, наибольшее и
наименьшее значение функции на
промежутке.
Свободно оперировать понятиями:
степенная функция с натуральным и
целым показателем, график степенной
функции с натуральным и целым
показателем; график корня n-ой степени
как функции обратной степени с
натуральным показателем.
27
Оперировать понятиями: линейная,
квадратичная и дробно- линейная
функции; выполнять элементарное
исследование и построение их графиков.
Свободно оперировать понятиями:
показательная
и
логарифмическая
функции, их свойства и графики;
использовать их графики для решения
уравнений.
Свободно оперировать понятиями:
тригонометрическая
окружность,
определение
тригонометрических
функций числового аргумента.
Использовать графики функций для
исследования процессов и зависимостей
при решении задач из других учебных
предметов и реальной жизни; выражать
формулами
зависимости
между
величинами.
Свободно оперировать понятиями:
арифметическая
и
геометрическая
прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; линейный
и экспоненциальный рост, формула
сложных процентов; иметь преставление
о константе е.
Использовать прогрессии для решения
реальных задач прикладного характера.
Свободно оперировать понятиями:
последовательность, способы задания
последовательностей, монотонные и
ограниченные
последовательности;
понимать
основы
зарождения
математического анализа как анализа
бесконечно малых.
Свободно
оперировать
понятиями:
непрерывные функции; точки разрыва
графика функции; асимптоты графика
функции.
Свободно
оперировать
понятием:
функция, непрерывная на отрезке;
применять
свойства
непрерывных
функций для решения задач.
Свободно оперировать понятиями: первая
и
вторая
производные
функции,
касательная к графику функции.
Вычислять
производные
суммы,
произведения, частного и композиции
двух функций; знать производные
элементарных функций.
Использовать геометрический и
28
физический смысл производной для
решения задач.
Свободно
оперировать
понятиями:
множество, операции над множествами.
Использовать теоретико- множественный
аппарат
для
описания
реальных
процессов и явлений, при решении задач
из других учебных предметов.
свободно
оперировать
понятиями:
определение,
теорема,
уравнениеследствие, свойство математического
объекта, доказательство, равносильные
уравнения и неравенства.
свободно
оперировать
понятиями:
комплексное
число
и
множество
комплексных
чисел;
представлять
комплексные числа в алгебраической и
тригонометрической форме, выполнять
арифметические операции с ними и
изображать на координатной плоскости.
свободно
оперировать
понятиями:
иррациональные,
показательные
и
логарифмические неравенства; находить
их решения с помощью равносильных
переходов.
осуществлять отбор корней при решении
тригонометрического уравнения.
свободно
оперировать
понятием
тригонометрическое
неравенство;
применять необходимые формулы для
решения
основных
типов
тригонометрических неравенств.
свободно
оперировать
понятиями:
система и совокупность уравнений и
неравенств; равносильные системы и
системы-следствия; находить решения
системы и совокупностей рациональных,
иррациональных,
показательных
и
логарифмических
уравнений
и
неравенств.
решать рациональные,
иррациональные,
показательные,
логарифмические и тригонометрические
уравнения и неравенства, содержащие
модули и параметры.
применять графические методы для
решения уравнений и неравенств, а также
задач с параметрами.
моделировать реальные ситуации на
языке алгебры, составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по
29
условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата
алгебры, интерпретировать полученный
результат.
строить графики композиции функций с
помощью элементарного исследования и
свойств композиции двух функций.
строить
геометрические
образы
уравнений и неравенств на координатной
плоскости.
свободно
оперировать
понятиями:
графики тригонометрических функций.
применять функции для моделирования и
исследования реальных процессов.
использовать
производную
для
исследования функции на монотонность и
экстремумы.
находить наибольшее и наименьшее
значения функции непрерывной на
отрезке.
использовать
производную
для
нахождения наилучшего решения в
прикладных, в том числе социальноэкономических, задачах, для определения
скорости и ускорения процесса, заданного
формулой или графиком.
свободно
оперировать
понятиями:
первообразная, определённый интеграл;
находить первообразные элементарных
функций и вычислять интеграл по
формуле Ньютона―Лейбница.
находить площади плоских фигур и
объёмы тел с помощью интеграла.
иметь представление о математическом
моделировании на примере составления
дифференциальных уравнений.
решать прикладные задачи, в том числе
социально-экономического
и
физического
характера,
средствами
математического анализа.
расширение представления о геометрии
как части мировой культуры и
формирование осознания взаимосвязи
геометрии с окружающим миром;
формирование
представления
о
пространственных
фигурах
как
о
важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать
разные явления окружающего мира;
знание понятийного аппарата по разделу
«Стереометрия»
школьного
курса
30
геометрии;
формирование
умения
владеть
основными
понятиями
о
пространственных
фигурах
и
их
основными свойствами; знание теорем,
формул и умение их применять; умения
доказывать
теоремы
и
находить
нестандартные способы решения задач;
формирование умения распознавать на
чертежах, моделях и в реальном мире
многогранники
и
тела
вращения;
конструировать геометрические модели;
формирование понимания возможности
аксиоматического
построения
математических теорий; формирование
понимания роли аксиоматики при
проведении рассуждений;
формирование умения владеть методами
доказательств и алгоритмов решения;
умения
их
применять,
проводить
доказательные рассуждения в ходе
решения стереометрических задач и задач
с
практическим
содержанием;
формирование
представления
о
необходимости
доказательств
при
обосновании
математических
утверждений и роли аксиоматики в
проведении дедуктивных рассуждений;
развитие
и
совершенствование
интеллектуальных
и
творческих
способностей обучающихся,
познавательной
активности,
исследовательских умений, критичности
мышления,
интереса
к
изучению
геометрии;
формирование
функциональной
грамотности, релевантной геометрии:
умения
распознавать
проявления
геометрических понятий, объектов и
закономерностей в реальных жизненных
ситуациях и при изучении других
учебных
предметов,
проявления
зависимостей
и
закономерностей,
моделирования
реальных
ситуаций,
исследования построенных моделей,
интерпретации полученных результатов.
31
